《雅鲁藏布大峡谷》教学设计

此篇文章《雅鲁藏布大峡谷》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇1

【教学目标】

1，认识本课生字，掌握新词，理解词意，积累词句；

2，熟读课文，了解雅鲁藏布大峡谷的神奇；

3，指导朗读，体会作者对大自然鬼斧神工的惊叹，激发学生热爱大自然的情感。

【教学重难点】

了解雅鲁藏布大峡谷的神奇；初步了解使用多种说明方法的说明文。

【教学过程】

谈话导入

1，学生介绍对西藏的了解。

2，出示图片进一步了解西藏。

过渡：同学们，今天我们去游览世界最深的峡谷 ——雅鲁藏布大峡谷。 （板书课题）

学习课文

1，整体感知课文。

①，默读全文，思考：文章从几个方面介绍了雅鲁藏布大峡谷

②，学生汇报，师板书。

③，结合金钥匙，检查一下自己的答案。

④，找出与提纲相对应的段落。

2，分段精读课文。

①，学生自由准备，以导游的身份向同学们介绍某一处的特点。

②，学生评议。

③，教师整理板书。

三，整体感受雅鲁藏布大峡谷的'神奇。

1，思考：文章中用得最多， 最能说明问题的词是什么

2，读一读所有带"最"的句子。

①自由读； ②个别读； ③齐读。

3，思考：如果将"最"换成"非常" 有什么不同 （板书：世界之最）

4，情感教育。

四，再读课文。

1，自由读。（带着骄傲和自豪）

2，汇报读。（读你最喜欢，感受最深的句子或段落）

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇2

第一课时

教学目标

1.阅读课文，了解课文内容，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

2.学写课文提纲。

3.有感情的朗读课文。

教学重点

阅读课文，感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮观。

教学难点

学写课文提纲。

课前准备

学生预习课文;搜集有关西藏及雅鲁藏布大峡谷的资料;“金钥匙”幻灯片。

教学过程

一、谈话导入。

1.(板书：西藏)同学们，一提到我国的西藏，你会想到什么呢?

(学生根据课前了解的资料来谈，如：藏族、布达拉宫、牦牛、雪山、雅鲁藏布江……)

2.其中，雅鲁藏布大峡谷堪称世界一大奇观，不知令多少人为之惊叹。今天，我们大家就跟随作者一起去领略雅鲁藏布大峡谷神奇的魅力吧!(板书：雅鲁藏布大峡谷)

[谈话导入轻松自然，既能了解学生课前对有关资料的搜集情况，又能直入主题，突出重点，同时激发学生的阅读兴趣。]

二、整体感知，初感其“奇”

1.教师配乐范读，学生圈画文中重点词语。

2.能谈谈你对雅鲁藏布大峡谷地初步印象吗?

(很特别、景观奇特、气势宏伟、使人惊叹……)

3.能用文中的词语来概括你对雅鲁藏布大峡谷的总体感受吗?

(提示学生浏览一遍课文内容，快速找出词语，如：惊叹不已、不可思议、鬼斧神工、无与伦比等。相机板书词语。)

[遵循学生的阅读规律，从课文的整体感知入手，让学生通过阅读在头脑中对雅鲁藏布大峡谷有一个整体的印象。同时抓住文中的重点词来让学生体会其神奇壮丽。

三、精读细品，深感其“奇”

1.如此壮丽的伟景，真令人叹服。让我们再走近些，去真切地领略雅鲁藏布大峡谷的“奇”处所在!

认真默读课文，想想：读到___________我感到_________(“惊叹不已”、“不可思议”、“鬼斧神工”、“无与伦比”)

[默读思考，有利于学生理解课文，同时用“读到___________我感到_________”模式来训练学生有条理的表述自己阅读所得，有利于学生语言的规范。]

2.学生认真默读，勾画内容。

3.组织小组内交流。

4.班上交流。(随机板书)

(1)我读到“向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。”感到“惊叹不已”，“不可思议”。

A请学生说说自己的感受或理由。

B你愿意读出你的感受吗?(指导学生朗读)

(2)我读到“听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，让你更加不能不为这大自然的鬼斧神工叫绝。”也感到“惊叹不已”。

A请学生说说自己的感受或理由。

B说说你对“鬼斧神工”的理解。

C读出你的感受好吗?

(3)我读到“雅鲁藏布大峡谷比号称世界最长的美国科罗拉多峡谷长46。3千米，比号称世界最深的秘鲁科尔多峡谷深20xx米……”感到它是世界峡谷之最，“无与伦比”，值得我们骄傲和自豪!

(4)我读到第四段神奇美丽的自然博物馆时，感到真是大自然的“鬼斧神工”，令人“惊叹不已”，“不可思议”。

……

[在班上组织学生进行交流，教师适时地针对学生的感受和理解进行引导和点拨，帮助学生加深理解，真情朗读。让学生真切地从内心达到对雅鲁藏布大峡谷的惊叹与自豪。]

5.同学们，让我们带着“惊叹”、“折服”、“骄傲”、“自豪”的感情，来朗读课文，展现雅鲁藏布大峡谷神奇壮丽的景观吧!

四、理清脉络，学写提纲

1.回顾课文，想想作者怎样为我们介绍雅鲁藏布大峡谷的?

(提示：“先……然后……再……最后……”)

2.出示“金钥匙”，认识课文提纲。

[随文学习提纲，能更直接更形象的理解提纲的写法和作用，同时也落实课文安排的“金钥匙”。]

五、作业练习

1.朗读课文。(自己喜欢的部分多读几遍)

2.抄写生字(对自己感到较难的字多写几遍)

3.试写课文提纲。(在学过的课文中任选一篇)

*围绕“雅鲁藏布大峡谷——今天我才认识你”写一篇读文感受。[选作]

第二课时

教学目标

1.感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮丽，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的思想感情

2.阅读对比，体会文中的说明方法。

教学重点

由点及面，激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的.思想感情。

教学难点

阅读对比，体会文中的说明方法。

课前准备

段落1、2、3幻灯片;《雅鲁藏布大峡谷》风光片(片断)

教学过程：

一、回忆内容

作者是怎样介绍雅鲁藏布大峡谷的?

二、阅读对比，体会表达

1.出示部分段落，说一说与课文中的段落有什么不同?

(段落1摘选第二段，去掉了传说内容;段落2摘选第三段，去掉了段中的数字;段落3摘选第五段，用“非常”换掉了“最”。)

2.学生互读比较，交流意见。

3.学生在班上谈出自己的想法和理由。

(段落1加入了传说故事赋予了神奇的色彩，而且更加引起读者的阅读兴趣;段落2加入准确的数字使得说明的事物更准确更具体，更有说服力;段落3用“最”表示达到了极点、极限，表达的程度要比“非常”高。)

[通过学生对不同段落的比较和感受，体验到不同的表达效果，切身感悟文中不同表达方法的不同效果，从而使学生了解基本的说明方法以及其方法的作用。]

三、欣赏奇观，激发情感

1、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片(无音乐、无解说)

2、同学们，风光秀丽，景观宏伟，只是好像缺点什么?(学生会提出没有音乐和解说)

3、组织学生从课文中选择内容做解说。

4、播放《雅鲁藏布大峡谷》风光片(有音乐)，学生做解说。

[创设情境，激发学生自主进行语文实践，既保持了学生学习的兴趣，又对课文内容进行了再加工再创造。]

四、拓展

大自然有许多令人为之惊叹的奇观，你还知道哪些奇观?能不能介绍给大家。

(学生畅所欲言，把自己了解到的奇观资料与大家交流分享)

五、作业

1、有感情的朗读课文给爸爸妈妈听，请他们谈谈听后的感受。

2、搜集整理资料，写一处你知道的奇观。

板书设计

雅鲁藏布大峡谷

(西藏)

神奇的大拐弯“惊叹不已”

奇观世界峡谷之最“不可思议”

瑰丽的自然博物馆“鬼斧神工”

“地球最后一块秘境”“无与伦比”

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇3

【教学目标】

１、根据提纲把握课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。在阅读中感受大自然的神奇，进而产生热爱大自然的思想感情。

２、指导学生自读自悟，与想象、资料相结合，体会课文描写的壮丽景观。

３、对学生进行语言文字的训练，引导学生积累、运用语言。

【教学准备】

课件（图片、课文中的句子、段落、自学提示、资料等）。

【教学过程】

一、谈话导入

导语：一提起西藏，人们一般想到的是雪域高原上的牦牛、金碧辉煌的寺庙和载歌载舞的藏族同胞。其实，这块号称世界屋脊的土地有异常丰富的景观，它不但有世界最高的山峰，还有世界最深的峡谷──雅鲁藏布大峡谷。这节课让我们一起走近雅鲁藏布大峡谷，去感受大自然的神奇。

（板书课题：雅鲁藏布大峡谷。）

齐读课题。

二、整体感知课文

１、请同学们打开书，认真地读一遍课文，读完请你说一说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

２、是啊，同学们说的真好，老师也有同样的感受，你们是从课文中哪些地方体会到的呢？

３、全篇课文都是介绍雅鲁藏布大峡谷，段落之间不是孤立的，都写了它的美丽、不可思议，只是从不同方面来描写的，侧重点不同。文章的内容很多，为了更好的把握文章内容，可以用提纲了解主要内容。

提纲：

第一自然段：交代雅鲁藏布江

第二自然段：神奇的大拐弯

第三自然段：世界之最

第四自然段：自然博物馆

第五自然段：最后一块秘境

请大家根据提纲再来默读课文，把每一部分内容感受深的地方做个批注。

三、研读课文，感受美景

利用提纲帮助我们读书，对课文的'主要内容是不是了解的更清晰了？下面我们就从不同方面来谈谈自己的感受。

全班交流：

１、学习第２自然段（神奇的大拐弯）：

⑴生：我喜欢描写神奇的大拐弯这一段，我觉得太神奇了。想给大家读读。

课件：第２自然段从“傍晚”到“叫人不可思议”的句子。

生：我觉得太美了，身边是白云缭绕，脚下是怪石突兀，雅鲁藏布江浩浩荡荡自西而来，突然转了一个直角，太神奇了。

（板书：神奇）

指导学生：

你说的非常好，能把你感受到的神奇读出来吗？

学生再读。

雅鲁藏布江的神奇在于什么？找出相关的句子读出来。

（学生自己读句子。）

屏显第２自然段中的句子：

向下看，怪石突兀，绿树掩映，浩浩荡荡的雅鲁藏布江自西而来，然后转向，绕着南迦巴瓦峰作马蹄形大拐弯，向南奔腾而去。

这是一条浩浩荡荡的自西而来的大江。

（指读句子。）

这是一条浩浩荡荡的，自西而来突然转了一个直角的大江。

（齐读句子。）

这是一条让人惊叹不已，叫人不可思议的大江。

（齐读句子。）

⑵这神奇的雅鲁藏布江还有一个美丽的传说呢，谁愿意给大家讲一讲。

⑶听了这一美丽的传说，再看那好像被雅鲁藏布江冲刷出来的峡谷，你想说什么呀？

把你的感受用一个恰当的词语表达出来。

课件出示第２自然段的句子：

让你更加不能不为这大自然的叫绝。

生：神奇壮丽、气势磅礴、鬼斧神工、巧夺天工。

（板书学生说的词。）

把词放到句子中，读一遍。

⑷小结：

我们在学习第２自然段时，大家先自学批注，读课文，谈感受深的地方，再有语气地读一读。接着用这种方法学习下面的内容。

２、学习第３、４、５自然段。

⑴学生以小组形式按学习提示进行学习：

课件出示学习提示：

１、读第３自然段，作者运用了什么方法介绍了大峡谷什么特点？

２、读第４自然段，说一说为什么被称为“自然博物馆”？画出重点词句。

３、读第５自然段，试一试文中的“最”换成“非常”好不好？

小组学习，老师巡视。

⑵汇报，教师点拨指导。

（同时理解重点词句。）

生：作者运用了列数字的方法介绍了大峡谷的特点：长、深、窄。它全长４９６．３千米，最深处达５３２８米，宽度仅２１米。从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。

通过对比你发现了什么？想说什么吗？

（板书：世界之最）

指导朗读，强调气势。

生：文章从谷外、谷里、谷两边的植物、动物写出了这是一个自然博物馆。

（板书：自然博物馆）

生：“最”字不能换成“非常”，“最”是到了极限了，“非常”的程度不深，不能表示大峡谷是第一纯净、第一雄伟的了。

（板书：秘境）

让我们一起读读这一段。去感受这最美丽最令人向往的景色。

我们真的可以自豪地说，不看看雅鲁藏布大峡谷，就不能说看过人世间最壮丽的山河！

四、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录像片，学生写导游词，写出自己的感受。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇4

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计汇编15篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家收集的《雅鲁藏布大峡谷》教学设计，希望对大家有所帮助。

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇5

教材简析：

课文中描写的雅鲁藏布大峡谷是“地球最后一块密境”，是世界仅存的一块处女地……它是世界上最令人向往的地方，让人对大自然的鬼斧神工叫绝，通过语言文字让学生领略大自然的神奇壮丽。

教学目标：

1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。

3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。

教学难点：

以提纲的形式把握课文的主要内容，

教学过程：

第一课时

一、导入，激发学生兴趣

1、课件出示西藏图片，教师配乐解说，激发学生兴趣。

2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是——雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）

二、初读全文、整体感知

1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。

2、检查读词及课文的情况。

3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）

4、小结。

三、学习课文，理解重点部分。

1.请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。

2.重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的'理由。

3.练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）

4.指导朗读：美读4、5自然段。

四、总结全文

1、学完课文你想说点什么吗?

2、说一说你这节课最深的感受是什么。

五、布置作业

作业超市：

1、写一处自己喜欢的景观。

2、课外阅读

3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。

第二课时

（一）总体把握：

1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。

2、结合课文，说说你对奇观的理解。

（二）内容探讨：

你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？

你是从哪些方面体会到的？

（三）听写生字生词，纠错

(四)

小练笔：描写自己见过的奇观

板书设计：

雅鲁藏布大峡谷

神奇

世界之最

世界最后一块密境

课后札记：

《雅鲁藏布大峡谷》教学设计 篇6

一、设计理念

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体现了教师导的作用，也体现了学生的主体地位，并且使学生学会合作，学会探究。

二、 教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。（课前查找有关西藏、雅鲁藏布大峡谷的资料）

三、、教学重难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

四、教学过程

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市,还有令人向往的西藏,提起西藏你想到了什么？谁来说一说。

学生交流课前查找的资料。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读课文，读准字音。

2．检查生字．词。

3．指名分段读课文，思考：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？（奇）

4．读书百遍，其意自见。再次读课文，出示阅读提纲：

①读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷奇在什么地方？作者是从哪几个方面介绍的？

②对课文不理解的地方提出疑问，并做标注。

5．学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。

三、交流汇报

1．交流自读疑难

师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？

2、生汇报，师引导学生评价所提出的问题。

四、自主学习，精读感悟

1．师：雅鲁藏布大峡谷真是世界上最大的奇观，找一找课文哪个自然段的内容是写雅鲁藏布大峡谷的奇观？哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？

生自由发言。

2．下面就选择你印象最深的`、最喜欢的段落来分组自学。

教师出示自学提纲：

1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。

2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。

3）读一读，把你心中的感受说出来。

学生按自学提纲分组自学，教师指导。

3．学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）

根据学生的汇报老师相应地点拨：

第二自然段帮助学生理解大拐弯的神奇，关于这个大拐弯还有一个传说呢，默读，谁能在不看书的情况下将这个传说绘声绘色地讲给大家听？

第三自然段用三个字可以概括大峡谷的特点：长、深、窄。

它全长496、3千米，最深处达5328米，宽度仅21米

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

比美国科罗拉多大峡谷长46、3千米（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

指导朗读，强调气势。

第四自然段抓住自然博物馆学习。

第五自然段结合课后第二题学习。这一段作者用了几个最？可不可以换成非常？为什么？

五、拓展实践

教师放雅鲁藏布大峡谷风光录象片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己的感受和想法。

六、作业布置：

1、掌握生字词

2、熟读课文

3、将雅鲁藏布大峡谷介绍给父母亲人听。