年级教学设计

此篇文章年级教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

年级教学设计 篇1

第一课时：教学过程：

一、 出示绕口令《鹅》，你能快速而正确地把它读下来吗？

1 提问：你觉得这个绕口令对于你来说难吗？

2 在生活中你遇到什么样的困难吗？给我们说说

当我们遇到困难时，我们该怎么做呢？今天我们就来学习第三课《困难算什么》板书：困难算什么

你知道不知道有关克服困难的小故事，你学习的课文中有没有？给大家讲一讲。你有什么感受？

二、听故事：

1 难忘的掌声

思考：这个故事给了你什么启示？（小组讨论—全班交流）

面对困难的时候，有的人被困难吓倒了，而有的人都能够勇敢地面对困难，把克服困难看成是磨练意志的极好机会！看看我们的`榜样小林洋是怎么做的？读小林洋的故事

2 林洋的故事

思考：读了这个故事，你有什么想法吗？

三、《钢铁是怎样炼成的》是一本很值得大家看的书，我们来了解一下书的作者。 了解一下世界乒乓球冠军邓亚萍。

四、不管是谁，总是会遇到一些困难的。说说你在学习和生活中遇到的最大困难是什么？你又是怎么面对的？同桌说一说，写一写。

五、 出示名言：就是有九十九个困难，只要有一个坚强的意志就不困难。 板书设计：困难算什么

勇敢面对困难

就是有九十九个困难，只要有一个坚强的意志就不困难。 作业：抄写名言

第二课时：教学目标：

1 使学生知道克服困难，除了需要坚强的意志，还需要有克服困难的方法。

2 培养学生具有积极、乐观的精神。

教学重点：使学生真地找到克服困难的办法。

教学过程：

一、在面对困难的时候，除了要有克服困难的坚定信心外，还需要什么？（解决困难的办法）在你遇到困难的时候，你是怎么做得？说给大家听一听

二、看图讨论：

1 小明和小红遇到了什么困难？

2 他们分别是怎么做得？

3 请你对他们各说一句话。

四、讲讲你现在遇到的困难是什么？ 克服困难的办法是什么？克服困难后的结果是什么？

五、出示谚语

困难像弹簧，你软它就强；困难像杆秤，你轻它就重。

年级教学设计 篇2

四年级上册《科学》第一单元主要让我们通过实验形成关于“溶解”的描述性概念并理解——是什么因素在影响溶解的快慢，一杯水能溶解多少食盐，溶解了的食盐还能分离出来吗?。本课主要引导学生围绕着溶解这一主题，逐步地开展观察研究活动。

在教学过程中，我对教材这一单元的课程安排有另外的建议。本单元的内容，教材把它分成三部分，第一部分为第1——4课;第二部分为第5——6课;第三部分为第7课。在教学实践中，我认为教材第二部分和第三部分的.安排还可以更好的衔接，我认为应该把第6课——“一杯水能溶解多少食盐”与第7课——“分离食盐与水的方法”互换。在教学实验过程中，我发现实验“一杯水能溶解多少食盐”，比较科学的方法是先往一杯水里尽量多的加入食盐，等确定食盐水已经“饱和”了，在通过过滤的方法把食盐溶液中剩下的食盐过滤出来，最后通过酒精灯加热从食盐溶液中把食盐和水进行分离。

所以，作为一个科学教师，我把各种可能的情况给大家做了解释说明，按照我预想的程序上课，取得很好的效果。

在这节课的教学中,我紧紧围绕培养学生科学素养为宗旨,努力摆脱以科学知识为中心的旧观念,全面关注学生在科学知识,科学思维方式,对科学的理解,科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法的能力等方面的发展,力争为他们将来成为一名具有科学素养的公民打下良好的基础。我注重在真实场景中进行教学。在上这章内容时,我采用了在真实场景中教学,积极地把学生学习科学的场所引向生活和大自然,。

其次，我认为可以诱发探究动机,培养科学兴趣。兰本达教授认为:教学可以看作是提供特定的情境来培养儿童的一种措施,学习是学习者自身内部发生的一种活动，只有诱发动机，才能获得成功。

年级教学设计 篇3

第一课时

教学内容：

唱：1、《拍手唱歌笑呵呵》

2、模唱歌曲

教学目标：

1、通过学唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》感受生活的乐趣和同学之间的友谊。

2、能用自己喜欢的方式表达对作品的感受，并能用唱名模唱感兴趣的旋律片段。

3、能用欢快的情绪、自然的发声演唱歌曲《拍手唱歌笑呵呵》，并伴着歌声进行拍手游戏。

教学重、难点：

《拍手唱歌笑呵呵》中长拍音的保持处理，唱出欢快愉悦的心情。

教学准备：

电子琴录音机 磁带

教学过程：

一．游戏导入

师：小朋友，课间你们会和好朋友玩些什么游戏呢？

（学生回答，有两种情况。）

1．情况一：有学生回答“拍手游戏”。

师：喔！老师也喜欢，谁来和老师玩这个游戏？

（老师邀请学生游戏）

2．情况二：没有学生回答“拍手游戏”。

师：哇噻！你们的游戏太有意思了，花样可真多呀！下课后老师也想跟你们一起玩玩这些游戏，欢迎吗？

（学生回答）

师：现在，老师想邀请一位小朋友做一个游戏，谁愿意啊？

（老师邀请学生游戏）

二．趣味学歌

1．教师范唱

师：这个游戏有趣吧！接下来老师要边唱边做这个游戏了。

（老师邀请一位小朋友继续玩拍手游戏，同时范唱，学生听赏。）

2．在游戏中学唱歌曲。

师：你们想不想学着边唱歌边做这个拍手游戏啊？那就让我们每两个人一组，跟着老师来做一做、唱一唱吧。

（师生活动：在游戏中学唱歌曲。采用整体听唱与分句模唱相结合的方式学唱。学生可以提出演唱过程中感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决就由教师帮助，直至学会歌曲。）

3．提高游戏难度，增加趣味性。

（游戏熟练后，教师在钢琴上变换速度弹奏旋律，忽快忽慢，学生跟着节奏相应地做拍手游戏。）

三．模唱歌曲

1．欣赏比较两首不同旋律的《拍手唱歌笑呵呵》。

师：老师还给大家带来了另一首歌，歌名也叫《拍手唱歌笑呵呵》，你们想听吗？ （欣赏另一位作曲家颂今为相同歌曲谱写的歌曲）

2．模唱歌谱

师：小朋友，你们听了两首《拍手唱歌笑呵呵》，有什么发现吗？

生：（歌词相同，歌谱不同）

师：让我们来模唱第二首《拍手唱歌笑呵呵》歌谱。

四．我的创造

师：和好朋友一起做游戏好玩吗？（好玩）更好玩的事还在后头呢！ （教师播放英国“Stomp”乐队演奏的“手”的打击乐片段）

师：这些动作和节奏都是可以自己即兴创编的，你们想学学吗？

（组织学生分组创编“手”的打击乐）

师：小朋友们个个都是音乐小天才，也能用一双手拍击出好听的音乐来，现在我们请各个小组来表演一下。

（学生表演、互评。教师给优胜者颁奖。）

五．小结

师：你的眼睛里有个我，我的眼睛里有个你。其实在我们的眼睛里，不仅有你和我，还有许许多多别的人，我们要学会关爱别人，与同学们友好相处，人人都能成为好朋友。

教学反思： 这首歌曲由于歌曲的节拍与歌词都较为简单，学生们一下子就学会了。首先我从玩拍手游戏导入，激发学生的兴趣，充分发挥学生的主动性，将学习的主动性还给学生，学生的积极性大大提高。在发挥学生主动性的同时还注重引导学生正确的把握节奏和学习歌曲，在学唱与做游戏中体会音乐课带来的快乐。整节课教学重难点突出，思路清晰。小朋友们一起边唱边打着节奏，有的小朋友用拍手的`形式，有的小朋友用拍肩的形式等等，看到孩子们对歌曲很有兴趣。于是我选择了以游戏的方式来完成创编，两人或多人随着音乐做游戏，可以加上几个漂亮的动作。我看到孩子们用手拉手、拍手、指对方的眼睛等方式表达了对

歌曲的理解。我看到了孩子们真的在努力，把自己对音乐的那份感情表达的非常棒。随着优美的乐曲我和孩子们一起为歌曲创编动作。这节课我让小朋友们在轻松活泼的气氛中学会了歌曲，同时还为歌曲创编了动作。最后，学生在音乐声中边唱边跳的走出教室。

：

⑴跟琴用“deng”哼唱曲谱

提醒学生注意间奏与尾奏

⑵配唱歌词

⑶采用多种演唱方法，熟悉歌曲

师：小朋友，我们都知道猫是老鼠的天敌，你见过猫抓老鼠吗？请小朋友先在下面练习一下，然后老师请小朋友上台来表演。看哪一组演得最逼真？

4、表演歌曲：

⑴引导学生根据歌曲内容分小组创编动作

⑵分组表演，相互评价，相互学习

⑶选出最好的表演组合，集体学习表演

师：小朋友，你们的想象力真棒，下面我们一起来看看真正的猫抓老鼠是怎样的？播放录像，让学生戴上头饰跟录像里面学一学。

5、自由发挥表演：

学生小组内合作，找出有关老鼠和猫的儿歌，故事等。然后给大家展示一下。

6、师：今天，我们大家跟小龙人一起体会了一把找***那种迫切，无奈的心情，过了一回猫抓老鼠的瘾，你能说出这里面谁是属于十二生肖中的一种，谁不是生肖？

㈢师共同评价小结：

学生做猫或鼠的动作随《小共猫和小老鼠》的音乐走出教室。

教学反思：这是一首诙谐有趣的歌曲，活泼生动，旋律朗朗上口。两段歌词的不同和旋律的反差让整首歌曲的情景更加富有童趣。活动开始教师利用老鼠手偶做游戏引入，将歌词编成故事内容讲述给学生，孩子们都能较好的理解歌曲内容，并且都十分乐于参与到活动中去，成为活动的主导者，最后的环节游戏——猫捉老鼠更是激发起学生的兴趣，让整个活动达到高潮。 活动后我及时的对这个活动进行了反思：一、教师能够很好的利用教具调动起学生的兴趣，环节的设置也能体现以学生为主体，把学生的主体性发挥到最好。二、教师的教具准备充分、精心制作的图谱能很清晰的将歌词体现，并且在歌曲的重难点前奏、间奏和尾奏的地方都能用童趣的图片进行标示，让学生看清楚唱明白，懂得等待和准备。三、整个活动中的位置摆放不适宜，如果改成半弧形或者同字形，更适宜最后环节的游戏猫捉老鼠的进行，学生的游戏场地更大也更能调动起他们的积极性。四、歌曲中有句歌词“支着两只小牙，长着八字胡”，学生很容易把“支”唱成了“长”，教师没有很好的引导学生改正。五、活动的第二个目标让学生学会认识附点音符和休止符教师在活动的环节中没有很好的体现，目标的达成有所欠缺，学生对于休止符的演唱还不够精准，在尾音时容易拖长，不能很好的将歌曲的诙谐有趣体现出来。

年级教学设计 篇4

年级教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的年级教学设计，希望能够帮助到大家。

年级教学设计 篇5

教学目标

1、掌握绝对值的概念，有理数大小比较法则。

2、学会绝对值的计算，会比较两个或多个有理数的大小。

3、体验数学的概念、法则来自于实际生活，渗透数形结合和分类思想。

教学难点

两个负数大小的比较

知识重点绝对值的概念

教学过程

（师生活动）设计理念

设置情境

引入课题星期天黄老师从学校出发，开车去游玩，她先向东行20千米，到朱家尖，下午她又向西行30千米，回到家中（学校、朱家尖、家在同一直线上），如果规定向东为正，①用有理数表示黄老师两次所行的`路程；②如果汽车每公里耗油0.15升，计算这天汽车共耗油多少升？

学生思考后，教师作如下说明：

实际生活中有些问题只关注量的具体值，而与相反

意义无关，即正负性无关，如汽车的耗油量我们只关心汽车行驶的距离和汽油的价格，而与行驶的方向无关；

观察并思考：画一条数轴，原点表示学校，在数轴上画出表示朱家尖和黄老师家的点，观察图形，说出朱家尖黄老师家与学校的距离。

学生回答后，教师说明如下：

数轴上表示数的点到原点的距离只与这个点离开原点的长度有关，而与它所表示的数的正负性无关；

一般地，数轴上表示数a的点与原点的距离叫做数a的绝对值，记做|a|

例如，上面的问题中|20|=20，|—10|=10显然，|0|=0这个例子中，第一问是相反意义的量，用正负

数表示，后一问的解答则与符号没有关系，说明实际生活中有些问题，人们只需知道它们的具体数值，而并不关注它们所表示的意义。为引入绝对值概念做准备。并使学生体验数学知识与生活实际的联系。

年级教学设计 篇6

教学目标：

知识目标：

1.学会12个生字及新词，认读5个字。

2.体会“一直”的意思，按要求写句子。

能力目标：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

情感目标：朗读课文，默读课文，了解课文内容，对比两个帐单，并联系生活实际使学生懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

教学重点： 通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。

教具准备：两份账单，学生自己编写账单、课件。

课时安排：两课时

板书设计：

17 账 单（第一课时）

填、索、羞、翼、塞

如愿以偿 ？ 羞愧万分

17 账单（第二课时）

妈妈 0

爱

无价

第一课时

一、质疑导入。

看到这个题目，你想到了什么？你想了解什么？

（帐单： 记账的单子。）……

课文中的两张账单计算的是什么呢？我们来学习课文。

二、预习课文，自学生字词，把课文读正确。

三、检查预习，学习生字词，初步感知课文内容。

（一）默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。

师生讨论，提出应该注意的生字。

（板书）：填、索、羞、翼、塞

（二）提出课文中你还不懂的词语。

（学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。）

1．索取：

（1）读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么？（结合课文理解词义）

（2）用一个词代替“索取”（借助近义词理解词义）

2.报酬： 谁能帮他？

3.芬尼： （如学生不能理解，教师讲解）德国货币单位。

4.如愿以偿： 生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。他心情会怎样？请你读一读。

5.羞愧万分：

（1）你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗？

（2）刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗？（学生朗读第六自然段）

6.蹑手蹑脚：采用做动作或替换词语等方法进行理解，并要求学生将自的的理解读出来。

（三）读全文，了解课文的主要内容。

1.课文中的两张账单计算的是什么的价值呢？读课文后谈

（小声读课文）课文里的一个账单是彼得计算他每天做事的报酬，另一个账单是计算妈妈为彼得所做事情的报酬。

2.朗读课文，到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢？（板书）如愿以偿 羞愧万分

（四）边默读边思考，进行质疑。

默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗？或者有什么自己的想法？（生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。）

同学们提出了这么多自己的`想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢？

三、小 结。

四、作 业。

正确书写生字新词

朗读课文，体会小彼得心情的变化

默读课文，试着解决同学们提出了问题。

（选做）你能开一份你欠父母的账单吗？

教学反思：学生在学习的时候生字的学习比较认真。

第二课时

一、谈话导入。

昨晚同学们自己为父母的付出开出了一份账单，谁来让大家看看你的账单？

情况一，数字巨大。

情况二，以“0”表示。

二、朗读课文，默读课文，了解课文内容，对比两个帐单，并联系生活实际使学生懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。

（一）对比账单。

1.对比“妈妈”与学生的账单。

有些同学开出的账单和“妈妈”开的账单在计算的结果上都是 “0”。

（板书）0

可“0”表示没有啊？

（读账单，全班自由讨论，鼓励学生畅所欲言，体验父母对孩子无限的爱）

（板书）=无价

2.对比小彼得与“妈妈”的账单。

（1）朗读三、四、五自然段，说说两个账单的不同。

（2）联系上下文发挥想象：

①“妈妈”看到小彼得的账单后，虽然“什么话也没有说”，但有可能会想到什么？

②小彼得看到妈妈的账单后，羞愧万分。他会怎么想？

（二）角色扮演。

1.小组设计语言、排练。

上节课同学们还留下了一些问题（课件呈现）。在排练中可以在对话中进行解答。

2.分组扮演，赏析评价。

（教师灵活掌握，参与到学生的口语交际之中去。）

（三）朗读理解。

1．同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样？

有感情朗读第六自然段。（升华小彼得对母亲的爱与惭愧的情感，指导朗读。）

2．在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗？

学生寻找片刻后课件出示：

我一直是个听话的孩子。

我一直是个慈爱的妈妈。

①你能把“一直”换一个词吗？

②比较句子：

我是个听话的孩子。

我一直是个听话的孩子。

读出你的体会。

③再来读读这两句。

我是个慈爱的妈妈。

我一直是个慈爱的妈妈。

（四）造句。

是

一直是

教师引导，打开学生思路。

学生完成后组内评议，教师参与其中。

三、拓展。

想想你在家里做过什么？写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。

（引导学生带着对本课的理解，扩展到学生的生活实际，进行自我反思，体会父母对自己的爱，懂得孝敬父母。）

四、作业。

写一份账单交给父母。观察当时父母的表情语言或做法并记下来。

开展家庭互动，创造孩子与家人的情感交流机会。教师从中获得家长的反馈。

教学反思：学生在学习的过程中了解了妈妈的爱的伟大，妈妈对我们的爱无私。