幼儿园艺术活动教案
此篇文章幼儿园艺术活动教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
幼儿园艺术活动教案 篇1
设计思路：
新＜纲要＞指出：艺术是“表达自己认识和情感的重要方式”，要让“幼儿大胆地表达自己的情感．理解和想象”。快乐和痛苦是孩子最基本最原始的情感，也是日常生活中经常会体验到的情感，因此让孩子大胆表现这些情感，可以激发孩子情感上的内在体验，提高表现和表达情感能力。然而，由于幼儿思维的具体形象性，他们在表现方式上往往非常单一（多从内容上进行表现），为此，教师适时提供支架（欣赏艺术家的同主题作品），引导幼儿拓展视野，感受艺术作品中内容．形式（主要是形．色和线条）这因素与情感表达的关系，同时通过对这些艺术品的凝神观照和解读，来识别情感，产生共鸣，加深对各种感受的体察，获得审美享受和情感的陶冶。
本次活动试度选取一个新的角度，从对音乐的感受入手，切入情感的主题，再引导他们用绘画的形式来表现音乐带给他们的感受，最后欣赏艺术家同主题的名画帮助孩子来拓展视野，获得情感上的共鸣，使幼儿在各种艺术感受和通道之间建立有效的联系。
活动目标：
１．能大胆表现快乐或难受的情感，提高表现情感的能力
２．引导幼儿欣赏名画“哈里昆狂欢节”“哭泣的女人”，感受作品所表现的不同情感，初步体验作品不同表现方式。
活动准备：
名曲：巴哈的“舞乐组曲”及“雅克的迦可琳眼泪”
名画：米罗的“哈里昆狂欢节”毕加索的“哭泣的女人”
色卡纸，水粉颜料等作画工具
活动步骤：
１．音乐导入：
ａ。欣赏巴哈的“舞乐组曲”：你听了这首曲子感觉怎样？你好象看到了什么？你什么时候也觉得很快乐？你快乐的时候最想干什么？
ｂ。欣赏巴哈的“雅克的迦可琳眼泪”：这首曲子听上去感觉怎样？为什么？你好象看到了什么？你什么时候觉得很难受？为什么觉得难受？你难受的时候最想干什么？
（这个环节首先引导幼儿静静地倾听音乐，体验作品传递的情感，其次启发幼儿联系已有经验，自由交谈自己快乐或难受的事及感受，这样不仅让孩子进一步加深对这类情感的体验，同时为下面的自由表现作好铺垫）
２．分组自由表现：你能把你的快乐或难受画下来告诉大家吗？
ａ分成二组让幼儿自由选择画快乐还是难受（二组有适当的分隔）
ｂ在幼儿作画时反复播放相应的音乐
ｃ引导幼儿说说想怎样画快乐或难受
（教师适当引导幼儿将要表现的内容和所用的方法进行初步的设想，这样使孩子在表象与直接作画这两个在难度上有一定落差的活动之间设置一个较为和缓的过渡）
ｄ幼儿自由创作
３．作品展示，交流：
他评：你从哪儿看出他画的是快乐的或难受的
（教师及时捕捉孩子好的经验，适时从孩子的已经经验中提升新的经验：如有孩子关注到了颜色的，或线条的等）
４．名画欣赏：
出示作品：想不想看看画家叔叔是怎样来画快乐或难受的（借助名画，使幼儿的新旧经验产生冲突）
猜一猜哪幅画画家叔叔表现是快乐的，哪幅画画家叔叔是表现难受的，为什么？
（孩子对艺术作品有一种良好的直觉，他们往往能较为准确地把握作品的基本情绪情感。让孩子说一说自己为什么会有这样的感觉，有助于他们对自己的直觉加以注意和反思。）
（在孩子回答为什么时，老师首先捕捉孩子中出现的闪光点，同时通过辅助提问帮助幼儿感受艺术作品的表现方式：你在画上看到了什么？这幅画中用的最多的是什么颜色？这种颜色你有什么感觉？这幅画和你平常看到的画有什么不一样？看到这样的线条你感觉怎么样？模仿画一下这些线条？）
５．合着巴哈的“舞乐组曲”跳起欢乐舞
幼儿园艺术活动教案 篇2
一、活动名称：
《什么动物你猜猜》
二、活动目标：
1、尝试创编歌词，体验合作交流的快乐。
2、尝试探索山歌对唱的形式，能主动大胆地参与活动。
3、培养幼儿善于思考，勇于接受挑战的品质。
三、活动内容及重点，难点分析
《什么动物你猜猜》这个活动，是一首创编歌，模仿《对歌》的形式，具有我国少数民族山歌的特点，曲调优美，琅琅上口，具有浓郁的民族特色，供幼儿创作歌词。本节歌曲创编存在着许多重点和难点，比如说，创编动物谜面，设计图谱，创编歌词等。
四、活动对象的分析
大班幼儿年龄在5――6之间，具有较强的模仿能力，他们探索欲望极强，善于思考，喜欢接受挑战。幼儿通过这种形式的歌曲创编，尝试自己填词，尝试自己将猜谜匹配到已经熟悉的歌曲旋律之中，深受孩子的喜爱。
五、活动策略与活动设计
在《什么动物你猜猜》这一创编活动中，我运用猜谜游戏，创编动物谜面，观看电脑课件等丰富幼儿创编内容。采用“抛绣球”游戏，创作画方式以调动幼儿的积极性，锻炼幼儿，丰富幼儿情感。
六、活动媒体设计
本次活动中，我所采用的媒体包括电脑、课件，在活动中，让幼儿观看电脑课件，“可爱的动物”丰富幼儿的创编内容。
七、活动过程设计与分析
1、出示图谱，师幼合作复习演唱歌曲《对歌》。
2、出示动物图片，森林中要开“动物音乐会”，动物们想请大家把它们也编到歌曲中，让小动物们也有自己的歌。
设计思路分析：幼儿通过观看动物图片，为幼儿下步创编动物谜面打基础。
3、教师创编一个动物谜面。例：哎，什么鼻子长又长咧？嗨长又长？请幼儿尝试直接与教师对唱，唱出谜底。
4、强调第一段应编出四种有关动物特征的谜面，第二段要唱出是什么动物的谜底。
5、观看电脑课件“可爱的动物”丰富创编内容，请幼儿分组讨论，尝试按乐曲创编出四种有关动物特征的谜面。
多媒体应用分析
经验证明：幼儿在活动进行中，对所创编的动物形象已有所枯竭，为了丰富幼儿的创编内容我采用了放电脑课件，来调动幼儿的创编积极性。
6、请个别幼儿示范唱出所编的歌曲谜面，其余的幼儿直接接唱出谜底，教师及时出示相应的动物图片帮助幼儿记忆歌词。
幼儿创编热情十分高涨，教师采用对唱等多种名作形式，让幼儿抛绣球唱歌，从而能使幼儿主动大胆地参与活动。7、尝试多种合作形式演唱歌曲，并引导幼儿运用体态动作来表达歌词。
8、游戏“抛绣球”。向主动参与对歌活动的幼儿抛发纸绣球以调动积极性。
9、分组活动
（1）创作画《什么动物你猜猜》，以绘画形式创作歌词，与好朋友互相对唱。
（2）选择自己喜欢的动物图片，创编歌词，再与好朋友互相对唱。
（3）小组合作设计图谱，并开展对歌游戏。
在创编活动结束时，我采用如：创作画等多种活动，让幼儿对活动内容进行巩固，从而体验幼儿之间合作交流的快乐。
幼儿园艺术活动教案 篇3
活动目标
1.感受音乐旋律，能用肢体动作表现种子发芽的过程。
2.喜欢想象动作，体验自主表现的乐趣。
3.在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。
4.感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。
活动准备
课件准备：小种子、小芽儿、小花、小果子图片，歌曲《小种子要发芽》音频、分段音频。
纸面教具：小种子、小芽儿、小花、小果子。(打印后自行制作挂牌)
活动过程
一、出示种子成长过程图片，鼓励幼儿用肢体动作表演
1、学一学小种子钻出土地的动作
有一颗小种子在地下睡觉。春天来了，小种子要发芽，顶顶脑袋往上钻，钻呀钻，哎哟哟，钻呀钻，哎哟哟。(出示图卡：种子。)
小种子想要长大，它做了什么事情呢?小朋友们能用动作表现出来吗?
2、学学小叶子长出来。
小种子通过自己的努力终于钻出泥土啦，它还长出了两片叶子。(出示图卡：小芽。)
小叶子，伸懒腰，伸伸胳膊伸伸腿，伸呀伸，哎哟哟，伸呀伸，哎哟哟!
小种子钻出泥土，长出了什么?用动作表演一下，小叶子是怎么伸展的吧!
3、学学小花朵开放了。
小叶子长呀长，慢慢地长大，又长出了一朵小花。(出示图卡：小花。)
小花蕾要开花，花瓣层层都打开，开呀开，哎哟哟，开呀开，哎哟哟!
小叶子越长越大，然后长出了什么?你来做一做，小花是怎么开花的吧!
4、学学小果子长大了。
小花开出来以后，它又结出一个小果子。(出示图卡：小果子。)
小果子要长大，向着太阳笑哈哈，笑呀笑，哈哈哈，笑呀笑，哈哈哈!
小花开出来了，又结出了一个小果子，小果子是怎样笑的?你能表演一下吗?
二、播放音乐《小种子发芽》，引导幼儿欣赏并表演
1、完整欣赏音乐《小种子要发芽》。
这里有一首很动听的歌曲《小种子要发芽》，我们一起来听一听吧。(听一段音乐贴张图卡。)
你觉得这首曲子分成了几段?每一段都在说什么呢?
2、分段听音乐，感受乐曲旋律。
我们一起跟着音乐来做小种子钻出土、小叶子伸懒腰、小花朵要开花、小果子笑哈哈的动作吧。
你们想先做谁的动作?我们一起听音乐跟着做吧。(根据幼儿的选择，分段播放音乐。)
3、完整表演律动。
现在请你从小种子、小叶子小花朵、小果子这4个角色中选一个你自己最喜欢的，最想表演的，贴上对应的卡片。
小朋友们和我一起先围成圆圈，一会儿唱到谁，谁就站起来表演，好吗?
如果你想表演别的角色了，就和其他小伙伴商量下，跟他交换卡片，然后再一起表演。
温馨提示
1.尽量引导幼儿探索出和别人不同的动作。
2.在表演的过程中，引导幼儿跟着节奏表演。
3.等幼儿熟悉音乐和动作以后，可以提醒幼儿调整自己的动作幅度。
幼儿园艺术活动教案 篇4
活动目标
1、初步学唱歌曲，唱准旋律，唱清楚歌词。
2、通过倾听和观察图片感知、记忆歌词的内容。
3、培养爱劳动的情感。
4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
5、听音乐，尝试分辨乐曲的快慢和轻重，能跟着节奏律动。
活动准备
课件准备：《劳动最光荣》歌曲音频、歌曲伴奏音频，歌曲内容相关图片。
活动过程
引导幼儿谈论有关劳动的话题。
我发现我们的教室非常干净，是谁这么能干把教师打扫的这么整洁干净?
在家里，小朋友可以帮妈妈做哪些力所能及的事情呢?
播放歌曲，组织幼儿学唱歌曲《劳动最光荣》。
1、播放歌曲《劳动最光荣》，请幼儿欣赏，初步感知歌词。
我们一起来欣赏一首歌曲，仔细听一听歌里唱了什么事?
为什么要学习小喜鹊和小蜜蜂，不能学小蝴蝶呢?
2、再次播放歌曲，请小朋友仔细欣赏歌曲，用歌里的话说一说歌里唱了些什么?(幼儿说出一句歌词，教师即出示相应的图片)
3、组织幼儿按节奏念歌词,教师带领幼儿按节奏念歌词，速度稍慢。
4、重点练习歌曲中的切分节奏和弱起节奏。
你们有没有地方觉得困难的地方?(教师引导幼儿发现歌词或节奏掌握的还不准确的部分，重点练习切分节奏和弱起节奏)
5、引导幼儿学唱歌曲。
我们现在跟着伴奏一起轻轻唱歌，要看着图片，把歌词唱清楚，好吗?(演唱1—2遍，可针对一字多音和弱起节奏单独练习)
6、练唱歌曲。
我们玩图片捉迷藏的游戏，如果将图片拿走，你们能清楚地唱歌吗?(教师可以请幼儿分几次将图片拿走，每拿走一次就练习一遍歌曲)
播放歌曲，请幼儿边唱歌边表演。
这首歌还可以边唱边表演，你们想做什么动作呢?
附【曲谱】
活动反思：
1、歌曲具象，让幼儿“动心”
幼儿的学习是心灵的接触，因为只有心灵方能达到心灵，知识的传授也不能脱离心灵的轨道。当幼儿“动心”后，才能直接触及幼儿的理智和心灵，从而作用于对事物的认识，对自身的反思。
要让幼儿对歌唱活动“动心”，首先要有意识地选择一首能激发幼儿“动心”的歌曲。“劳动最光荣”的音乐用节奏、装饰性变奏的手法发展为A+A′的结构，旋律用五声音阶宫调式，活泼明朗，节奏鲜明。但整个歌曲较长，作为歌唱活动开展就必须截取，A部分：“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造。”歌词具体形象，易于理解，符合大班幼儿好模仿，对生活化的、趣味性的、象声的、象形的歌曲特别感兴趣的年龄发展特征。
2、策略有效，让幼儿“开心”
(1)教师的清唱。随着电教设备、多媒体的投入，老师的清唱似乎“难得一求”。中班幼儿还没有能力视唱，听唱便成了他们学唱歌的唯一途径，歌唱活动首先得让幼儿听清楚演唱的内容是什么。在清唱时，教师走近幼儿、走进幼儿，字正腔圆地和幼儿面对面唱歌，通过教师自己的范唱将歌曲所要表达的感情以幼儿能接受的方式充分表现出来，由内而外，以情带声，让幼儿感受到歌唱时“弹”的魅力，从而产生情绪、情感的共鸣，促使幼儿与教师一起歌唱。
(2)图谱的运用。对于中班幼儿来说，他们更能接受直观的事物。图谱教学在歌唱活动中的运用是一种视觉参与，它更具体、更形象地展现歌曲的结构、内容，由于“劳动最光荣”的歌词无规律可循，“突出顺序法”能有效地帮助幼儿解决记忆困难，促进幼儿积极动脑、主动学习。在倾听了教师的清唱后，“你听到了什么?”针对幼儿的回答出示对应的图谱;再次倾听教师的演唱后(伴奏很轻)，给图谱按照歌词的先后顺序排队;幼儿尝试演唱后，找一找“你最喜欢哪句?”“哪句你觉得有困难?”对于“喜欢”的，图谱具有提示歌词的作用，对于“困难”的，则直接点击图谱，大家一目了然。图谱运用的每一个环节，教师都提供了充分自主学习的机会，引导幼儿在乐中学。当然，运用图谱应关注其科学性，不是每个歌唱活动都需要利用图谱，只有教师适宜地选择、有效地利用，才能最大限度地发挥它的作用。
幼儿园艺术活动教案 篇5
活动目标：
1.能观察小鸡的形态，特征，涂画小鸡的不同形态。
2.大胆作画感受作画带来的快乐。
活动准备：
物质准备：小鸡图片油画笔画纸
活动过程：
一、声音导入，吸引幼儿的注意。（教师模仿小鸡的叫声）。
师："叽叽叽~~~小朋友听听是谁来了？"
二、出示图片，引导幼儿观察小鸡。
师："哪位小朋友可以告诉老师，小鸡的头是什么样子的？"师："身体是什么形状的？小鸡的嘴巴是怎样的？小鸡的小脚呢？
小鸡是什么颜色的？"师小结：小鸡的头是圆圆的，身体是椭圆形的，嘴巴是尖尖的，小脚像树杈，小鸡是黄色的。
三、教师讲解示范涂画小鸡。
师：画一个小圆当小鸡的头，再画一个椭圆当小鸡的身体，要注意小圆和大圆是好朋友，所以它们不可以分开。在小圆的旁边画个三角形当小鸡的嘴巴，在小圆的左上角画一个小圆圈当小鸡的眼睛。再画上小鸡的小脚，最后涂上颜色。
师：老师在画一些小草装饰一下
四：提要求1.小朋友要想先想一想，你想画的小鸡在做什么，然后再动手画。要记住两个圆是连在一起的哦。
2.在画的时候要保持安静。
五：幼儿作画，教师巡回指导六：展示作品，分享快乐教师展示幼儿的作品，请幼儿来介绍自己的作品，你的小鸡在干什么？
活动延伸在美功区，投放各种绘画材料供幼儿选用，绘画小鸡
幼儿园艺术活动教案 篇6
活动由来
赛龙舟是一种具有浓郁的民俗文化色彩的娱乐活动，以其激烈性、比赛性赢得孩子们的喜爱，且孩子们也有许多关于划船的生活经验。因此，在端午节来临之际，我们借助孩子们的生活经验和对赛龙舟的兴趣设计了本次活动，旨在鼓励幼儿运用美术语言回忆以往生活中的经验，并大胆表现龙舟比赛这一内容。
活动目标
1．在喜欢和了解赛龙舟的基础上，乐于用美术的语言大胆表现赛龙舟。
2．能够自主运用线条、色彩、构图等美术语言，通过对龙舟比赛中人物表情、动作等细节的刻画，表现出龙舟比赛时的激烈景象。
活动准备
1．经验准备：对龙舟的结构以及龙舟竞赛活动已有初步的认识。
2．物质准备：PPT课件，各种纸张和笔，各种泥和水粉颜料。
活动重难点
重点：在充分欣赏和感知图片的基础上，体会龙舟比赛的激烈。
难点：能大胆刻画比赛中人物的表情、动作，来完成自己的创作。
活动过程
1．导入部分：观看PPT，引发幼儿的讨论。
(1)他们在干什么?你是怎么看出这是龙舟比赛的?
幼：在赛龙舟，因为有观众，还有水和龙舟。
(2)这样的比赛给你什么感觉?为什么?
幼1：很热闹，因为有许多人。
幼2：很着急，因为蓝旗那艘船快要落后了。
幼3：很紧张，我们在参加比赛的时候心脏会咚咚咚跳得很厉害。
幼4：很疯狂，因为他们都想得第一，所以就得很快地、很疯地划船。
(3)你是怎么看出这些船划得很快的?
幼1：我看到他们都很使劲儿。
师：你是怎么看出他们都很使劲儿的?
幼1：他们都张着嘴。
师：你是从表情看出来的。还能从什么地方看出来吗?
幼2：手，他们的手很用力，手上的肌肉都鼓起来了。
幼3：水花，水花扬起来溅得很大!
(4)(出示图片)看看这艘船上的人用不用力?
幼1：用力。
师：你是怎么看出来的?
幼1：因为这些人的动作幅度很大，身体都快贴到船上了。
幼2：他们的动作很整齐。
师：你的眼睛真尖，我们在划船的时候，大家整齐划一的动作才能划得很快啊!你们看他们的船桨抬得一样高，他们的身体动作都差不多，所以这艘船一定划得很快。
(5)(出示图片)这三艘船里哪艘是第一?
幼1：小一点儿的船是第一。
师：你真棒!近大远小，远一点儿小一点儿的船是第一，你们同意吗?
幼：同意。
师：你们是怎样看出来小一点儿的船是第一的?
幼2：因为小一点儿的船被挡住了，没照着。
师：为什么呀?
幼2：因为船已经划过去了。
分析
本环节选择了最具有典型特征、最贴近本次活动目标的图片给幼儿欣赏，引导他们从人物的表情、动作、参照物的`样子以及龙舟的排列顺序，感受它们与龙舟划行速度之间的关系，在充分理解作品的基础上，激发起想像和创作的欲望。
2．创作部分：鼓励幼儿大胆创作。
(1)创作启发：我们刚才看了这么多的图片，今天老师请小朋友也来画一张赛龙舟的作品，老师要看到你的龙舟是划得最快的!请小朋友们自己选择材料来画一幅龙舟比赛的作品。
分析
大班幼儿的想像力、创造力以及对材料的熟悉程度、表现手法都有了自己独特的方式，因此我们在引导幼儿创作时，为他们提供了色彩组(彩色水彩笔、丙烯、彩铅等)、泥塑组(不同质地的泥)和剪纸组三组材料，鼓励他们运用自己喜欢的美术表达方式进行创作。
(2)观察引导：观察幼儿利用夸张的线条、多彩的颜色在想像的基础上创作出龙舟比赛的场景，教师观察并支持幼儿大胆表现。
①对于创造性思维发展较好但绘画技能较弱的幼儿，教师通过语言提示或个别示范的方式，引导其完成主要场景。
师(见阳阳很快画完一艘船后在画水浪的时候有些为难，只画出了一条线)：阳阳，老师觉得你龙舟画得真不错，现在你是在画大浪吗?
阳阳：对!
师：浪花是卷起来的吧?往上的?
阳阳：对!(拿着画笔往前画，并向上画了卷起的线条。)
师：对!就是这样子!再多画个浪花，你真棒!
十分钟后回来，教师看到阳阳已经用自己的方式画完了浪花，正在纸的上方画一艘小龙舟……
分析
阳阳是典型的想像能力强但技能发展弱的幼儿，在他绘画大浪花出现困难的时候，我及时地跟进指导，用语言和手部动作的提示，使他突破了障碍，接下来的绘画得以顺利地进行。他还运用近大远小的关系，表现出了赛龙舟时激烈的场景。
②对于创造性思维较弱但绘画技能较好的幼儿，教师鼓励其大胆想像，熟练运用线条、色彩及构图等技能，从一个角度表现赛龙舟时的激烈场景。
师(看到泥工组的凯凯制作了一艘龙舟后看着船有些发呆)：凯凯，你做的龙舟真不错!你想怎样表现龙舟比赛的激烈?
凯凯：我就想表现他们划船很使劲。
师：那你想从他们的动作还是表情表现?
凯凯：我想让他们的动作都一样!
师：很好啊!那你想表现他们怎样的动作?你来学一学。
凯凯做了一个举起船桨划水的动作。
师：我喜欢你这样使劲儿的动作，你开始制作吧!
不一会儿，一个使劲儿划水的小人做好了。
分析
凯凯的技能发展非常好，但想像力发展稍弱，经常不知道去表现怎样的场景，我用渐进式提问的方式引发他去思考，鼓励他从一个维度表现龙舟比赛的激烈程度。
③对于幼儿在绘画时出现的问题，教师给予积极的正面的引导。
师(看到用水粉表现方式的两个孩子乐乐和团团迟迟没有下笔)：画水粉画的小朋友今天可遇到了挑战!想一想怎样才能在这一张纸上画龙舟，这张纸肯定画不下，怎么办?
乐乐：我们可以局部放大!
团团：我们可以就画一个龙头和半截船身。
十五分钟后，两个画水粉的孩子已经用局部放大的方法和遮挡关系画好了一艘龙舟……
分析
水粉表现方式对于这幅作品来说有难度，尽管乐乐和团团无论绘画技能还是想像力都发展得不错，但我观察到他们绘画时也没有太大的把握，所以在他们还没有下笔的时候，我就用之前的经验启发他们，为他们的绘画活动提供了支持。
3．作品分享。
(1)同伴分享：幼儿为身边的同伴介绍自己的作品。
(2)集体分享：哪一幅作品让你看到龙舟比赛时激烈的情景?你是从什么地方看到的?
分析
在评价环节中我围绕本次活动的目标，从人物的表情、动作和参照物的样子来引导幼儿发现最贴近目标的作品。这一环节不仅发展了幼儿的观察能力，也从情感上教育幼儿要懂得、学会欣赏别人的艺术创作。
另外，我还及时抓住有创意的作品，如泥塑组的小朋友用很粗的泥条表现人的四肢，体现了龙舟比赛中人物的强壮，从侧面反映赛龙舟的激烈等，帮助幼儿归纳和拓展了美术创作中有益的经验。