《质量》教案

此篇文章《质量》教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《质量》教案 篇1

教学内容：

新课程人教版数学第五册教材122页（总复习）9、10题

教学目标：

1、建立本学期所学的长度、时间、重量单位的概念，能在生活中正确运用。

2、掌握各单位之间的进率，能正确地进行相应的换算，能利用所学知识解决生活中的实际问题。

3、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。

4、培养良好的认真审题、质疑问难的'良好的学习习惯。

教学难点：

长度、时间、重量单位的区别

教学重点：

掌握长度、时间、重量单位的进率，并能灵活运用。

课前准备:

图片、小黑板和检测卡等等。

教学过程:

1、出示情境图片(动物王国),让学生感受到计量单位的必要性和重要性。

同学们都喜欢动物吗?动物世界有许许多多很奇妙的东西,今天我就来考考大家,看看哪一位才是我们班的动物小博士!好吗？（出示动物信息，学生四人小组讨论填空)。

①驼鸟是世界上最大的鸟,它不能飞,但奔跑迅速,一步可迈出8()。

②当今世界上最大的动物蓝鲸,体重相当于35头大象的重量,光它的一条舌头就重约3()。

③刺猬熟睡时,几乎不呼吸,把它扔到水里,过30(),再捞上来,它仍然睡着,一个冬眠期能睡200多()。

2、小组汇报交流:得出正确答案。

（设计意图：本环节中主要有由情景图片引到问题情境中去，有图片资料转入到与实际生活的联系中，在与实际生活的联系中增加学生学习数学的好奇心，然学生感受到计量单位的重要性和必要性。）

3、小结并揭题:

上面这些小动物的本领都可以用我们以前学过的什么来表示？（单位）

这节课我们就一起来整理和复习已经学过的这些单位。我们在本册中学习了哪些单位？谁来说一说？（时间单位、长度单位、质量单位）（板书课题）

《质量》教案 篇2

教学目标

1、知道质量的初步概念。

2、知道质量的单位，会进行质量单位的换算。

3、会调节托盘天平的平衡，会使用游码，用托盘天平测物体的质量时，会正确读出所测物体的质量。

4、知道使用天平时要注意的事项。

5、培养学生科学的实验态度。

教学重点

1、质量的概念及其单位，认识质量是物质的属性。

2、掌握托盘天平的使用方法，能测量物体的质量。

教学难点

1、托盘天平的使用及游码的读数。

2、质量不随物体的位置而改变。

实验器材

教师：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码、橡皮泥、铁钉、铁锤、冰块、酒精灯、烧杯、铁架台、石棉网、托盘天平挂图。

学生：铁块、铝块、木块、托盘天平和砝码。

教学过程

一、引言

教师：这一章我们将学习新的知识，通过学习我们将明确什么叫质量和密度，知道质量和密度的单位，学习怎样用天平称物体的质量，怎样用天平和量筒测物体的密度。

二、物体的质量

问题：什么叫质量？

教师出示铁钉、铁锤、玻璃杯，列举教室中的桌子、椅子等。指出这些东西我们都把它叫做物体。接着师生共同讨论：铁钉、铁锤都是由铁制成，玻璃杯由玻璃制成，桌子、椅子由木材制成。

教师指出：铁、玻璃、木材等我们都把它们叫做物质，物体由物质构成。

让学生比较铁钉和铁锤；大小玻璃杯；课桌和课椅除了形状不同外还有什么区别？利用学生日常生活中已有的“东西有多少”的知识，引导学生认识铁锤比铁钉含的铁多；大的玻璃杯比小的玻璃杯含的玻璃多，课桌比课椅含的木材多，从而概括出物体中含物质有多少之分，我们把物体中含有物质的多少叫做质量，用符号m表示。铁钉和铁锤虽然都是由铁制成的，但它们的质量不同。

演示：把橡皮泥捏成长方体、圆柱体等形状让学生观察。

列举把铁压成铁片；水从小杯倒入大杯等。

问：上述例证中物体的形状改变了，它们的质量有没有变？演示；把冰块放到杯子中，让冰块在室温下熔化。

问：冰熔化成水，状态变了，它的质量有没有变？列举：把课本从书店运到学校，把矿石标本从月球带回到地球等。

问：上述物体放置的位置改变了，它们的质量有没有变？

学生回答上述问题，教师给予肯定或否定。

结论：物体的质量不随形状、状态和位置而改变。

三、质量的单位

教师：同学们在小学数学中学到的吨、千克、克等都是质量的单位，除了上述质量单位外，常用的质量单位还有毫克，现在国际上通用的质量单位是千克。

说明质量单位符号：吨（t）、千克（Kg）、克（g）、 毫克（mg）。

出示1千克砝码让学生观察，告诉学生1立方分米纯水的质量大约是1千克。它们等于国际千克原器的质量。

学生阅读课本第30页图2—12，了解国际千克原器及千克单位是怎样规定的。

教师介绍吨、千克、克、毫克这些单位在什么情况下常用。例如：火车的装载量，粮食、钢铁、煤的产量等常用吨；人们平常生活中买米、卖菜等等常用千克，药房和实验室常用克或毫克作质量单位。

让学生阅读课本第30页开头图表了解一些物体的质量。

介绍质量单位的换算关系：

1t＝1000kg＝103kg 1kg＝1000g＝103g 1g＝1000mg＝103mg

练习，根据课本P103图表中数据，说一说地球质量约多少t？

1kg＝10－3t

地球质量＝6。O×1024kg＝6。O×1024×10－3t＝6。0×1021t

四、物体质量的测量

教师：人们到商店买粮、买菜、买水果等都要用秤称货物的质量，在学校实验室和工厂化验室里人们也常常要用秤称物体的质量。商店里常用到的秤如课本第30页图2—13所示，有案秤、台秤、电子秤等，实验室里常用的是天平，有托盘天平和学生（课本第30页图2—14）天平，在初中物理中我们将学习托盘天平的使用方法。

出示托盘天平及托盘天平的构造原理挂图。

教师介绍天平主要部分的名称和作用：秤盘（左盘放被称物体，右盘放砝码）、横梁、平衡螺母（用来调横梁平衡）、指针、分度盘（指针指在分度盘中线处时，或指针在中线附近小幅摆动，两边偏离中线的幅度相等时，天平平衡）、标尺、游码（能在标尺上移动，称量结果等于砝码质量加上游码所指示的质量数）、天平底座。

演示：用托盘天平称小铁块的质量。

教师边演示边说明托盘天平的使用方法：

1、把天平放在水平台上，把游码放在标尺左端零刻线处。

2、调节横梁右端的平衡螺母，使指针在分度盘的中线处。调整时，如果发现指针指在分度盘中线的左边，则平衡螺母应向右旋动；如果发现指针指在分度盘中线的右边，则平衡螺母应向左边旋动。

教师指出：天平调节横梁平衡后，不要改变天平的位置，更不要调换两个秤盘的位置，否则，要重新调节横梁的平衡。

3、把被测物体放在左盘里，用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的'位置，直到横梁恢复平衡。

教师指出：向右盘里加砝码时，应先估计左盘中物体质量的大小。然后由大到小地加减砝码，若加最小的砝码时，指针指向分度盘右边，而减最小砝码时，指针指向分度盘左边，则不必加砝码了而应移动游码，直至横梁平衡。

4、读出右盘中硅码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，这就等于被测物体的质量。

学生阅读课本第31页的内容。说一说托盘天平的使用方法。

练习：说一说图中标尺的刻度，每一大格表示多少克？每一小格表示多少克？游码所对的刻度值是多少克？

教师提示：游码的读数，是以游码左边所对的刻度值为准。

学生回答：图中标尺每一大格表示1g，每一小刻表示 g，游码所对的刻度是 个大格、 个小格、是 g。

教师：天平是比较精密的仪器，使用时要明确使用注意事项，才能保护天平不致于损坏。

教师说明：天平的秤量一般都写在天平的铭牌上，使用天平时首先要看它的铭牌，弄清它的秤量，弄清仪器的性能和规格，按照要求正确地使用，是使用任何仪器都必须遵守的，要注意养成这样的习惯。

学生实验：完成课文第32页的“做一做”

五、课堂小结

1、物体中所含的物质多少叫做质量。

2、质量的单位是千克（kg）还有吨（t）、克（g）、毫克（mg）。

3、天平是测量质量的仪器，天平测物体质量前应调横梁平衡，被测物体放在天平的左盘，砝码放在天平的右盘，被测物体的质量等于天平有盘中硅码的总质量及游码的读数，使用天平要明确注意事项，遵守操作规则。

六、布置作业

课文第32页作业第12题。

《质量》教案 篇3

一、教学设计思路

《质量守恒定律》是人教版义务教育课程标准实验教科书九年级上册第五单元的第一个课题。从本课题起，学生对化学反应的学习将由生成何种物质向生成多少物质方面展开。本课题通过一系列探究活动，引导学生从量的方面研究并得出化学反应的客观规律，它为化学方程式的学习作好理论准备，是学好化学的基础。

在基础教育课程改革的今天，如何结合课程教学开展教学探究活动，提高学生的科学素养，使课程价值面向全体学生，是每个教师所关心的问题。在课程标准的指导下，我设计本课题时，做到了四个转变：

（一）由“照方抓药”向“实验改进”转变。

以往的演示实验都是按照教材上的要求，“照方抓药”展示给学生，今天我大胆改进了“白磷燃烧前后质量测定”的实验装置，如图：

此装置的优点有三个：1.现象明显；2.节约时间；3.实验过程中不需要打开橡皮塞，防止了空气的进入和白烟的逸出，减小实验误差。

（二）由“验证性实验”向“探究性实验”转变。

通过实验探究不仅能让学生获得知识，学到技能，更重要的是让学生学到科学方法和受到科学思维的训练，养成科学精神和科学品德，发展学习兴趣。在整个教学过程中，我设计了两次实验探究活动，一方面加深对质量守恒定律的理解，另一方面，让学生体验、理解科学探究的方法和过程，丰富学生探究活动的亲身经历，提高学生的科学素养。

（三）由“静止对照”向“互动交流”转变。

在实验设计上，改变过去“你问我答”的教学方式。学生自己将观察的现象、分析的思路及得到的结论进行相互交流讨论，对产生的错误和偏差进行分析总结。培养学生严肃认真的科学态度和实事求是的科学精神。

（四）由“学科内容”向“贴近生活”转变。

化学课程倡导从学生和社会发展的需要出发，发挥学科自身的优势，通过化学实验，拉近学生与化学的距离，让学生体验到知识的实用价值。在这节课中我让学生“口吹石灰水”，实验中用到鸡蛋壳等日常用品，另外还提出对“水能变成油”这种言论的看法。让学生明白科学就在身边，要相信科学，会应用科学知识解决实际问题。

二、教案

《质量》教案 篇4

一、教学目标：

1、通过实验探究，了解化学反应中的质量关系，认识质量守恒定律。

2、能用微粒的观点解释质量守恒的本质原因。

3、能用质量守恒定律解决实际问题。

二、教学重点、考点：

会运用质量守恒定律进行简单的计算和解释有关简单的事实。

三、预习导学：

1、 （1）在大理石和稀盐酸的反应中，观察到的现象有：

（2）反应的文字表达式为

2、无数实验证明，参加化学反应的各物质的反应后生成的。各物质的，这个规律叫做质量守恒定律。这是因为在一切化学反应中，各种元素原子的不变、原子的 不变、原子的 不变。

3、在反应A+B→C﹢D中，agA 与bgB恰好完全反应生成cgC的同时，生成D的质量为

4、簿铜片在火焰上加热，表面变黑，质量变大，这是因为加热时，

铜与空气中的反应生成了 的缘故。

5、某物质在氧气中燃烧后只生成二氧化碳和水，该物质中一定含有元素，可能含有 元素。

四、课堂练习：

1、在化学变化中肯定发生改变的是

A、分子的种类B、原子的种类 C、分子的数目 D、原子的数目

2、已知A物质与B物质反应生成C物质，现有12克A与32克B恰好完全反应，则生成C物质的质量是

A、44克 B、32克 C、22克 D、12克

3、关于质量守恒定律，下列叙述中正确的是 （ ）

A、煤燃烧化为灰烬，该反应不符合质量守恒定律

B、24克镁在空气中完全燃烧生成40克氧化镁，实际消耗空气的质量为16克

C、一切化学反应都遵守质量守恒定律

D、10g冰融化后得到10g水，这符合质量守恒定律。

4、已知A与B反应生成C和D，即A+B=C+D，现有80克A与一定量的B恰好完全反应，生成124克C和36克D，则参加反应的B的质量为

A、78g B、80gC、90gD、120g

5、已知A物质发生分解反应生成B物质和C物质，当一定量的A反应片刻后，生成56克B和44克C；则实际发生分解的A物质的质量

A、12克B、44克C、56克 D、100克

6、在4X +5Y2 =2Z2的反应中，Z的化学式用X、Y表示为（ ）

A.X4Y5 B.X2Y5 C.XY2 D.X4Y10

五、课堂检测：

1．下列变化中，属于化学变化，并能用质量守恒定律解释的是

A．100mL水加入100mL酒精得到的溶液体积小于200mL

B．铁丝在氧气中燃烧所得的黑色固体质量增加

C．5g水受热后变成水蒸气还是5g

D．5g食盐完全溶解在95g水中得到100g食盐水

2．下列对质量守恒定律的理解中正确的是（ ）

A．有反应A+B=C+D，根据质量守恒定律可知，参加反应的A和B的质量分别等于生成的C和D的质量

B．水结成冰的前后总质量不发生改变，这有力地证明了质量守恒定律

C．铁丝在氧气燃烧后增加的质量等于参加反应的氧气的质量

D．100克高锰酸钾完全分解所得固体的质量为100克

3．双氧水和二氧化锰的混合物共ag，完全反应后得到bg氧气和cg水，则混合物中二氧化锰的质量为

A.（a+b-c）g B.（a-b-c）g C.（a+b+c）g D.（a-c）g

4．已知A物质与B物质反应生成C物质。现有12gA与B恰好完全反应，生成C物质的质量是 44g,则参加反应的B的质量是

A．44gB 32g C.22gD.12g

5．ag镁在氧气中完全燃烧后，得到bg白色固体，此时参加反应的氧气为（ ）

A．（a＋b） B（a－b）g C、（b－a）gD．无法判断

6．在密闭的容器中加热蔗糖产生炭黑和水，这一实验说明了

A．蔗糖是由碳元素和氢元素组成的纯净物

B．蔗糖是炭黑和水组成的混合物

C．蔗糖分子是由碳原子和水分子构成的

D．蔗糖是由碳、氢、氧三种元素组成的化合物

7．下列各组物质，在敞口容器里发生反应，容器内物质的`总质量在反应前后不变的是（ ）

A．碳酸氢铵受热分解 B．锌粒放入硫酸溶液中

C．在空气中加热铜粉 D．硫酸铜溶液中滴入氢氧化钠溶液

8．下列物质变化前后，质量会发生改变的是

A．铁变成铁锈 B．矿石粉碎 C．氧气变成液氧D．木棍折断

9．不能用质量守恒定律解释的现象是

A．蜡烛燃烧后，越来越短，最终消失B．铁丝燃烧，其固体的质量增加

C．潮湿的衣服在阳光下晒干D．高锰酸钾受热，其固体的总质量逐渐减少

六、拓展延伸：

10、打雷放电时空气中有较少量的02转化为臭氧（03），02→03，若有30g02参加了化学反应，则生成臭氧的质量为 。

11、A＋B→C＋D，若28gA和26gB完全反应，生成C是D的4倍，若生成D7g，则参加反应的A和B的质量总和是 。

12、2008年奥运会“祥云”火炬中燃烧的燃料（其化学式用R表示）燃烧后不会对环境造成污染，体现了“绿色奥运”的理念。反应的化学方程式是：R＋5O2===3CO2＋4H2O,则R的化学式是

学习心得：

《质量》教案 篇5

作文教学是语文教学的重要组成部分。如何解决目前学生作文难的问题,以逐步提高学生的作文水平,根据小学语文教学大纲提出的“作文教学从内容入手”，引导学生把看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”的要求，通过尝试，我认为恰当的把电教手段引进作文教学中，这对于激发学生的.写作兴趣，提高学生由说到写的能力，增强作文教学的实效是十分有益的。

一、一、电教创设情境，激发.写作兴趣。

兴趣是最好的老师，而.写作兴趣则是学生写好作文的内在驱动力。激发学生作文兴趣，除了题材的针对性、教法的开放性等因素外，通过录像、幻灯片、播放录音等电教手段创设特定的教学情境，给学生的感官以良好的刺激，诱导学生进入特定的.写作氛围是极为有效的方法。我在指导学生写一个场面描写时，借用了一位老师翻录的春节晚会中一个魔术表演的精彩片段录像。上课时，首先利用幻灯片指导学生领会本次习作的要求和重点，接着放魔术表演的录像。录像以它清晰的画面，美丽的色彩，美妙的音乐，有趣的动作，以及表演者神奇的变化，把同学们带入了一个奇妙的世界。此时，同学们不由得对魔术师精彩的表演赞叹不己。学生的情绪被调动起来了，个个跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。电教手段的运用，激起了学生的表达欲望，使学生愉快地进入.写作活动之中。

二、电教再现内容，指导学生观察。

传统的作文教学中，教师常常是一支粉笔、一张嘴生硬地为学生设计出作文内容和要求。如果改用形象直观的录像，幻灯这些电教手段，替代空洞的说教生硬的板演，学生就会有话可写。如指导《精彩的`场面》描写时，为了教会学生有顺序的观察，我让学生看魔术师的表演时的动作，并思考他是分几步完成的。为了让学生观察得更仔细，我放慢镜头、定格，让学生仔细观察每一个动作，每一个神态。再如指导看图作文《公园一角》时，我让学生按方位顺序观察景物。以喷水池为中心，由近到远，有顺序地对喷池前后左右进行整体观察。由于运用了电教手段，这堂课上学生观察仔细，叙述有条理，写出的作文盎然有趣。

三、电教拓宽思路，培养想象能力。

利用“声、形、色”的电教手段化静为动，化无声为有声，不仅能激发学生的.写作欲望，还能启发学生丰富的、大胆的想象，收到良好的效果。如十一册作文训练内容：描写一处景物或一件东西，要突出重点，把由这处景物或这件东西联想到的也写进去。教学时，我先放反映春天特征、动静结合的校园一角幻灯片，让学生欣赏优美动听的声音和形象逼真的画面。学生犹如置身于如花似锦的明媚春光里，似乎也变成了一朵朵鲜艳的花朵，浮想翩翩。打开了思维的闸门，习作时有话可说，有情可抒。

四、电教播放“下水文”，传授.写作方法。

小学生观察事物的能力还不够强，他们往往不善于把一件事一个物写具体，因此文章缺少具体的内容，一定的条理。为使学生会描写的技能，教师的“下水文”引路很有必要。教者可把.写作的范文，事先制成录音，选择时机播放出来，调动学生的听觉器官，愉快地输入信息，从而有效地指导学生的具体描写。如指导《一件心爱的东西》，教者可结合自己的实际撰写“下水文”，配上轻松愉快的音乐录成录音带。在教学过程中，选择恰当的时机播放，并有针对性地提一些问题：老师喜欢的是一样什么东西？这样东西有什么特点？老师是怎样写具体的？老师为什么喜爱它？听后讨论以上问题，再用幻灯打出写好本次作文的要点。学生边习作时边回忆范文边观察带来的最心爱的东西，很快，一篇篇文章就产生了。

一、电教当堂评议，提高自改能力。

自能作文要求学生不仅能.写作文，而且应具有一定的修改作文的能力。“作文不嫌百遍改”，学生当堂的习作往往是粗糙的，不完善的，必须经过认真评点批改，才能使学生的作文血肉丰满起来。教师应充分利用电教媒体的优势，通过课堂评议，使学生知道自己习作中的优点与不足，增强修改作文的能力。例如在指导学生对某一习作进行点评改正，可事先选取学生习作中有代表性的若干片段（好、中、差），通过显示台投影到大屏幕上，然后组织学生评析修改。学生根据教师的提示，从字、词、句、标点、内容等方面逐步评议他人的作文。这时学生常常兴趣浓厚，很仔细，认真地完成评析任务。

《质量》教案 篇6

一、教学目标：

（一）知识目标：

1、知道质量的概念、单位。

2、知道水的密度。

3、理解密度的概念，能用密度公式进行简单计算。

（二）技能目标：

1、会调节天平，会使用天平测质量。

2、会用量筒、天平测固体和液体的密度。

（三）情感目标：

1、培养学生对物理美的欣赏能力。

二、教学重点：

1、理解密度的概念。

2、测量密度。

3、密度公式的应用。

三、教学难点：

1、体积、面积等的特殊测量。

2、有关密度的计算。

四、教学方法：

四步启发分层式目标教学。

五、教具：

天平、量筒、烧杯、水等。

六、教学程序：

认定目标→巩固基础→分层练习→反馈答疑

七、教学过程：

（一）认定目标：启发提问学生归纳本章讲了几类问题，并分别指出重、难点。

（二）提问学生回忆知识网络、复习各知识点。讲解例题并完成知识点练习。教师投影答案。

（三）分层练习：学生继续进行A、B、C层练习，教师个别辅导、收集信息、精讲点拨、反馈纠正。

（四）反馈答疑：提问学生还有哪些不太懂或哪类问题不太懂，特别要注意哪些，并解答学生提问。

（五）布置作业：

A组：教材P111练习1，教材P113练习1、2、3

B组：教材P113练习4、6，《名师》P75

学习方案

课题：第七章《质量和密度》复习

一、回忆归纳知识网络及各知识点：

二、例题：

1、现有一铜球质量为89g，体积为20cm3，已知铜的密度为8．9g/cm3，问此铜球是实心还是空心的？用三种方法。根据上述条件，还能求出哪些物理量？

2、有一形状不规则的小矿石，请设计两个不同的方案，测出小矿石的体积。

解：

（1）

（2）

三、知识点练习：

1、质量是物体本身的一种属性，它不随________、________、_______而变化。质量的国际单位是_______，实验室用_______测质量，1千克冰熔化为水，则水的质量______1千克（填>、<或=）。

2、20t=_____kg；400g=______kg；7．9g/cm3=___________kg/m3；

3、如图为一架托盘天平，写出其构造上的有关名称：A______、B_____、C______、D______。调节天平平衡过程中，

发现指针指在分度盘中线的右边，则应把平衡螺母向_______移动。

4、使用托盘天平的步骤是_________（填序号）

A、把物体放在______盘里，用_______向_______里加减砝码并调节游码在标尺上的位置，直至天平恢复平衡。

B、把天平放在________上，把放在标尺左端的_________处。

C、调节横梁两端的__________，使指针指在分度盘_______处，这时天平平衡。

5、密度的国际单位是_______，一根蜡烛烧掉一半，其密度________（填变大、变小或不变）。水的密度是__________kg/m3=________g/cm3，它表示的物理意义是___________________________________________________________。

6、测得一木块质量是10．8g，体积是18cm3，则木块的密度是_____g/cm3

四、分层练习：

A组练习：

1、一物体的质量大约是6×104mg，这个物体可能是（）

A、一张课桌B、一张纸C、一块砖D、一只鸡蛋

2、下列说法错误的是（）

A、同种物质组成的物体，它们的质量与体积成正比

B、体积相同不同物质，它们的质量与密度成反比

C、质量相同的不同物质，它们的体积与密度成反比

D、物体的密度与它的质量成正比，与它的体积成反比

3、450g冰完全熔化为水，则水的体积是________cm3

4、在测某石块的密度实验中，先用天平测得石块的质量，砝码和游码的位置如图，则石块的质量是_____g，若把石块放入装有40cm3水的量筒中，量筒中的水面如图，石块的体积是_____cm3，则石块的密度是_______g/cm3

5、甲、乙两物体的密度之比为1∶2，质量之比为1∶3，则甲、乙的体积之比为_______

6、用天平和水，如何测一墨水瓶的容积？写出步骤和墨水瓶容积的表达式。

解：（1）

（2）

B组练习：

1、三个相同的杯子，分别装有100g的盐水、酒精和水，则三个杯中液面最高的是_______。

2、三个相同的杯子里装有水，将质量相等的实心铝、铁、铜球分别放入其中后，三个杯的水面相平，则原来装水最多的是_______球（ρ铜>ρ铁>ρ铝）

3、一定体积的水结冰后，它的______不变，它的_____变小，它的_____变大。

4、刚好能装下80g煤油的瓶，最多能装______g的水（煤油的密度为0．8g/cm3）

5、以下是测盐水的密度的实验步骤，请写出合理的步骤序号：______________

A、把天平放在一平稳桌面上

B、把装有盐水的烧杯放在天平上，称出总质量

C、读出量筒中盐水的体积

D、调节平衡螺母，使横梁平衡

E、把游码放在标尺左端的零刻度线处

F、根据测出的`数据算出盐水的密度

G、往量筒中倒入一定量的盐水，用天平测出剩下盐水和烧杯的质量

6、某瓶子质量为5g，装满水后总质量为15g，装满油后总质量为13g，根据这些条件，你能求出哪些物理量？并解出它们。

7、为探究物质的某种特性，某同学测得四组数据如下表，

质量/g体积/cm3质量/体积（g/cm3）

铝块154202．7

铝块2108402．7

松木11082160．5

松木21020

（1）将上表填完整

（2）比较1、2两次数据，可得到的结论是：同种物质，它的质量与它的体积成_______

（3）比较2、3两次数据，可得到的结论是：质量相同的不同物质，它们的体积是_______

（4）比较1、4两次数据，可得到的结论是：__________________________

8、下图为从同一厚薄均匀的铅皮上截下来的两块小铅皮，A为正方形，B的形状不规则，现给你一把刻度尺、天平，如何测出B的面积。

解：

（1）

（2）

（3）AB

C组练习：

1、有一节油车，装满了30m3的石油。为了估算这节油车所装石油的质量，从中取出30cm3石油，称得质量是24．6g。