幼儿园科学教案

此篇文章幼儿园科学教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

幼儿园科学教案 篇1

活动背景：

小班孩子喜欢琅琅上口的儿歌，就连教师的指导语，如果用儿歌表现，孩子也会因喜欢而能听得进一些，如＂走路弯着腰像个老公公，走路挺起胸像个小英雄＂，有韵律的语言，确实可以使孩子打起精神．

在满足孩子喜欢有节奏的语言的同时，我们还应引导孩子欣赏儿歌中所蕴涵的情趣．本活动试图通过对儿歌的欣赏和简单的改编，体会文学作品的情趣．

但是孩子毕竟还小，如果他们没有改编的经验，那么就从一个东西、一种形状、一种颜色和一种动态开始吧。

内容与要求：

１、喜欢儿歌，并体会儿歌所表达的情趣。

２、熟悉并喜欢改编儿歌的活动。

３、儿歌情景图（树叶、秋千可以做成立体的'，风做成贴绒的，富有动感的拟人化的摸样）。

４、贴绒水果：苹果、生梨、香蕉等。

过程与指导：

感受情景——欣赏儿歌——感受改编

一、感受儿歌的意境

出示情景图，老师可以引导。

１、（出示苹果）老师给你们带来了什么好吃的东西？

２、苹果长在哪里？

３、苹果树上长着苹果，还长着什么？

４、这些苹果都躲在哪里？（树叶里）

５、（出示风）风儿一吹，苹果好象在干什么？

——这里主要是创设儿歌情景。

二、欣赏、了解儿歌

１、老师和着活泼的音乐，朗诵儿歌。（可以变换形式朗诵１～２遍）

２、欣赏后可引导：

１）这首儿歌，你最喜欢哪句话？（幼儿说一句，老师念一句）

２）老师念儿歌时，你喜欢的话，就和我一起念。

三、熟悉并喜欢改编儿歌的活动（教师可引导）

１、（出示梨）又来了小生梨，它的脸是什么样的？

——这时，活动只改编一句儿歌。

２、（出示香蕉）又来了只水果，是谁？它的脸是怎么样的？

——这时，活动改编两句儿歌：小香蕉，脸弯弯。

四、延伸

你们还喜欢吃什么水果，就说什么样的儿歌。

附儿歌：

小苹果 脸圆圆

小苹果，脸圆圆，害羞躲在树叶里，风而吹来露笑脸，一上一下荡秋千。

幼儿园科学教案 篇2

设计意图：

幼儿在活动中常常会操作各种玩具、材料，不同的操作方式会带来物品不同的运动状态，幼儿在日常生活中对“力”已经有了许多感性的认识。在此基础上联系幼儿的生活，对于大班的幼儿可以提升到粗浅的科学知识、以合适的方式让幼儿形成“力”的概念。基于这样的认识与需要，我们设计了“神奇的力”的活动，让幼儿在反复操作中体验探索带来的乐趣，了解“力”的初步知识。

活动目标：

1、通过各种操作活动和游戏，幼儿初步感受物体的运动状态、形成与力的关系。

2、在探索活动中幼儿能与他人分享玩具和合作交流。

3、激发幼儿热爱科学的情感，激发幼儿注意观察周围物体运动和形变的现象，探索其原因。

活动准备：

皮球、毽子、橡皮筋、小汽车、铅球、绒球、油泥、拉力器、弹弓等。

活动过程：

一、第一次操作活动，引导幼儿初步感知物体的运动或形变需要力，提出“力”的概念

1、导入：今天老师准备了许多好玩的东西，等一会儿你自己拉一拉、抛一抛、推一推，看看这些物体会怎样。现在请你选择一种玩具，找一处空地玩一玩，玩过后告诉大家你玩的是什么，是怎么玩的，你发现了什么。

2、幼儿自由选择并第一次尝试。（教师参与并巡回观察）

3、幼儿集体讨论：你刚才玩的是什么，怎么玩的，发现了什么。

4、运用运动与静止的对应关系引导幼儿发现“力”。（集体把玩具放在桌上）

师：咦，这些玩具放在这儿怎么不动了呢？（因为只有手和脚用力了，玩具才会动）

5、教师边操作边小结：如果物体运动或发生形变，那么它一定受了某种作用，这种神奇的作用就叫“力”。

二、再次操作探索，引导幼儿发现力的大小与物体运动的关系

1、过渡与导入：小朋友，刚才我们玩了一种玩具，发现了“力”。现在请你们再选择一样不同的玩具，不过这次你要试一试，轻轻地用力它会怎么样，用力很大它又会怎么样。玩过之后，把你的发现告诉大家。（教师参与幼儿的活动，并指导幼儿用正确的语言表达）

2、幼儿自由选择并第二次尝试。（教师参与并巡回观察）

3、幼儿集体讨论：你发现了什么。（你轻轻地用力，它会怎样，用力很大它又会怎样）

4、教师边操作边小结：我们用力大的时候，物体就抛得高、滚得远、运得快，形变幅度就大……我们用力小的时候，物体就抛得低、滚不远、动得慢，形变幅度就小……

三、自由玩玩具，引导幼儿感受、发现用力的方向与物体运动的关系

1、过渡与导入：小朋友，刚才我们都是一个小朋友玩一种玩具，现在请你选择一个或两个好朋友一起玩一种玩具，想一想、试一试，你们怎么使这些玩具向不同的方向运动或形变？

2、幼儿自由玩各种玩具，使这些玩具向不同方向运动。（教师帮助能力弱的幼儿选择伙伴，并巡回观察）

3、幼儿集体讨论：你和谁玩的，怎么玩的，物体是朝哪个方向运动或形变的。

4、教师边操作边小结：我们向哪个方向用力，物体就向哪个方向运动或形变。

四、活动总结

师：今天我们找到了一位看不见的朋友，它叫“力”，它能使物体形状或运动状态发生变化。用力大，物体就动得快，形变就大；用力小，物体就动得慢，形变就小。我们朝哪个方向用力，物体就向哪个方向运动或形变。“力”真神奇，真是神奇的“力”。

五、活动延伸

小朋友，除了藏在我们身上的力能使物体运动以外，“力”还藏在哪里呢？

例如：壶里的水原来不动，烧开后水为什么会在壶里翻滚？电风扇为什么会转动？

反思：

1、从教师方面看：教师熟悉活动的内容与流程，了解本班幼儿园的'水平和个别差异，活动准备充分、细致；组织活动精神振奋，教态大方，语言表达准确流畅；活动设计目的明确，内容充实，结构合理，层次清晰，材料的选择和处理具有独创性；教师利用幼儿熟悉的玩具导入活动，吸引幼儿的注意力，在活动过程中通过层层深入的三次探索活动，有效地调动和保持幼儿探索的积极性、主动性；在活动过程中能适度地给幼儿以帮助并针对幼儿的个别差异进行指导。

2、从幼儿方面看：幼儿在活动中能够始终以饱满的热情积极主动投入探索之中，能够注意力集中地倾听老师及其他幼儿的讲解和回答；绝大多数幼儿能和同伴合作交流，发现规律，探索问题的答案，并能积极地发表自己的看法。

3、从教学效果看：绝大多数幼儿通过探索活动了解了“力”的基本知识，在活动中获得了锻炼能力的机会，培养了幼儿认真观察、归纳概括的能力；通过结伴活动，培养了幼儿的合作交流能力、解决问题能力和语言表达能力；活动延伸将教育从课内拓展到课外，也要求一定的家园配合，激发幼儿初步的科学探究精神。

4、不足之处：由于本次活动幼儿有几次自由操作的过程，故场地较难布置。课堂上幼儿需动静结合，故教师的现场控制能力还有待提高。活动前教师的知识储备还应增加，这样临场应变能力会提高，对此课堂会更驾轻就熟。

幼儿园科学教案 篇3

设计意图

我班的自然角里饲养着几条泥鳅，前段时间，孩子们在给泥鳅换水时不小心把泥鳅掉在了地上，几个孩子们手忙脚乱地抓了起来，“呀，真滑啊!”“真不好抓。…“太滑了，抓不住。”孩子们在自由地交流自己的发现。我知道孩子们对泥鳅不容易抓的现象产生了兴趣，于是，自然生成了——《泥鳅》这一科学活动。

活动目标

1．感知并了解泥鳅的主要特征，体验抓泥鳅的乐趣。

2．在探究活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象，激发幼儿探索身边科学现象的兴趣。

活动准备

1．幼儿已初步了解了鱼类知识。

2．泥鳅、盆、棉手套和塑料手套等。

3．介绍泥鳅主要特征及黏液作用的相关录像。

活动过程

1．观察感受泥鳅，了解泥鳅的外形特征。

师：请小朋友仔细看看泥鳅是什么样的，有没有特别的地方或有趣的事情，待会儿把你的发现告诉大家。(为便于幼儿观察，事先在几个大脸盆中放若干泥鳅和水) 幼儿观察后自由讲述自己的发现。 幼：眼睛小小的。 幼：嘴边有胡须。幼：背上有鳍，尾巴上也有，游起来很灵活。 师：是呀，这一点和谁一样啊? 幼：和鱼一样。 师：是的，因为它也是鱼家族中的一员啊。你们有没有发现泥鳅有趣的事情呢? 幼：它身上很滑。 幼：它滑溜溜的，老从我手里滑走。 幼：它身上很粘。 师：这些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 师：这些黏液对泥鳅有什么好处? 幼：能帮它逃走。 幼：因为很滑，别人不容易抓住。 师：除了帮它很快逃脱，黏液还会有什么好处呢，你们猜一猜?(幼儿可能回答不上来)，好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。 看录像，梳理有关泥鳅的知识。 师：刚才我们说的，录像中都说到了。现在你们知道了吧，泥鳅的黏液还有什么作用呀? 幼：能帮它的皮肤呼吸。 幼：能帮它在泥地里很快地行走。 师：黏液对泥鳅的好处真不少啊。

2，尝试体验、比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。

幼儿徒手尝试捉泥鳅后集体交流。 师：刚才小朋友说泥鳅身上滑滑的，不好捉。现在你们去试一试，是不是真的很难捉。 师：你捉到泥鳅了吗?你怎么捉的? 幼：我捉了很长时间才捉到两条。 幼：真不好捉啊，我先用一只手没捉到，后来用两只手才捉到的。 师：泥鳅在你手里是怎样的? 幼：我刚把泥鳅捉到，它就马上从我手里滑走了。 幼：它在我手里时拼命扭动，要从我手里逃走。师：泥鳅这么难捉，是什么在帮它的忙啊? 幼：是黏液在帮忙。 师：哦，有了黏液，泥鳅真不容易捉啊。刚才我还看见几个小朋友用老师给你们擦手毛巾在捉掉在地上的泥鳅呢，这个办法也挺好。老师也准备了一些材料，请你们用这些材料试试捉泥鳅。 出示材料，交待要求：每一样都试一试、抓一抓，看看有什么有趣的事。幼儿尝试、比较、发现不同。 师：用这些材料捉泥鳅，你们有没有发现有趣的事情呢? 幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。 幼：我觉得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鳅。幼：我用毛巾把泥鳅身上的黏液吸掉就好捉了。 师：为什么棉手套捉泥鳅容易些，塑料手套捉就不容易?棉手套和塑料手套有什么不同? 幼：棉手套粗糙、塑料手套光滑。 师小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量还是很小，所以不容易捉到泥鳅。 3．联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。 师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄得很湿。瞧，地板变滑了，为什么我们在湿湿的地板上没有滑倒?谁在帮忙? 幼：我们穿了鞋子。 师：为什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因为鞋底有花纹，很粗糙的。 师：这个道理和我们用棉手套捉泥鳅是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变得不滑呢? 幼：可以铺些纸板。 幼：放块地毯。 幼：放块厚棉布。 师：生活中还有好多地方是滑滑的，有些危险的，请小朋友回去找一找，然后想想办法解决吧!

评析

我根据大班幼儿的年龄特点，立足于泥鳅主要特征的`观察和感知，在活动一开始，就让幼儿自由观察泥鳅的外形特征，了解外形特征与其生活环境的密切关系。在这个环节中，我让幼儿带着“泥鳅长得什么样？他有什么有趣的地方？等问题进行探究，活动中始终让幼儿处于一个宽松、和谐、自由的观察氛围，不要求幼儿获得完整知识，只要是幼儿有自己的观察与发现就行了。在观察感知的基础上，再让幼儿将自己的发现与同伴、老师交流，让幼儿在活动中主动地建构相关知识，而教师此时只是一位积极的引导者、支持者与合作者。在幼儿描述自己的发现时，我们针对“黏液”这一难点展开分析、设疑，让幼儿自己发现、猜想，而后在操作实践和观看录像中得到答案。 孩子们对活生生的泥鳅不易抓是抱有浓厚探究兴趣的，我始终从幼儿的兴趣出发，在活动中以抓为主线，在抓的过程中发现泥鳅因为黏液的帮忙而容易逃脱的现象。在此基础上，材料的出现使探究活动又上升了一个层次。在这个过程中，我重在让幼儿比较粗糙材料与光滑材料捉泥鳅的不同现象，只有发现奇特的现象，才能激发幼儿探究的欲望，让幼儿发现事物间的关系，获得新经验。在活动中，幼儿在亲自操作和体验中自然地发现了棉手套易捉泥鳅的现象，同时，幼儿认识了两种材料的特点，发现了材料特点与捉泥鳅难易程度的关系，从而让他们自发地建构起粗糙的材料具有防滑作用的经验。在这一过程中，我的任务是观察孩子用材料尝试捕捉泥鳅的过程，提供适时的帮助，引导幼儿互相交流分享自己的发现，共同探究为什么会出现这种现象，有助于幼儿重新思考自己的探究过程和发现，促进概念和思维水平由低到高的不断发展。 科学活动应来源于生活，更应回归于生活。本次活动的延伸也是继续探索的起点，正如《纲要》中说的，孩子们在科学活动中所面对和需要解决的是有关周围事物和生活中出现的问题，通过解决这些问题的探究活动，孩子们不仅能学会学习，还将发展在社会生活中所必要的能力和行为。所以，我从捉泥鳅的现象中生成活动，主要目的就是为了让幼儿知道之所以探索这个现象，探讨这个问题，是为了帮助我们解决实际生活中的问题，是为我们的生活所服务的，为幼儿理解科学对人们生活的实际意义提供了直接经验和实践背景。

幼儿园科学教案 篇4

活动目标：

1、通过实验，了解浓度和水之间的关系，对科学现象感兴趣。

2、能用自己的语言描述所看到的现象并愿意和同伴交流。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

教师：红色的饱和糖水、透明水。

幼儿：抹布人块

第次操作：普通红色水、透明水（每人份）

第二次操作：普通红色水、透明水（每人份）、

糖（每组份）勺子（每人个）

第三次操作：红色的饱和糖水（每组份）

糖（每组份）勺子（每人个）普通的红色水、透明的水（每人份）

活动过程：

教师表演魔术，引起幼儿活动兴趣。

1、导入，幼儿猜测。

教师：今天谢老师要给小朋友表演个魔术，请你看看，老师手里有什么？请小朋友仔细观察，老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会变成什么样子呢？

2、教师实验。

教师：请小朋友仔细观察，老师慢慢的将红色的水倒在透明的水里，能不能变成两层？

二、幼儿尝试探索实验。

1、试试。

教师：小朋友，那么你们想做这样神奇的水吗？现在请你们用桌上的水来试试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。

2、讨论：

教师：小朋友，你们成功了吗？

教师：为什么你们没有成功呢？（想想，和你旁边的小朋友说说。）

三、出示神秘的添加物“糖”，幼儿再次进行探索。

1、出示糖。

教师：因为老师的水里加了种的东西，而你们的水里没有，是什么呢？（糖）

教师：老师的'水里加了糖，可是你们看到糖了吗？糖去哪了？

总结：糖都溶解在了水里，所以我们看不见。

2、幼儿进行探索实验。

教师：这次请小朋友用桌子上的材料再来试试吧！

3、讨论。

教师：孩子们，这次你成功了吗？

@成功了。你是怎么做的？（和大家分享成功的方法）

@没有成功。为什么加了糖还是没有成功？（幼儿讨论）

总结：放很多很多的糖。

四、出示红色的饱和糖水。幼儿进行探索。

1、出示饱和的红色水，幼儿观察讨论。

教师：请小朋友看看老师的放了很多很多的糖的红色的水是什么样子的？（幼儿观察讨论）

小结：老师的水很粘稠。

2、幼儿实验。

教师：让我们请小朋友用自己桌上的东西，放很多很多的糖，水变得粘稠的时候再来试试吧！

3、讨论。

（1）教师：这次成功了吗？

（2）教师：为什么加了糖红色的水会沉下去呢？（幼儿讨论）

小结：在水里加了好多好多的糖，这么多的糖溶解在水里，水就变重了。而重的东西是要沉底的。

五、延伸活动

小朋友红色的水里放了糖能变成两层。如果放入盐会发生什么呢？如果在透明的水里放入糖又会发生什么呢？回家和爸爸妈妈起试试吧！最后，自己把桌子收拾干净。

幼儿园科学教案 篇5

一、活动目标。

1、激发幼儿的探究兴趣，使幼儿乐于在活动中动手操作。

2、让幼儿通过动手操作，发现生活中有些东西是可以吸水的。

3、发展观察力和动手操作的能力。

二、活动准备。

1、知识经验的'准备。

(1)教师应充分了解生活中有那些东西可以吸水。

(2)幼儿已认识一些常见的操作材料。

2、物质材料的准备。

(1)八宝粥瓶子人手一个(里面装有毛巾，盖子上开一个小口)，杯子人手一个。

(2)每组一盆水，海绵，布，棉花，沙，石头，水果网，泡沫，积木，毛线等材料若干。图表一张。

三、活动过程。

1、以变魔术的形式，引起幼儿的兴趣。

(1)将一杯水倒入八宝粥瓶子里，请幼儿猜猜水能否倒回杯子，并以实验证明。

(2)出示另一个瓶子(里面装有毛巾)，猜猜看结果是否一样，并验证。

(3)集体讨论水到那里去了?

2、引导幼儿自己变魔术，寻找原因。

(1)鼓励幼儿像教师一样变魔术。

(2)打开瓶盖，发现水是被毛巾吸掉了。

(3)幼儿讨论，生活中还有那些东西可以吸水。

3、幼儿自由选择材料一至两种，再次实验。

4、交流自己是用什么材料吸水的，并以结果记录在图表上。

5、教师总结，结束活动。

让我们在外面去找找还有哪些东西可以吸水的。

四、延伸活动。

回家后，继续研究可以吸水的材料。

幼儿园科学教案 篇6

活动目标

初步了解路边种树对自然环境及人类的作用。

能出颜色、形态等方面感受行道树的美，并尝试用线条、花纹、颜色来表现行道树。

活动准备

课件准备：“马路边的树”组图；“行道树的作用”图片。

材料准备：画纸、油画棒、水彩笔、水粉颜料等。

活动过程

出示组图“马路边的树”，引导幼儿从颜色、形态等方面感受行道树的美。

——你喜欢图中的哪些树？

——它们都长得一样吗？哪里不一样？

——这些树都种在什么地方？

小结：这些种在路边的树，叫行道树。它们的形态不一样，有的高、有的矮，有的粗、有的细，有的直直的、有的弯弯的，有的树冠像一把伞，有的树冠像一颗球；它们的树叶颜色和形状也不一样,有的树叶黄、有的树叶绿，有的树叶细细长长的，有的树叶胖胖圆圆的……

出示图片“行道树的作用”，引导幼儿初步了解路边种树对自然环境及人类的作用。

1.幼儿自由交流马路边种树的作用。

——为什么马路边要种树？

2.出示图片“行道树的.作用”,引导幼儿初步了解路边种树的作用。

——这两幅图的路面上有什么不同？

——你喜欢住在哪一幅图的环境里？

——如果你走在空气灰蒙蒙的路上，有什么感觉？

——为什么路边种了树的这幅图里空气不会灰蒙蒙的呢？

小结：行道树可以美化环境、吸收有害气体和烟尘，让空气更新鲜；可以遮阴和消除噪音等，走在树下更凉快，住在马路边的人不会感到很吵，让人们的生活环境更加舒适；还可以让开车的人看清道路的方向，行车更安全。

发放绘画材料，鼓励幼儿绘画“长长的行道树”。

1.鼓励幼儿大胆运用线条表现树的外形特征，画出对行道树美的理解。

2.教师巡回指导，引导幼儿绘画时突出行道树的色彩和形态，尝试多种画法。（点彩画、水彩画、线描画等）

3.展示全班幼儿的作品，进行分享、交流，鼓励幼儿介绍自己的画。

活动延伸

家园共育

请家长带幼儿观察马路边的各种树木，并用相机记录看到的街树，到幼儿园与同伴分享。