《语文园地八》教学设计

此篇文章《语文园地八》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《语文园地八》教学设计 篇1

【指导思想】

根据《语文课程标准》的要求，围绕口语交际课的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

【教学目标】

１、培养学生的创新能力；

２、初步引导学生学会搜集整理资料，培养学生的合作意识。

【课前准备】

１、教师制作关于桥的课件。

２、学生搜集桥的图片。

３、学生自己设计的“未来的桥”图纸。

【教学过程】

一、创设情境，谈话导入

１、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家肯定知道我们今天这节课是与什么有关的啦？

生：桥。

师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？

生：想。

２、播放有关桥的课件。

（课件演示桥的发展：木桥──石桥──公路桥──公路、铁路两用桥──立交桥等）

师：刚才你们都看到哪些桥呀？

生：木桥，竹桥，石桥……

师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜欢什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜欢的桥的名称，再说喜欢的原因）

（引： ａ、她是怎么把这座桥说得好的？ｂ、她说的好这座桥有什么秘密呢？ｃ、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热烈的掌声呢？ ｄ、她最独特的地方是什么？）

３、小结过渡：小朋友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜欢的桥，随着科学的发展，桥也不断在变化，同学们你们充满想象力的小脑袋瓜里，想想未来的桥是什么样的呢？（板书：未来）请你们把设计的“未来的桥”的图纸高高举起吧！

二、语言训练，传授方法

１、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。

师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？

生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小朋友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电子游戏、睡觉。

（下面的同学对他的设计提问）

生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？）

生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！

（再找几个同学说说，然后小组交流）

⑴ 我设计的桥，名字叫“动画城桥“，如果你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。

⑵ 我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各式各样的美食──哇，香死我了！

⑶ u f o 桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。

２、引导学生归纳交际的基本方法：先介绍桥的名称，再说桥的特点或用途。

３、在小组内评出“最佳设计者”。

师：好，各位，下面我们将在这里举行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面所有的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁比赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？人教版小学语文第二册《语文园地八》教学设计 相关内容:ai ei ui教学反思胖乎乎的小手（第二课时）《平平搭积木》练习人教版一年级《日月明》教案《阳光》教学设计1《汉语拼音·复习一》教学建议《7棉鞋里的阳光》教学设计《胖乎乎的小手》教案查看更多>> 小学一年级语文教案

⑴ 你得意思是说给他平一个美观奖；

⑵ 你想的太特殊了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它记下来。

⑶ 你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们一定要设一个特殊奖项，“小小桥梁的设计师”是不是也能代表你们心中的想法？

三、再创情境，扩展训练

１、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计推荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评选出来的“未来的桥”图样讨论以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采用你们的设计方案。

２、各小组汇报，交流。

３、小组间交流。

⑴ 每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“未来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。

⑵ 其他小组对他们进行质疑。（从桥的造型，材料，色彩等方面）

４、颁奖仪式。

四、回顾历史，升华感情

１、总结这节课，老师给学生寄予希望。

２、欣赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字）让学生在音乐中即感受历史，有能欣赏书法。

五、课后延伸

将自己设计的“未来的桥”方案介绍给家人或好朋友，并动手制作桥的模型。

《语文园地八》教学设计 篇2

【教学目标】通过创编故事，激发学生展开想象，能有创意地表达想象中的事。

【教学重难点】激发学生乐于写作的激qing，让学生饶有兴趣地去写作。

【设计理念】

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念：“鼓励学生写想象中事物，激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由宽松的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达。

【教学过程】

一、导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！

二、明确写作内容

齐读习作题目，了解题意，明确习作要求：展开想象的翅膀，编一个故事。

三、确定写作思路

读例文，引导学生想象，确定写作思路。

四、大胆想象，编写故事

五、交流评议，取长补短

１、把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。

２、全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。

六、评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

七、修改习作

１、自主修改习作。

２、小组内同学互相修改习作。

《语文园地八》教学设计 篇3

教学内容

完成“语文天地”2、4、5、6题

教学过程

一．第2题

自己拼一拼、指名拼这些音节。

同位说一说这些音节的声调标在哪？

抄写音节

二．第4题

听故事《我，我，我，我知道》判断那种说法是这次赛跑的规则。

先小组内说一说，注意说明理由

全班交流。

每小组由一名组员代表小组发言。

三．第5题

观察图画写一写。

自由填写。

小组内讨论。

将自己的答案编成一句话。

这一问题对学生的回答不能要求过高，只要学生的回答没有病句，并且符合图意即可。

四．第6题

分段朗读

思考：丁丁写字不好是因为什么？

后来他是怎样把字写好的？

五．自评

六．总结

课后札记：

学生对于这组练习，出错较少，只是在说话练习上,部分学生表达能力较弱，说不清楚，但有部分学生表现出了良好的表达水平，要多进行此方面的训练。

《语文园地八》教学设计 篇4

教材简说：

这个语文园地有四项内容，包括“我的发现、日积月累、口语交际、展示台”。

学习目标：

1、自主发现汉字的构字特点，通过观察图画，能说几组反义词；积累词语，恰当运用词语。

2、读通、读懂简短的课外文章，愿意把自己想说的话写出来。

3、学习搜集资料，培养口语交际的能力。

4、能主动参与展示活动，乐于展示自己学习的收获和才能，并善于和别人交流。

教学流程：

第一课时

一、我的发现。

（一）1、出示基本字：牙、令、皮、隹，引导学生认读。

2、引导学生给这些字加上偏旁，学生上台板书。

3、出示书上的内容，读学习伙伴的话，说说自己发现了什么。

4、展开想象，记住这些字。

（二）看看说说。

1、读学习伙伴的话，仔细观察图画。

2、看谁说的多，小组交流，全班交流。

二、日积月累。

（一）读读记记。

1、自由读词语，指名读，齐读。

2、创设情景，理解意思。

如：太阳一出来——金光闪闪；黄山的风景——秀丽神奇；小兔子跑进树林——无影无踪；广阔的大海——无边无际。

（二）我会选。

1、读读“飘浮、飘扬”。

2、启发学生想象“云、红旗”，理解词语意思。

3、默读思考后填空，朗读填好的句子。

（三）我会写。

1、平时你们有很多悄悄话藏在心里没有说，找个好朋友说给他听，好吗？

2、展示例话，师生共同朗读。

3、学生写心里话。

4、交流学生作品，注重真情流露的作品。

（四）我会读。

1、学生自由练读，读准字音。

2、比赛读，当小老师读。

3、讨论：为什么先生说韩愈是个聪明的孩子？

第二课时

一、口语交际。

（一）小组讨论交流。

1、展示并向同学介绍自己搜集的资料，同学间互相阅读。

2、互相推荐自己最感兴趣的内容。

3、用简单的话向全班同学介绍自己最感兴趣的内容。

（二）召开“动物、植物介绍会。”

1、创设情境：大家看了这么多有关动植物的资料，掌握了这么多动植物方面的知识，可以说是动植物的小专家了。我们组织一个“动植物讲解团”，向别人介绍动植物，你们愿意吗?

2、示范引导：昨天，我请一头大熊猫作了一次讲解，下面我把录音放给大家听听，然后，咱们再学着大熊猫的样子进行讲解。(播放录音)

我叫大熊猫，是你们的好朋友。你们别看我的体态笨重，显得笨手笨脚，实际上我却出奇的灵活。告诉你们，我可以用后脚够到脑袋，我还能够轻而易举地爬上树。哈哈，怎么样，我厉害吧!哪位小朋友要是不服气，可以和我比一比，看谁先爬到树的最顶端。

3、分小组准备讲稿。

4、学生小组内练习讲解(可用自己喜欢的方式讲)。

5、各组推选最佳讲解员参加全班比赛。

二、展示台。

1、日记展示可以让学生自己读，也可以摆出来参观，或是打印成册发行。

2、中华鲟等资料可以以资料卡片的形式展示。

3、由于只有少数学生去过温州科技馆，可以让去过的学生说说所见所闻。

《语文园地八》教学设计 篇5

教学要求：

1．通过交流平台，学习默读的方法。

2．识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。

3．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。

4．积累有关友善的名句。

教学重难点：

1．通过交流平台，学习默读的方法。

2．通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。

课前准备：

PPT课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1．全班交流默读的方法。

2．你还有什么好的方法介绍给大家？

3．你打算今后怎么做？

二、识字加油站。

1．回顾以前的识字方法。

熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。

2．(课件出示字词)你有什么发现？

3．说读词语，说发现。

4．从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。

三、词句段运用。

(一)(出示第一组句子)

1．读句子，说说句中的加点字能互换吗？

a．小组交流。

b．全班汇报。

2．用加点词各写一句话。

(二)(出示第二组词语)

1．读一读，说说你的发现？

c．小组交流发现。

d．全班汇报。

词语都是生活用品和食品。

2．妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？

a．小组合作交流分类。

b．汇报分类结果。

3．说说在生活中可以如何运用。

四、日积月累。

1．课件出示句子。

2．读句子，交流对句子的理解。

a．小组交流。

b．汇报。

3．尝试背诵。

五、总结

同桌间互相讨论这节课你有什么收获。

教学反思：

此次在教学识字加油站时，我采用了温故知新的学习方法，把新旧知识结合起来学习。学生学得快实际上也应证了我的想法是对的，其次在上完本课后，我让学生互相讨论本课学后收获，加深了学生对所学知识的印象。

《语文园地八》教学设计 篇6

《语文园地八》教学设计(通用15篇)

作为一位杰出的老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《语文园地八》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。