飞向蓝天的恐龙教案

此篇文章飞向蓝天的恐龙教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

飞向蓝天的恐龙教案 篇1

教学目标：

1、学会本课的生字、新词,弄明白课文的重点词和句子。

2、了解恐龙飞向蓝天的演变过程,体会科学工作者从事科学研究的执着与艰辛。

3、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵感兴趣的部分。

4、激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣,培养学生的想象力。

教学重点：

弄懂课文内容,领悟想象在文中的作用。

教学难点：

体会作者用词的准确性,领悟想象在文中的作用。

课时安排：

2

第一课时

一、谈话激趣,导入新课

1、谈谈自己对恐龙与鸟的认识和了解。

2、恐龙与小鸟无论从外形或是生活习性等方面看似乎毫不相干、差异极其悬殊的.动物,万万没想到小鸟竟然是由恐龙演化而来的。想知道科学家是怎么发现的吗?让我们到课文《飞向蓝天的恐龙》中去寻找答案。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文,整体感知

1、自由朗读,读准字音，整体把握文章大意。

2、指名读课文，注意正音。

⑴ 请一组同学开火车读一读,一个人读一段。其他同学认真听,一边听一边思考：课文主要写了哪些内容?

⑵ 读后交流,感知课文主要内容:

① 科学家是怎么发现恐龙经过漫长的演化最终变成了凌空翱翔的鸟儿的呢?

② 恐龙是如何飞向蓝天的呢?(即恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢?)

三、理清层次，分析结构

第一段(第1、2自然段):大量化石显示，恐龙的一支经过漫长的演化成了飞翔的鸟儿。

第二段(第3、4自然段)：科学家假想恐龙是如何演化成鸟儿的。

第三段(第5自然段)：科学家希望能从化石中重现这一历史进程。

四、学习生字新词

1.出示生字新词。

2.提自学要求：学生字的音、形，根据课文内容理解新词意思。

3.分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。指白门溪龙(见图或形)

不仅……而且 结合文中句子理解(后面意思比前面进一层)

敏捷：动作等迅速灵敏。指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、读全文。

六、作业：

抄写生字、词。

飞向蓝天的恐龙教案 篇2

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

教学准备

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的`空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅而且 结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（三）阅读、理解

1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

6．再读课文，加深理解。

a、引读；

b、齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。

四、理解文中表达准确的句子（P1513）

1．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得准确。演化需要非常长的时期，所以用温长的演化很准确。）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1．自己观察田字格的字：

1）、写时注意什么地方；

2）、间架结构怎么安排

2．讨论以上两个问题

3．抽说、补充

4．扩词

5．书写

三、评选优秀奖

飞向蓝天的恐龙教案 篇3

学习目标：

1、会认本课生字，会读本课词语。

2、正确流利有感情地朗读课文，体会说明文用词准确的语言特点。

3、激发学生热爱科学，培养探索科学的兴趣。重难点：通过朗读体会课文用词准确生动的特点。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们喜欢恐龙吗？虽然恐龙已经灭绝了，但它留下很多谜等着我们解开。这节课中古时期的恐龙来到我们的教室，你们高兴吗？请你们大声喊出他们的名字。（课件播放幻灯片）

2、恐龙给你留下了怎样的映像？

3、出示课题，板书课题。引导学生质疑。

二、初读课文学习生字词

1、同学们读课文后，对解开自己的疑惑一定会有帮助。（课件出示自读提示）自由读课文标出自然段。读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

2、检查预习情况：

（课件出示生字词）出示拼音拼读生字，去拼音读词，开火车读词。

挑出课文中的生字，指名读。

同位说说自己的识字方法。

3、指导写字——鸽，盈

请同学观察生字在田字格中所占的位置。

和同桌说说怎样才能把这个字写好。指名说。

师范写，学生学写。

生生评价写字效果。

4、再读课文，相信你会把课文读得更加流利。注意读好关于描写恐龙和鸟类的词语。

三、学习课文第一自然段

1、课件出示：五彩斑斓

凌空翱翔

轻盈

茹毛饮血

笨重

迟钝

这名读词，男女生对比读，说说你发现了什么？

2、是的，鸟类和恐龙二者似乎毫不相干，但是科学家却发现了他们二者有关系。在课文的第一段科学家得出了恐龙是如何飞向蓝天的结论。请你快速读课文第一段，用笔画出这个结论。

3、指名读。（课件出示）在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

4、说说你读懂了什么。

5、出示在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

在中生代时期，恐龙经过演化最终变成了凌空飞翔的鸟儿。

通过对比读你认为哪一件话更好？说出理由。

教师总结：本篇课文是科学说明文，字里行间体现出了科学家严谨的科学态度，用词准确是这篇课文的特点之一。同学们在接下来的学习中细细体会。

四、学习课文第二段。

1、科学家得出结论就，一定会有充分的证据。那么他们掌握的证据是什么呢？

2、对！就是化石。课文第二段向我们展示了科学家的论据。请结合导学案的课内探究第一题自主完成第二段的学习。（课件出示课内探究第一题）自由读第二自然段，找出科学家提出了什么假说？用——划出来。课文哪些句子写出“鸟儿是由恐龙演化而来的事实”找出相关语句读一读。

3、自主学习。

4、在小组内讨论，教师指导。

5、汇报，科学家提出的假说。板书：提出假说。并相机理解什么是假说。

6、汇报，事实依据。板书：寻找证据。理解欣喜若狂。指导读好科学家的兴奋之情。

7、师提出一个世纪是100年，从19世纪到20世纪末，将近200年的时间，科学家们代又一代为找到化石而努力。他们曾经为了科学研究工作爬上深山，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作潜入海底，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。他们曾经为了科学研究工作走过沙漠，却没能寻得化石，如今却在我国辽西找到了。辽西的'发现多么重要，课文中的哪个词语，体现了它的重要性？理解“点睛之笔”。师解释，画卷就是科学家工作的历程。

8、我们知道了结论，可是探究结论的过程是多么艰辛，我们齐读1、2自然段，体会这一历程吧。

9、板书：得出结论。

五、总结：

科学家经过研究提出假说，为了证实假说，科学家们历经千辛万苦寻找证据。最后得出结论。那么科学家又是怎样推演了恐龙的一支变成鸟儿的历程呢，我们下节课学习。

六、布置作业

在作业本上工整书写汉字。

找出课文中你认为用词准确的句子读一读。

飞向蓝天的恐龙教案 篇4

飞向蓝天的恐龙教案

在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的飞向蓝天的恐龙教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

飞向蓝天的恐龙教案 篇5

【教材分析】

《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。

【教学目的】

１.学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.

２.有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。

３.激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。

【教学重难点】

重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。

难点： 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、交流资料，激趣导入

师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？

１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。

２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。

３、板书课题：

飞向蓝天的恐龙

４、读题、解题：

是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。

二、整体感知，回馈预习

１、自读全文：

指名逐段读，想：

课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。

２、查生字掌握情况：

⑴读词语比赛，出示生字词屏：

分小组读、男、女生读。

⑵猜词语比赛，出示字屏：

颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。

⑶根据动作选配词语：

放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：

（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……

３、指名说说课文写了什么？

三、精读重点，领悟写法

１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：

⑴先自己读。

⑵再讨论。

⑶汇报：

①第一种大约出现在……和狗一般大小……

②数千万年后，它的后代……家族……

③其中，一些……长得……像鸟类……

④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。

２、阅读感悟写法上的特点：

用词准确，生动的特点如：

⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。

⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……

３、用自己的`话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。

４、有感情地朗读自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习字词，导入新课

１、指名带读生字词，听写部分生字。

２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。

二、朗读感悟，理清课文内容

１、学习第一段：

⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。

⑶指导朗读，个别读，齐读：

师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？

２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：

⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。

⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？

⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。

三、学习三、四自然段

１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？

（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）

２、指名读三、四段，小组讨论：

陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？

３、完成表格：

恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度

４、思考：

在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？

理解：

“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。

“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。

５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的？

６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。

７、班上交流：

有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。

８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。

四、学习第五自然段

１、自由读课文第五自然段，思考：

这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？

“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？

２、理解：

随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：

要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。

３、齐读最后一段。

五、概括全文

本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。

六、积累语言

在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。

七、作业

１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：

⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）

⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）

⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）

２、分析下面的句子，说说好在哪儿：

恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。

３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？

【板书设计】

３１飞向蓝天的恐龙

两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前

第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天

飞向蓝天的恐龙教案 篇6

教学目标：

1、认识“隧、衍、吨”等13个生字，会写“笨、钝、谈”等15个生字。能正确读写“恐龙、凶猛”等词语。

2、有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起同学们热爱科学、探索新知的浓厚兴趣。

教学重点：能正确、流利地朗读课文，背诵感兴趣的部分。

教学难点：

1、了解恐龙飞向蓝天的演变过程，体会科学工作者从事科学研究的执著与艰辛。

2、揣摩课文中准确生动的语言。

教学安排：2课时。

教学流程：

一、导入

课件出示书上恐龙图，引入课题。

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。在大家的印象中，恐龙一定是一只只庞然大物，它们身躯庞大，凶恶狰狞。其实恐龙并不都是体形庞大的，在它们中间，有些还能在天空中飞呢!下面，我们来学习关于飞向蓝天的恐龙的课文。

二、初步感知

1、教师板书课题，学生齐读课题。

2、质疑。

(1)读了课题，你产生了疑问吗?请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。

(2)产生了什么疑问?分别说说。(相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没有翅膀，怎么能飞向蓝天呢?恐龙怎么能飞到天上去呢?奇怪!恐龙还会飞呀!)

3、初步释疑。

(1)通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问?请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。(给一定的时间读书)

(2)范读、学生边听边想。

(3)分别抽说(说得不对的，全班读书、讨论、再说)。

出示课件，师初步讲解。第4自然段讲了恐龙演化成鸟类的过程，由此我们可以知道恐龙为什么能飞上蓝天。

4、学生字新词。

(1)出示生字新词。

(2)提出自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。

(3)分别抽读生字，说音形和词意(指导学生联系上下文理解)。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：(感官、思想、行动等)反应慢，不灵活。本文指马门溪龙。(见图或形)

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

(4)读生字新词。(抽读、齐读)

(5)自读课文，画出不懂的词语。

(6)自查字、词典。遇到不懂的词语，同学们进行商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。

后裔：已经去世的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成为鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变为鸟类。

繁衍：逐渐增多。

三、整体感知

1、提出问题——恐龙怎么会飞?学生依据课文找答案。老师引导学生找出答案。(第4自然段)

2、阅读第4自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程。

(1)恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的`呢?我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解?

(想象，用自己的话有条理说)要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

(2)弄清共几句。

①先读书，注意4、5自然段中表示时间的词语。

②抽学生说，教师点拨。(这自然段长句多。如“庞大家族：……”句号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。)

3、阅读、理解。

(1)根据时间的推移，我们来看看恐龙是怎么样飞向蓝天的。

(2)先用自己的话有条理地说说，教师板书。

(3)根据板书，学生练习用一段话说说恐龙是怎么样飞上蓝天的?

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族。有些两足奔跑，有些四足行走;有些身体庞大，有些小巧;有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

四、质疑探究

1、再读课文，加深理解。

老师引读;学生齐读。

2、理解文中表达准确的句子。

(1)抽说。

明确：恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以“一支”用得准确。演化需要非常长的时期，所以用“漫长的演化”很准确。

(2)同学们以后在说话、写作时，要准确运用词语。

(3)找找本文还有没有这样的句子，读读、想想、说说。

3、从恐龙化石，科学家能推出恐龙演化成鸟类的过程。对此，你有什么感想?(讨论、抽说)

明确：多学科学文化，钻研事物……

4、拓展。

(1)交流搜集到的各种恐龙的图片、模型和信息。

(2)回家搜集动植物进化或古猿演化成人的过程，课后同学间相互交流。

五、课堂小结

通过这篇课文的学习，我们了解了恐龙飞向蓝天变化为鸟类的演化过程。在我们感受生命进化的神奇时，一扇探索古生物的科学之门已经向我们敞开。同学们，赶紧行动起来吧!利用课余时间，多搜集一些关于恐龙的资料，了解更多关于恐龙的秘密吧!

板书设计：

提出假说

科学发现的大致过程

飞向蓝天的恐龙 再现演化过程

表达科学家的美好心愿