《女娲补天》教学设计
此篇文章《女娲补天》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《女娲补天》教学设计 篇1
教学目标：
1、复习生字，检查生字掌握情况。
2、通过对课文的诵读感悟，了解女娲所承担的使命的艰巨，知道她通过不懈的努力，终于实现补天志向。
3．使学生懂得要实现自己的志向必须发奋努力。
第二课时
一、创设情境，掀起情感的波澜
1、同学们，果树爷爷在果子里藏了许多词语宝宝，能标准、响亮地叫出他们的名字吗？第一个词语娃娃来了！
（以个别读、齐读、男女生赛读的形式，复习要求会认的词语，）
2、真棒！读词语难不倒你们，果树爷爷出了个更难的题目。他在果子里藏了三个词语宝宝，是哪三个词语呢？梁老师也不知道。不过他给了同学们一些提示，请大家根据提示猜词语，并写在听写本上，敢不敢接受果树爷爷的挑战？
快速拿出听写本。第一个词语：提示1、水烧到100度。提示2、有气泡产生。 第二个词语：“好象”的近义词 第三个词语也只有一个提示：停下来休息。
我们看看果树爷爷藏着的究竟是哪三个词？（课件出示：1、沸腾2、仿佛 3、停歇）
你猜出来了吗？如果写对了，就送给自己一个小奖励吧！
二、层层剖析，叩响情感的和弦
1．略读第一段，感悟“怵目惊心”
看来，果树爷爷考不倒你们。梁老师想给你们出一个更难的题目，有没有信心接受挑战？
今天早会课学的每日一成语是什么？（怵目惊心）什么意思？（看到某种严重的`情况使人十分紧张、害怕或震惊。）
今天我在阅读《女娲补天》时也体会到了这种“怵目惊心”的感觉，请你快速地默读课文，在文章中找一找，究竟是什么让我感到怵目惊心？你能把这些话读出来吗？
教师创设情境：闭上眼睛，眼前一片漆黑，穿过时空隧道，让我们回到那遥远的古代。水神共工与火神祝融打仗。共工失败了。他恼羞成怒，一气之下，撞倒了不周山。（播放声响）这下可闯了大祸，不周山是支撑天的柱子，柱子一倒，天塌地陷，日月星辰向西移去，大地裂开了，山林大火昼夜燃烧，洪水从地下喷涌而出，地上一片汪洋。各种猛兽都出来残害人类。世界仿佛到了末日。
睁开眼，你看到了什么？用一个词来形容你此刻的感受。带着你的感受，你来读一读这段话好吗？
请看！播放录象。
可怕吗！能不能用你的朗读把这种到了世界末日的恐怖与悲惨读出来？（配乐）
2．品读第二段，感悟“心痛极了”
女娲是人类的母亲，自古以来，母亲都最疼最爱自己的儿女。看见自己的儿女遭受这样的苦难，（课件）女娲流泪了！此时此刻，她的心情怎样？（让俩三个学生说。）课文中也有一个词写了她此刻的心情，哪个词？（心痛极了）！课件。
为谁心痛？（为人类，为她的儿女心痛）此时此刻，女娲作为人类的母亲，她看见自己的儿女遭受这样的苦难，心痛极了，发誓要修补好残破的天空。同学们，女娲是怎样发誓的？女娲说：“ ” 课件出示。
能把这句话读好吗？谁来当当小老师，提醒大家要注意什么？
从你们坚定的朗读中，我明白了：女娲立下了一个志向：（板书：立下志向）
3．细读第三段，感悟“从不停歇”
女娲立下补天的志向后，她马上行动起来。（课件出示“女娲…………填补在天空的缺口上”。）
你能找出其中描写女娲动作的词吗？（挑选 支起 架起 填补）要让所有听课的老师和家长知道女娲是如何补天的，应该怎样读？
（生读）
女娲这样做只坚持了一天，对吗？只坚持了两天，对吗？那坚持了多久？你是从哪一句话中知道的？（课件出示：不知烧了多少天火，炼了多少石子）不知多少，能计算吗？非常漫长，是吗？能用你的朗读表达出这种“漫长”吗？ 指导读好“多少”
这么漫长的劳动，女娲累吗？ 累得腰酸背痛。你体验过腰酸背痛的感觉吗？ 腰酸背痛的时候，你最想做什么？女娲也累得腰酸背痛，她有停下来休息吗？哪个词？（从不停歇）
什么叫不停歇？女娲工作了一天又一天，渐渐地，她累了！腰好酸呀，要是能停下来揉一揉，那该多好，但女娲（不停歇）！背好痛呀，要是能停下来捶一捶，那该多好，但女娲（不停歇）！腿好疼呀，要是能坐下来伸一伸，那该多好，但女娲还是（不停歇）！眼睛好涩呀，要是能闭上眼躺一躺，那该多好呀！但女娲还是（不停歇）。这就叫：课件出示（从不停歇）
把它带到句子中，能读好吗？
课件再次出示：不知烧了多少天火，炼了多少石子，虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。个别读，齐读。（这句话经过你的口一读，立刻有了生命，谢谢你！）
你们这一读，给了我一个灵感。我知道了这半边该写哪四个字了。我相信你们会比我更聪明。想一想，女娲立下志向后，是怎样做的？用四个字表现出来！
（鼓励学生说，让学生完成板书）
女娲确实在不懈地努力。就算天补好了，她还担心天补得不结实，要寻找一根撑天的柱子。这时，她看见东海里游过来一只大海龟。你们看！（播放课件）
三、联系实际，诱发情感的高潮
瞧！人类重新过上了幸福安宁的生活，开心地笑了！是呀！人类的安宁与幸福，是女娲立下补天的志向后，通过不懈的努力换来的。女娲立下了补天的志向，周恩来立下了“为中华之崛起而读书”的志向，居里夫人立下了“做个对人类有贡献的人”的志向。梁老师像你们这么小的时候，也有一个志向，而且我还根据自己的志向写了一句格言：
努力努力再努力，当一颗铺路石，做一个好老师。
这句格言伴随了我将近二十年。在这二十年中，梁老师从没忘记自己的志向，始终向着自己的目标不懈地努力。当学生时，我刻苦学习，真的当上了老师以后，梁老师也努力让自己成为让同学们喜爱的好老师。同学们，有志不在年高，你们一定也立下了自己的志向。你能不能结合自己的志向也想一句格言送给自己呢？（当学生遇到困难时启发：你们课前不是也收集了许多立志格言吗？也可以把这些格言变成你自己的呀！）
交流，加上（未来的 ）
同学们，我们每天在校园中会度过许多个40分钟。很多40分钟我们上完就忘了，但是今天，20xx年4月8日上午的第三节课，有一样东西，老师希望同学们一辈子都别忘。你们猜，老师希望你们永远记住的是什么？
让学生说。
四、课后延伸，升华情感的体验
同学们，下课后请大家将自己的立志格言制作成一张小书签，夹在书中，激励自己，再去阅读有关立志的小故事，好吗？
送一句话给大家：有志者，事竟成。向着自己的目标，努力奋斗吧！祝你们成功！
《女娲补天》教学设计 篇2
教学目标：
知识点
1、会认5个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
情感目标
体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
教学重点：
引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
设计特色：
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学准备：
老师准备
多媒体课件(《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序)。
学生准备
1、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。
2、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
教学流程：
一、揭题导入
1、同学们，你们爱听神话故事吗?你们都读过哪些神话故事?说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……
2、师：今天，我们再来读一个神话故事。(课件2出示文中的图片)指导看图。图上是谁?她在干什么?(板题：女娲补天)这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。
3、看到这个课题，你想知道什么?有什么问题要问?(板书：女娲是谁?女娲为什么补天?女娲怎样补天?……)
4、问题提得真好!女娲是谁?传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。
5、女娲为什么补天?女娲怎样补天?同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧!
二、初读，检查生字
1、播放全文动画配乐录音范读。
2、看了这个动画片，你想说什么?交流。多么神奇的故事啊!老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊!
3、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样?这些生字，你们自学得怎么样了?请看大屏幕，课件3出示生字，检查生字词
塌tā下挣zhēng扎熄xī灭冶yě炼liàn
⑴这四个词你会读吗?谁来试试?重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵课件4出示生字生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗?
4、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗?请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件5出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天?(第一段)怎么补天?(第三、四段)
三、学习第一、二段，解决问题一
1、女娲为什么补天?其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天?再出示
课件6出示语段：天哪，太可怕了!远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑴女娲为什么要补天?发生了什么可怕的事?(板书：天塌地裂)链接课件28出示天塌地裂可怕吗?读读这句话，指导读“天哪，太可怕了!”
⑵“天塌地裂”造成什么后果呢?返回课件6，链接课件29出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么?可怕吗?再读读这句，指导读“天哪，太可怕了!”
课件30滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么?许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗?再读读“天哪，太可怕了!”
⑶返回课件7
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊!谁来读读这几句话?一起读出你们的担心、焦急!把可怕的场景读出来。
3、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活?快速找出文中的句子。
(课件8出示语段)
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
(课件9出示语段)再把加点的两个词读一读。
4、可是如今呢?大地上再没有?人们再也不能过着?只能?只能?课件10出示
5、看到这些，女娲的心情会怎么样?为什么?
(因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊!)
(课件10出示第二段，引读第二段：女娲难过极了……)
6、女娲为了救人们，先做哪些事?用简洁的语言说说。
(求雨灭火造船救人)
7、过渡
是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火;造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险?从哪里看出?
(不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。)所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做?(冒着生命危险，把天补上。)(箭号)那她是怎么补天的呢?
四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的
1、课件13出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空
女娲补天先()，接着()，最后()。想完后，和同桌讨论一下。
女娲补天的经过可以概括为这三个词语
课件14出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。
请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。
2、女娲是怎么找五彩石的呢?请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗?(不容易)请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的`艰辛就更好了。
3、交流
你从哪里感受到她找五彩石的不容易?重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
(机动)
⑴到山上一看，全是一些零零星星的碎块
(链接课件32、33)
①你从“零零星星”体会到什么?
(看出找五彩石很艰难)
②读一读。
⑵她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石
(链接课件34、35)
①从这句话，你感受到了什么?为什么?
(看出找五彩石很艰难。)
师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的东西。
②指名读，(从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。)
③“几天几夜”显屏你为什么要突出这个词语?
(“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易)
⑶于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了
(链接课件36、37)
①指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词?谁知道?
(我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。)
②对呀!学着他的样子一起来齐读。
③同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢?
④同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名1～2人。
(个人读，齐读)
4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢?
⑴课件16出示请同学们默读第四段，想想这段共几句话?哪些句子在写“炼石”?哪些句子在写“补天”?用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
⑵交流，课件17出示
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑶这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分?为什么?
(我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛)
⑷还有喜欢别的部分吗?你为什么喜欢这部分?
(因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。)
⑸谁来读描写女娲补天时的句子链接课件34：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”
⑹女娲往上一泼，天空出现了什么变化?课件35、36出示“金光四射”图
⑺太神奇了，谁来读读?链接课件37出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
(指名读、齐读)
5、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现?
(板书：五彩云霞)出示课件19～23五彩云霞图片
6、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么?
(女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇!真了不起!)
板书“了不起”，完成板书。
五、回归整体，歌颂升华
(课件24出示女娲图)(音乐：神话伴奏)这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。
师：同学们，让我们记住这美丽的神话──
生：女娲补天
师：让我们记住这惊天动地的壮举──
生：女娲补天
师：让这嘹亮的声音在天地间回响──
生：女娲补天
六、作业
(课件25出示)
1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会
⑴我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。
⑵我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。
⑶我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。
《女娲补天》教学设计 篇3
【教学目标】
1、培养学生阅读的兴趣和能力，
2、指导学生理解故事内容，在阅读的基础上能复述故事，
3、培养学生勇敢、乐于助人的品格。
【教学重难点】
理解故事内容，复述故事。
【学情分析】
三年级的孩子，想象力丰富，对神话故事感兴趣，学习《女娲补天》是让学生了解我国古代经典的神话故事，借助多媒体加深学生对这个神话故事的.理解，能复述该故事，从中有所得，有所悟。
【教学步骤】
一、动画导入
1、观看动画《女娲补天》。
2、讨论动画内容。
二、新课教学
1、范读课文。
2、师生共同理解课文故事内容：
⑴女娲为什么补天?
⑵补天需要什么?
⑶女娲怎么补天?
⑷结果怎么样?
3、朗读指导各部分的词语、重点句子。
4、理清文章内容。
5、你想对女娲说什么?
6、老师指导学生复述故事。
【板书】
女娲补天
1、女娲为什么补天?
2、补天需要什么?
3、女娲怎么补天?
4、结果怎么样?
《女娲补天》教学设计 篇4
一、学习目标
①认识“塌”“挣”等5个生字，会写“隆”“塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
③了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。
④积累课文中的生动词句。能有条理的讲这个故事。
二、学习重点：了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。
三、学习难点：在阅读中感受神话故事的神奇。
四、课前准备收集中国著名的神话传说。
第一课时
一、谈神话传说，激阅读兴趣
①同学们喜欢神话故事吗？你读过那些神话故事呢？说给大家听听。
②在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。他语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。
二、初读课文，感知大意
①自由读。
同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！
②同桌互读
读给你的'同桌听一听，比一比谁读的正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮
他指出来。
③默读
a、要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读，一边思考的习惯。
b、想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？
三、用心品读，细致感悟
①边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导）
②选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。
四、交流释疑，赏析朗读
①小组交流。
a、不懂或不明白的问题
b、喜欢的段落和原因
②全班交流，释疑解难，感情朗读。
a、“挣扎、冶炼”等词语通过查字典，联系上下文理解。
b、抓读描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。
如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立即去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。”
c、抓住女娲补天历尽千难万险的语句，联系有感情朗读，体会女娲冒着申明危险，为拯救人类的伟大精神。
如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找啊找啊，终于在一眼清清的水找到了。”
引导学生入情入境的练读、评读、在读中体会情感，积累语言。
第二课时
一、复习巩固
有感情朗读课文，巩固认读生词。
互相合作，练习讲故事
①自主练习讲故事
②小组合作讲故事。可以独立完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造地改编、编读故事。
③自愿讲故事，可独立完成，也可以合作完成。
④组织评议。
评议要点：仪态是否端正大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅，有感力。
二、识记生字，书写生字
①自动识生字，同桌交流识记小窍门儿。
例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。
②观察字行，指导书写。
这一课时有10个左右结构字，左窄右宽的字有9个，左右均衡的字有1个，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字
三、课外拓展
①抄写喜欢的语句
②把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或者邻居小伙伴听。
四、板书
找雨神
31女娲补天造了船不畏艰险造福人类
找五彩石冶炼补天
《女娲补天》教学设计 篇5
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、金光四射、云霞”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受女娲善良和为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
3、复述故事，积累优美生动的词语。
教学重点：
了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程，有感情地朗读课文。
教学难点：
1、生词很多，学生理解起来费时。
2、在阅读中感受神话故事的神奇，培养学生的想像能力。
教学时间：
3课时。
第一课时
一、导入：
师：同学们，你们喜欢看书吗？喜欢看什么？谁喜欢看神话故事？你们看过或者听过哪些神话故事呢？今天，老师就和你们一起来欣赏一个神奇的故事。（板书：女娲）
师：哪位同学听说过女娲的名字和故事？
简介：
女娲是中国历史神话传说中的一位女神，人首蛇身。相传她仿照自己的.样子造出了一个个小泥人，她是中华民族伟大的母亲，不仅创造了人类，又勇敢的照顾人类，使我们免受天灾，是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，可是发生了一场灾难，究竟发生了什么灾难？人类之母女娲又是如何做的呢？同学们想知道吗？就请大家打开课文，到书中寻找答案吧。
二、初读课文，思考刚才的问题。
三、检查初读：师：发生了什么灾难？（天烂了）女娲是怎么做的呢？（求神，造船，采石，补天）（板书：补天）接下来请同学们
四、再读课文，要求：读准字音，读通句子，借助字典或者小组交流解决不懂的词语。
五、检查：
1、出示字卡，认读。
2、出示词卡，认读，并相机指导书写。
3、通过刚才自学，你们自己解决了哪些不懂的词语？还有没有解决不了的？
六、分小组进行提问题比赛，写在纸条上，看哪个组提的问题最有思考价值。
七：对学生提的问题进行整理，归纳出关键问题。
第二课时
一、揭示问题：交流每个小组提的问题，选择重点问题板书在黑板上。
通过试教，归纳了学生提的几个关键性问题：
天空为什么会塌下来？女娲为什么很难过？女娲是神仙，为什么还要费那么大的力气忙了几天几夜才找到五彩石？为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？
二、小组讨论问题。
三、你们小组解决了哪个问题？
第一个问题：天空为什么会塌下来？
天有不测风云。指导读出女娲的害怕、着急的心情，读好第一自然段。
第二个问题：女娲为什么很难过？
联系上文“女娲创造了人类，现在人类遭受了苦难，她能不难过吗？”指导读好“难过极了”，想像女娲求雨神时会怎样说，感悟女娲的善良。
第三个问题：女娲是神仙，为什么还要费那么大力，忙了几天几夜才找到五彩石？
指生读第三自然段，边读边想像女娲采五彩石时的情景。
点拨：连神仙都需要费这么大的力才能解决的事情，可以想见做起来有多么困难！但是女娲为了人类，还是决定冒着生命危险去山上采石，谁能通过读把她的决心和艰辛表达出来？学生试读，指名读，评议，范读，齐读。
第四个问题：女娲是神仙，为什么要五天五夜才能把五彩石炼好？
指读第四自然段，画出表现女娲补天艰难的词句，说说自己的感受。
出示句子：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
指导读好这句话。（寥寥数语，从看似轻松的动作中，显示了女娲的神力，使故事更加具有神奇的色彩。）
想像：天补好后，大家会怎么说？以此丰富女娲的形象。
四、齐读最后一自然段，再次感受神话故事的神奇。
五、总结课文。
第三课时
复述故事，积累优美词句，拓展延伸，课外阅读神话故事，为口语交际“神话、传说故事会”做准备。
《女娲补天》教学设计 篇6
一、激趣导入
1、同学们，喜欢做游戏吗？现在我们来做个填空的游戏，看看谁最厉害。
2、请大家仔细看看，这四个填空其实都是（）？
3、在我们中华民族悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪。它语言生动、故事神奇有趣。这节课，我们就来学习其中的一篇。
4、板书课题、齐读课题。
二、检查自学
1、请同学们打开课本，让我们一起走进女娲，看看在她的身上发生了什么神奇的故事？
2、自由读文：读准字音，遇到不认识的字用笔圈出来，想办法认识它。
3、检查正音。
4、再读课文：女娲为什么要补天？
三、感受天塌的可怕
1、通过刚才的朗读，大家一定对课文有了初步的了解，现在谁来说一说女娲为什么要补天？
2、是整个天都落下来了吗？
3、讲述天塌的原因。
4、“天塌了一大块儿”是什么情景呢？迅速在文中找出描写天塌地裂的语句，找到后用曲线画出。
5、谁来读一读这句话？
（1）原来的天空蓝蓝的，现在却露出了（）？
（2）原来的地是平坦的，现在却被（）？
（3）真是太可怕了，能读出这种可怕的感觉吗？谁来读？
（4）想不想听一听更可怕的？（范读）
（5）此时此刻，你们有何感受？
（6）谁能带着这种令人胆战心惊、可怕的感觉来读一读这句话？
（7）让我们共同读出这可怕的感觉吧！
6、这么可怕的情景，作为人类的始祖————女娲，更关心的是她的子民，人们现在是什么状况？
7、有一位哲人说过：如果插上想像的翅膀，我们回到任何地方，会变成任何人。现在让我们闭上眼睛来到天塌的地方。
（1）谁看到什么？
（2）好像还有声音传来，谁仿佛听到什么？
（3）当你们看到这一幕幕可怕的情景、听到这一声声凄惨的叫声，你们是怎样一种心情？
（4）你们看到的就是女娲看到的、你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情！怎么办？怎么办呀？
四、体会找石的辛苦
1、请同学们默读课文的2—3段，找出女娲在天破以后做了那几件事？
2、哪件事干起来最困难、最不容易？
3、女娲是怎么寻找五彩石的
（1）找五彩石容易吗？从哪儿看出来的？
（2）找了几天几夜都找齐了吗？
4、补天迫在眉睫，刻不容缓，没找齐那该怎么办？
（1）齐读，有什么感受？
（2）从哪儿看出找纯青石更不容易？谁能通过这几个词语读出寻找纯青石的不容易？
（3）指导朗读。（重点指导“找啊找啊”、“终于”）
（4）女娲找啊找啊，都去哪里找过呢？
（5）找了这么多地方。终于找齐了，女娲该是怎样的一种心情啊？此时你们的心情呢？
（6）谁能用高兴的语气再来读一读这一句话？
（7）苍天不负有心人，女娲不畏困难与艰辛，终于找到了纯青石，让我们一起读出女娲的这种执着精神和找齐五彩石的'快乐吧！
五、体味炼石的不易
1、找五彩石不容易，炼五彩石也很辛苦，请大家一边默读第四段，一边用笔圈出女娲炼石补天的动词。
2、从这些动词可以看出什么？
3、谁能抓住这些动词，用自己的话说一说女娲是怎么补天的？
4、天补好了。有什么话想对女娲说吗？
六、总结、拓展
1、后来，天空经常会出现五彩的云霞。相传那就是女娲补天的地方。学完这篇课文，以后每当看到天边五彩的云霞，我们就会想起一位勇敢、坚强、为救人类于水火之中而无私奉献的神仙，她就是——————
2、也一定会想起一个神奇的故事，那就是—————
3、女娲补天的故事至今被人们传诵，女娲氏无私帮助人类的精神光芒永驻。其实，在我们现在的生活中就有像女娲这样为人民默默无私奉献的人。
在2008年5.12汶川大地震后，原本美丽迷人的汶川顷刻之间化为一片废墟，人们失去了温暖的、赖以生存的家园，流离失所。就在这个紧急关头，无数像女娲一样的英雄儿女，用他们的双手为灾区人民重建家园。，看一幢幢漂亮宽敞的楼房拔地而起，人们在漂亮的新家园里重新开始了新生活，孩子们又有了新的幼儿园、新的学校。他们就是我们的当代女娲。