幼儿园活动教案

此篇文章幼儿园活动教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

幼儿园活动教案 篇1

设计意图

选择此活动是由于该图画书语言简洁明了，图文对应，文问图答。画面不仅呈现了文字描述的内容，还增添了丰富的图画细节。绘本中的小黑像一个活泼的孩子，什么都想看一看、玩一玩，和小班幼儿的年龄特征很像，对事物充满好奇和期待。另外捉迷藏是幼儿喜爱的游戏之一，幼儿对此充满兴趣。

活动目标

1、初步理解故事大意，感受故事情节的新奇有趣；

2、能认真观察故事画面，并尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现；

3、能根据教师的引导进行自主阅读，享受发现的乐趣

重点难点

重点：初步理解故事大意，并能根据教师的引导进行自主阅读，认真观察故事画面；

难点：尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现；

活动准备

经验准备：有捉迷藏的游戏经验。

物质准备：幼儿人手一本故事书《小黑捉迷藏》；小黑点20个。

活动过程

（一）开始部分：谈话导入，唤起幼儿捉迷藏的游戏经验，了解小黑的基本特征，激发幼儿兴趣。

1、谈话导入。

教师：大家玩过捉迷藏的游戏吗？怎么玩的？

（有人要藏起来，有人要去找）

教师：今天有个新朋友要跟你们玩捉迷藏的游戏，它叫小黑。小黑是什么样的？

教师：小黑是一个黑色的圆点点，它最喜欢玩捉迷藏了。

2、玩小黑捉迷藏游戏。

教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏，猜猜小黑藏到了哪只手里？教师：小黑藏到了书里面。

（二）基本部分：倾听故事，理解故事内容。

1、出示图画书，讲述故事前半部分，尝试用“小黑藏在…”的句式来讲述自己的发现

教师：小黑小黑捉迷藏，你来捉，他来藏。

依次出现小黑藏在盒子里、草丛（瓢虫）里、小溪（鱼）里、石头里、篱笆上。

2、幼儿自主阅读，享受发现小黑的乐趣

教师：小黑真调皮，它又藏起来了，下面请大家从椅子下面把书拿出来自己去找一找，小黑还藏在了哪些地方？

幼儿自主阅读，教师巡回指导。

3、集体共读

教师：你找到的小黑藏在哪里？

幼儿：小黑藏在泡泡里，小黑藏在沙中间……

教师：一起来跟着我手里的书来看看，是不是像你们说的那样。教师讲述故事后半部分。

教师：你们找到小黑了吗？

（三）结束部分：游戏“小黑捉迷藏”，进一步体验理解故事的内容。

1、教师藏，幼儿找

教师：小黑和他的朋友们也来到了小一班，请每个小朋友去找一个小黑，回来后跟大家分享，小黑藏在哪里了？

2、幼儿藏，幼儿找

教师：现在请小朋友去把手里的小黑藏起来，藏好了后请你回到自己的椅子上

教师：藏起来了吗？现在请小朋友去找一找，找到别人藏的小黑，把它带回来。

谁愿意到前面来说一说，小黑藏在了哪里？

活动总结

本次活动孩子们始终保持着浓厚的参与兴趣，活动开始，通过谈话的形式了解幼儿对于“捉迷藏”的前期经验，在孩子们的表述中，我们了解到“捉迷藏是一个人藏起来，另一个人找”。但是孩子们的表达中还增加了“数数”，可见幼儿有此游戏经验，了解游戏规则。接着通过出示小黑，让孩子们通过观察了解小黑的特征“黑色的小圆点”，为后面的观察、讲述做好铺垫。并通过简单的找小黑游戏吸引幼儿的注意力，激发幼儿参与活动的兴趣，从而引出故事。

基本环节，主要是为了理解故事内容，用完整的句式“小黑藏在……”来讲述自己的发现，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。此次活动并未采用目前老师们在公开课上常用的ppt讲述的形式，而是在师幼共读的过程中，让小班孩子们学习轻轻的、正确的翻阅图书，了解故事的基本内容；在幼儿自主阅读中，通过指尖的翻动来观察画面，享受发现小黑的乐趣，这是纸质书所独具的魅力，值得孩子们享受其中。在集体的分享中，孩子们通过回顾，表达了各自在书中的发现，有引起同伴共鸣的，如“小黑藏在泡泡里”；有引起大家疑惑的，如“我发现了很多紫色的圆点，但有一个是黑色的”，带着孩子们的疑惑，我们进行了集体共读，并且在共读中，面对“小黑藏在车轮里”，引发了幼儿的不同意见，我们放慢了讲述的速度，进一步了解孩子的想法；我更加惊奇于孩子们对于最后一堆黑色圆点的出现，孩子们并没如我预设般说出：“找不到了”，而是敢于说出自己内心的想法，而“小黑是小的，其它都比它大，所以孩子认为最小的那个就是小黑”，孩子的解释是那么的充分而合理，正如一千个读者有一千个哈姆雷特，每一个孩子都有自己理解的小黑。

最后，通过游戏的形式，教师的藏幼儿的找，到进一步提升难度的幼儿藏幼儿找，在游戏中体验、理解故事。在找、藏的过程中，孩子们的智慧让我们看到孩子们对于游戏的理解，更让成人的我们惊叹于孩子们的思考与观察力。

短暂的集体活动时间，孩子们初步了解到故事内容，而绘本中的其它细节，还有待孩子们通过其它时间段，在进一步的翻阅中去发现书中的秘密，所以最后将

幼儿园活动教案 篇2

一、设计意图:

设计这一节教育活动是为了让幼儿认识各种各样的车，了解常见车的名称、外形，特征和用途。引导幼儿在日常生活中了解简单的交通规则,提高自我保护意识。做一个健康快乐的宝宝，。

二、活动目标:

1、掌握常见车的名称、外形，特征和用途。

2、了解简单的交通规则，提高自我保护意识，注意安全。

活动准备：

各种车图片、交通信号灯图片、《汽车开来了》游戏音乐

三、活动过程：

一提问：今天早上你坐什么车来的幼儿园？启发幼儿说说车的名称、特征和用途？你还见过什么样的车?

小结：马路上的车很多，有大车，有小车。

四、导入新课

1、请看课本彩图《马路上的车》让幼儿认识各种各样的车，观察车的特点，并学习儿歌：“大的车，小的车，大车小车来回跑，丁零零，自行车，嘟嘟嘟，大卡车。嘀嘀嘀，小汽车。刷刷刷，扫路车。索----来，索----来，洒水车。”

2、认识交通信号灯

各种各样的车都会给我们的生活带来许多方便。但是路上一定要安全行驶，必须遵守交通规则。（出示交通标志：红绿灯）知道“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等。”

五、经典游戏：交通信号灯（指导幼儿听音乐做游戏，巩固对红绿灯的认识)

小朋友今天老师指挥交通，小朋友当司机，我们一起到马路上瞧一瞧：请你做好准备，汽车马上开了。（幼儿边唱歌曲《汽车开来了》，边模仿小司机的动作。）“叭、叭、叭，汽车开来了，看见红灯不能走，看见绿灯快快走，叭、叭叭叭，叭、叭叭叭，汽车开来了。”

六、活动延伸：

这节课小朋友懂得了许多道理，还认识了马路上各种各样的车，那么你到底喜欢什么样的车？请你动手画下来，好吗？开车回活动室。

七、活动反思

整个活动以“游戏”为载体，使幼儿在轻松愉快的氛围中，学到了知识，懂得了道理，达到了预期的效果。

幼儿园小班社会教案：开饭了

目标：

1．积极参加活动，体验为家人准备“开饭”的快乐情绪。

2．能初步根据经验选择大小不同的碗、勺等餐具。

3．尝试运用手指撕纸，揪泥条，以准备“饭菜”。

准备：

1．幼儿已多次欣赏歌曲《炒小菜》。

2．大小不同的碗、勺若干(多于幼儿人数)，每人一张餐垫。

3．纸条、纸片、橡皮泥等若干。

过程：

1．萌发参加活动的积极情绪。

(1) 边欣赏歌曲《炒小菜》，边自由跟唱，表演动作。

(2) 回忆自己在家和谁一起吃饭。

开饭啦，在家里我们和谁一起吃饭呢?(启发幼儿说出家庭成员。)

2．感知餐桌和餐具，为选择餐具作准备。

(1) 观察餐垫。

“餐桌上有什么?看看餐垫，今天谁和我们一起吃饭?

(2) 观察碗。

● 吃饭时我们用什么盛饭盛菜?

● 这里有这么多碗，它们有什么不一样?(引导幼儿说出碗的不同颜色，并以两两比较的方法区分大小。)

3．自由选餐具，体验一一对应。

(1) 幼儿为爸爸妈妈和宝宝选择碗。

爸爸妈妈和宝宝饿了，要吃饭了，我们为他们每人准备一只碗吧。

(教师观察幼儿选择的情况，并提示幼儿将碗对应地摆放在餐垫上。)

(2) 交流选择、摆放的经验，并作调整。

● 你给爸爸选的碗在哪里?举起来给大家看看。

● 你给妈妈选的碗在哪里?举起来给大家看看。

● 你给宝宝选的碗在哪里?举起来给大家看看。

● 你一共选了几只碗?它们一样大吗?哪只最大?哪只最小?

(3) 幼儿自选勺子，并对应地摆在碗里。

吃饭时除了碗还要什么?三个人吃饭需要几把勺子?

4．自主选择材料做“饭菜”。

(1) 幼儿自由选择橡皮泥、纸片、纸条等材料做“饭菜”。

(2) 教师观察幼儿的选择及制作情况，鼓励幼儿尝试选用不同的材料做多种“饭菜”。

(3) 鼓励幼儿用语言和爸爸妈妈宝宝交流，学说：“某某，我请你吃……”

5. 以“出去散步”的情景结束活动。

幼儿园活动教案 篇3

活动名称：美术活动——树叶印染

活动目标：

1、培养幼儿对美工活动的兴趣。

2、学习用树叶有规律的在纸上印染。

活动准备：幼儿收集树叶、颜料盆利用泡沫塑料浸渗颜料水、每人一张方纸

活动过程：

一、导入

启发谈话：今天用不同的树叶在纸上印成好看的花给娃娃做秋季的衣服。

二、展开

1、示范两种印染的方法：（1）间隔花纹，两方连续，可先折成小格用两种树叶间隔印在格内。（2）在纸的中间、四角、边缘上印花纹。

2、幼儿印染要求：（1）先选树叶，可用一种或两种。（2）然后在纸上摆成图样（可按两方连续或四方连续摆）。（3）再一片一片的拿下来在反面均匀的蘸上颜色反过来轻轻的用手将它按在纸上，颜色要选得好看。

3、在幼儿练习过程中，教师提醒幼儿注意画面整齐，手上脏了及时擦干净，鼓励幼儿发挥独创性设计出新颖的花布。

三、结束：作品陈列，让幼儿选好看的花布。

附活动设计5

活动名称：律动--摘果子

活动目标：

1、激发幼儿的快乐情绪。

2、培养幼儿对音乐的感受力、表现力和节奏感。

3、教幼儿听音乐模仿摘果子的动作，能表现出舞蹈欢快的情绪。

感知2/4拍子的节奏特点。

活动准备：磁带、录音机

活动过程：

一、导入

请幼儿欣赏音乐，感受音乐的性质，随音乐拍手。

二、展开

1、教师：刚才小朋友听到的音乐好听吗？

这首曲子让你想到了什么？

老师用这首曲子编了一段小舞蹈，你们想不想看？

2、教师示范律动动作

3、教师：刚才老师都做了哪些动作？谁来学一学？

你们想不想和我一起来跳舞呢？

4、教师向幼儿介绍律动

师：现在是什么季节？秋季是一个什么样的季节？（丰收的季节）

这个律动的名字就是《摘果子》

5、教师分步教授律动的动作

重点指导手腕转动的动作

提醒幼儿重拍时摘果子，弱拍时把果子放进篮子。

6、请幼儿听音乐跟着教师来表演2~3遍

7、教师纠正节奏不对、手腕转动动作不对的动作

8、教师再请幼儿集体练习

9、分组表演

10、启发幼儿按乐曲改变摘果子的方向

三、结束

教师：今天，你们开心吗？为什么开心呢？（让幼儿感受丰收的喜悦）

幼儿园活动教案 篇4

活动目标：

1、初步了解树叶书签的制作过程。

2、亲自动手制作书签，体验动手操作的快乐。

3、激发幼儿对探索自然的兴趣，提高幼儿的动手能力。

活动准备：树叶、彩纸、剪刀、胶水、书

活动过程：

一、提问导入。

师：我们平时看书的时候，如果还没看完，那要怎么样才能记得看到哪一页呢？

（幼儿通过平时观察爸爸妈妈看书的样子，想到可以用书签。）

师：那小朋友们平时见到的书签都是用什么做的呢？长什么样？

（幼儿通过生生讨论和回忆平时所接触到的书签得出答案。）

师：那小朋友见过树叶书签吗？想不想自己试一试呢？

二、制作树叶书签

师：请小朋友观察下这两片树叶，看看它们有什么不同的地方。

师：小朋友观察的可真仔细，那你们觉得做书签要用哪一片树叶呢？

（幼儿通过生生讨论，研究出做书签要用比较硬的树叶，这样做起来更有型。）

师：那要怎么样才能让这软软的树叶变得干干的硬硬的呢？而且还不能弄皱弄破，不然书签就不漂亮啦！

（幼儿通过思考，想到把树叶夹在书里，压一段时间后就可以变得干干的硬硬的了。）

三、装饰书签

师：树叶已经准备好要做书签啦，但是就这么光光的一片树叶，做了书签能好看吗？

（幼儿通过思考以及借鉴生活中所见过的书签，想到要对树叶进行装饰，才能成为一片真正的树叶书签。）

师：那你们平时见过的书签都有什么样的装饰呢？

（幼儿通过生活中的经验进行回答。）

师：现在就请小朋友互相讨论一下，你准备怎么样来设计装饰你的书签呢？

（幼儿通过自主思考和生生讨论，确定自己装饰书签的样式和方法。）

师：现在就请小朋友动手来装饰自己的书签吧。

（幼儿边做边思考，通过自己努力以及与小伙伴们合作，做出了自己满意的书签。）

师：小朋友们，你们的书签都做好了吗？展示给大家看一看吧。

幼儿园活动教案 篇5

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作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？以下是小编为大家收集的幼儿园活动教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

幼儿园活动教案 篇6

幼儿音乐律动公开课教案

一、活动目标：

1、欣赏音乐，感受连贯与跳跃的音乐旋律;

2、尝试用肢体动作表现皮球的;滚动与跳跃，体验集体游戏的乐趣;

重点：感受连贯与跳跃的音乐旋律; 难点：用肢体动作表现滚动与跳跃;

二、活动准备

1、物质准备：磁带及录音机、图谱一张、皮球一个;

2、经验准备：事先引导幼儿去欣赏一些对比性较强的旋律;

三、活动过程：

活动流程：听音乐，进活动室——准备活动——熟悉音乐——感受连贯与跳跃——皮球游戏，结束

一)听音乐，进活动室

听音乐，全体幼儿有序进场，围坐成半圆，有节奏的拍手;

二)准备活动

1、 安静旋律

2、 律动《做做，摸摸》：幼儿边唱边做相应动作;

三)、熟悉音乐

师：小朋友们，你们看许老师带来了一个什么呀?(出示皮球)哎!是一个皮球，那平时小朋友们经常玩皮球，今天许老师也想要来玩一下皮球，你们想看看老师是怎么玩皮球的吗?

1、 幼儿边听音乐边看老师玩球(A段:左右手来回滚球; B段：拍接球)

提问：刚才老师是怎么玩球的?(引导幼儿模仿老师来边讲边玩球)那刚刚除了眼睛看到老师玩球，耳朵听到了什么呀?(引出音乐)下面呢老师再跟着这音乐来表演玩球，请你们听听看老师滚球时音乐是怎样的?(柔柔的、连贯的)拍接球时音乐又是怎么样的?(有力的、跳跃的)

四)感受连贯与跳跃的音乐旋律

师：那许老师之前就欣赏了一遍这音乐旋律，老师边欣赏边把这音乐的样子画了下来，小朋友们想看吗?(出示图谱)下朋友们，你们在这图谱上看到了些什么呀?(根据幼儿回答引出圆滑线和断奏点符号，引出圆滑线出表现的是滚球，而断奏点符号表现的就是拍接球)下面呢请小朋友们边欣赏这音乐旋律边看这一图谱，看的时候注意老师的食指，会依照这一图谱做哪些动作。(幼儿边欣赏边观看图谱、食指动作)

提问：刚刚老师的食指依照这一图谱做了些什么动作呀?(引导幼儿边说边做)哎!在这圆滑线时食指是划、摇来表现皮球滚动的，在断奏点符号时食指是点来表现皮球的跳跃的。那我们的身体上还有很多的肢体部位，那还可以用什么肢体动作来表现皮球的滚动与跳跃呢?(引导个别幼儿用肢体动作来分别表现)引出跟着音乐选择喜爱的肢体动作表现皮球的滚动与跳跃(正式开始前可请个别幼儿演示一下等等要表现的相应肢体动作)。

幼儿跟着音乐运用肢体动作表现。(可换一下肢体部位再次表现)

五)皮球游戏

1、介绍游戏玩法

师：小朋友表现的真棒!为了奖励小朋友，老师带来了一个游戏——皮球游戏。等等请小朋友们来做小皮球蹲在地上，老师先做拍皮球的人，听音乐在前面两段圆滑线处也就是表现皮球滚动的地方请慢慢的左右摇动身体，等到音乐断奏处也就是拍接球时老师会拍某一个小朋友，那个幼儿就快速的蹲着跳一下。

2、幼儿游戏，可进行两次，第二次可请幼儿来当拍皮球的人，教师也扮演成皮球，与幼儿一起玩;

3、游戏过程中，根据幼儿对游戏规则掌握的程度，适当增加难度及趣味性，如：轻轻拍，跳的低;重重拍，跳的高;

在音乐旋律下，带领幼儿做相应动作有序的出活动室，结束;

活动反思与评析(评析人：郑瑾、施华、韩非、丁楠、将连芬、李丹艳、胡雪琴等人)：选择本次音乐欣赏活动是因为本次欣赏活动的趣味性较强，其中活动中有小游戏，幼儿也会在活动中用肢体动作来表现音乐旋律特点，幼儿是比较感兴趣的，因此选择了本次活动。那活动一开始教师用音乐带进场，还做了一些律动，幼儿都很感兴趣;在活动正式开始时，教师的导入(选用了小皮球来吸引幼儿的注意)，想法很不错，幼儿的目光一下子就被吸引住了，很顺的引入到了活动中去;在教师跟着音乐玩球时幼儿都看得很仔细;那教师课前的准备也很充分，对活动流程也很熟悉，每个环节间过度的也很流畅，都会有过渡语;教师的语气语调也还可以，在游戏时教师能融入到孩子中去，跟孩子一起玩;最后在音乐当中边做动作带离活动室也与开头上下呼应，不错!当然，在活动中也存在着一些不足或可提高的部分，听过课的老师也都给予了对课的评价，给我提了不少意见，那以下就是我对自己活动的一些反思及老师提出的一些不足及意见：如：教师与配班老师配合的不是很好，因专门选一个老师来放音乐，这样就不用让配班老师又忙于播放音乐又要拍照，赶不来及;此外，在引导幼儿用肢体动作表现皮球滚动与跳跃时，由于教师没有很好的引导，导致有些幼儿没有很好理解老师的意思，说了几遍，幼儿才弄明白;但幼儿选择的肢体动作表现范围不是很广，肢体部位的动作不是很多，就只有个别幼儿选用了不同的肢体动作来表现，其他幼儿特别在跳跃音乐时都是用整个身体跳跃来表现皮球的跳跃的;没有自己的一些想法，会跟着其他幼儿去做动作表现;因此，教师可积极提示、引导幼儿选择自己喜爱的肢体动作表现皮球滚动、跳跃;最后，在进行拍皮球游戏时，由于教师没有组织、分配好，集体幼儿在蹲下游戏时会挤来挤去，有些乱，我觉得当时可让一部分幼儿在椅子后面，一部分在椅子前面，这样可能就会避免这个问题了。

当选幼儿当拍皮球的人时，可以分男、女轮流进行，不游戏的来拍节奏跟着音乐，这样就不会使他们傻乎乎的坐着了，分批进行也可以避免以上的一些挤、乱的现象;此外，感觉像是健康活动，这是因为教师让幼儿欣赏、感受的不够，都是老师在提醒幼儿做什么动作，可让幼儿自己去感受什么音乐时做什么动作。