五年级科学上册教案

此篇文章五年级科学上册教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

五年级科学上册教案 篇1

科目：科学

年级：五年级上册

课题：改变生态瓶

教学目标：

1.了解生态瓶的组成和功能；

2.了解水循环和光合作用的基本过程；

3.理解生态平衡、生物链和生态系统的概念；

4.能够通过改变生态瓶中的物质和能量流来影响生态平衡；

教学重点：

1.生态瓶的组成和功能；

2.水循环和光合作用的基本过程；

3.生态平衡的概念及其影响因素；

教学难点：

1.生态系统的概念及其构造；

2.理解生物链与食物网的关系；

3.通过改变生态瓶中的物质和能量流来影响生态平衡；

教具准备：

1.生态瓶；

2.水；

3.植物；

4.鱼；

5.食物链卡片。

教学过程：

1.导入

教师用图片或实物向学生展示生态瓶，并引导学生思考：这是什么？有什么作用？

2.概念讲解

教师通过板书或幻灯片展示，介绍生态瓶的组成和功能；讲解光合作用和水循环的基本过程，引导学生了解生态平衡、生物链和生态系统的概念。

3.实验操作

①让学生用生态瓶、水、植物和鱼来搭建一个小型生态系统；

②通过实验操作，让学生了解生态平衡的基本原理；

③让学生模拟、改变生态瓶中的物质和能量流，来观察和了解生态平衡的影响因素。

4.概念复习

教师通过口头问答、板书或其他方式，复习生态平衡、生物链和生态系统的概念。

5.小结

教师对本节课的重点和难点进行总结，并引导学生反思学习过程，自我评价和目标设定。

教学反思：

通过这节课的教学，我意识到了以下几个方面：

1.生态瓶实验操作的设计需要借鉴前人的经验和教学资源；

2.学生对生态系统的概念认知难度较大，需要进行大量的概念阐述和实验操作演示；

3.授课过程中应注意趣味性和实践性，注重学生的`体验感和主动性；

4.学生需要在实验操作过程中养成严密的思维和观察能力，进行数据收集和分析。

这节课的教学让我更加深入地理解了生态瓶实验教学的重要性和挑战性，也让我更加深刻地认识到科学教学的多元化和个性化特点，希望今后能够更加熟练地运用不同的教学策略来指导学生的科学探究和思考。

五年级科学上册教案 篇2

教学目标：

（一）过程与方法：

1、设计、制作太阳钟，并用它计时。

2、尝试做一个沙漏。

（二）知识与技能：

1、知道太阳钟的计时原理。

2、认识多种多样的古代计时工具。

（三）情感、态度与价值观：

1、意识到掌握和运用自然规律，可以为人类和社会发展带来好处

2、体会到科学技术是不断发展的。

教学准备 ：

教师准备：有关日晷和其他计时工具的图片或音像资料。

学生准备：制作日晷模型的.材料(学具袋中有备)、手表。

教学过程：

一、导入新课

1、有经验的老农会根据天上的太阳来判断时间，这是怎么回事呢？

2、太阳的确可以当作一个钟来计算时间。今天我们来学习太阳钟。（板书课题）

二、学习新课

1、认识太阳钟及各种各样的计时器

（1） 太阳钟又叫日晷，是我国古代劳动人民创造的。

（2） 认识地平日晷、赤道日晷。

（3） 认识各种各样的古代计时器。

2、 看手掌日晷

（1） 到阳光下看手掌日晷，注意要面向正南方。

（2） 学生室外活动，看手掌日晷，方法按照书上的样子。

3、 做太阳钟

（1） 你在不同时间里画过物体的影子吗？你发现了什么？

（2） 我们来做在个太阳钟。

（3） 学生室外活动，画不同时间里物体的影子，在每条影子旁标上时间。

三、总结应用

1、 小结课文。

2、课后利用星期六时间，按照这种方法做一个整点时间的太阳钟。

五年级科学上册教案 篇3

教学目标:

科学概念目标:同一个单摆每摆动- -次所需的时间是相同的;根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。

科学探究目标:重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数:动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。

科学态度目标:准确地测量单摆的摆动次数，理解重复实验的意义;发展研究计时工具的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标:理解社会的需求是科学技术发展的动力。

教学重点:

动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。

教学难点:

通过观测理解单摆的等时性。

课前准备: PPT课件、摆钟、秒表、铁架台、棉线、金属块(钩码)等。

课时安排: 1课时

教学过程: .

一、复习导入

通过前面3节课的学习，我们认识了古代常用的计时工具，有日晷、水钟等，并且自己动手制作了自己的水钟。

从古代到现代，经历了那么多年的发展，人们也一直在研究探索比较精确的计时方法,最后终于制作出了更精确的计时器——机械摆钟。(出示课件——摆钟图片)

二、观察钟摆 观察摆钟并思考问题 提出疑问:

1.摆钟是怎样来计量时间的? .

2.摆钟每分钟摆动的.次数相同吗?

3.摆钟计时为什么可以这么精确? 下面我们做一个单摆实验一起来探究一下这些问题

三、分组测量单摆实验 分小组进行单摆实验，并记录实验数据。

实验准备:秒表、单摆实验装置、记录单 实验过程:取摆长约为10cm的单摆，用米尺测量摆线长，用秒表测量单摆连续摆动20次的时间，测3次。

实验现象:每个小组的单摆摆动20次用时基本相同。

实验推理:单摆具有等时性。

实验结论:利用单摆的等时性可以用来制作时钟计时。

四、观看视频《伽利略》

通过视频《伽利略》我们发现:刚才的实验我们秉着探索科学的精神，总结出了和伽利略一样的发现。不知道大家有没有发现一个问题，我们和伽利略一样，明明一次都可以做好的实验，我们却做了好几次，这是为什么呢? 引入概念:重复实验的意义

1.验证之前实验是否有误。

2.减少误差。

3.确定实验数据。

五、钟表的发明

伽利略是第一个发现单摆具有等时性特点的科学家，他提出了用摆来计时，但是因为种种原因,伽利略并没有完成钟表的制作，后来，荷兰的科学家“惠更斯”制作出了机械摆钟。

(视频播放《机械钟摆》) 钟摆的特点是一分钟正好摆动60次，可以直接用数数来计时，不用再进行换算,惠更斯经过不懈的改进改装，终于制作出了机械摆钟。

六、总结提升

古代科学家在反复的实验中创造了好多奇迹。比如测量时间的仪器从日晷发展到现在的电子产品都离不开古人的智慧，时代在进步，科学在发展，相信在不久的将来还会有更先进的科学技术来计量时间，说不定就是我们在座的同学发明的。

这节课其实我们还有一个问题值得大家去继续探究的，为什么不同的单摆在相同的时间内摆动的次数是不同的。到底是什么因素影响摆的快慢呢?下节课我们一起来探究更多关于摆的秘密。

五年级科学上册教案 篇4

教材分析

1、《测量力的大小》是五年级上册第四章《运动和力》单元的第四课，本单元的安排是先让学生认识感受几种常见在力，建立起力的初步概念，然后深入研究力与运动的关系。而本课是让学生学习测量力的大小，既是对力的概念更深入了解，同时也是为深入研究力做准备，是一节承上启下的课。本节课让学生认识弹簧测力计，了解测量力的大小是适时的。用弹簧测力计测量力的大小还能进一步加深他们对弹力的认识。

2、本课的学习重点是让学生学会使用弹簧测力计测量力的大小，实际上是让学生学会使用工具来解决接下来要碰到的问题。这节课的价值在于培养学生的这种能力。并且在这个能力培养在过程中让学生知道很多未知的事情可以通过自己的探究学习去解决，这也是培养学生处理问题的能力和信心。

学情分析

学生们对力和弹簧测力计其实并不陌生，他们有着自己的感性经验。学生很容易说出生活中常用物理量的多少，比如1厘米有多长、1秒钟有多长等问题的.答案，但很少有学生知道力的大小是如何测量的，力的单位是什么，甚至不清楚力的大小应该怎样表示。

在前面的科学学习中，学生已经学会使用尺子、温度计、量筒、天平、钟表等测量工具对物体进行定量观察。基于此在《测量力的大小》一课中学习使用弹簧测力计测量力的大小是符合学生认知水平和技能发展需要的，对各种测量工具的回顾帮助学生建立知识间的联系，初步建构有关“测量”的知识框架。

教学目标

科学概念：力的大小是可以测量的；弹簧测力计是利用弹簧“受力大，伸长长”的性质制成的；力的单位是“牛顿”。知道测量不同的物理量可以使用相应的测量工具。

过程与方法目标：

动手操作，正确使用弹簧测力计测量力的大小。同时学会制作简单的橡皮筋测力计。

情感态度与价值观目标：乐于统计梳理已有知识，将新旧知识建立联系。树立细致、有步骤的学习态度。

教学重点和难点

教学重点：了解弹簧测力计的工作原理，正确使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点：自己制作简单的橡皮筋测力计。

五年级科学上册教案 篇5

教学目标：

科学概念目标：

1.知道雨水降落到地面会侵蚀土地；

2.明白河流对河床和两岸的侵蚀作用；

3.明白水土流失的含义及严重后果。

科学探究目标：通过模拟实验探究降雨对地表的变化作用；通过模拟实验了解水土流失的成因。

科学态度目标：

1.明白保护环境的重要性；

2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育；

3.通过擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议

4.重视研究成果对解答问题的重要价值。科学、技术、社会与环境目标：热爱大自然，从小立志，勇于探索；渗透环境保护的意识。

教学重点：

通过模拟实验认识降雨给地表带来的变化，认识河流对地表的改变，并且用掌握的科学知识解释自然现象，加深对“流水”这一外力作用如何影响地形变化的认识。

教学难点：

探究水土流失的原因及严重后果。

课前准备：

PPT课件、水、泥土、喷壶、纸巾、硬纸板、透明塑料盒、沙子若干。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、谈话导入

上节课我们了解了风对地球表面的作用，风是一种力量不剧烈，但却能起到持续缓慢的改变作用。那么在自然界中还有一种力量和风类似，缓慢却持续的改变着地球的表面，大家知道这种力量是什么吗？

（板书）水的作用

二、雨水对土地的作用

1.（出示PPT课件）降雨与地表变化相关的图片、视频，学生认真观察并对“降雨是如何改变地球的地貌”这一问题展开讨论研究。分组讨论，汇报成果。

2.模拟降雨对地面的改变作用实验

（1）发散思维：学生思考用什么模拟什么？用泥土模拟土地、用喷壶喷出的水模拟降雨。

（2）实验过程：用泥土铺成土地形状，上面隆起两个小山丘，并在山丘上撒上彩色塑料颗粒模拟岩石，用喷壶从泥土上方向下不停喷水模拟降雨过程。

（3）实验现象：降雨时，土壤和彩色的塑料颗粒被溪流带动沿坡面向下移动；水流到低洼处汇集后，水量变大，侵蚀力变强。

（4）实验结论：降雨的过程会形成小型的水流，水流会将松动的物品（如沙子、泥土、碎石等）带动向下移动，造成水土流失的现象。

三、河流对地形地貌带来的'改变。

（1）出示黄河壶口瀑布图片，学生观察。说说你都发现了什么？（壮观、水体浑浊、瀑布落差大）学生思考为什么水体会如此浑浊？

（2）出示早期黄土高坡图片。

（3）同学们分组讨论：壶口瀑布水体浑浊和黄土高坡有没有联系？

小组讨论，分组汇报。

预设：黄河流经黄土高原，而黄土高原的土质植被都是比较稀松的，比较容易受到河水的冲刷，流经河水。再者黄土高原地区属于北方，夏季的暴雨集中且强度大，对地表的冲刷作用也非常明显。

结论：河流对地貌的改变具有三种作用，即侵蚀作用、搬运作用与沉积作用，叫做流水作用。

（4）水土流失的危害

1.冲毁土地，破坏耕田

2.土壤剥蚀，肥力减退

3.生态失调，旱涝灾害频繁

4.淤积水库，堵塞河道

5.破坏土地资源，蚕食农田，威胁人类生存

6.削减地力，加剧干旱发展

四、课外拓展：预防水土流失的方法。

（1）出示黄土高坡今昔对比图

（2）学生思考：如何有效防治水土流失。

思考如何预防水土流失，交流想法。

（3）教师总结

1、生物措施

生物措施主要指种树种草，这是治理水土流失的根本措施之一，但种树种草要因地制宜，沟壑斜坡上适宜种护坡林，沟壑中则应沿着侵蚀沟道植树，有些地区还应辅以工程措施。

2、工程措施

兴修水库、修建水平梯田、打坝淤地等都是工程措施。在沟道里打坝淤地，拦蓄泥沙，不仅可以防止泥沙流入河中，还可以在淤地上种植庄稼，治沙效果显著。

3、以小流域为单元的综合治理

小流域指相当于坳沟或河沟的沟道流域。以小流域为单元的综合治理过程中，应注意贯彻生物措施与工程措施紧密结合的原则。

五、课堂总结

本节课我们学习了水对地形地貌的改变作用，也明白了水土流失会造成的危害，了解了如何防治水土流失，希望同学们在今后的生活中能利用本节课所学到的知识，更好的去热爱大自然，保护大自然。

五年级科学上册教案 篇6

五年级科学上册教案[精品]

作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的五年级科学上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。