月光曲课文教案

此篇文章月光曲课文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

月光曲课文教案 篇1

教学要求

1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和善良的心。

2、在理解课文资料的过程中，初步学习分辨事物和联想。

3、学习生字新词，会用“幽静”“陶醉”造句。

4、有感情地朗读课文，背诵最后三个自然段。

教学重点、难点

1、领会贝多芬创作《月光曲》时的情绪。

2、分辨课文中哪些是实在事物，哪些是由实在事物产生的联想。

教学过程

第一课时

一、检查预习

1、这篇课文讲的是谁的事

2、出示贝多芬画像，简介贝多芬。

贝多芬是德国著名的音乐家。出生于1770年，1827年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了超多的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。

3、什么是“传说”(民间流传的说法)课文从哪儿到哪儿是讲关于《月光曲》的传说的(第二自然段到课文结束)把课文分成两部分，就应怎样分

4、请两名学生朗读课文，读后评议，纠正读音。

二、初步理解传说部分的资料

1、默读第部分，想一想，贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子，是哪几首

2、学生默读思考后讨论。

(1)贝多芬为盲姑娘弹了几个曲子(弹了两首曲子)

(2)这两首曲子分别是什么(第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。第二首是贝多芬即兴创作的《月光曲》。)

(3)课文从哪儿到哪儿是讲贝多芬弹第一首曲子，从哪儿到哪讲贝多芬创作的《月光曲》的(二至七自然段讲贝多芬弹第一首曲子，八自然段到最后写贝多芬即兴创作的《月光曲》。

三、深入理解贝多芬第一次为盲姑娘弹曲子的.资料

1、指名学生朗读二到七自然段，纠正读得不准确的地方。理解几个词语：幽静、入场券、陌生、纯熟。教师介绍莱茵河是欧洲的大河之一，流经好几个国家，包括德国。

2、贝多芬是人民喜爱的音乐家，从什么地方能够看出来(他到各一旅行演出，甚至来到一个小镇上。盲姑娘也在弹他的曲子，而且因不能直接听到贝多芬自己的弹奏感到深深的遗憾。)

3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方能够看出来(他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。)

4、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我但是是随便说说罢了”(姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从那里能够看出兄妹俩互相贴，这种感情十分珍贵，十分感人。)

5、盲姑娘不但爱音乐，而且懂音乐，从什么地方能够看出来(她看不见乐谱只是别人弹过几遍，就能弹贝多芬的曲子，尽管断断续续，很不熟练，却是很不容易的。贝多芬自己弹起来，她立刻听得入了神。一曲完了，她激动地说：“弹得多熟啊!感情多深哪!“并且由此猜出了弹琴的人正是贝多芬本人。这说明她具有音乐才能。贝多芬也深深地为自己能在穷人中有这样的知音而感动，正是种激情促使他创作了《月光曲》。

6、指名学生朗读第二到七自然段。

四、布置作业

练习有感情地朗读课文。

第二课时

一、复习旧课

1、用生字卡检查生字读音。

2、指名朗读课文一至七自然段。提问：贝多芬为什么弹完了一曲又弹了一曲

二、深入学习贝多芬即兴创作《月光曲》的部分。

1、指名朗读八至十自然段，纠正读得不正确的地方。

贝多芬看到了什么(月光从窗户照进黑暗的屋子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外凄清、幽静，就在这样的气氛中，穷兄妹俩站在他的身旁。)

2、贝多芬弹的是什么他弹的和他看到的有什么关系皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么他为什么会有这样的感觉(他好像看到了在大海的水天相接处，月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高，穿过微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪，被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会有这样的感觉，是因为乐曲使他产生了联想。开始，音乐可能是徐缓的，使人联想到月亮升高，穿过微云。再之后，音乐可能高昂激越，使人联想到月光下风起浪涌。)

3、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”

4、为什么兄妹俩没有及时发现贝多芬的离去(他们完全沉浸在音乐中了。)贝多芬悄然而来，悄然而去，给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受，也给自己带来了一次意外的创作收获。

三、学习分辨事物和联想

1、在“一阵风把蜡烛吹灭了……按起琴键来”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想

2、在“皮鞋匠静静地听着……在月光照耀下的波涛汹涌的大海”这一段中，哪些是实在的事物，哪些是引起的联想。盲姑娘脸上的表情是看到的实在事物，“他仿佛也看到了……”是他看到妹妹脸上的表情产生的联想。)

有感情地朗读课文。

3、朗读指导。

4、请学生试背最后三个自然段。

四、指导学生识记生字。

五、作业

1、背诵课文最后三个自然段。

月光曲课文教案 篇2

一 设计意图

本设计将"认识贝多芬"作为研读目标，教学中努力体现"学科间融合，课内外联系，校内外沟通"的语文教学思想，力求"重文本"又"超文本"将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：

1将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。

2尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。

3课内插入课外阅读材料，通过对比阅读扩充阅读信息，进一步认识音乐家的伟大之处。

4引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过"我所认识的贝多芬"这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感，进行再创作。

二 教学流程

1谈话激趣

我们已经初读了课文，初步了解了贝多芬谱写这一传说故事的内容，大家想不想亲耳聆听这首著名的乐曲呢？现在就让我们一起进入美妙的音乐中。（播放的片段）

能说说你的感受吗？（交流对学生的不同感受都给予肯定）

2选读第九自然段，感受月光曲的美好意境。

（1）兄妹俩听着贝多芬先生弹奏乐曲，他们感受到什么？课文是怎样描写的？（学生自由读，个别读有关语句。）

（2）再读，感受音乐的美，语言的美，与课文所描绘的画面的美。（月亮初升。月亮越升越高；微云一缕一缕；大海平静。波涛汹涌。）

（3）想象这些画面，有感情地读。（教师先让学生自由读，然后引导学生根据。课件呈现的音乐和画面的变化诵读，教师随机示范并及时表扬）

3回读全文，探究贝多芬的创作情感。

（1）拟定目标。贝多芬先生为什么回弹出这么美妙的'琴声？是什么情感促使他弹出如此美妙的乐曲呢？请大家再次回读课文，从文中的重点语句中找寻原因。关系

（2）创造性的阅读。（自读感悟讨论合作）

（3）交流。（根据学生的反馈情况随即调整，随即点拨。）

A出于对穷兄妹俩的同情。语段：兄妹俩的对话。（1研读"要是。那么多好啊！""太贵了，又太穷。""随便说说"等。2引导体悟：你觉得贝多芬听了兄妹俩的话，会怎样想？

B是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音。语段：盲姑娘与贝多芬的对话。（引导感悟：1"多纯熟"，"感情多深"等。2思维补白：贝多芬没有回答，其实他的心理是怎么想的？）

C是当时的环境使贝多芬触景生情。语段：第八自然段。（引导感悟："披上银纱"，"格外清幽"）

（4）情景朗读。（师生合作，再现课文情景）

4扩展阅读，进一步贝多芬。

（1）屏幕阅读，提示学生注意语速，抓住要点。

（2）读了这个小故事之后，请你再联系课文中所描写的贝多芬为盲姑娘弹琴的事，说说你对贝多芬有了哪些新的认识？请在贝多芬的画像旁写下一两句赞扬的话。

（3）有感情朗读自己写的话，引导学生直接表达自己的感受。如有的学生这样写到：

1贝多芬是一位伟大的音乐家，可以称得上是一个伟人

2贝多芬是一位热爱祖国，热爱人民的人，是一个不向侵略者屈服的人。

3贝多芬先生，您是一位具有伟大人格的人，我要采一束最美的鲜花送给您。

（4）延伸教育专题

A提供相关阅读材料，学生自选阅读。

B提示课外选材途径（书籍，网络）探究阅读。

C书面。总结反馈。（定期两周完成研究专题—我所认识的贝多芬。题目自拟，如：我对贝多芬的认识，《月光曲》的诞生，贝多芬的成长之路，一位伟大的音乐家等。）

月光曲课文教案 篇3

【教学目标】

１、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。

２、在理解课文内容的过程中，初步学习分辨事物和联想。

３、有感情地朗读课文。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

１、师配乐故事。

（学生初步感知课文。）

２、教师导入新课，出示课题：

月光曲

学生齐读课题。

二、初读课文

１、师引导学生根据课文提出问题。

２、学生提出不同的问题。

３、教师梳理问题，总结出问题。

４、师让学生带着问题初读课文，并提出读书要求：

⑴请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边思考问题。

⑵课文中遇到不认识的.生字自己解决。

⑶在老师规定的时间把课文读能读熟。

５、学生读课文并思考问题

６、学生课堂汇报交流，并自己解决问题。

７、教师适当引导、点拨，并加入正确引导。

三、重点段落分析

１、教师置疑：

贝多芬用音符给我们展示了怎样的画面？

２、学生快速浏览全文，从课文中找出一段并读一读。

３、学生找出展现月光曲音乐内容的段落。

４、学生小声读文，边读边想，眼前出现了怎样的画面？

５、和同桌先说说，哪些画面展现在你面前。

６、学生点击网页，欣赏美景。

７、用恰当的词语形容画面。

８、学生配乐朗读，体会月光照下大海不同变化。

（教师指导。）

９、学生点击网页，欣赏月光曲。述说心情。

１０、教师总结，

四、音乐欣赏

１、学生点击网页，搜寻钢琴曲欣赏。

２、生说感受，并把感受发布在网站的交流平台里。

３、师小结。

月光曲课文教案 篇4

月光曲课文教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的月光曲课文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

月光曲课文教案 篇5

【设计理念】

弹得多纯熟啊！感情多深哪！

——如果去掉这写联想的语句，大家再读读。

你感觉怎么样？（不美了）为什么？

可见联想是理解艺术作品的很好的方法，生动的联想语句也能让读者从无声的文字中欣赏到有声的乐曲。

6．于是课文写到（出示句子）——

兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。

（板书“美妙”）

多么美妙的琴声！

这份美妙的感觉就来自乐曲让人感受到的自由和进步的力量，这就是音乐的魅力。

四、欣赏乐曲，练笔运用

同学们通过课文的学习，我们知道联想对于理解艺术作品的巨大作用，老师给大家带来了一首《森林狂想曲》，想不想听听？出示《森林狂想曲》——

下面让我们欣赏这首曲子，闭上眼睛，边听边展开我们丰富的联想和想象！

（一）学生听曲子，请两个学生谈听了乐曲，联想到了什么。

（二）把丰富的联想化作生动的语句和大家分享是一件多么美妙的事。拿起你们手中的练习纸，写下你刚才的联想吧！

（三）展示交流若干个作品（视时间而定），提示注意倾听，重点评价联想的`丰富生动。

五、布置作业，课外延伸

同学们，这节课我们一起认识了富有爱心的乐圣贝多芬，一起感受了美妙的《月光曲》，欣赏艺术，用联想表现艺术的魅力其乐无穷，老师希望大家课后（出示作业）——

作业：

1．背诵第九自然段。

2．听一首乐曲，运用联想和想象的方法写一写自己的感受。

3．读《名人传》中的《贝多芬传》。

【板书设计】

联 想

月光曲 ←——→ 美 妙

语 言

贝多芬 ←——→ 爱 心

月光曲课文教案 篇6

一、教材分析

《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家，经久不衰的音乐往往来自完美心灵所散发出的真情。本教学设计重在读和悟上，注重发挥学生的想象潜力，领悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的艺术魅力，感受生动文字画面的美丽。

二、设计理念

1．《月光曲》是一篇文质兼美，感情强烈的文章，因此在目标设置时，从知识、潜力、情感三方面去追求。

2．新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，因此，要求学生在学习时主动提问，带着问题进课堂，小组成员互相用心讨论与交流。

3．教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。教师要了解学生的已有知识、潜力、情感，透过范例，使学生在原有认知结构上同化或渗化。

三、学习目标

知识与技能：

1．认识贝多芬，记住本课的生字新词。

2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

3．培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏潜力。

过程与方法：

1．以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。

2．用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心，

以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。

情感态度价值观：感受贝多芬善良完美、博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

四、重点与难点

重点：理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。

难点：明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。

五、解决办法

1．围绕重点段和重点词句，反复读、思、议，穿插教师的点拨。

2．倾听《月光曲》，感受曲子的情绪变化，想象其意境。

六、教学手段

多媒体课件及相关资料。

七、教学过程

【情景导入】

播放二胡名曲《二泉映月》，引导学生谈感受，点燃学生思维的火花，引领他们步入音乐艺术的天地。同学们，享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射，是作者真情的呼唤，像阿炳一样，十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。这天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂，走进贝多芬，去认识他是怎样创作《月光曲》的。

媒体显示贝多芬资料：

贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，被尊称为“乐圣”。他出身于一个音乐世家，10岁举行首次演奏会，12岁开始作曲。他的作品既壮丽宏伟又极朴实鲜明，集中体现了他那个时代人民的痛苦和欢乐。30岁时，因病两耳失去听力，但他对艺术的`爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望。世界名曲《英雄交响曲》便是在这种背景下创作完成的。

板块一：熟读感知，唤起情感

在多媒体《月光曲》的伴奏下，教师有感情范读课文，完后学生充满激情朗读两遍。教师作出如下要求：活动的任务是涵咏品味、激发想象、体悟情感，也就是也就是反复朗读，沉潜其中，得到真悟。要求学生在听读中标记重点字词，勾画感受最深的句子，记下阅读中的困惑，以备交流。

多媒体显示：

1.须记住的字词。

传说幽静断断续续陌生水天相连恬静陶醉入场券粼粼

2.完成句子，表达自己的阅读感受。

①贝多芬是一个_____________________的人。

②《月光曲》是一首_____________________的曲子。

3.用一句话概括本文的资料。

明确：本文主要讲了关于德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说，表现了他对穷苦人的同情和爱。

板块二：自主质疑，品味探讨

1.请学生展示一下自己刚才在初读课文中的困惑问题，先在小组内合作探究。教师巡视，随机点拨，并归纳出共性问题在全班交流解决。

2.多媒体显示预设问题：

①预设问题一：究竟是什么打动了贝多芬的心，要弹琴给盲姑娘兄妹听？

点拨：让学生找根据，反复模拟试读“贝多芬走进茅屋……那该有多好啊。”读出真情。

②预设问题二：盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷？

点拨归纳：盲姑娘家境的贫寒，“微弱的烛光、住的是茅屋、一架旧钢琴、入场券太贵。”但她的精神是富有的，他热爱艺术，他的灵魂在高处。

③预设问题三：贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲？

点拨归纳：文中语言描述和神态描述刻画了盲姑娘陶醉于音乐艺术中。她说：“弹得多纯熟呀！感情多深哪！”这说明盲姑娘爱音乐，懂音乐，很有音乐素养。贝多芬为在这儿遇到了知音而激动，因此用“我再给您弹一首”来回答盲姑娘。

④预设问题四：盲姑娘因为什么断定给他弹琴的人是贝多芬？

引导归纳：①贝多芬正在小镇上演出；②弹得如此纯熟，对乐曲的感情体会得这么深刻，只有曲子的创作者――贝多芬本人才能做到。

板块三：自主训练，升华感情

多媒体显示探究问题：怎样的情景使贝多芬创作了第二首曲子即世界闻名的《月光曲》）呢？

①师启发情感：“诗文不是无情物”，一首名曲的诞生何尝不是如此呢？古往今来，皎洁浪漫的月光最容易催生出脍炙人口的名篇佳作，“清泉濯足，月下焚琴”总被人们斥之谓大煞风景之举。

②学生活动：师生共读“触景生情、情景交融”段落，感悟交流。

③引导学生运用联想和想象，谈《月光曲》的资料，体会情境，感知文中第9自然段的画面。

点拨归纳：第一幅画面：月光照耀海波粼粼。

第二幅画面：月亮升高风卷巨浪。

第三幅画面：月光照耀波涛汹涌

④这些景象真的在茅屋外面发生了吗？

归纳点拨：这些月光和海面的变化，是贝多芬演奏《月光曲》时所引起的兄妹俩的联想。

⑤如此完美的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢？

归纳点拨：是出于对穷兄妹俩的同情，是因为盲姑娘爱音乐懂音乐，是贝多芬先生的知音，是当时的环境使贝多芬触景生情。

多媒体显示：景――莱茵河畔的农家小院、烛光熄灭、月光溶溶、清幽雅静

情――兄妹情深、对音乐艺术的无限向往、贝多芬的创作灵感

贝多芬深为兄妹俩的情而感动，又为找到了这样一位知音而感到兴奋。这又是一个和谐、幽静的夜晚，茅屋的一切是那样的动人，月光是那样的轻柔，这一切的一切，怎能不激起贝多芬的创作灵感呢贝多芬就是在这样的状况下，“他飞奔回客店，花了一夜工夫”，即兴创作了《月光曲》。“名曲本天成，妙手偶得之”，我们的作文写作亦是如此，优秀习作的产生是建立在扎实的积累和深刻的体验之上的。

⑥皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？

学生领悟出：皮鞋匠眼前出现的景象正是贝多芬弹奏的曲子所展示的意境；皮鞋匠眼前景色的变化正是乐曲旋律起伏跌宕的表现。

⑦欣赏：女生拟作盲姑娘闭上眼睛，男生拟作皮鞋匠，静静地倾听天籁之音钢琴曲《月光曲》。

然后学生不看课本，把自己联想和想象的资料写在练习本上，不少于50字，完后读给同座听，亦可在全班交流。

板块四：总结思辨，拓展延伸

师启发：贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民十分同情，他以前写下过这样的句子：“我们的艺术应当只为贫苦的人造福。……做到这一点，我将是多么的幸福。”

学生自由谈对贝多芬的评价认识。

例：贝多芬给我们留下了宝贵的精神财富；贝多芬的人格是高尚的；贝多芬是属于世界的……

音乐不仅仅给人以美的享受，还能够陶冶人的性情，激发人们向困难挑战。31岁时，他完全失去了听力，但是，他对艺术的爱和对生活的爱战胜了他个人的苦痛和绝望――苦难变成了他的创作力量的源泉。“我要扼住命运的喉咙，它决不能让我屈服！”伟大的《命运交响曲》便应运而生了。此刻让我们用心倾听他的那激越豪迈的乐章。

【结束语】

同学们，贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，给世界人民留下了一笔宝贵的艺术财富，也给我们带来了这天这个美丽动人的传说！让我们热爱音乐艺术吧！

【布置作业】

1.课外自主了解贝多芬：查书籍或上网。

2.选一首自己喜欢的曲子，听后把想到的景象写下来。