《美丽的小兴安岭》教学设计

此篇文章《美丽的小兴安岭》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇1

目标：

1、学生运用学习方法自主学习文本内容，体会小兴安岭的美丽。

2、指导学生辨析、理解关键词，体会文中语句的优美和生动贴切。

3、学生通过对文章的学习，学会仔细观察和细致描写景物。

过程：

一、开放的导入

1、学生介绍自己搜集到或了解到的关于小兴安岭的知识。

2、出示部分小兴安岭图片的同时教师简介小兴安岭。

二、核心推进过程

第一放：初读课文整体感知

作者是从哪几个方面来描写小兴安岭的？写出了小兴安岭的什么特点？

第一收：检测学生学习情况

教师根据学生交流的'内容进行总结。在小兴安岭的前面板书：美丽的。

第二放：研读第二小节，作者是怎样介绍小兴安岭春天的美景的？

第二收：点拨指导学生把握春天小兴安岭的“可爱”。

指导学生朗读第二小节。

第三放：分组学习第三、四、五小节。运用学习方法学习课文，体会作者是怎样写出小兴安岭夏、秋、冬的美丽的？

第三收：交流第三、四、五节内容，以小组为单位，小组代表交流学习情况，其他学生补充。

让学生有感情地朗读这段话，边读边想象春天的画面。

看录像：关于小兴安岭春季的录像。

小结学习方法：

①读文段，找出描写的景物。

②欣赏好词佳句。

③感情朗读，想象画面。

3、学生根据前面的学习方法试学第三自然段：

默读文段，找出描写的景物。

欣赏好词佳句：

师：你认为哪些词句写得好？好在哪里？

第一句：重点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“封”等词。

第三句：结合投影片理解。

欣赏录像：

4、学生自学第四、五自然段：

学生按方法自学。

检查学生自学情况：

①教师板书出秋、冬季作者描写的景物，让学生对照。

②欣赏好词佳句：让学生找出自己认为写得好的句子，并说说好在哪里？

秋风吹来，落叶在林间飞舞。

西北风呼呼地刮过树梢。

a、你认为哪个词用得好？

b、说说词语的意思。

c、可以用什么词代替这个词？

d、用这个词好在哪里？

③看录像：

四、总结：

为什么说小兴安岭是一座大花园，又是一座巨大的宝库？

理解：为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库时，教师引导：

小兴安岭最大的特点是什么？

哪些句子概括写小兴安岭树多？

让学生发表意见。

师小结：

板书：

13、美丽的小兴安岭

春：树木、积雪、小溪、小鹿、原木

夏：树木、雾、太阳、草地、野花

秋：树叶、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人参

冬：雪花、树木、西北风、紫貂、黑熊、松鼠

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇2

教学目标：

① 理解课文内容，了解作者的写作顺序，

② 有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

教学重点：

有感情的朗读课文，感受小兴安岭四季的美丽。

教学准备：

多媒体课件

教学流程：

一、导入：

师生谈话，让学生带着自信走进课堂。

二、板书课题

师生共写课题，共读课题。

三、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，读准字音，并标出自然段。

2、看阅读要求，再读课文。

① 课文是按照什么样的顺序描写小兴安岭四季的美 的？

② 你最喜欢小兴安岭的哪个季节的'？为什么？

3、师生交流。

四、以读代讲，顺学而导。

1、师生共同学习“春”。

① 自由朗读第三自然段，找出你喜欢的句子。并画出来。

② 读一读你喜欢的句子。读的形式可以是多种多样，小组读，个人读，同桌读。

③知识训练：

有的……有的……

——————————，像————————。

2、小组学习“夏”“秋”“冬”

阅读要求：

我读书，我快乐。

①根据兴趣自由选择季节学习。

②交流心得，享受读书快乐。

③根据自己喜欢的方式汇报。

3、教师总结。

美丽的小兴安岭四季都是诱人的，春有树，夏有花， 秋有果，冬有雪。此时此刻，你想说些为什么？

4、有感情的朗读最后一个自然段。

五、拓展延伸。

同学们，在我国辽阔的土地上，像小兴安岭这么美丽的风 景区还有很多，你们能说出一些风景区的名字吗？虽然我们不能去看一看，但我们可以去阅读关于这些风景区的文章去感受，去体会。例如：《桂林山水》《锡林郭勒草原》《葡萄沟》《五彩池》。

板书设计：

美丽的小兴安岭

春 ： 树

夏 ： 花

秋 ： 果

冬 ： 雪

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇3

教学目标:

1．能把握课文的主要内容，感受小兴安岭的美丽和富饶，培养热爱大自然和欣赏自然美的情趣。

2．能有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。

3．领悟作者观察与描写景物特点的表达方法，学习积累语言。

教学重点：体会小兴安岭一年四季的美和学习积累语言。

教学难点：对重点词句的理解。

教学媒体：

1．多媒体课件。

2．一首优美的音乐。

教学过程：

一、交流资料，整体感知

1．交流资料，齐读课题。

2．整体感知课文。

师：小兴安岭给你留下了怎样的印象？（生答）

（1）指名读最后一个自然段。（板书：花园宝库）

（2）齐读最后一段。

（3）作者是按什么顺序描写了小兴安岭的美丽。（板书：春夏秋冬）

3．提示教学目标。

这堂课我们通过朗读去感受小兴安岭四季的美。

二、赏读课文，感受美景

1．学习春天，掌握学习方法。

⑴过渡语：现在让我们一起走进小兴安岭的春天去看一看。

课件出示学习要求：

a．请同学们自由读第2自然段，边读边想，主要写了什么景物。

b．划出你认为美的`句子和词语，并读给同组的同学听。

⑵自由读，同组交流读。

⑶学生汇报好词、好句。（板书：抽出新枝）

⑷（配乐播放课件）指导朗读，感受美景。

⑸想象画面，背诵课文。（配乐）

[6]归纳学习方法。

2.合作学习夏、秋、冬三个季节。

过渡语：现在老师让你们以小组为单位选择自己喜欢的季节走一走，看一看，去感受小兴安岭不同季节的美。(小组合作学习)

3.品读好词、佳句，感受小兴安岭夏、秋、冬的美景。

学生汇报好词、佳句，老师适时点拨，并指导朗读。

(板书：葱葱茏茏、硕果累累、雪中藏宝)

4．老师当导游引领学生欣赏小兴安岭夏、秋、冬的美景。（配乐播放课件）

5、选择你最喜欢的季节有感情地朗读课文。

6、学习第1自然段。

同学们，我们在感受小兴安岭四季美时处处都可以看到什么景物？（树木）

齐读第1自然段。（板书：绿色海洋）

三、激情总结，拓展欣赏

配乐播放课件，欣赏自然风光图片。

四、布置作业，课后练笔

（出示课件）小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇4

一、 教学目标

1. 理解课文内容，懂得小兴安岭的主要特点是森林，一年四季，各个季节都很美。春天的美尤其显得特殊。

2. 感情朗读课文，并能从描写春、夏、秋、冬景色的段落中，感受小兴安岭的美。

二、 教学重点、难点

情读课文，理解课文描写小兴安岭四季景色的词句，体会小兴安岭的美。

三、教学媒体、课件、投影图片、课文配乐录音

教学过程：

一、 导入新课

同学们，上节课，我们我们游览了南海的西沙群岛，领略了那里有没的风景和丰富的物产，这节课，老师和大家一起到东北的小兴安岭，感受一下小兴安岭的美丽的景色。让我们欣赏到小兴安岭生机勃勃的春天。可是，我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光，再次走进美丽的小兴安岭。

二、 朗读指导

1. 看课件（小兴安岭一年四季的各种美景图片）

2.自由练习有感情的朗读课文。

3. 分段指导朗读

⑴指导朗读第一段：强调树多，是绿色的海洋，读出美，重点指导。

⑵指导朗读第二段：读有关句子

过渡语：大家想不想去欣赏小兴安岭一年四季的景色呢？首先让我们走进生机勃勃的.春天吧。

出示一组春天的图片指导朗读。（指名读）鼓励、欣赏

完整读本段

过渡语：谁能读出小兴安岭与重不同的美？（指名读）鼓励、欣赏

（3）指导朗读第三段：

过渡语：我们还没有看够春天的美景，夏天又来了，让我们迎着夏天灿烂的阳光再次走进小兴安岭吧。（出示夏天的一组图片）

指名一人读。鼓励、欣赏

（4）指导朗读第四段：

过渡语：小兴安岭的春天是迷人的，夏天是浓烈的，那么秋天和冬天呢？让我们去看看吧。（出示秋冬的一组图片）指名一人读，全班齐读 鼓励、欣赏

（5）指导齐读最后一段

4配乐朗读全文。（指名读）鼓励、欣赏

三、结束

孩子们，只短短的几分钟，我们大家在小兴安岭里一同度过了春、夏、秋、冬，那里景色you人，这座大宝库有待于我们不断的利用和开发，希望你们长大以后能够去建设它，为我国的建设作出更大的贡献。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇5

教学目标：

1. 认识本课生字词，会写“汇、挡、献、刮”，初步领会左右结构生字宽窄布局的迎让规律。

2.正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的喜爱之情;尝试运用立桩记忆的方法背诵喜欢的段落。

3.探究并发现写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积累准确、生动的语言。

教学重点：

1.体会作者按四季变化的顺序，抓住每季特点观察的方法。

2.体会课文中用词准确、生动的优美句子。

教学难点：

文中介绍的景象及动物、物产等，学生不够熟悉，可能感到生疏，理解会有一定的困难。

教学关键：

在指导学生感悟课文构段规律时，让学生探究课文为什么，每段都是先写“树木”，再写“其它景物”，从而领悟，树木是小兴安岭的主体，而有了其它景物，则使小兴安岭更加丰富，更加富于变化，也更加体现了小兴安岭是一个巨大的宝库的主题。

教学手段：

课件，生字卡片。

教学方法：

引导法，自助、合作学习。

教学准备：

1.多媒体。

2.准备有关小兴安岭的资料。

教学过程：

一、激情导入

导入，板书课题：美丽的小兴安岭

1. 认读字词，指导纠正易读错的字音。

白桦、淙淙、嫩绿、涨满、蘑菇、脑袋、葱葱茏茏(树木青翠茂盛)、当美餐

2. 请六位同学分段朗读课文。要求和评价指标：声音洪亮，正确流利。

这节课重点探究课文中间部分的行文顺序和组段的规律。

二、检查预习，初读课文

1.由教师背诵第一段导入，学习第二段——感受春天活力之美。

(1)指导感受“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”中“抽出”用得准确、生动，充满了春天的活力之美。

(2)交流汇报。

重点感悟：“汇”也用得生动形象，充满了春天的活力之美。

第一步，读“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。”

第二步，出示“汇”字。

课件演示，理解“汇”字的意思，形象记忆字形：三点水就如同积雪化成的水，淙淙地流进小溪(“象形”的半口匡)。第三步，指导书写“汇”字。指导要点：偏旁三点水，写在弧线上，上面两点要写紧凑一些。

第四步，学生练习写“汇”字。第五步，再读带有“汇”字的句子。

师：想象雪水“汇”成小溪的景象，有感情朗读。

(3)指导学生有感情朗读写小鹿的句子。

引导学生体会关于小鹿的描写也充满了春天的活力之美。指导要点。

(4)交流感受，体会春天的活力之美。

教师板书：活力之美

(5)感悟第二自然段的组成

师生合作配乐读第二自然段(老师读树，女同学读春水，男同学读小鹿)强化对组段特点的感受。

(6)指导学生用立桩记忆法背诵这一段。

第一步，展示记忆立桩词：树木抽出____ 长出____;积雪汇成____ 流着____ ____涨满____;小鹿____散步俯下____ 侧着____ 欣赏____。

第二步，解释立桩词师：左边是关于“春天小兴安岭的主要景物”的三个词语，右边是关于“主要景物具体形象”的若干词语。

第三步，指导立桩记忆的方法师：要做到高效背诵，就要找到一根支持背诵的拐杖——先记住要点之间的关系，再利用这种联系加快记忆。

第四步，练习背诵

2.学习第三段——感受夏天葱茏之美。

(1)默读第三自然段，探究发现这段与前一自然段在组段上的相同之处。(也是先写树木，再写树木周围的美丽景象)

(2)体会作者是怎样运用准确、生动的语言写出夏天草木葱茏的特点的。

(3)书写“挡”字。

三、提示重点，明确目标

1.教师指导书写。

2.师生合作再读这句话。

再读此段描写树木周围美丽景象的部分。

交流感受，体会夏季的葱茏之美。突出对“浸”的揣摩感悟。教师板书：葱茏之美

3.学生分组自学四、五段——感受秋、冬之美

(1)学生分为自学第四段的和自学第五的两大群体，每一群体

(2)小组代表汇报交流自己组的`体会。

四、读中感悟，积累语言

重点引导学生体会 “献”和“刮”两个词的生动形象。

相机板书：丰收之美和生命之美，随文指导学写“献”字和“刮”字。

回答课后第二题：“如果有机会去小兴安岭，你会选择哪个季节?”鼓励运用立桩记忆法背诵文中相关的段落。

引导学生有感情朗读课题。

五、回归整体，表达感受

学生自己小声读课文，要求：读准字音，读不准的字音同位互相纠正。

明确

练习朗读，要读出树木的生机勃勃。

学生自读、探究整段，找找还有哪些词“用得真好”。

有感情齐声朗读：“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。”

加入动作演示，想象、感受小鹿愉快、得意的心情。

不仅写了树木抽枝长叶，还写了树木周围的美丽景象。

① 学生自己试背。

② 指名背诵，会背的同学一起背，背不熟的可以读文。

③齐声背诵。

学生练习书写。

学生自读

各以小组为单位自主探究四段或五段。探究发现这两段与前两个自然段在组段上的相同之处，品味生动形象、富有表现力的词语。

《美丽的小兴安岭》教学设计 篇6

《美丽的小兴安岭》教学设计

作为一名教师，时常需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家整理的《美丽的小兴安岭》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。