《赵州桥》教学设计

此篇文章《赵州桥》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《赵州桥》教学设计 篇1

一、复习导入，整体感知：

1、通过上节课的学习，我们对赵州桥有了初步的了解，这节课我们将进一步走进这座不同寻常的桥，感受他的奇特与魅力。

2、听配乐朗读，边听边想，看看赵州桥给你留下了怎样的印象，你觉得它是一座怎样的桥?

3、小黑板出示：赵州桥是一座xx的桥。谁能用一个词语来概括一下。

4、生说，师板书重点词语：世界闻名、雄伟、坚固、美观(你从哪一段读出，它是一座xxx的桥?)

5、同学们千言万语，都想说出自己对赵州桥的印象。我们现在来看一幅图片。同学们都认出这个匾牌上的文字了吗?是呀，神桥，神奇的桥。

二、学习第一段

1、为什么一座石拱桥会被称为神桥，我们就来从课文中细细地探究。首先来学习第一自然，看看从哪些词语和句子你感觉到赵州桥的神奇之处，请把它划出来并认真思考?

2、生汇报：世界闻名。世界闻名是什么意思?

3、一千四百年?(从这个数字，你感觉到赵州桥的历史怎么样?)经历了七八个朝代;历史悠久。

4、面对着这样一座闻名世界的石桥，你想带着怎样的语气来朗读这一段?(自豪、敬佩)

抽生读;齐读。

三、学习第二段

1、这一段，赵州桥的'神奇，主要表现在它哪一方面的特点上?(看板书的几个词语)生答：雄伟、坚固。

2、自由读这一段，你从哪些句子感受到赵州桥的雄伟?把最能表现它雄伟的句子用横线划出来，并仔细体会。

3、你从哪些字词特别能感受到它的雄伟?

小黑板：桥长五十多米……横跨在三十七米多宽的河面上?(重点抓住：五十多米;九米;全部、没有、只有、横跨)横跨，你觉得赵州桥横跨在河面上，就像什么一样?(巨人，彩虹)投影图片1。

A、估一估我们的教室有多长?(8～9米)，赵州桥至少有几个我们教室这样的长度?(5～6个教室长;宽度大致相当于我们教室的长了)

B、在今天，科技发展的今天，我们有推土机，起重机，搅拌机，我们有钢筋水泥，有混凝土，然而赵州桥呢?它当时又是怎样建成的呢?

有的只是一千多年前我们的祖先们身背肩扛一块一块的大石头，建成了这50多米长，9米多宽的大桥。

3、此时此刻，假如我们站在桥前，你会发出怎样的赞叹?

4、一起读出赵州桥的雄伟气势，读出对我国古代劳动人民的崇敬吧。

5、这一段，刚才有同学说还读出了赵州桥的坚固，也能感觉到他的神奇?从哪些句子感觉到它的坚固?

6、这种设计是指怎样的设计?

生汇报：大桥洞顶上的左右两边……从四个小桥洞流过。

7、看来，赵州桥的神奇之处还体现在它独特的设计上。我们来找位同学画一画赵州桥的结构示意图。

8、这种设计可了不得呀，作者用了一个词语来高度称赞它，哪一个词语?创举，谁说说“创举”是什么意思?

(就是从未有过的举动或事业，就是第一次出现的。就是在欧洲，也是一千年后才出现这种设计的)

9、为什么说这种设计是一种创举呢?(生读“既……又……”句)

10、这种设计真是一举两得，作者用了一对什么样的关联词把这两方面的作用连接起来了?(既……又……)

11、这四个小桥洞有这么奇妙，它使这座桥不但雄伟，而且怎么样?(板书：坚固)

12、据资料记载，赵州桥从建成到现在，共经历了10次大的洪水，8次战争和无数次大大小小的地震，其中，1966年河北刑台发生的7.6级大地震，离桥只有40千米，它都安然无恙。)

13、齐读，把它的坚固奇妙读出来。

14、我们来看看，这一自然段，主要是围绕着哪句话写的?(第一句)

15、这句话就是这一段的中心句。今后我们在学习课文的时候还会遇到。

四、学习第三自然段

1、我们来看看，这段话讲赵州桥的神奇主要体现在它的哪方面?谁能用一个词语概括?(板书：美观)

2、哪句话提到赵州桥的美观?出示：赵州桥不但坚固，而且美观

3、这一自然段开头用这句话，好在哪儿呢?

(这句话概括了前面的内容，引出了下面的内容。这样的句子我们称为过渡句;承上启下)

4、桥面栏板上都有哪些精美的图案?谁来读读。

(投影龙图案;说说这龙在做什么)

5、作者用了一个什么样的句式，把这三种形态各异的龙给联系在了一起?

6、听了他的朗读，你不仅感觉这些龙雕刻得很精美，还觉得怎么样?

从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙像活了?(缠绕、抵、望、戏)

7、教师范读，学生闭眼想象画面。

8、齐声朗读。

五、学习第四段：

1、默读课文第四自然段，思考：课题是赵州桥，课文一至三自然段已把赵州桥建造的年代、外形特点和栏板上的图案作了介绍，为什么还要写第四自然段?

2、联系课文说说你对“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”是怎样理解的?对“赵州桥是我国宝贵的历史遗产”是怎样理解的?(是呀，它不仅是一座桥，更是我们中国人聪明才干的见证，也是历史留给我们的一笔宝贵的财富，值得我们世代瞻仰和纪念。)

3、朗读，读出自豪赞美之情。

六、总结。

学习了这篇课文，我们不仅了解了赵州桥雄伟、坚固、美观的特点，还感受到了劳动人民的聪明才智，同时，还学习到了作者围绕一句话把内容写具体的方法。

七、拓展，作业：

我们家乡枣阳也有许多古建筑，像白水寺，唐梓山的寺庙，它们也是劳动人民智慧和汗水的结晶。让我们利用假日去参观，用自己的笔写一写，画一画，好吗?

八、板书设计：

19赵州桥

雄伟

坚固 智慧和才干

美观 历史遗产

《赵州桥》教学设计 篇2

教学内容：

第19课《赵州桥》

教学目标：

1．学会本课生字新词。

2．从闻名世界的赵州桥设计与建造及其在造桥史上的意义，体会我国劳动人民的智慧和才干，激发学生的自豪感。教学重点能正确有感情地朗读课文，理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教学难点

理解赵州桥的雄伟、坚固、美观及设计上的特点。

教学准备

课件

教学过程

一、启发谈话，导入新课

1、中国是个文明古国，悠悠五千年历史，留下了璀璨的历史文化，留下了宝贵的历史建筑，你知道有哪些？（学生自由说）

2、今天我们要去认识一座桥。（板书：赵州桥）学生读题。昨天老师还从网上找到了另外一些桥，给大家欣赏欣赏。出示图片，问：在这几座桥中，你觉得赵州桥怎么样？（让学生实话实说）

出示文字：1961年3月4日，赵州桥被中华人民共和国国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。 1991年9月4日，赵州桥被美国土木工程师学会选定为第十二个“国际土木工程里程碑”。赵州桥以其非凡的特色，被誉为“天下第一桥”、“世界奇迹”。学生再读题，读出自豪的感情。

3、现在你最想了解哪些信息？

预设：它是谁建造的？是什么时候建造的？它在什么地方？它是什么样子的？它有什么特点？

二、初读课文，解决字词

1、带着上述问题，自由朗读课文，从课文中找到答案，注意读准字音，不添字，不漏字，难读的地方多读几次。

2、检查生字词读音：设计参加横跨创举坚固美观相互缠绕前爪图案智慧宝贵雕刻全部区分“县”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音，“贵”的书写

3、看起来这么普通的一座桥，却有如此大的名声，到底奇在哪里呢？答案就在课文里。请同学们自由读课文，找找赵州桥的有哪些奇特之处？分别在第几段？

4、反馈

三、学习第二自然段，感受赵州桥的雄伟坚固

1、仔细默读第二自然段，边读边想赵州桥独特的建筑特点，划一划有关词语和句子。

2、教师组织交流：

（1）、桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。估一估我们的教室有多长？赵州桥至少有几个我们教室这样的长度？（米左右，个教室长）

（2）、这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

（3）、理解“横跨”及“37米长”，感受雄伟，再读句子。

3、师：1400多年前的隋朝，没有起重机，没有挖土机，更没有钢筋水泥，但人们却在37米多宽的河面上架起了这么一座全部用石头砌成的没有桥墩的石拱桥，并在1400多年后的今天，我们仍能领略到它的风采，这让我们不得不为李春的设计而叹服。再次齐读。

研读“创举”，再次感受设计的巧妙：

1、本段中，有一个词语高度赞赏了这种独特的设计，你们能找到吗？（板书：创举）

出示：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力、使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

2、什么是创举？举例理解“创举”。回归赵洲桥的创举。完成板书。

3、师：正因为这个创举才造就了坚固的石拱桥，你们知道在1400多年中，赵洲桥走过了怎样的历程吗？

课件出示文字：赵州桥建成已距今1400年，经历了10次水灾，8次战乱和多次地震，特别是1966年邢台发生的级地震，邢台距这里有40多公里，这里也有四点几级地震，赵州桥都没有被破坏。 1963年的`水灾大水淹到桥拱的龙嘴处，据当地的老人说，站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。洪水过后，很多房屋倒塌，但是赵州桥依然稳稳地横跨在河上。

师：从两这段文字里你获取了什么信息？对此，你又想说点什么呢？

预设：赵州桥的坚固（板书：坚固））

●师：赵州桥在漫长的岁月里，经受了洪水冲击、地震摇撼、车马重压和风化腐蚀等考验，至今仍然屹立在小河上，这在世界桥梁建筑史上不能不说是一个奇迹。让我们一起再次读这个句子，体会设计的巧妙。

④现在我们知道了，赵州桥能依然横跨在河上的原因，这种设计发挥了不可忽视的作用，作用之一（学生答），作用之二（学生答）。像这样同时来表现这种设计两个作用的，课文用了一组关联词“既……又……”来连接。谁能用“既……又……”把赵州桥“雄伟”、“坚固”的连起来？（学生说）

（5）读出大桥的坚固与雄伟吧，读出对我国古代劳动人民的敬佩之情吧。

（6）有一个神话故事是关于赵州桥坚固的，传说赵州桥是鲁班修的，玉石栏杆是圣人留的，八仙之中的张果老听说赵州桥坚固，就把太阳和月亮装进口袋，背着过桥，结果，只留下了几个驴蹄印子，柴王爷推着五座大山从桥上走过，只留下一道车辙。你们说赵州桥坚固吗？自豪吗？请大家带着自豪的语气读这一段。

《赵州桥》教学设计 篇3

教学目标

1.通过阅读了解赵州桥“雄伟、坚固、美观”的整体特点，理解课文第三自然段是怎样把桥的美观写清楚的，反复涵咏，读好第三自然段，并正确抄写。

2.能作为小导游向游客介绍赵州桥的设计以及这样设计的好处，感受我国劳动人民的智慧和才干。

教学重点

理解课文第三自然段是怎样把桥的美观写清楚的，反复涵咏，读好第三自然段，并正确抄写。

教学难点

理解课文第三自然段是怎样把桥的.美观写清楚的，反复涵咏，读好第三自然段，并正确抄写。

能作为小导游向游客介绍赵州桥的设计以及这样设计的好处

教学流程

一、提纲挈领，了解特点

1.通过上节课设计的赵州桥名片，回顾赵州桥的桥名、设计者、年龄、地址、类型、历史价值等主要信息。

2.引入思考，赵州桥的特点是怎样的。轻声读课文二、三自然段，找出关键句，圈出关键词。明确关键句“赵州桥非常雄伟”和“这座桥不但坚固，而且美观”，明确关键词“雄伟、坚固、美观”，并最终完善赵州桥名片信息。

3.引导关注关键句“赵州桥非常雄伟”和“这座桥不但坚固，而且美观”，切分内容板块，明确写赵州桥雄伟、坚固、美观的具体语段。

二、依次巡礼，聚焦语言

1.学习写赵州桥“雄伟”部分。联系生活，出示图片，对比古代的普通小桥和赵州桥，感受赵州桥的“雄伟”。

2.学习写赵州桥“坚固”部分。读“坚固”部分，根据文字画一座简笔画版的赵州桥，将文字还原为画面。对照自己画的简笔画，说一说赵州桥“坚固”的原因。

3.补充信息“赵州桥已有约1400年的历史，经历千年风雨、战争、洪水却至今屹立不倒，是当今世界上现存最早、跨度最大、保存最完善的古代单孔坦弧敞肩石拱桥。1883年法国开始建造大跨度敞肩拱桥，却比我国隋朝的赵州桥晚了约1300年”，感受赵州桥设计之精巧，“在建桥史上是一个创举”。

4.学习写赵州桥“美观”部分。读“美观”部分，边读边想象赵州桥栏板上的图案

5.关注关联词“有的……有的……还有的……”，引导积累课文中的“既……又……”“不但……而且……”等关联词，整理在课本空白处，并在语境中运用。

（1）荷花开了，（）才展开两三片花瓣儿，（）花瓣全展开了，（）还是花骨朵儿。

（2）那里（）矿产资源丰富，（）自然景色优美。

（3）读书（）能增长知识，（）能获得快乐。

6.关注“美观”部分形式特点：关联词串联起前后句子，前后段落，多么整齐！再读这一段，读好关联词。

7.把“美观”部分变成繁体字排版、竖排排版读，看着图片读，设空读，反复涵咏“美观”部分，达到熟能成诵的地步。

8.抄写“美观”部分文段，可采取横版或竖版形式。

9.补充古代描写赵州桥“美观”的诗句，进一步感受赵州桥的美。回环引读“赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产”。

赵州石桥甚工……望之如初日出云，长虹饮涧。——[唐]张鷟《朝野佥载》卷五

驾石飞梁尽一虹，苍龙惊蛰背磨空。——[宋]杜德源《安济桥》

水从碧玉环中过，人在苍龙背上行。——[元]刘百熙《安济桥》

三、角色扮演，介绍石桥

1.假如你是导游，试着用下面的词语，向游客介绍赵州桥。

2.课后作业：请为你知道的历史文化遗产做一张名片，并和同学交流交流吧。

板书设计

赵州桥

雄伟有的……有的……还有的……

坚固不但……而且……

美观既……又……

《赵州桥》教学设计 篇4

第一课时

一、学习目标

１、认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，

3、读通课文，能够积累文中的一些优美词句。

二、教学重点：

认识“县、济、匠”等10个生字。会写“县、设”等14个字。能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

三、教学难点：

读通课文，积累优美词句。

四、教学过程

教学环节师生教学活动时间

安排设计意图

一、赏图入境，激发兴趣1、用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？

2、噢，有的同学已经把赵州桥的一些建筑特点看出来了。但是我们接下来还能在课文里学到赵州桥更多的特点。1、激发学生的对桥的兴趣。

2、激发学生学习课文的兴趣

二、活动引路，读文识字1、开展读书“闯关”活动。

A．“闯关”总动员。讲清方法及规则，共设三关：字音关（读准字音）、句子关（读通句子）、感情关（有感情地朗读课文）。同桌两人互为“闯关员”与“守关员”。

B．学生自主读书，做“闯关”准备。（遇到生字新词，通过查阅工具书自行解决）

C．同桌分别“闯关”。一次没有闯过关者可以练习后再“闯关”。

2、开展读书“展示会”活动。

A．“我会认”。抽读生字词：横跨、创举、坚固、石栏、同首遥望、图案、设计、雕刻、智慧。

B．“我会读”。指名按自然段读课文。教师了解读书情况，相机纠正字音。

C．“我想读”。谁想读谁就站起来读。（适当引导学生用高兴的语气读课文第三自然段和用自豪的语气读最后一段）

1、激起学生互学生字的积极性。

2、通过竞赛的方式让学生通过各种读书方式随文识字。

3.初步感受自豪的感情，为下节课的学习做铺垫。

三、巩固认字，指导写字1、“说”字。请同学当“小老师”，帮助大家明确写每个字的注意点。

2、“写”字。老师在田字格内示范写生字。大家在写字本上先描后写。

3、“查”字。同桌互相查写的字。

4、“评”字。四人小组评评谁写得好，展示。1、引导学生自主发现生字的特点。

2、互查生字激发学生把字写好。

四、品读课文，初次赏桥1、通读全文，简单说说作者是从哪几个方面写赵州桥的？（板书）

2、赵州桥的位置在什么地方，什么时候，谁设计的'和参加建造的，离现在多长时间了。

3、交流：通过阅读第一自然段，你发现赵州桥是一座（ ）的桥？（板书）

1、引导学生学生在反复阅读课文的基础上，小组交流阅读所得。

五、设疑提问，铺垫下文据我的了解，赵州桥在中国乃至世界建桥史上都是一个创举，请同学们结合自己了解到的桥梁的资料，在书中找出能够说明赵州桥是一个创举的句子。1、提出问题，让学生结合自己了解的资料解决问题，有助于学生分辨所收集信息的可用性。

2、为下节课的学习做铺垫。

板书设计：

时间 历史悠久

结构

赵州桥

用途

美观

《赵州桥》教学设计 篇5

一、教材分析

《赵州桥》是语文部编版教材三年级下册的一篇课文。它从雄伟、坚固、美观三方面介绍了闻名世界的赵州桥，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。第一段介绍了赵州桥的坐落地点、设计者、建造年代。第二段写赵州桥的雄伟、坚固，这与它的独特设计是密不可分的。围绕设计这个重点词，课文先写了赵州桥的设计特点，再写这样设计的好处。第三段重点词是“美观”在介绍赵州桥的美观时用“有的……有的……还有的……”排比句表现了桥的美观。第四段写赵州桥是我国宝贵的历史遗产，赞扬了劳动人民的智慧和オ干。

二、学情分析

学习赵州桥这篇课文，学生有较大的好奇心和求知欲。通过图片欣赏和文献资料，学生能更清楚地了解赵州桥，并从中感受我国古代劳动入民的智慧和才干，増加民族自豪感。

三、教学目标

1、感受赵州桥雄伟、坚固、美观的特点。

2、理解赵州桥设计的独特性和作用。

3、学习总分的写作手法，并试着写一段话。

四、教学重点

1、理解赵州桥雄伟、坚固、美观的特点及设计的合理性和独创性，激发学生的创新精神，发展学生的想象力。

2、体会重点语句，领会围绕一个意思写一段话的总分写作手法并运用。

五、教学难点

理解赵州桥设计的'独创性，深入了解桥文化。

六、教学过程

（一）复习导入

1、同学们，昨天晚上李老师收到国外的朋友艾伦的一份邮件，她说啊，他最近在研究中国的古建筑，她还特别之处，对我们的赵州桥特别感兴趣，那么通过上节课的学习，大家能不能简单地向她介绍一下赵州桥呢？用上老师给出的句式“赵州桥真啊！”

2、生回答，教师适时板书“雄伟、坚固、美观”

3、那么这节课，就让我们带着艾伦，一起走近赵州桥，感受赵州桥的雄伟、坚固、美观。

（二）出示学习目标

（三）感受赵州桥的"“雄伟”

1、浏览课文，找出那一段写了赵州桥的雄伟。

2、找一找，画一画哪些具体语句突出了赵州桥的雄伟？结合图片欣赏直观感受雄伟。

3、列数字的说明方法，能更直观地突出赵州桥的雄伟。

4、用洪亮的声音，把赵州桥的雄伟读给艾伦听。

（四）体会赵州桥“坚固”的设计特点

1、“这种设计，在建桥史上是一个创举”中“这种设计”指什么？看图片，直观感受。

2、“这种设计”的好处是什么？找一找，读一读，体会自豪和骄傲。

3、用自豪和骄傲的感情，把赵州桥的坚固读给艾伦听。

（五）欣赏赵州桥的“美观”

1、段首“赵州桥不但坚固，而且美观”过渡句及其作用。

2、哪些图案表现了赵州桥的美观？读一读，找一找你最喜欢的图案。

3、小组互读，用手势表演你最喜欢的图案。

4、该段前两句与后半部分的关系：总分关系。

5、因美而背诵，根据提示背给艾伦听。

6、感悟赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产。

（六）小结与训练

1、这节课我们带Alen感受了赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点，也学习了一种新的写作手法，叫做“先总写，后分写”，请大家根据提示，用这样的写作手法写一段话。

2、交流展示。

（七）作业

用自己的话向家人介绍赵州桥。

《赵州桥》教学设计 篇6

教学目标：

1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

教学重点：

1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

教学难点： 对文章段意的概括。

教学时数：3课时

第一课时

教学目标：

1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

教学过程：

一、谈话引入课题

1、你们看见过哪些桥？

2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥？

（教师举例：南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等）

3、教师板书：赵州桥 （教学生字“赵”、“州”）

师：今天我们要学习的是赵州桥。它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的.大桥。为什么这座桥如此有名呢？我们学了课文就一定知道了。

二、听课文录音，自学课文

1、教师布置自学要求：

（1）看清生字，会读生字。

（2）划出带生字的新词，理解部分词语的意思。

（3）了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂

3、检查自学情况

（1）、指名读生字，你是如何记住这些生字的？

（2）、齐读新词，你已经理解了哪些词语的意思？请说说看。

三、初读课文，理清文章层次

1、自由轻声读课文

要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么？

每个自然段各讲了什么内容？

3、学生可同桌交流。师生共同小结。

四、课堂作业

1、完成课堂作业本中的第1、2小题

2、正确、流利地朗读课文。

板书：

赵州桥

是世界闻名的石拱桥

非常雄伟、坚固

赵州桥 不但坚固，而且美观

是我国宝贵的历史遗产

第二课时

教学目标： 抓住重点词语、句子，讲读课文1、2段，弄清赵州桥设计上的两个特点。

教学过程：

一、复习检查

1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思？

2、课文讲了什么？分哪几个方面讲？

二、讲读课文第1段

1、默读第1段

思考：这一段共有几句话？主要告诉我们什么？还告诉我们什么？

讨论：共2句话，主要讲赵州桥是世界闻名的石拱桥，还告诉我们赵州桥的地点、设计者和建造的年代。

3、“闻名”是什么意思？它的近义词是什么？

4、指名朗读

三、讲读课文第2段

1、自由读第2段

思考：（1）赵州桥闻名于世，它在设计上有什么特点？

（2）课文中哪些句子是描写赵州桥雄伟、坚固的？

2、出示两幅投影，让学生观察、比较。

3、大桥没有桥墩有什么好处？

a、减少了冲击力

b、节省了石料

4、四个小桥洞有什么好处？

5、李春为什么要设计成拱形的石桥？

（1）“设计”是什么意思？

（2）“这种设计”指哪种设计？

（3）用“设计”说一句话。

（4）你找到了这种设计的优点在哪里吗？能否用课文中的话来说一说。

结合练习：用“既……又…….”造句

6、齐读第2段回答，为什么说“这种设计”在建桥史上是一个创举？

讨论后小结：这座桥大桥洞没有桥墩，洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。它既减少冲击力，又减轻了桥身的重量，节省了石料。这种设计，在建桥史上来没有，所以说是一个创举。

7、师小结：这一段主要写了赵州桥设计上雄伟坚固的特点，是建桥史上的一个创举，在这一段中，有些词语和句子跟这段话的主要内容关系特别密切，请找出来？

四、看投影系统地说说赵州桥在设计上的特点

五、作业

1、完成作业本第3、4、5小题

2、熟读课文第二段

第三课时

教学目标：学习课文第3、4段，重点学习第3自然段。理解第4自然段，领会课文思想感情。

教学过程：

一、谈话引入新课

二、自由朗读第三段

1、思考并讨论：

（1）这一段是围绕哪一句话来写的？主要写了什么？

（2）这一句在段的开头有什么作用？

2、默读课文，看看课文是怎样写出桥的美观的？

（1）课文中写了大桥哪一部分的美观，它是怎么写的？指名读有关句子。

（2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口头造句。

3、分析句子

用投影出示句子：有的…….有的……还有的…….所有的…….

（1）齐读投影上的句子

师：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

（2） 如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以？这里的写作手法是

“先总后分”

4、作者写赵州桥的美观，为什么只写了桥面两侧石栏板上雕刻的图案？

练习背诵第3段

三、讲读第四段

赵州桥不但雄伟、坚固，而且精致美观，充分体现了我国劳动人民的智慧和才干，请同学们齐读最后一段。

1、齐读第4段

思考讨论：这一段告诉我们什么？

2、小结：这一段是课文的总结，告诉我们赵州桥是我国的宝贵的历史遗产，是中华民族的骄傲。

四、齐读全文

五、归纳板书内容，总结课文写作特点

六、除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑？

七、启发学生思维，谈谈学习的感想

师：我们的祖先建造了许多许多闻名世界的建筑物。对此，你们有什么话想说的吗？

八、作业：

1、用“设计”、“似乎”书面造句

2、完成课堂作业本

板书：

赵州桥

总述 世界闻名

坚固雄伟

分述

精致美观