《种子》教学设计

此篇文章《种子》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《种子》教学设计 篇1

一、设计设计理念：

《一粒种子》是一篇常识性的童话，叙述了种子发芽出土的条件和过程。全文共9个自然段，用4个“挺一挺”，分4个层次来写。为此我根据学生和课文特点进行设计，做到富有童趣。首先抓住了四个“挺一挺”，用“种子身体挺一挺，那是因为（）”的因果句式统贯整堂课的尝试学习，教学主线明，脉络清，学生学得轻松，愉快，收效大。其次是在识字教学上，运用了“仔细观察分析结构找重要笔画写一写”的识字四步法进行识字教学，尤其强调了字形教学。第三是扎实进行语言文字训练。培养了学生的语文能力。第四是针对常识性寓言的特点，教学中种子发芽需要的温度、水分、空气等自然条件的常识教学目标在语文训练中也得到了落实。

二、教学目标:

1、懂得种子发芽需要一定的条件，获得一些简单的植物生长的.知识。

2、学会本课的12个生字，理解种子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招松土泉水、热闹、突然、光明、世界等12个词语的意思。

3、能用“热闹、也”各写一个句子。

4、会正确朗读课文，能用自己的话说说种子怎样才能钻出地面。

三、教学重点：

学会本课的生字，懂得一些简单的植物生长知识。

四、教学难点：

培养学生感悟美好的情感。

五、教学准备：

挂图,学生收集种子资料，课件。

六、教学流程：

（一）、激发兴趣，提示课题。

1、出示两个试管，观察异同，导入课文：一粒种子

（二）、初读课文，了解大意。

1、听录音读课文，圈生字，划新词。

2、自由读：要求读正确，读流利，并标上小节号。

3、检查：a、生字读音，b、文章节次，c、指名读课文。

（三）、结合课文，学习生字。

1、尝试学习“挺”。

①找出文中形象写出种子发芽动作的词？（挺一挺）并说出重要意思。

②学生字“挺”，认识字形。

ａ．边看幻灯边提示学法：a、仔细观察，b、分析结构，c、找重要笔画，d、写一写。

ｂ．根据学习方法，尝试学习“挺”。

③文中写了几个“挺一挺"，分别在哪几节？(用“|”划开)

2、尝试学习第一自然段。

①请学生读。

②种子种下去时是怎么样的？（板画）运用学法学习“泥”字。

③尝试练习填空：种子把身子挺一挺，那是因为（）．（板书：暖和）

暖和看出种子发芽需要什么条件？（板书：暖和）从暖和看出种子发芽要什么条件？（板书：温度）

④有感情地朗读课文第一段。（先尝试练读，教师再点评批导，后齐读）

⑤小结。

3、尝试学习第二自然段。

①请学生读。

②尝试练习因果名式：种子又反身子挺一挺，那是因为（）。（板书：舒服）

③尝试学习“舒”字，比较字形。

从这里我们可以看出种子发芽需要什么？（板书：水分）

④有感情地读第二段。

4、尝试自学3－7自然段。

①尝试自学。

ａ．读后想想，种子又把身子挺一挺，那是因为（）。

ｂ．用四步法尝度自学生字：蚯蚓、钻、招。

②检查。

ａ．你学会了哪些生字，重点教字“钻”。理解：种子又把身子挺一挺那是因为蚯蚓在帮它松土。懂得种子发芽需要空气。（板书：空气）

ｂ．分角色读。

5、种子最后怎样了？发芽了。（板画）

（四）、课堂总结，巩固练习。

①本节课我们学会了哪些生字？

②“挺”（）结构，左边是（），右边笔顺是（）。“舒”（）

构，右边笔顺是（）。

③种子发芽过程中需要（）（）和（）这些好朋友。

④你学会了用哪种方法把字写规范写漂亮？

《种子》教学设计 篇2

教学目标：

1．认识生字9个。积累词语10个。

2．分角色朗读课文。

3．学习提出问题，重点：知道提问可从几个角度人手。

4．通过教学，使学生懂得付出总会有收获，激发他们劳动和创造的欲望：

教学过程：

一、激趣导入：

1．(出示蚕豆和西瓜的种子)谈话，引出“种豆得豆，种瓜得瓜”。

2．板书课题，读题31、一颗希望的种子

悬疑：种下一颗希望的种子，想要收获什么呢?

二、初读课文

1．学生自学，要求：读准字音，读通课文

2．检查预习：

(1)生字新词，读准音，认清形。

(2)指名读课文，及时纠错。

(3)学生自由读课文，要求思考：读了课文，你想探究哪些什么问题?

(4)学生交流问题(老师根据具体问题，相机组织教学)，筛选出比较有价值的有利于把学习引向深入的问题。

如：①爷爷为什么要把西瓜撮到地里?

②课文中“希望的种子是什么”?

同时告诉学生：提问可以从词语、句子、课文内容等方面人手。

三、细读课文

从播种到长出大西瓜要过好几个月的'时间，爷爷却把一个滚圆滚圆的大西瓜搬到地里，这是什么原因呢?和“我”的举动有什么关系呢’

1．学生轻声读课文，要求：划出表示“我”播下西瓜种子后想收获西瓜的迫切心情的词句。

2．自由交流：可以展示学习成果，也可以表达不同想法或困惑。

教师相机诱导，指导朗读。 ]

(1)“那个下午，我不知……把西瓜地变成了一片泥浆”(襄现一心盼望快点飞出西瓜而不怕辛苦的心情。)

(2)干了半天，……还得等多久”(由于满怀期待，却未看到长西瓜，所以失望，却又不甘心。)理解“泄气”。

(3)“第二天早晨……我种出了世界上最大地西瓜”(表现了日思夜想，终于有所获后的喜出望外)。

3．说话练习：

(1)当我看到地里的那个大西瓜，我会兴奋地对爷爷说些什么?爷爷又会怎么对待我?

(2)学生交流。

(3)许多年过去了，我渐渐大了知道这个西瓜是爷爷从家里搬到地里的。我和爷爷会有一番怎样的对话呢?

（4）先小组讨沦，再交流发言。

四、总结全课

1．有感情地朗读课文。

2．巩固生字新词。

3．听写句子。

《种子》教学设计 篇3

教学目标：

1、引导学生从小女孩儿交树种、推想她捡树种的具体描述中，体会小女孩儿做事认真的美好品德和作者赞美小女孩儿的思想感情。

2、学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“槐、掺、涩、俊”等5个生字，会写“略、涩、裤、惭、愧、掠、唯、恐”等8个字，掌握“羞涩、惭愧、掠一下、唯恐”等词语，并联系上下文和生活实际理解词义。

教学重点：体会小女孩是怎样交树种的，她交的树种是什么样的，她是怎样捡树种的，学习小女孩儿做事认真的好品质。

教学难点：学习抓住人物外貌、动作、语言、神情细致描写，表现人物特点的写作方法。

教学过程：

一、审题导入，设疑激趣。

1、学生齐读课题。

2、学生各自说出自己的疑问：

文章写的是什么植物的种子？

这种子是怎样的？

有多少种子？

文章为什么要写这些种子？

这种子从哪里来的？

3、学生自由读课文。

二、初读课文，学习生字。

1、选择自己喜欢的方式读课文，边读边找出本课的生字和新词，然后同桌交流一下是怎么记生字和新词的？

2、小组合作学习生字。

（1）先让学生自由读屏幕的生字。

（2）同桌互读，纠正读音。

（3）分组开火车读，去掉拼音读，全班读。

3、交流识记生字方法。

（1）要求学生用自己熟悉的方法来记住生字。

（2）让学生说说哪些字容易写错，要指出提醒大家注意的地方。

4、学生练习写生字。

三、再读课文，整体感知。

1、自由再读课文，完成下面问题：

（1）课文主要写的是什么事？

（2）说说同学们捡的种子是怎样的？小女孩捡的又有什么不同？

（3）找找课文中哪些地方给你留下了深刻地印象？

2、学生自主读文，寻找答案。

3、小组交流。

4、小组派代表汇报。

四、学习第1自然段。

1、指名读第一自然段。

要求学生用“”划出描写同学们捡来的种子的句子。

2、说说从这句话的描写中你体会到什么？

3、指导说话。

4、教师归结：同学们捡到的树种不饱满，不成熟，杂质多。虽然数量多，但是质量不够好，不会或不容易茁壮成长。

五、小结。

个别学生谈谈自己的学习收获。

要求学生说说：

这一节课学到了什么？

六、布置作业。

1、完成填空。

（）的脸颊（）的'神情

（）的大伞（）的短发

（）的黑豆（）的光泽

（）的童心（）的女孩

2、抄写课后的生字词。

3、熟读课文，预习课文第2-9自然段内容。

出示作业。

《种子》教学设计 篇4

教学目标：

1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；

2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；

3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。

教学重点：

能设计种子发芽的实验。

教学难点：

会提出种子发芽实验要解决的两个问题。

教学准备：

设计实验用的表格。

教学过程：

一、引入：

1、引导学生阅读P1上的文字。

2、谈话引入。

师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”

二、探究内容：

1、讨论绿豆种子发芽需要的条件。

1） 让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。

2） 归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。）

3） 改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的.冷藏室里能不能发芽呢？）

2、讨论怎样用实验证明。

让学生通过下面五方面进行讨论：

1） 你想研究什么问题，你打算怎样做？

2） 你猜想做的结果会是怎样？

3） 像你那样做是改变了什么条件？

4） 哪些条件是没有改变的？

5） 改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？

3、确定研究的问题，并写出实验计划。

1） 小组讨论准备选择什么问题进行研究。

2） 对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。

3） 引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。

三、全课总结。

四、课后拓展。

查找有关种子发芽的资料。

《种子》教学设计 篇5

一、创设情境，复习导入

师：老师这里有一段很优美的文字，想请大家来听一听，并且告诉老师这段文字描写的是哪一个季节的景色。

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。(春天)

师：同学们春天是一个万物复苏、充满生机勃勃的季节。地里的种子在春风的吹拂之下，慢慢地苏醒过来了。你想知道种子是怎么样发芽的吗?(想)

师：今天咱们继续学习《一粒种子》，齐读课题两遍。

师：在学习课文之前，老师想检查下同学们昨天学的生字，是否还记得。

暖和、舒服、种子、声音、蚯蚓、高兴

唱歌、热闹、连忙、光明、世界、忽然

二、初读课文，了解内容

1、大家刚才读的很认真，如果能把这股子认真劲用在对课文的学习上，我相信种子一定会非常乐意和你们成为好朋友的。我们把这些生字放到课文中再来读一读，注意读准字音，将课文读流利，不添字，不漏字。

2、刚才我听到有几位同学读得又准确又流利。我想请他们来说说课文主要讲了种子在谁的`帮助下，怎么样了?

种子在( )的帮助下，( )。

三、结合字词，品读感悟

师：那么接下来我们来看看种子是如何在蚯蚓的帮助下，从土里钻出来的?课文里几次写到种子“挺一挺”?用线划出来。

全班交流：

1、第一次“挺一挺”(学习课文第1段)

(1)种子在什么情况下挺一挺(暖和)，暖和是什么意思呢(温度高)，我们刚才讲了现在是什么时候?所以比较暖和(春天)，谁能用暖和说一句话(春天来了，天气很暖和)?暖和就是很舒服，那谁来舒舒服服的读读第一自然段。

(2)做动作，演一演，谁来表演种子睡醒了挺一挺，当个小小表演家。

2、第二次“挺一挺”(学习课文第2段)

(1)种子在什么情况下挺一挺(喝水后很舒服)，水哪里来的(春天雨水多，大地解冻)，谁能用舒服说一句话，很渴心情怎么样(难受)，那谁来刚开始难受，喝水后舒舒服服的读读第二自然段。

(2)做动作，演一演，谁来表演种子很渴，喝水，挺一挺的动作。

(3)种子觉得很舒服，会说些什么?(我想活动活动)

3、第三次“挺一挺”(学习课文第3到7段)

(1)默读3—7自然段：这几节写谁和谁的对话?(蚯蚓)

(2)介绍“蚯蚓”：你听说过蚯蚓吗?请同学们看到20页的插图，蚯蚓长什么样，它有什么特点?(钻来钻去)

(3)我们来听听种子和蚯蚓在说什么话?种子没有出去过，它有很多问题想问蚯蚓。问了几个问题，我们一个个来看一看?

“外面是什么声音?”(问号表示疑问)

“那是春风。春风在叫我们到外面去呢!”(高兴时也可以用感叹号)

“外面是什么样儿?也这么黑吗?”(里面黑黑的，关灯，害怕，又想知道外面是什么样的，看图观察种子的表情，疑问好奇的语气)

“不，外面亮得很。”种子很害怕，这时好朋友蚯蚓帮了什么忙。(松土，空气)

“我先把土松一松，你好钻出去。”(既然是帮忙，那种子一定很热情，谁来用热情的语气读读这一句话，谁能比刚才这位同学更热情?)

(4)分角色朗读。老师旁白，一二组种子，三四组蚯蚓。

师：种子得到了蚯蚓的帮助，心情怎么样。(高兴)谁能用高兴说句话?

师：谁来高兴高兴地朗读下这句话。

师：要是能加上表情，动作，就很生动，谁来试试。

4、第四次“挺一挺”(学习课文第8、9段)

(1)师：小朋友，这时候种子离地面很近很近了，它已经听到地面上有很多歌声了。谁在唱歌呀?

春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。

师：谁能在这一段找一个词来形容：春风、泉水、小鸟、小朋友唱歌的场面。

热闹。谁能用热闹说一句话。

师：是呀，春风泉水小鸟小朋友在唱歌。

师：大家想一想春风招呼种子到外边去，它会唱什么歌呢?春风的声音什么样?

春风唱：呼呼呼，呼呼呼，小种子快出来。

师：泉水怎么唱的?

泉水唱：叮咚叮咚，我要流到小溪里去。

师：对了，春天来了，冰雪融化，泉水要流到小溪里去了。

师：小鸟怎么唱的?小鸟一定唱得更好听了。我们来听一听。

(唱起《春天在哪里》的歌曲，唱到最后一节小黄鹂的歌声时，老师引导全体学生齐声合唱“的哩哩……”)

师：小鸟的歌声真好听呀!我们小朋友也在唱歌。

师：春风、泉水、小鸟真的会唱歌吗?不会，我们把春风、泉水、小鸟当成人来写，像这样的写法，我们叫拟人。

(2)种子听到外面这么热闹，他怎么说?

比较句子：我要出去!

啊，我要赶快出去!(更想出去，更迫切)最后一次挺一挺。

师：(打开日光灯)

“啊，好一个光明的世界!”(高声喊道，激动的心情)看种子和蚯蚓的表情

四、读写结合 ，拓展练习

师：种子钻出地面以后，在光明的世界里都看到什么呢?加上动作，说一说，写一写。

小结：种子发芽需要暖和、水、空气、松土、想出去这些条件。

五、板书

挺一挺

1 暖和

2 水

3 空气、松土

4 想出去

《种子》教学设计 篇6

教学目标：

1、通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；

2、经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发言条件；

3、了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。

教学重点：

能设计种子发芽的实验。

教学难点：

会提出种子发芽实验要解决的两个问题。

教学准备：

设计实验用的表格。

教学过程：

一、引入：

1、引导学生阅读P1上的文字。

2、谈话引入。

师：“上学期同学们学习得很认真，还记得种凤仙花吗？科学研究通常通过实验进行，首先要制订周密的`实验计划，现在我们先来研究哪些条件影响绿豆种子发芽，好吗？”

二、探究内容：

1、讨论绿豆种子发芽需要的条件。

让学生说说绿豆种子怎样才能发芽。

归纳学生所说的绿豆种子发芽的条件。（板书：要浇水，要种到土里，要有合适的温度。）

改变其中的一个条件可能会有什么结果？说说可以改变什么条件？（板书：少浇一点水行不行呢？不种在土里行不行呢？让它受到光照行不行呢？温度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能发芽呢？）

2、讨论怎样用实验证明。

让学生通过下面五方面进行讨论：

你想研究什么问题，你打算怎样做？

你猜想做的结果会是怎样？

像你那样做是改变了什么条件？

哪些条件是没有改变的？

改变了条件是不是对种子发芽产生了影响，我们怎样知道？

3、确定研究的问题，并写出实验计划。

小组讨论准备选择什么问题进行研究。

对学生选择的课题进行调整和平衡，使每个项目都有学生进行研究。

引导学生阅读教材上的举例和表格，弄清内容要求，然后着手写实验计划。

三、全课总结。

四、课后拓展。

查找有关种子发芽的资料。