一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计

此篇文章一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计 篇1

一、复习回顾，引入新课

1、开火车认读生字、新词。

2、齐读课题。

二、认真观察，指导写字

1、出示要求会写的生字：他、河、说、也、地、听、哥

引导齐读，并组词。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、回顾课文，复述故事

1、指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一段的内容，并适时板书。

3、课件出示每一段相对应的画面，引导学生仔细观察，分好角色准备朗读。

4、组织展示分角色朗读。

5、组织尝试讲故事。

6、全班展示讲故事，比一比，看看谁讲得好。

四、总结全文，布置作业

1、师小结：通过这一课的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。

2、把这个故事讲给爸妈听。

五、板书设计

5、小公鸡和小鸭子

一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计 篇2

教学目标

知识与能力

1．会认12个生字，会写7个生字；认识“提土旁”。

2．理解“一块儿、游泳”等词语的意思。

过程与方法

1．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

2．引导学生通过品读重点句子和词语，并结合自己的生活实际谈收获和感受，从而理解课文内容。

情感、态度与价值观

通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。

重点难点

教学重点

1．会认12个生字，会写7个生字；认识“提土旁()”；理解“一块儿、游泳”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点

通过学习，了解小公鸡、小鸭子的不同特征，懂得有困难相互帮助的道理。

教学过程

2课时

第一课时

一、导入新课，揭示课题

“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八……”听着这熟悉的旋律，我们就会想到那可爱的小鸭子的形象。这不，小鸭子和小公鸡又要一起出去玩了，他们在玩的过程中又会遇到什么样的事呢？让我们走进课文《小公鸡和小鸭子》去看一看吧！

二、字词学习，基础积累

1．教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“死”，翘舌音“捉、直、身”，前鼻音“跟”，后鼻音“行”。

2．学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。学习“河”时，可以结合图片；学习“他、说、地、听、歌”时，可以用形近字对比的方法；学习“也”时，可以用猜谜语的方法。

谜语示例：

有土能种庄稼，有水能养鱼虾。有人不是你我，有马跑遍天涯。(谜底：也)

形近字歌示例：：

说：有言只管说，月下把帽脱。禾苗不缴税，心中喜悦多。

地：草地发新芽，水清池漾波。纵马去驰骋，他乡不寂寞。

(2)对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“他”左窄右宽，“也”的起笔要向右上斜。

“河”左高右低，“可”中的“口”写在中心点。

“说”左窄右宽，注意左右两部分在田字格中的占位。“也”横折钩向右上倾斜，竖在竖中线偏左。

“地”左边第三笔是提，右边第二笔起笔较高。

“听”的“口”小且偏上，“斤”的第二画竖撇稍伸展。

易错提示：

“哥”上部的“可”没有钩；注意是两部分““和”可“，不要将上面部分

的最后一画”“和下面最后一画”“连接来。

“他”左边是“亻”，不要写成“彳”。

(3)归类识字。

归类示例：

也-他(他人)-地(地方)-驰(飞驰)

兑-说(说话)-悦(喜悦)-税(交税)

斤-听(听话)-昕(初昕)

(4)多音字辨析。

说

shuō：说话说一不二

shuì：说服说客

地

de：慢慢地

dì：草地天崩地裂

行

xínɡ：飞行行将就木

hánɡ：银行行伍之身

背

bēi：背负背包

bèi：背书背水一战

辨析：“说”表示“用话来表达自己的意思”“解释”“说合，介绍”时，读shuō，如说明、说亲。表示“用话劝说别人，使他听从自己的意见”时，读shuì，如游说。

(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

1．给课文标好自然段，说说每个自然段的内容是什么。

明确：

第1自然段：写小公鸡和小鸭子出去玩。

第2自然段：写小公鸡和小鸭子到草地里玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。

第3自然段：写小鸭子下河捉鱼，小公鸡偷偷地跟着下了水。

第4自然段：写小鸭子听到小公鸡咕救命，赶紧去救他。

2．本文一共写了哪几件事？重点写了哪件事？

明确：本文一共写了两件事。一件是他们在草地上玩耍的时候，小公鸡捉虫子给小鸭子吃；第二件是他们到河边去玩的时候，小公鸡偷偷下水差点儿淹死，小鸭子救了小公鸡。重点写的是小鸭子救小公鸡。

四、课堂小结，效果强化

今天，我们认识了两种可爱的小动物--小公鸡和小鸭子。那么，这两种小动物之间究竟发生了哪些趣事呢？下节课，我们将更深入地学习这篇课文。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计 篇3

教学目标

1.了解故事内容。

2.能够简单的复述故事情节，并大胆说己帮助过别人什么。

3.愿意将故事讲给他人听。

教学准备

1.物质准备：图片小鸭子小公鸡大草地河边

2.知识经验准备：认识图中的事物

教学过程

(一)导入环节：

小朋友们，快看看，老师今天给你们带来了什么(出示小公鸡和小鸭子图片)？你们知道他们之间发生了什么事吗？那老师今天给你们讲讲小公鸡和小鸭子的故事，你们要认真听哦。

(二)主体环节

1.基本环节：

(1).根据照片完整的讲述故事内容“小朋友们知道小鸭子和小公鸡有什么不同的地方吗？”

(2).根据图片分段讲故事并提问，引导幼儿回答问题。

讲故事第1段“小鸭子和小公鸡去了哪里？”

讲故事第2～3段“小鸭子为什么捉不到虫子？”“后来小鸭子有没有吃到虫子，是怎么吃到的呢？”

讲故事第4～5段“小鸭子去河边干什么了？”“有没有哪位小朋友知道小公鸡为什么不能去捉鱼呢？”

讲故事第6～7段“小公鸡发生了什么事情”“后来小公鸡是怎么上岸的呢？”

2.迁移环节：

小朋友们，小公鸡和小鸭子遇到困难时，他们相互帮助，最终小鸭子吃到了虫子，小公鸡被就上了岸。那么，小朋友们，当我们身边的人遇到了困难，我们是不是也要像小公鸡和小鸭子那样去帮他们呢？

那么，小朋友们，现在你们回忆一下，你们过别人吗，是怎么帮助的呢？

3.结束环节：

在家里爸爸妈妈辛下班回家后，小朋友们能不能给他们倒杯水呢？能不能给爷爷奶奶捶捶背呢？在幼儿园能不能和身边的小伙伴彼此帮助呢？

(三).延伸活动

小朋友们，今天我们都知道了小公鸡和小鸭子的故事，回家后把故事讲给爸爸妈妈听听好吗？

附故事

有一天，小鸭子与小公鸡一起出去玩，它们走进了一片大草坪里。小公鸡找到许多虫子，吃得非常高兴。而小鸭子却捉不到虫子，急得哇哇直叫。小公鸡看见了，一捉到虫子就叫小鸭子来吃。它们走到小河边，小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，下去会被淹着的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面下了水。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡在喊救命。于是，它飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。

一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计 篇4

教学目标：

1、认识12个文内容，懂得伙伴之间要团结友爱，互相帮助。

生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

3、理解课

教学重点：

1、认识12个生字，会写7个生字，认识“提土旁”1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。读好小公鸡和小鸭子的对话。

教学难点：

理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（图上有小公鸡和小鸭子）

2、教师引学：同学们，大家看到了什么？（师板书课题：小公鸡和小鸭子）

3、教师引问：

（1）从课题上看，课文讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）

（2）“和”在题目中是什么意思？（表示小公鸡和小鸭子两个小动物之间，它们发生了什么故事呢？让我们一起去看看吧！）

二、自学：

1、师范读，生看着课文认真听。并思考：（出示读文要求）

这篇课文讲了一件什么事情？

（出示答案：讲的是小公鸡跟小鸭子一起玩，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，小鸭子给小公鸡捉鱼吃。小公鸡下河后差点被淹死，幸亏小鸭子救了它。课文讲了小鸡和小鸭的不同习性，以及它们团结友爱、互相帮助的美德。）

2、（出示读文要求）今天我们要认的生字宝宝还有一些藏在课文里，你来读读课文，读后把它圈出来，并借助拼音读两遍。

3、（出示生字）师领读。

块：今天我们认识一个新偏旁（出示课件），这个偏旁叫做提土旁，想一想你认识的哪个字也是提土旁？（地、坏）谁能读“块”？

捉：谁来记住它？生：左边是提手旁右边是一个足。用“捉” 组一个词或说一句话？

急：这个字是心字底，今天学的“忽”也是心字底。

直：这个字里面是三横，与真特别像，直的反义词是什么？生：弯。

行：是双人旁，组词：行走、人行道。

死：反义词是“生”。

跟：足字旁，与脚有关。组词：跟着。

身：是独体字，组词：身边、身上、身体。

齐读两遍。

小老师领读。

去拼音齐读。

出示带课文中生字的词语。

开火车读。

三、互学

1、（出示课件）现在我们把生字宝宝送回家，自己读一读课文。

2、（出示课件）观察图画上的小公鸡和小鸭子，想一想它们长得什么地方不同？（嘴：小公鸡嘴巴尖，小鸭子嘴巴扁。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾之间有蹼相连。）联系《雪地里的小画家》。

3、（出示课件）读课文，分组讨论：小公鸡和小鸭子一起都去了什么地方？分别做了什么事情？它们的心情是什么样的？（师总结：小公鸡和小鸭子一起去了草地里，小鸭子捉不到虫子急得直哭，小公鸡给小鸭子捉虫子吃，他们都很高兴。他们一起去了小河边，小鸭子给小公鸡捉鱼吃，小公鸡不会游泳差点被淹死，小鸭子救了小公鸡，小公鸡很感激小鸭子，他们很开心。告诉大家要团结友爱、互帮互助。）（板书）

4、（出示课件）再读课文，为什么小鸭子捉不到虫子？为什么小鸡不会游泳？（因为小鸭子的嘴巴是扁的，所以小鸭子捉不到虫子，小公鸡的脚趾是分开的，脚趾之间没有蹼相连，所以小公鸡不会游泳。）

四、展示、测评：

（1）朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。

（2）根据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么互相帮助的？

（3）回归生字，引读两遍。

第二课时

一、导学：

1、利用生字卡片，抽查生字。

2、（出示课件）生齐读生字。

3、分角色朗读课文。

二、自学、互学：

1、呈现“他、河、说、也、地、听、哥”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

河：左窄右宽，三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线。师范写，生认真看：点、点、提、横、竖、横折、横、竖钩。

也：第一笔横折钩的横向右上方倾斜，最后一笔是竖弯钩，不是竖折钩，写时要注意。师范写，生认真看：横折钩、竖、竖弯钩。

他：左窄右宽，单人旁，右边是“也”。组词：他们。师范写，生认真看：撇、竖、横折钩、竖、竖弯钩。

地：左窄右宽，提土旁，右边是“也”，组词：土地。师范写，生认真看：横、竖、提、横折钩、竖、竖弯钩。

说：左窄右宽，言字旁，组词：说话。师范写，生认真看：点、横折提、点、撇、竖、横折、横、撇、竖弯钩。

听：左窄右宽，口字旁，组词：听见。师范写，生认真看：竖、横折、横、撇、撇、横、竖。

哥：上下各一半，第六笔大横压横中线。上下两个“口”字右边压竖中线。教师范写，学生认真看：横、竖、横折、横、竖、横、竖、横折、横、竖钩。

3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

4、班级展示。

5、齐读生字并组词。

三、展示、测评：

（出示读一读，比一比）说一说两句话有什么不一样？

1、小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。

小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。

2、小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计 篇5

教学目标：

1、认识“块、捉、急、直”等生字和提土旁;会写“河、说”等字。

2、能借助拼音，正确流利地朗读课文，读好对话，了解小公鸡和小鸭子的生活习性，感受小伙伴之间的友情。

3、了解“不”字的变调读音;联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭”等词语的意思并积累。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的。友情。

教学难点：

通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，感受小伙伴之间的友情。

教学过程：

第一课时

一、竟猜谜语，激趣导入

1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏。

嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(小公鸡)

嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(小鸭子)

他们俩之间会发生什么样的故事呢?

2、板书课题，领读课题。

二、初读课文

1、自由阅读课文，提出要求。

(1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

(2)标出自然段序号。

2、教师范读课文。

3、生字过关。

(1)自由读生字。

块捉急直河行

死信跟忽喊身

(2)同桌合作读词语。

(3)运用字源识字法，讲解“死”字的演变。

(4)开火车去拼音读，老师及时正音。

(5)学生齐读。

三、感知内容

1、朗读课文第1自然段：小公鸡和小鸭子一块出去玩。

学习“一块儿”，认识生字“块”和提土旁，用换一换的方法识记。

2、朗读第2自然段。

(1)教师引导学生通过朗读体会句子所含的语气、情感。

(2)出示：小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。

小鸭子捉不到虫子，急得直哭。

(3)在朗读中引导学生联系上下文理解“吃得很欢”，因为找到了许多虫子，所以小公鸡尽情地吃，很开心;朗读体会小鸭子捉不到虫子的焦急和伤心。

(4)同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同心情。

(5)说一说，小公鸡吃虫子，还会吃得怎样呢?小鸭子吃不到，还会急得怎样呢?

(6)在积累“吃得很欢”“急得直哭”的基础上拓展积累。

(7)思考为什么小公鸡捉得到虫子，小鸭子捉不到呢?(从嘴巴形状理解小公鸡会捉虫、小鸭子不会捉虫的不同生活习性)

四、指导写字

1、出示：河说听哥

(1)出示生字，指导学生观察写法。

(2)教师示范，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视指导。

五、巩固练习

打开“基础训练-《小公鸡和小鸭子》”，一起来闯关吧!

第二课时

一、检查复习

1、我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家，看谁还记得它们。

(1)指名读词语。

(2)开火车读词语。

(3)积累词语。

二、细读感悟

1、朗读第3自然段。

(1)教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。

(2)指导读好“不”字变调后的准确读音。出示：

不(bù)

捉不()到

不()行

不()信

不()会

(3)同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。

2、朗读第4自然段。

(1)教师引导学生体会朗读句子时所含语气、情感。

出示：

小公鸡不信，跟在小鸭子后面。

小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面。

(指导朗读体会小公鸡的调皮、淘气)

小鸭子游到小公鸡身边。

小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

(指导朗读体会小鸭子的急切)

引导学生理解加上描述动作情状的词语后，句子更生动形象的作用。

(2)同桌对读、男女生对读、师生对读，通过不同的语气体会并读出小公鸡和小鸭子的不同的心情。

(3)分角色朗读3-4自然段，读好小公鸡和小鸭子的对话。

(4)提问：为什么小公鸡不会游泳，小鸭子会游泳?

(从脚掌形状体会小鸭子会游泳，小公鸡不会游泳的不同生活习性)

三、课文感悟

通过小公鸡和小鸭子的故事，我们明白了朋友之间要怎么样呢?

(互相帮助)

四、指导写字

1、出示：他也地

(1)出示生字，指导学生观察写法。

(2)教师示范，学生书空。

(3)学生描红、临写，教师巡视指导。

五、巩固练习

一年级下册语文小公鸡和小鸭子教学设计 篇6

一、教学目标：

1、认识“块、捉”等12个生字和提土旁、足字旁2个偏旁;会写“他、河”等

7个字。

2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。

3、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调;通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

二、教学重点：

初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

三、课型

讲授课

四、课时

2课时

五、教学方法

讲授法、朗读法

六、教学用具

班班通(课件、图片、音频)

七、教学过程

第二课时

1、复习导入：

师：同学们，我们上节课认识了两只动物，它们分别是

生：小公鸡和小鸭子。

(板书课题)

师：除了这两只小动物，我们还认识了一些生字宝宝，你们还记得他们吗?来，让我们来开个小火车。同学们的小火车开得又快又好，那这些词语对你们肯定也没有难度了，一起来。(词语)

2、课文学习：

师：上节课，我们已经一起学习了一二自然段。有没有同学能来说说，一二自然段讲了什么?

生：小公鸡和小鸭子一块出去玩，小公鸡在草地里捉虫吃，小鸭子捉不到虫子，小公鸡就把捉到的虫子给小鸭子吃。

师：说得真完整。那小公鸡和小鸭子离开草地之后又去了哪里，他们之间又发生了什么事情。那我们接着往下看，请全班同学一起齐读第三自然段。

生：读。

师：小公鸡和小鸭子这回来到了哪里呀。

生：小河边。

师：小鸭子说了什么。

生：公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。

师：之前在草地上的时候，公鸡弟弟把捉到的虫子分给小鸭子，这次小鸭子也要请公鸡弟弟吃鱼。同学们，当你们把自己喜欢的零食分给好朋友吃，你们会用什么样的语气，是不是要热情一点。所以，小鸭子说得这句话，我们要读得怎么样。

生：热情。

师：是的。一起来。跟着老师读。我肯看，哪个同学读得最热情。

生：读。

师：那小公鸡是怎么回答的。

生：我也去。

师：这个也是什么意思?

生：小公鸡想像小鸭子一样到水里去。

师：小公鸡也想到河里去。所以我们要读出小公鸡渴望的语气，就像同学们举手发言时，渴望老师请你起来说一样。我们一起来试试。

生：读。

师：那小鸭子又是怎么说的呢?

生：不行，不行，你不会游泳，会淹死的!

师：同学们，你们看看，这话中有几个“不”字，它们的读音一样吗?

生：3个，不一样。

师：我们来看看这几个词语。不字在不同的句子里，声调是会发生变化的，同学们一起来读一读。

生：读。

师：小公鸡不会游泳却想要下水，小鸭子赶紧劝它不要下去，这时候，语气应该要怎么样?

生：很严肃，很严厉，很着急。

师：同学们一起读一读。

生：读。

师：为什么小公鸡不会游泳，小鸭子却会游泳呢?

生：因为它们的脚不一样。

师：那小公鸡有听小鸭子的话吗，它是怎么做的?

师：(出示两句话对比，突出偷偷地)，你们看看，这两个句子不一样在哪里?

生：多了一个偷偷地。

师：偷偷地说明什么呀?小公鸡下水小鸭子知道吗?

生：不知道。

师：是呀，小公鸡是瞒着小鸭子偷偷地下水的。同学们，你们有没有偷偷地做过什么事?

生：我偷偷地吃过蛋糕。

生：我偷偷穿过妈妈的衣服。

师：(注意引导，好事才能偷偷地做，不好的事情不能)

师：第三自然段讲了什么?

生：小鸭子要到河里捉鱼给小公鸡吃，小公鸡也想去，小鸭子不让，小公鸡就偷偷下水了。

师：好的，现在全班一起把第三自然段读一遍，注意，小公鸡和小鸭子说的话要读出什么样的语气。

生：读(教师朗读指导)

师：上个学期，我们学过一篇课文，叫做《雨点儿》。当时我们曾经进行过分角色朗读。今天老师也想请同学们来进行角色扮演朗读，请两个同学来当小公鸡和小鸭子。既然那么多同学想来，那就男生来当小鸭子，女生来当小公鸡，老师来读旁白。

生：读。

师：现在我们调换下角色，男生当小公鸡，女生当小鸭子。

生：读

师：不会游泳的小公鸡也下了水，之后发生了什么事?一起齐读第四自然段。

生：读。

师：小鸭子正在水里捉鱼，听到小公鸡喊救命，这是它怎么做。

生：他飞快地……

师(句子对比)：这两个句子不一样在哪里?

生：多了一个飞快地。

师：飞快地，说明什么?

生：小鸭子要赶紧去救小公鸡。

师：小鸭子和小公子的故事到这里就结束了。从这个故事里，你读懂了什么?

生：要互相帮助。

师：(总结)，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子救了不会游泳的小公鸡。它们之间互帮互助，我们的同学们要向小鸭子和小公子学习，同学之间互相帮助，互相包容，要做到团结友爱。你们能做到吗?

生：能。

3、生字书写

师：现在我们来看看这篇课文要求我们会写的生字怎么书写?

(也)：横折钩向右上方倾斜，竖弯钩要弯的长一点。同学们先伸出小手，我们一起来书写。

生：一笔横折钩，二笔竖，三笔竖弯钩，三笔写成也也也。

师：现在同学们开始书写

生：写(教师指导)

师：现在我们给也加上偏旁，加土字旁是什么字，加单人旁，加宝盖头，加女字旁。他，她，它怎么区分?

生：他是男生，她是女生，它是动物和事物。

师：现在同学们观察下，他和地是什么结构的字。

生：左右结构。

师：所以在书写的时候，也就要往哪边移一点呢?

生：右边。

师：对的，地要特别注意，横折钩起笔要在土字旁的横跟竖中间。现在一起把这这两个字写一遍。

生：一笔……

师：开始动笔

生：写(教师指导)

师：本堂课上到这里。今天的作业请同学们完成优化设计和书写生字。

八、板书设计

九、作业布置

十、教学反思