《香港，璀璨的明珠》教学设计

此篇文章《香港，璀璨的明珠》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《香港，璀璨的明珠》教学设计 篇1

【教学目标】

１、体会课文优美的语句，感受香港景色特点。

２、选择学习，深入理解，感情朗读。

【教具准备】多媒体教学课件

【教学过程】

〖课前准备〗

１、谈话，师生沟通。

２、放歌曲《东方之珠》，创设教学情境。

〖导入揭示学法〗

１、上节课我们学习了课文的生字词，初步了解了课文内容，这节课我们继续学习《香港，璀璨的明珠》这篇课文。

２、老师告诉你们一个学法。

到处跑跑──回头看看──用情读读。

⑴整体感知。“到处跑跑”：读一读，划一划，体会优美的语句，感受香港不同地方的景色特点。

⑵选择学习，合作探究。“回头看看”：选一选、议一议，学生选择最喜欢的地方，分组学习讨论，小组合作探究。

⑶用情读读。指导学生有感情地朗读课文。

〖交流展示我们的学习成果〗（可不按顺序机动展示）

一、学习浅水湾

１、能说说你为什么喜欢那？（随机板书：美不胜收、迷人、舒服）从哪些句子可以看出这里很迷人，给人一种舒服的感觉？

２、你能读出那种舒服的感觉吗？（指名读）

３、让我们一起感受一下那舒服的感觉。（出示课件配音朗读）

４、那种舒服的感觉找到了没有？（自由地读读）

５、谁再来试一试？老师给你配上音乐。

６、愿意读的同学都站起来读一读。

二、学习海洋公园

舒服过后，我们再来看看热闹的，海洋公园的小观众们你们再来说说。

１、说感受。引出你从哪里看出海豚、海狮的表演非常精彩？

２、指导读“有的……有的……有的……”。谁再来读一读。

３、这么精彩的表演让我们一起去看看。（出示课件）

４、多精彩的表演啊，难怪游客们被逗得_______，也难怪香港的海洋公园__________。（随机板书：举世闻名）

三、学习铜锣湾

观赏了举世闻名的海洋公园，下面我们再到香港繁华的大街上逛逛。

１、指名读。

２、能说说你从中感受到什么呢？（随机板书：热闹非凡、繁华）从哪些地方可以看出它的繁华？

３、人流如潮的.香港被称为“动感之都”，让我们一起感受一下。（出示课件）

四、学习夜景

繁华的街市令人流连忘返，香港的夜景更引起我们许多想象，让我们一起去看看。（出示课件）

１、面对如此美的夜景，你想说些什么？（随机板书：灯火辉煌）

２、课文中哪一句话概括地说了香港夜景的特点？

３、是啊，一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。港湾里呢？

___________。马路上呢？___________。（随机板书：五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓）

４、香港的夜景真美，祖国的语言文字更美，谁来试一试，读一读。

５、学习结束段。迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市，构成了香港五光十色的动感世界，作者情不自禁地发出内心的赞叹。（引读）香港，你真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。再来一遍，读出内心的赞叹。

〖情感升华〗

１、放香港回归录像。

２、谈学习这篇课文后的感受，自由抒发爱国、爱港之情。

〖实践活动〗

学做导游。

我们对香港有这么多的了解，想不想当一回导游，把璀璨的“东方之珠”介绍给大家呢？

１、组内推荐导游。

２、导游向组内其他同学解说。

〖篇段训练〗

在香港游玩我们交了许多小朋友，他们很想了解我们这里，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话。

〖课外延伸〗

香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。

《香港，璀璨的明珠》教学设计 篇2

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，引导学生找出每段的中心句，知道课文是从哪几个方面介绍香港的。

3、通过自读自悟、当小导游介绍香港，在合作交流中，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。激发学生热爱香港，热爱祖国的思想感情。

4、进行段的训练，学习围绕一句话写段，进行小练笔。教学重点：有感情地朗读课文，了解课文是从哪几个方面介绍香港的。

教学难点：本文是略读课文，引导学生通过自读自悟，和同学的讨论交流，在语言的品味中感受香港的繁荣与美丽。

教学过程：

一、揭示课题

1、香港图片展示。

2、简介香港：同学们，我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。其中在我国南海之滨有一座城市却是中国这条巨龙头上的一颗明珠。素有“东方之珠”的美誉。它就是香港。今天这节课，让我们一同走近香港。

【设计意图】对于没有去过香港的孩子来说，大量形象的'图片把他们像是真的带到了香港，帮助孩子直观了解香港美景，激发课堂学习兴趣。

二、初读课文，整体感知，检查预习效果

1、借助生字旁边的拼音把课文读通顺读正确；

2、用自己喜欢的方式读课文，可以大声读、可以小声读、也可以默读。

要求：

（1）把课文读通读顺，遇到难读的字、词多读几遍。

（2）标出自然段，想想课文主要从哪些方面来介绍香港的？

3、通过读课文，你了解到香港是怎样的？

【设计意图】交流预习，让学生试着在略读课文中展示自己的学习能力。

三、合作学习，品读体验

1、学习“万国市场”

（1）自由读读第二自然段。想想：香港面积不大，怎么说是万国市场呢？课文中哪几个词语告诉我们？找一找。齐读词语

（2）看看这些商品，怎么样？你能通过朗读来展现吗？

2、学习“美食天堂”

（1）你认为哪个词语最能体现香港的美食特点？

（2）到底有哪些美食可以让人们尽情享用呢？请你找出文中相关的语句，读一读。

（3）看到这么多的美食，你有什么感受？能用一个词来形容一下你的感受吗？

（4）朗读：这么多的美食，这么好的地方，你能有滋有味地来读一读吗？想想该怎样读？

3、学习“旅游胜地”

（1）说起旅游胜地文中提到了举世闻名的海洋公园，那是小朋友们最喜欢的地方了。读读课文，说说在那里，你看到了什么？

（2）海豚和海狮表演得怎么样？能从文中找出一个词来形容吗？

（3）文中哪些句子写出了海豚和海狮出色的表演，读一读。

（4）看着海豚和海狮的表演，想想当时的情景。你的心情怎样？请你试着把你的心情读出来。

4、学习“灯的海洋”

（1）这段话是围绕哪句话写的？

（2）理解“灯的海洋”

（3）围绕着灯的海洋，作者写了哪些地方的灯呢？

（4）读着读着，我们仿佛真的来到了灯的海洋，除了感受到很多的灯，你还感受到了什么？

（5）学生谈感受

5、学习第六自然段，谈话引出最后一个自然段。

通过学习课文，我们知道了香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景。课文就是从这几个方面具体介绍香港的。我们可以用一句话来赞美香港：香港是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。（齐读课文最后一个自然段）

【设计意图】理清课文脉络，进一步感知“总—分—总”的写作方法，通过抓中心句的方法让学生读懂课文是从“万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋”这四个方面来介绍香港的。让学生来介绍各个景点的内容，在学生最感兴趣的语文学习活动中去感悟文本，历练语言，张扬个性，使学生成为学习的主导者，既锻炼了口语表达也检查了自读情况，有利于学生语文素养的形成。

四、小导游介绍香港

1、出示要求。

2、小组合作。

3、指名回答。

4、模拟介绍。

【设计意图】设计当小导游来介绍香港，把课文当作资料，以增加学生的学习兴趣。

五、小练笔

1、同学们，学了这篇课文，我们知道香港是一个万国市场、美食天堂，有著名的海洋公园、美丽的夜景，课文为什么会给我们留下这么深刻的印象呢？那就是因为作者紧紧围绕着中心句，从不同方面把内容写具体，我们看，这篇课文的结构是总—分—总，其实我们生活中的很多方面都可以用这种方法进行描述。下面我们就来进行围绕中心句，从不同方面把内容写具体的小练笔。

2、学生习作。

【设计意图】以读导写，在读中习得写作方法，提高自主写作能力。

六、全文总结。

同学们，今天，我们不但走进了香港，了解了香港，还学会了围绕中心，从不同的方面把内容写具体的方法，真了不起。如果你还想了解香港的其他方面，课后我们再进一步的交流。

板书设计：

《香港，璀璨的明珠》教学设计 篇3

【教材分析】

《香港，璀璨的明珠》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元中的一篇略读课文。

本组课文是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题进行编写的。由3篇精读课文、1篇略读课文和一个语文园地组成。从单元导语到课文、语文园地，以及各项语文活动的安排，都是围绕着歌祖国大好河山、展示祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。

本篇课文从多个方面介绍了香港的美丽和繁华。全文共分为6个自然段。第一段从地理位置、金融、商业、服务等方面简要介绍香港，第二到第五自然段分别从香港的市场、美食、海洋公园和夜景具体介绍了香港的繁华和美丽，第六自然段用一句话概括主题，赞颂了香港真是“我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠”。

本文在语言表达的形式上也是独具特色。文章采用总、分、总的结构形式，第二至第五自然段都是围绕着一个意思进行介绍，脉络非常清晰。这个结构形式和本组课文中的其他两篇课文的结构形式很相似，非常有利于学生运用前文所学的阅读方法进行迁移，有利于阅读能力的形成和提高。

本文运用了大量的四字词语来描绘香港的繁荣，如“林良满目、应有尽有、物美价廉、夜幕降临、五颜六色、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、举世闻名、奔流不息、五洲四海、璀璨无比”等，这些四字词语的运用让文章的表达显得简练而又意蕴丰厚。

【学情分析】

1.自主学习方面：三年级的学生经过两年多的时间学习，具备了一定的自主学习能力，具体表现在能够借助文中的拼音和工具书，自主进行朗读，解决朗读中的字音问题；能够借助字典等工具书自主理解文中的新词；能够通过书籍、电脑等工具搜集相关的资料；能够在初步阅读中了解课文的大概的内容；能够在阅读过程中产生一些内容层面的疑问。

2.阅读能力方面：三年级的学生初步具有从文本中提取明显、简单信息的能力，能够根据提出的阅读任务从文中找到相关的信息；具备一定根据上下文和生活实际理解简单的词语的能力；通过前2篇课文的学习，基本能够运用“通过抓住文本中的关键词句了解文文章的主要内容”的方法进行阅读；具备从文中感悟文章的主要情绪，并基本能通过朗读表现出来。

3.语言表达方面：三年级学生心智水平相比低年级有了较大的提升，正处在语言学习的关键时期，面临的学习任务相对较重。但是该阶段的学生在语言表达上还不够清楚、通顺，所表达的内容比较零散，不能围绕一个意思进行阐述，表达的层次也不清晰。在词语的'运用上，比较少的学生能够运用合适的词语。

【设计理念】

语文课程标准（2011年版）开宗明义，指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。语文教学要实现从“教课文”到“教语文”的美丽转身，就必须从教学内容的选择上下功夫。

本节课的教学，努力践行这种理念。在教学内容的选择上，根据文本的特点以及三年级学生的最近发展区、最佳发展区，把理解、还原、积累、运用文中的四字词语作为本节课的重点，努力做到“理解与运用语言并重”，让“消极的语言”在实际的运用过程中，转化为学生的“积极语言”，提升学生的言语表达智慧。

【教学目标】

1.正确、流利地朗读课文，理解、还原文中“琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福、旅游胜地”等词语。

2.知道课文是从几个方面来描写香港的，了解香港是我国南海之滨璀璨的明珠。

3.尝试运用课文中3—6个词语围绕一个意思进行表达。

【教学重点】

理解、还原文中重点词语，尝试运用3-6个词语围绕一个意思进行表达。

【教学难点】

尝试运用3-6个词语围绕一个意思进行表达。

【教学准备】

学生方面：自主预习

1.朗读课文，做到读正确，读得流利。

2.摘抄出文中的四字词语，利用字典等工具书自学生字新词。

3.通过查字典，工具书，或者是联系课文，理解部分四字词语的意思。

教师方面;

制作PPT

【教学时间】

1课时。

【教学流程】

一、揭示课题，导入新课

1. 生读课题“香港，璀璨的明珠”。

2.理解“璀璨”的意思：非常绚丽，光彩夺目。

二、初读课文，检查预习，初知词义

1.质疑。读了课题，大家心中有什么疑问？

2.学生自由地朗读课文。

3.检查词语的读音。

琳琅满目、应有尽有、物美价廉、一应俱全、大饱口福、旅游胜地、

举世闻名、夜幕降临、奔流不息、光彩夺目、五洲四海、璀璨无比

4.交流自己理解的词语。

（设计意图：学生的学习不是零起点。课堂上抽出时间检查学生的预习，有利于学生形成良好的自主学习习惯，有利于提升课堂教学的效能，有利于教师根据学生的实际进行教学。）

三、交流感受，梳理课文，概括内容

1.读了课文，大家应该对香港有了更多的了解吧。现在，请用文中的一个四字词语来形容香港，说上一句话。

2.全班交流。

3.明晰课文主要从哪几方面来写香港的。

根据学生发言板书：万国市场、美食天堂、旅游胜地、灯的海洋

4.解析疑问，概括内容。

师：刚才我们问了，为什么说香港是璀璨的明珠呢？学到这里，谁来根据这几个词语进行回答？

（预设：因为香港是万国市场，是美食天堂，也是旅游胜地，又是灯的海洋。所以说香港是璀璨的明珠）

5.小结学法，集体练说。

师：我们就是抓住关键句子中的关键词语，不但概括了主要内容，而且解决了疑问，理解了课文。

6.学生练说。

（设计意图：此处的教学设计了一系列学习活动：说阅读初体验，理解课文内容，解决阅读中产生的疑问，练说课文的主要内容。这几个学习活动都要求学生运用文中的四字词语来进行表达，仿佛是一套组合拳，目标指向非常清晰，既尊重了阅读的原处体验，又训练学生的提取信息的能力，还训练了学生的概括能力。）

四、朗读课文，还原词语，练习说话

（一）学习第二段，还原“物美价廉”“琳琅满目”“应有尽有”，并练习说话。

1.指名朗读。

2.想象，香港可能会有什么样的商品？

3.巩固词语的意思。

应有尽有、琳琅满目、物美价廉

4.根据课文内容，运用词语说一段话。

（用上课文中的词语，围绕着“香港是一个购物的好去处”说一段话，可以用一二个词，也可以用三四个词，还可以用上自己课外积累到的词语。

香港是购物的好去处， 。

选用的词语：物美价廉、万国市场、琳琅满目、应有尽有）

（设计意图：此处安排了本课教学的第一次表达训练。这一次表达训练属于基于文本内容的重组性表达，文本的内容和四字词语都为学生的口头表达提供了支架，减少了学生表达的难度。）

（二）读第三段，还原“一应俱全”“大饱口福”。

1.指名读课文。

2.想象。到了香港，最想吃的东西是什么？

3.小结：（出示图片）世界各地的美食在香港都可以找到，用个成语说叫做——一应俱全，去了香港，你就可以——大饱口福。

（三）读第四段，品味“旅游胜地”

1.指名读课文。

2.说说香港其他的景点。相机学习课文后面的“资料袋“的内容。

3.小结：海洋公园、迪士尼乐园、星光大道，会展中心，这些都是香港有名的景点，所以说，香港是一个——（旅游胜地）。

（设计意图：如果说第二自然段和第五自然段的学习是“密不透风”，那么，第二段和第三段的学习就是“疏可走马”，原因在于这两段文本中的四字词语并不是很多，因此，在教学中只需通过图片还原词语，让学生在理解字面意思的基础上，对文段中的四字词语有一个感性的认识。）

（四）读第五段，想象画面，练习说话。

1．自由地读一读第五段。

2.指名读。

3.生齐读课文。

4.老师范读，学生想象。

5.指名说自己想象的画面。

（以“我仿佛看到了 ”为开头，用上课文中的词语，说说自己想象到的画面，可以用一二个词，也可以用三四个词，还可以加上自己积累到的词语。

我仿佛看到了

选用词语：夜幕降临、五颜六色、奔流不息、光彩夺目、高楼大厦、五洲四海）

（设计意图：此处是本课教学中的第二次表达训练，是基于文本内容的想象性表达。这一处的训练既基于理解文本内容，又基于对四字词的运用，一举两得。）

五、运用词语，迁移写话。

1.过渡：香港是万国市场，也是美食天堂，是旅游胜地，也是灯的海洋。难怪作者情不自禁地赞叹——香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。

2.指导朗读。

3.现在，我们也仿照课文夸夸咱们的中山。我们中山有一条街非常有名，叫做中山步行街。这条街虽然称不上是万国市场，但是也算得上是购物的好去处，（点击课件：步行街）而且中山的夜景也很美，我们来看这是岐江河的夜景。

出示要求：请大家用上今天所学的四字词语，任选一个方面介绍中山。

（1）中山步行街是购物的好去处。

（2）每当夜幕降临的时候，中山就成了灯的海洋。

4.学生自由写作。

5.交流。

6.总结:同学们，这节课，我们学习积累了文中的四字词语，还认识了香港，这颗璀璨的明珠。希望大家有机会要去香港看看。

（设计意图：此处是本课教学中的第三次表达训练，属于创造性表达。为了降低训练难度，所写的内容和前两次说话训练的内容相似。三次语言实践活动，指向都着眼于“语言运用”，努力落实新课标提出的“语文课要学习语言文字运用”理念。）

【板书设计】

26.香港，璀璨的明珠

万国市场 美食天堂

璀 璨

旅游胜地 灯的海洋

《香港，璀璨的明珠》教学设计 篇4

教材分析

1997年7月1日，中华人民共和国香港特别行政区正式成立，这是中华民族的盛事，也是世界和平与正义事业的胜利。这一天，将作为人们永远值得纪念的日子载入史册。香港回归是祖国经济强大、国力增强的表现，为了纪念这个重大的历史事件，激发学生的民族自豪感和热爱祖国的情感，教材选编了这篇课文。课文从多个方面介绍了香港的繁华和美丽。全文共有6个自然段。本课是略读课文，是引导学生自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的'主要内容，教师不做过多的讲解。本篇课文所需课时为一课时 40分钟。

教学目标

知识与能力目标：

·了解课文主要内容,有感情地朗读课文。

·体会人们把香港称为“一颗璀璨无比的明珠”的原因。

过程与方法目标：

·引导学生在了解香港历史的基础上，感受今日香港的美丽和繁华，使学生了解从不同侧面描写景物的方法。

·培养学生观察、想象、逻辑思维和口语表达能力。

情感、态度与价值观目标：

培养学生自主阅读的兴趣和习惯，激发民族自豪感和热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点

·指导朗读

·理解课文是分几方面来介绍香港的。

教学难点

·引导学生通过自主学习和与同学的讨论交流，把握课文的主要内容。

学习者特征分析

三年级学生几乎没有人去过香港，但通过电视或报刊等对香港会有些了解。学生家庭条件相对困难，学生本身对信息技术比较陌生，所以学习课文来可能会有一种可望而不可及的感觉。但学生阅读兴趣和表达的愿望比较强烈，这一点非常值得教者关注。

教学过程

一、激情导入 畅所欲言

１、播放《东方之珠》的乐曲，引导学生说出乐曲的名字和乐曲所赞美的地方，随后板书课题。

２、播放香港回归的课件，师配课件解说：……1997年7月1日，香港就像一个离开祖国母亲怀抱的孩子，终于重新回到了祖国妈妈的怀抱，让我们一起深情地呼唤她的名字！继续出示课件中国地图。这是我们中华人民共和国地图，香港在这，课前同学们都搜集了资料，谁能说说，你对香港有什么了解？

二、自主学习 诵读体验

1、提问：这是一略读课文，你们打算怎样学习呢？

师给予必要的提示，出示文字课件：略读课文的一般学习方法（1）先参照提示独立阅读、思考，发表阅读感受；（2）然后抓住一两个重点或感兴趣的问题，可以是词、句、段落，也可以是写法的，读一读，画一画，大家交流。

2、引导学生在小组内交流、汇报自己的阅读收获：

①引导开火车式读文。

②汇报主要内容，师板书。

③学生汇报，教师要根据学生汇报的情况，出示重点的词、句、段落课件，因势利导，机动展示，并引导理解，以多种形式指导感情朗读。鼓励学生多积累。

④鼓励学生试着运用课文中的好词或“一会儿……一会儿……”“有时……有时……”或比喻进行口头造句。

3、组织学生讨论、交流有疑难的地方。

三、拓展研读 尝试运用

1、师再次播放课件：香港风光片（配乐），指名上台扮演导游向同学们介绍香港。

2、每介绍一个地方后，师生要及时进行评价。并对介绍特别精彩的学生给予“导游小精灵”的称号。

《香港，璀璨的明珠》教学设计 篇5

教学目标：

1.读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，培养抓住主要内容的能力。

2.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港。

3.进行段的训练，读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段，进行小练笔。

教学重难点：

把握课文主要内容，体会“璀璨的明珠”的内涵。

一、释题导入

1、示题，理解

2、指名读，正音；齐读

3、理解“璀璨”。从题目可以看出香港是怎样一个地方？

是的，香港素来有“东方之珠”的美誉。今天，这节课就让我们走进课文去领略香港这颗璀璨明珠的魅力，赶紧打开书94页。

二、初读感知

1、这是一篇独立阅读课文，谁能响亮地将这篇课文的学习要求读给大家听？

2、请自由读课文，想想课文是从哪些方面介绍香港的？

3、指名汇报，师伺机板书。

三、合作品读

1、接下来将学习时间留给四人小组，请小组成员合作完成下面的任务：（出示）

1.香港的商品、美食、海洋公园、夜景堪称“世界之最”，你打算怎样向大家介绍呢？

2.每人选定其中的一个方面，朗读有关内容，根据课文内容结合课外收集的资料设计导言词；

2、小组准备

3、小组上台汇报，评议

4、小结：听了同学们的介绍，香港给你留下了什么印象？

5、资料链接：可是，香港这颗明珠也有一段苦难的历史。（课件出示）

四、拓展延伸

我们伟大的祖国幅员辽阔，像香港这样闪耀着明珠般光芒的`美丽繁华的地方还有很多。现在，让我们模仿课文先总后分的形式，选取给你印象最深的一个地方的一个方面来夸一夸、赞一赞。

《香港，璀璨的明珠》反思

《香港，璀璨的明珠》是人教版三年级上册语文教材，是一篇独立阅读课文。我给这节课设定的教学目标是：

读懂课文，知道课文是从哪几个方面介绍香港的，培养抓住主要内容的能力；

2.有感情地朗读课文，体会“璀璨的明珠”的内涵，了解香港的过去、现在，激发学生热爱祖国，热爱香港；

3.进行段的训练，读懂重点自然段意思。学习围绕一句话写段，进行小练笔。教学重难点是：把握课文主要内容，体会“璀璨的明珠”的内涵。在课堂教学实施中，我充分发挥学生学习的主动性，将课内知识和课外知识相融合，以小组为单位上台分别介绍香港的商品、美食、海洋公园、夜景。整堂课学生们兴趣盎然，积极投入，达到了我预设的教学目标。

《香港，璀璨的明珠》教学设计 篇6

《香港，璀璨的明珠》教学设计(必备15篇)

作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《香港，璀璨的明珠》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。