《语文园地七》教学设计

此篇文章《语文园地七》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《语文园地七》教学设计 篇1

教学目标

1、引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

2、给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。

3、培养学生“自能作文，自能修改”的能力。

教学过程

第一课时

一、口语交际《丰富多彩的世界》

1、世界真奇妙，不说不知道，这次口语交际，我们就来说一说我们了解的世界。板书课题。

2、我们从哪些方面来介绍呢？请同学们自读要求，勾画下来。

3、指名汇报过程中，师板书归类：外国资料介绍、中国资料介绍、故事等。

4、举办“世界博览会”“活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。首先分组进行，再进行集体交流。

二、习作指导

1、自由阅读习作要求，勾画重点内容，指名汇报交流。

2、自己说说最想写什么，想怎样写，对构思不一般、有个性的'学生要鼓励。

3、师：自由表达，写真人真事，写真情实感。大胆地写，把内容写具体，句子写通顺。

4、学生独立习作。

第二课时

习作评改

1、说说自己写的是什么内容，表达了怎样的感情。

2、读几篇有代表性的作文，集体评议。

3、同桌互评。

4、个人修改。

第三课时

一、我的发现ＡＡＢＣ式的成语

1、自由读一读成语，说说自己的发现。

2、多种形式读成语，加强记忆。

3、让学生用这些成语试着说句子。

4、说说自己积累的同类成语：

如：“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。

二、日积月累

1、“读读认认”熟字增加偏旁认识生字：

⑴读一读这些字词。

⑵说一说是采用什么方法记住的，和其他同学交流识记的方法。引导学生组更多的词语。

⑶同桌抽测生字条。

2、“读读背背”五句表现友谊的名句。

⑴学生自读。

⑵引导学生熟读成诵。说说自己的理解。

⑶拓展资料：

人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。

──（春秋）孟子

君子之交淡若水，小人之交甘若醴。

──（战国）庄子

一死一生，乃知交情。一贫一富，乃知交态。一贵一贱，交情乃见。

──《汉书》

相知无远近，万里尚为邻。

──（唐）张九龄

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

──（唐）高适

人生所贵在知己，四海相逢骨肉亲。

──《雁门集》

路遥知马力，日久见人心。

──《元曲选·争报恩》

三、趣味语文“说‘言’”

1、一个普通的“言”字，可以构成许多的词语来表达不同的含义，请同学们自己读一读。

2、各种形式多读几遍，说一说文中对“言”的概括是否恰当。

3、启发学生拓展一下，由“言”构成的词语还有哪些。

（“美言、谎言、箴言”）。

4、仿编，训练学生的归纳能力，如“说‘笑’”，模仿短文的形式，用一句话说明各种不同的笑（微笑、讪笑、嘲笑、欢笑、苦笑、嬉笑等）。

课后反思

本次习作是不限题材随意写，学生却不知道些什么好了，还不如平时限定内容发挥得好，看来学生们对写作还是不能发自内心的去写，不能做到怎样想的就怎样写，还得训练。

《语文园地七》教学设计 篇2

学习目标：

1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的成语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

教学重难点：

1、进行口语交际。

2、完成习作。

课前准备：

1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

教学时间：

四课时

第一课时口语交际

一、谈话导入

在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉全神贯注工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身边就有值得我们敬佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流

1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选说得最具体生动的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助他把事例说得清楚具体。

三、全班交流

1、各组代表轮流说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清楚具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮，情感浓厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展

小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时习作

一、激发习作兴趣

上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们学习和敬佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求

学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、精彩回顾

1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样说的。

四、习作

1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、要求按照要求写完后自己修改。

五、评议

1、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。

2、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方需要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。

3、再次修改后小组内朗读欣赏，每组推选出一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4、全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

六、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》

第四课时

一、我的发现

1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的.意思。

2、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特殊的含义和表示否定，特定的称谓）

3、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发现。

4、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？

二、日积月累

1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有哪些特点？（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）

3、自选一个成语说说意思。

4、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。

三、阅读

1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

《语文园地七》教学设计 篇3

【教学目标】

1.指导学生认真观察字形，学会拆字，从而更好地理解字的音、形、义。

2.学会“词语接龙”的规则，锻炼思维能力，扩大词语积累。学会“把”字句和“被”字句的相互转换。

3.背诵儿歌，训练语感，培养朗读能力。

【教学重点、难点】

重点：通过拆字，学会分析字的音、形、义。

难点：有感情地朗读儿歌，提高朗读能力。通过熟练朗读成诵。

【教学准备】

课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、田字格小纸条。

【教学过程及设计意图】

一、揭示课题

1．创设情境，激趣导入。

（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

（2）小蜜蜂带来了歌曲，我们一起唱吧《幸福拍手歌》

（3）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

2.在黑板上出示课题：语文园地七

二、教学“我的发现”

1．同学们喜欢玩游戏吗？我们一起来。

2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。

3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，组长工整地写在小纸条上，比快，比多。

4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程。

［设计意图：师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。］

5.拆字游戏真有趣，不过老师这里还有更有趣的游戏，你们想玩吗？

三、教学“日积月累”

1．“我会接”──词语接龙

（1）以书中词“父亲→亲人→……”进行班级接龙，学生在接龙游戏里感悟接龙的规律性，迅速板书，相机指导方法和规则。

［设计意图：师生共读，在和谐的氛围中，既培养了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。〕

（2）选课本上的词“看见”为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。

［设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于知识积累。]

（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。

（4）把刚才接龙的词语写在书本上

（5）老师这里还有一个词语“朋友”，你能接下去吗？全班同学随机进行接龙游戏。

（6）同学们真棒！我们一起来唱歌吧！《幸福拍手歌》

2．“读读说说”──“把”字句、“被”字句转换练习。

（1）你们的歌声把小蜜蜂吸引过来了。小蜜蜂被你们的歌声引过来了！你发现了什么？

［设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和意象的联系，体会句子中两个事物的'主动和被动关系。］

（2）指名练习“他把小鱼放进大海里”，改成“_____________被_______________。”齐读、体会。

（3）拓展训练：自由造句。以随机内容，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。

［设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生平等对话，充满亲和力的互动，学生学习更轻松、更有趣、更主动。同时结合动作演示，由提供“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，注意到学生的认知规律，拓展了课本的知识容量，从知识目标到能力目标，大大提高了学生的学习效率。］

3．“读读背背”──《小花鹿》

（1）同学们认真学习的模样把小花鹿引来了。小花鹿被你们引来了。看！出示小花鹿图片。

（2）小花鹿给我们带来了一首优美的小诗，我们一起来看看吧！齐读。

（3）指名说一说你读懂了什么？相机引导理解诗歌大意。

（4）自由读《小花鹿》，读出对小花鹿的喜爱之情。

（5）指名读。

［设计意图：朗诵是学生对课文理解认识的外化表现，因此，朗读应该带有个性化色彩。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的喜爱，只要有学生主体的情感体验，都予以肯定。]

（6）出示填空练习，引导背诵诗歌。

四、总结、课堂延伸

同学们真棒！这堂课上老师和你们一起学习了语文园地七，还玩了有趣的游戏，同学们下课后还可以和朋友再玩一玩这些游戏，相信你们能学到更多。

[设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的特色平台，不断参与探究、积累、创造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验成功，享受快乐！]

《语文园地七》教学设计 篇4

【教学目标】

１、发现按偏旁归类识字的方法。

２、启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

３、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。

４、教育学生做个诚实的孩子。

５、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和交流。

【教学重难点】

重点：启发学生发现用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。

难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得很多做人的道理，潜移默化地进行自我教育。

【教、学具准备】

课件、生字卡片。

【课时安排】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

二、我的发现

１、小朋友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。

２、我会认：

⑴ 借助拼音来认读生字。

⑵ 在小组内汇报学习情况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。

⑶ 多种形式读生字，给生字找朋友。

３、我会填：

⑴ 小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。

⑵ 小组内交流，看看发现什么？（引导学生发现填上一个字，就能变出很多字）。

（给学生提供了识字空间，同时又是展示自我的舞台，学生能体验学习的快乐，激发学生求知好的内驱力。）

三、日积月累

１、读读记记：

⑴ 读一读句子，再说说这两句话的意思。

⑵ 背这两句话，指名背，集体背。

⑶ 拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。

２、我会写：

⑴ 先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余５个字意思相反的字。

⑵ 书写这五个字，提醒学生注意字的间架结构。

⑶ 集体评议，比比谁写得好。

３、我会读：

⑴ 教师范读，学生感知体验。

⑵ 让学生自由练读，要求读准字音。

⑶ 选择自己喜欢的句子练读。

⑷ 多种形式赛读。

（引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备知识与信息，利于知识的积累。）

第二课时

一、口语交际：“该怎么做”

１、创设情境、激发兴趣：

（课件出示图片）小朋友们，你们看懂了什么？

２、表演再现情境：

小组合作把它表演出来。

３、说出自己的想法：

小组内说说自己是小松会怎么做？自己遇到这样的'事会怎么做？然后选代表全班交流。

４、评一评：

说一说哪个小朋友想法好，说得好？

（引导学生进入交际情境中，激发学生的交际兴趣，创设全体学生参与的氛围，激动学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培养了学生的交际热情与交际能力。）

二、展示台

１、识字擂台：

⑴ 小组内互相欣赏“识字本”。

⑵ 把自己认识的字直接读给同学听。

⑶ 说说自己的识字方法。

２、字词游戏：

⑴ 借助课前准备的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。

⑵ 学生在书上通过连线练习组字和组词。

３、评出“识字小能手”。

（展示学生自己的学习成果，在展示中体验成功的喜悦，互相促进，共同提高。）

《语文园地七》教学设计 篇5

一、教学目标：

1、在学习中引导学生自己去发现，积累几组意思相反的词，并体会发现的快乐，激发学习的兴趣和愿望。

2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。

3、通过口语交际培养学生的想像能力和听说能力。

4、能勇敢地承担口语交际中的“导游”角色，增强收集资料的兴趣，培养探究意识。

二、教学重点：积累近义词、反义词。

教学难点：在口语交际中培养学生的想象能力和听说能力。

三、教学过程

(一)、我的发现

1、课件出示：

进——退

快——慢

安全——危险买——卖

正——反

复杂——简单

2、读一读学习小伙伴的话，说说自己发现这几组词的共同点。 3、请同学演一演，理解词语的意思。

4、教师示范读和师生对读这几组词，注意把生字读准。 5、你是用什么好办法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都认识并能读准九个生字。7、给生字找朋友。

8、扩展练习：说说下列词语的反义词。

课件出示：

有——

高——

熟——

干净——

吵闹——

细心——

(二)、我会选

1、课件出示

美丽

有名

中央

非常

中心

著名

特别

漂亮

2、读读、想想、说说，你发现了什么?

3、做游戏：鸡妈妈找小鸡。

第一排词语为鸡妈妈，第二排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：课件出示：

美丽——漂亮

有名——著名

中央——中心

特别——非常

4、扩展练习：说说下列词语的近义词：

凉快——

也许——

办法——

高兴——

(三)、仿照例句说句子

1、出示例句：

课件

花坛真漂亮啊!我要把它拍下来。

2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为XXXXX所以XXXXX”。

3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。

4、课件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你会说吗?

5、说说你想说的话，出示“XXX真XXX!我XXX。”说说自己的感受，争取跟同学不一样。

(四)、我会读。

1、课件出示：诗歌，配音。

2、学生自由练读，注意读准字音。

3、学生展示读(配乐朗读)

4、多种方式练读，说说你读懂了什么?

(五)、交际口语。

1、情景谈话，引出话题。

(1)小朋友们，你们喜欢旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们游览过杭州西湖，爬过泰山吗?今天，老师和大家一起去旅游，去领略祖国的壮丽山河，去欣赏各地的美丽风光。

(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。

(3)小朋友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么?

2、分学习小组进行练习口语交际。

让孩子们拿出课前收集到的'祖国各地风景名胜的图片、宣传册或其他文字资料，在组内交流。

3、全班交流，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。

(1)“最佳导游”的标准：

热情大方地向大家作介绍，语言清晰，流畅，让“游客”能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。

(2)“最佳游客”的标准：

认真耐心地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。

4、小结：我们的祖国地域广博，大好河山等着小朋友们去饱览，小朋友们如果现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名快乐的旅行家。

(六)、展示台：

1、在小组内展示，交流自己的作品。

2、全班根据内容的不同，分块展示作品。

3、请给你喜欢的作品和同学评星级。最后，评选出“识字大王”、“小小收藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌唱家”。

《语文园地七》教学设计 篇6

教学目标：

1．引导学生抓住动物特点进行口语交际，运用学过的知识清楚明白地向别人介绍一种自己喜欢的动物。语句通畅，用词准确，能抓住动物的特点。

2．在口语交际的基础上完成习作。鼓励学生亲自饲养一种小动物，培养热爱生活的品质和对动物的爱心。

3．用自己感兴趣的方法积累词语和成语，发现新的描写动物的方法。

4．正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

教学准备

1．学生课前观察小动物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特点。

2．教师课件查找有关动物的资料。

教学时数：3课时

教学设计：

第一课时

一、情境启发，谈话导入

同学们，今天我们要来召开一场新闻发布会，发布会的主题是“介绍一种小动物”，动物世界奇妙无比，每一种动物都是一本书，它呈现在我们面前，需要有心的小朋友用心去读，最重要的`是用爱心去读。爱它们，观察它们，和它们交朋友，了解它们的脾气、爱好、饮食习惯、休息和玩相等等。这样我们就能抓住它们的特点了！你们觉得对么？

二、说明要求

首先预祝我们的发布会圆满成功！在这里，我们有几点要求：思考自己准备讲的动物特点；理清讲述顺序；注意语言的运用。

（教师可把自己准备的动物资料展示给没有准备的同学，以供参考）

三、发布过程：

请大家以小组为单位，先在小组进行个人发布。然后进行小组评议，推荐代表在班上发布。

请全班同学来给代表的发布作品进行点评吧！包括小动物的特点、观察的顺序，还可以评价表达的方式、用词等等。

第二课时

一、启发导入

同学们，我们上节课召开了新闻发布会，口头介绍了你观察的小动物。现在，请大家去看看书中的小林和小东发现了什么？请大家阅读“我的发现”。

二、总结写作方法

三、完成习作

第三课时

一、完成“日积月累”

1．学习词语，要求：读准字音；理解意思；

2．熟读。

3．仔细读这些词语，谁发现他们有什么共同特点？（成语中都包含着动物）

谁还能试着说一些？（龙腾虎跃狐假虎威塞翁失马人仰马翻对牛弹琴等）

4.同学们也可以按照一定的归类和特点积累词语。出示例子：

说明品质的：舍己为人

含近义词、反义词的：心平气和黑白分明

二、完成“趣味语文”

1.请同学们用自己喜欢的方式读这个小故事，画出自己喜欢的语句。

2.讨论欣赏：

（1）读了这个故事，你有什么收获？

（2）你能说说故事的两位主人公情感的变化吗？

（3）我知道苏东坡的作品（）（幽默机智妙趣横生等）

（4）请同学们试着复述这个故事给大家听。

3．可选做作业本上的题目。