玩具柜台前的孩子教学设计

此篇文章玩具柜台前的孩子教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

玩具柜台前的孩子教学设计 篇1

【教学目标】

１、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

２、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。

３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学重、难点】

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

【教学过程】

启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）刚才我们聊了很多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗？

一、板书课题：

师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)

二、初读感知

1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）

2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！

3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁？”

4、请同学们自由读书，遇到生字想办法记住它，读不好的地方停下来多读几遍，能做到吗？

5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！

6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）

7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！

8、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？其他同学和他感受一样吗？

三、品读课文

1、师：老师和同学们一样，再读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流

2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。

（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为什么抢着说？

（2）指导读出速度快，语气急

3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？你从哪里能感觉到他喜欢这个小汽车啊？划出有关的句子

“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊！”

（1）从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?

a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。

b、把“盯”换成“看”行不行?为什么？

(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）

(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，

他是多么喜欢——

4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句

孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”

（1）从妈妈的话中你读出了什么？

认识生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词；）

（2）男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的.肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..书包，衣服，蛋糕

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——

（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）

（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）

5、多懂事的孩子啊，小小年纪就知道心疼妈妈，（板书：心疼妈妈）为了自己爱的人，他懂得舍弃，也许现在有一个词语可以形容他的心情——忍痛割爱，男孩懂事体贴孝顺父母深深的感动了我们，孩子们，用心去感受故事中的每一个人，你还喜欢故事中的谁，为什么？

6、读到这里，让老师不禁产生了一个疑惑：小兵，心疼妈妈不让妈妈花钱，可是阿姨送礼物不花妈妈的钱，为什么你也不接受呢？

四、升华

1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）

2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）

3、孩子们，听了你们的话，老师知道你们真正把文章读懂了，文中可爱的小兵让我们又感动又佩服，在我们的心中留下了无数个惊叹号！（板书：！）让我们把心中的感动佩服化作一声深情的呼唤——读课题

4、同学们，我们都喜欢小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读，相信你同样会有很多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！

玩具柜台前的孩子教学设计 篇2

教学要求：

1、知识技能

（1）分小组自由默读。

（2）在通读全文的基础上，互说感受，说说你想到了什么。

2、过程与方法

（1）在自由泛读中了解课文的大致内容。

（2）在默读中联想，想文中的人，想身边的人，想自己。

3、情感、态度和价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好孩子。

重难点：

默读课文，说说你想到了什么。

教具准备：

生字卡片

教学过程：

一、复习生字

1、出示图片

老师这里有许多玩具图片，你们想要吗？

2、指名学生读生字。他们后面都有秘密，谁来挑战。

3、看火车扩词读。

二、学习课文

1、分小组自由默读

（1）互说感受

（2）听读感悟

学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么？你从那句话知道的？

2、教师启发、引导

（一）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

（1）你读懂了什么？说说自己的理由。

（2）有感情的朗读这段话。指名读，体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。

师：他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

感悟句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①理解富裕。说说它的反义词。

②“什么也不让我给他买……”，这里的“什么”还指那些东西？

③你觉得小男孩儿怎样

师：是啊，多懂事的孩子，学生自由朗读，指名读。

④分角色朗读2至13自然段。

师：此刻，妈妈是一种什么样的感受。指导朗读。

3、质疑讨论

（1）售货员阿姨是个怎样的人呢？

善良、有爱心。学生自由朗读。

（2）售货员阿姨决定买辆小汽车送给小男孩，可他为什么不要呢？学生讨论。

（3）售货员的女儿是怎样一个孩子？

（4）说说读了课文，你想到了什么？

三、课堂小结

1、学完课文，让你感动的有哪些人？你最喜欢谁？为什么？

2、既然有这么多人染发你为之感动，想想你准备做一个怎样的懂事的孩子？

3、是啊，愿大家都学会关爱父母、关爱身边的人，让我们为这些善良而富有爱心的.人鼓掌吧！

四、把故事讲给亲人听。

教后反思：

1、根据略读课文的特点，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主、合作、探究学习，在主动积极地思维和情感活动中理解、体验、感悟思考。

2、通过教师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。

3、读书方式多样化，激趣学文，教师力求把读放在首位，通过多种方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，到有感情。在读中感悟课文内容，领悟文中蕴含的深刻道理。学生在挖掘人物内心世界的过程中，强调自读自悟，尊重学生的个性化理解，增加学生的感悟，丰富学生的体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。

4、在本节课的教学中，原本想把读放在首位，通过不同形式、不同角度的读，让学生去感悟、去感受人物的思想品质，但感觉到学生似乎还没有读到位，在以后的教学中需加强读的指导。在教学中应密切关注弱势学生。

玩具柜台前的孩子教学设计 篇3

【教材分析】

本课是一篇略读课文。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

【教学目标】

1．通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

2．通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。

【教学重点】

识字；默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

【教学难点】

在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

【教学准备】

课件

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导题

1.看图导课

出示课文的第一幅图说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

2.导入课题

齐读设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

二、初读课文，认读生字

1.自读课文，认读生字

2.同桌互读，互相正音。

3.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

4.全班交流识字方认读生字

⑴出示生字，开火车读

⑵出示词语，认读交流

玩具 柜台 售货员 光芒 药品

小兵 咱们 抢着说 富裕

⑶巩固

词语连线搭配

阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

妈妈 售货 抢着 说

小兵 买药 拉着 光芒

三、读通课文，初步感悟

1.指名读文，评价正音

2.引导合作，同桌互读

.集体交流，初步理解

⑴说说课文的主要内容

⑵说说小兵是个怎样的孩子？

第二课时

一、复习检查

二、朗读感悟

1.这个孩子在玩具柜台前干什么？

⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。

⑵感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

①你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

②有感情地朗读这段话。

2.他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

⑴默读课文2——13段，画一画有关句子。

⑵感悟句子：

句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

②理解“富裕”。说说它的反义词。

③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

④小男孩他为什么要这样做啊？

⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

（为不能满足孩子心愿的'无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）

⑥带着自己的感悟读读这段话。

句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

①抢在谁的前面说？

②为什么要抢着说？

⑶售货员听了是怎么说的？

①指名读12——13段。

②说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

⑷分角色读2——13段。

3.售货员阿姨回家后又是怎么做的。

⑴轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

⑵感悟句子

句子一：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

句子二：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？

三、感情升华

1.学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

2.质疑讨论

⑴玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

⑵售货员阿姨是个怎样的人？

⑶说说读了课文你想到了什么？

3.你准备做一个怎样懂事的孩子？

师：愿大家都学会关爱父母、关爱他人。

四、积累运用

1.词语积累。

药品 礼物 柜台 玩具

富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

玩具柜台前的孩子教学设计 篇4

教材分析

本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

教学时以学生自读自悟为主,学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学目标

１、会认11个字。

２、朗读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学重点在自读自悟中学习关爱父母、关爱他人的好品质。

信息资料字词卡片、课文插图。

教学流程

一、谈话揭题

启发谈话：

同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）今天我们就来读一个故事，看看故事中的小男孩是如何做的。

二、初读课文

１、组织学生默读课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多读几遍。

２、小组读,一人读生字,一人读文中的词语,一人读带有这个词的句子,一人再用这个生字组词或说句子。

３、小黑板出示认读，指名读，开火车读。

４、同桌互读互评，培养合作精神。

（读正确、流利）

５、你喜欢文中的谁，为什么？请你默读课文，找出文中的句子作为依据。

三、精读课文

１、质疑讨论：

说说自己喜欢这篇文章中的哪些人，读出课文中的语句作依据。教师启发帮助表述有困难的学生。

⑴ 男孩的懂事：

感悟句子一：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

① 从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

② 理解“富裕”。说说它的`反义词。

③ “什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

（玩具、衣服、足球）

④ 小男孩他为什么要这样做啊？

⑤ 用“心疼”练习说话。

⑥ 情境对白：

师：孩子，你这套衣服太旧了，妈妈再给你买一套新衣服吧？

生：……

师：孩子，你看，这辆汽车多漂亮，你不是很喜欢吗，妈妈给你买一辆吧？

生：……

⑦ 多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。

⑧ 生朗读，读出妈妈的无奈以及骄傲的心情。

⑵ 感悟句子二：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

① 默读，想想自己读懂了什么？有什么感受？说说理由。

② 特别从那些词看出来的？

③ 用“目不转睛”练习说句子。

④ 做一做动作，读一读。

⑤ 用喜欢的语气读一读。

⑥ 他这么喜欢，却什么也不让妈妈买，因为什么？

⑦ 学到这里，你有什么想对小男孩说吗？

⑶ 感悟售货员阿姨、小女孩的爱心。

２、说说自己还读懂了什么？提出不懂的问题？

四、积累运用

１、词语积累：

药品 礼物 柜台 玩具

富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

２、你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

３、读《黄香温席》。

五、实践活动

你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。

玩具柜台前的孩子教学设计 篇5

【教材分析】

课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

学生是学习发展的主体，是探究者，体验者，发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式，更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。徐老师努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究、自主感悟的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过徐老师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。

【教学目标】

1、学会认１１个生字。

2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。

3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。

4、通过训练，读写结合提高学生的语言表达能力。

【教学重点与难点】

通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让妈妈给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。

【过程方法】

情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学准备】

ｃａｉ课件、生字卡、图片。

一、创设情境导入，揭示课题

师：去年儿童节那天爸爸妈妈给你买了什么礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。有一年的儿童节那天，一个玩具柜台前站着一个男孩子，在他的身上发生了一个的感人故事，大家想知道吗？（板书课题：玩具柜台前的孩子）

二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形

1、布置自学要求

1）、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。

2）想想，你觉得这是一个怎样的男孩？

2、检查落实：

1）我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！说说你是怎么记住某个字的`。

2）出示课件读词语。

3）通过默读课文，你觉得这是个怎样的男孩？

三、品读课文，自读自悟，随即理解有关词语

１、品读第一自然段：

当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”

1）指名读这段话

2）说说你是从那些词语中体会出来？（“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”“只要……就”等词语（重点理解目不转睛什么意思。能换个词语说一说吗？专心致志、全神贯注、聚精会神）旁边的事物都无法引起他的注意）

3）再通过指名读、齐读和表情朗读等用心体会这些词语的演示等，让学生理解体会小男孩对小汽车的喜爱。

师：同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？

师：老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。

2、品读课文对话部分：

1） 引读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——“不，我只看看 ，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）

2）这个小男孩为什么这样说呢？赶快再默读课文，找到有关句子读一读。

a、出示句子“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

b、想象说话：

当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。

小兵考了１００分，妈妈想奖励他（ ），他不让妈妈买。小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。小兵要去春游了，妈妈想给他买（ ），他不让妈妈买。

3）同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文８～１３自然段，看谁把自己的感受读出来了。

4）分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。通过师生分角色朗读阿姨、妈妈、小男孩之间的对话，方式理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语的意思，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。

5）学生评议。

3、品读最后两个自然段：

1） 读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？

2） 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。

四、感情升华

1、同学们，我们都是在爸妈手心里疼爱着长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈或者小男孩说的吗？

2、在播放《感恩的心》（课件出示）的歌曲声中老师说：同学们，让我们在这美妙的歌声中，回忆爸爸妈妈们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对爸爸妈妈说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。 老师发卡片，同学们自由书写）

3、 师：谁来念念自己的心声？

学生交流

4、师：让我们把对爸爸妈妈的爱落实在生活的每个小细节中吧！

【板书设计】

２４ 玩具柜台前的孩子

小 男 孩 （懂事 体贴父母）

马上跟过去 “我只看看，不要妈妈买。”

目不转睛

兴奋的光芒

只要……就

(喜欢 ) (不买)

“站半天了，您就给他买辆小汽车” “什么也不让我给他买”

阿姨 妈妈

玩具柜台前的孩子教学设计 篇6

教学目标：

1、会认本课生字。

2、理解课文内容，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

3、默读课文，理解课文所说明的道理。

教学重点：学习文中人物的好品质，在实践中做个懂事的好孩子。

教学难点：

1、学会本课的生字、新词，能够正确读写。

2、学习关爱父母、关爱他人的好品质。

教学准备：教学课件 生字卡片

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课。

1、师：同学们，你们喜欢过“六一”儿童节吗？这一天爸爸妈妈带你们去玩儿，到商场给你们买礼物，你们都得到过什么礼物？

2、师：可是有一个小朋友，“六一”儿童节他得不到礼物，在玩具柜台前，他只能看而不能买，这到底是为什么呢？我们来学习课文，去找出原因吧！

二、初读课文，了解大意。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

2、借助生字表，同桌互读生字，纠正字音。

3、选择喜欢的方式与同桌读读课文，提出自己不懂的地方，与同桌共同商讨。

三、学习课文，理解内容。

1、自由读课文。

思考：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪个自然段看出来的？（第一自然段）

指名读第一自然段，说说你的体会。

（1）“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”

从“只要……就……”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。

从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。

从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。

从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。

（2）你们想一想此时此刻小男孩心里会想些什么呢？如果你就是那个小男孩，你会想什么？

（玩具真是太有意思，太好玩了。我要是也有一辆小汽车该多好哇！）

出示课件。讲解此部分。

2、出示认字卡片，认识生字。

具 柜 芒 售 货 药

品 兵 咱 抢 欲

3、配合课件，认识本课字词。

4、利用课件，做识字练习。（合二为一 练一练）

第二课时

1、小男孩是那么喜欢小汽车，热心的售货员阿姨也看出来了，与是他们进行了对话，他们都说了些什么呢？

（从课文中找出，并分角色朗读，说一说从他们的对话中，你读懂了什么？）

2、售货员阿姨还把小男孩的`故事讲给了谁？（自己的女儿）

读一读，说说小女孩听了是怎么做的？小女孩给你留下了怎样的印象呢？

（出示课件，帮助理解这段内容。）

3、出示课件，完成练习。

说一说 想想写写 练习

4、做总结（出示课件）完成本课教学重点。

5、欣赏 各式各样的玩具图（课件）

作业：

1、写生字。

2、完成同步。