小学语文松鼠教学设计

此篇文章小学语文松鼠教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

小学语文松鼠教学设计 篇1

教学目标：

1、知识目标：认识松鼠，通过学习能够掌握有关松鼠的一些特征、习性方面的知识，体会文章语言的生动、形象、准确。

2、技能目标：由总到分，条理清晰地介绍小动物。

3、情感目标：培养学生热爱动物、热爱自然的情感。

教学重点：

1、对事物特征的观察。

2、形象生动的说明。

3、语言准确性的把握。

教学过程：

（导语）大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，也有千姿百态的花鸟鱼虫，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的《动物世界》，平时对小鸟、小鸡、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。

（请同学们把书翻开到118页，自己把课文朗读一遍，要求：

1、注意生字新词的读音和写法；

2、划出作者概括松鼠特征的词语。现在开始读课文！）

一、自读课文，初步感知。

要求：

1、注意生字新词的读音和写法

2、划出作者概括松鼠特征的词语

（请三位同学上黑板给生字注音或根据拼音写出相应的汉字）

驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽（缨）yīng榛子（zhēn）（榉）实jǔ橡（栗）lì

（蛰）伏zhé圆（锥）zhuī苔藓（táixiǎn）勉强（qiǎng）前爪（zhǎo）狭窄（zhǎi）

（强调：榛、强、爪的读音及栗、蛰、锥的写法。齐读新词两遍。）

（刚为同学们校正了字音，现在一起把课文朗读一遍，希望同学们不要再出错，朗读的时候思考这样一个问题：松鼠的特征具体表现在什么地方？

二、再读课文，整体感悟，理清脉络。

1、齐读课文

要求：思考松鼠的特征具体表现在什么地方？

2、作者用了哪些词精练地概括松鼠的特征的？（漂亮、驯良、乖巧）

3、这些特征具体表现在文章哪些语段中？

4、由此得出结论：第一节与后文间的关系是——总分。

（文章除了介绍松鼠上述特征外，还有其他内容吗？在哪一小节？）

5、第六节的作用，属于对松鼠的补充说明

6、概括：正是由于松鼠有这么多的特点及这么大的用途，所以松鼠是一种讨人喜欢的小动物。

三、精读课文，理解分析。

（松鼠的第一特征是漂亮，漂亮体现在哪里？请××同学读第二小节，其他同学思考文章从哪些角度说明松鼠漂亮这一特征的，在文中找出相应的词句并做上标记）。

1、指读第二节，其他同学思考从哪些方面说明松鼠漂亮这一特征的，找出后在文中划出。

句：

（1）它们的面容清秀，眼睛闪闪有光……——————面容、肢体

（2）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的……——————尾巴

（3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样……——————吃相

词：

清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……

内容：

奇特的形态、文明的吃相

（松鼠不但外形漂亮，还有着驯良的性格。自读第三小节，依照第二小节的形式分析归纳作者又是从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。）

2、自读第三小节，以自主学习，集体讨论为主分析作者从哪些方面说明松鼠驯良这一特征的。

（1）松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动……——————活动范围

（2）在晴明的夏夜，可以听到松鼠在树上……——————活动时间

（3）它们虽然也捕捉鸟雀，却不是肉食兽类……——————主食和寻食方式

（为什么松鼠的活动范围、时间和主食及寻食习惯体现它驯良的性格？）

（松鼠性格的另外一个特点就是乖巧。“乖”和驯良有些相似，因而第四、五两小节主要突出的是“巧”这一特点。

3、指读第四节，思考这一小节是如何介绍松鼠乖巧这一特点的

（1）有人说，松鼠过水的时候……———————过水方法

（2）它们是十分警觉的……——————警觉性强

（3）松鼠跑跳轻快极了……——————跑跳敏捷

（4）松鼠的叫声很响亮……——————叫声特点

齐读第五小节，思考这一小节又是如何介绍松鼠乖巧这一特点的.

（1）松鼠的窝通常搭在……——————窝址的选择

（2）它们搭窝的时候……——————搭窝的方法

（3）窝口朝上，端端正正……——————窝口的特点

四、品读课文体会语言

（说明文语言以准确为主，生动为辅。准确是为体现其科学性，而生动则使文章具有可读性。本文是一篇科学小品，兼具准确性与生动性。自读课文，划出你认为生动、形象、有趣的句子，并思考为什么让你觉得生动。）

1、语言生动性的体会

（1）贴切的形容词：清秀、闪闪、矫健、轻快、敏捷、机灵、玲珑、帽缨形、美丽、漂亮……（外形）

（2）巧妙的修辞手法：比喻、拟人

（3）精当的动词：搬、放、编扎、挤紧、踏平……（筑窝）

2、语言的准确性比较

（1）松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动，像鸟类似的住在树上……

（2）它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉……

通过比较重在让学生体会说明语言的准确性，并明确语言的准确性体现在表示猜测、限制性的语言上，如“好像”、“经常”等。

五、情感升华

1、教师归纳总结。（重在培养学生热爱动物、热爱自然的情感）

2、学生自主讨论学习这节课的收获

六、写作迁移

以你喜欢的一种小动物为说明对象，就某一特征写一段两百字左右的片段

指导：用准确生动的语言从多方面说明事物特征

小学语文松鼠教学设计 篇2

教材解析

《松鼠》是部编版新课标第九册第五单元的第二篇精读课文，是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文(又称科学小品)。课文语言生动，内容浅显易懂，介绍了松鼠的外形和它的生活习性，表达了作者对动物的喜爱之情。本单元的教学重点是了解说明方法，教学重点解决的问题有：一是通过学习本文了解说明方法，培养学生的阅读能力，进一步领会说明文的表达方法;二是继续激发学生喜爱动物、热爱自然的感情，增强保护动物、保护生态环境的意识。

教学目标

1.会认“驯、矫、歇”等8个生字，会写“鼠、秀、玲、珑”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧、清秀、玲珑”等13个词语。

2.阅读课文，理解课文内容，了解松鼠的外形特点和生活习性，把握重点词句的意思，体会作者的思想感情。

3.了解本文运用的打比方、举例子、作比较、列数字等说明方法，体会其表达效果。

4.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

教学重点

1.理解课文内容，知道松鼠的特点是什么，课文写了松鼠的哪些习性;

2.阅读课文，理解课文内容，把握重点词句的含义。

教学难点

培养学生热爱小动物的兴趣，养成热爱观察的好习惯;学习作者在描写事物时既能抓住特点，又言之有序的方法。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。搜集松鼠相关资料。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，激发兴趣

师：同学们，你最喜欢哪一种小动物?请你用简洁的语言介绍这种小动物的特点。

生充分答。

师：今天我给同学们带来了一种小动物，请看图片。请大声说出它们的名字。

师：根据课前的预习情况，你觉得它是一种怎样的动物?能用你的话来说一说吗?

(生充分答。)

师：同学们说得很精彩，那么，法国著名博物学家布封笔下的小松鼠又是怎样的.呢?让我们赶快来读一读课文，进入松鼠的世界，去认识这个可爱的小动物吧!

板书：松鼠

认识作者。

了解科学小品文。

二、初读课文，学习字词

1.字词学习。

学生小声自读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

(2)教师课件出示生字、词语：(指名读、开火车读)

会写字：鼠、秀、玲、珑、歇、窝、滑、拾、狭、勉、梳

词语：松鼠、乖巧、清秀、玲珑、歇凉、追逐、警觉、触动、光滑、狭窄、勉强、脱落、梳理

教师指导写生字：重点强调如“鼠、滑、梳”的书写，教师要强调写这些字的时候要注意的是：“鼠”的下边是竖提、点、点、竖提、点、点、斜钩;“滑”的右上边的里边是横折;“梳”的右下边是撇、竖、竖弯钩。

(4)检查读课文，可以抽查、可以轮读。生生互相纠正，教师要有针对性地进行指导和评价。

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，想一想：松鼠给你留下了怎样的印象?试着在括号里填上词语。

讨论：( )的松鼠

2.指名分自然段读课文，说说每段的主要意思。

3.同桌讨论：如果把课文分成四部分，该怎样分?为什么这样分?

全班交流，总结

第一部分(1)：先总写松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢，再分别从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和进食姿势几个方面具体介绍松鼠的形体特征。

第二部分(2)：主要从松鼠的活动范围和活动时间两个方面介绍松鼠的性格特征。

第三部分(3、4)：从松鼠的行动、储备食物过冬和搭窝写出了松鼠聪明、警觉、乖巧的特点。

第四部分(5)：介绍了松鼠的繁殖、换毛及爱干净的生活习性。

4.学生自由朗读课文，边读边思考。

(1)课文中哪一句话概括了松鼠给人留下的整体印象?

(2)你认为课文是从哪些方面来表现松鼠的特点的?

四

1.正确、流利地朗读课;

2.掌握生字、词;

3.仿照课文第一段的写法，仔细观察自己喜欢的一种小动物，介绍它的外形。

小学语文松鼠教学设计 篇3

【学习目标】

1、认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。

2、自读课文，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。

3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。

4、与《鲸》对比，体会本文与《鲸》在表达方法上的异同点。

【教学过程】

一、学习提纲

1、读通读顺课文，自学生字新词：

⑴正确读记课后生字及目标1中的词语。

⑵自由赛读课文，看谁读得正确、流利。

2、默读课文，画出全文的中心句，理解“漂亮、驯良、乖巧”的意思；找出相应的自然段。

3、自读第一自然段。作者从几方面介绍松鼠漂亮的特点，作者都运用了（）说明方法。

4、自读第二自然段：

⑴按“活动地点→活动时间”把第二自然段分为两层。

⑵作者从“活动范围在树上不在住宅区、活动时间在晚上不在白天说明松鼠（）（），突出它（）的性格特点。

5、自读第三自然段，作者从几方面介绍松鼠乖巧的特点，作者都用了（）说明方法。

6、自读第四自然段。作者从四方面介绍了松鼠搭窝的经过，说明松鼠（），进一步突出了它的乖巧。

7、讨论：

与《鲸》比较，说明方法有什么不同？说明角度表达方法语言鲸

介绍形体特点，生活习惯。简单朴实准确松鼠

介绍外貌、性格、行为

8、交流“鲸”的`课外资料，运用学到的说明方法，以《鲸的自述》为题写一段话。一、初读课文，掌握字词，初步了解松鼠漂亮、乖巧、训良、讨人喜欢的特点

1、“驯良”什么意思？试举例说明。

2、“乖巧”什么意思？试举例说明。

3、找出“漂亮、驯良、乖巧”对应的自然段。

二、指导阅读第一自然段，体会松鼠漂亮的特点，掌握说明方法

三、指导阅读第二自然段，理解松鼠“训良”的特点，掌握说明方法

四、指导阅读第三自然段，体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法

五、指导阅读第四自然段，深入体会松鼠“乖巧”的特点，掌握说明方法

五、合作学习，对照异同，探究写法

六、转换迁移，训练运用二、练习提纲

用本课的表达方法写一种你最喜爱的动物。

小学语文松鼠教学设计 篇4

教材分析：

《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

学生分析：

学生能够利用以前学过的字识记新生字，特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合他们。

设计思路：

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样，朗读有层次地进行。让学生主动探究地学习，在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。

教学目标：

1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、愿意参加植树活动。

教学重点：识字和朗读。

教学流程：

一、激趣谈话，导入新课。

1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调动学生学习的积极性。）

2、板书：松鼠和松果。学生齐读课题。

3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培养学生质疑能力。）

二、初读课文，整体感知，识记生字。

1、自由读课文，借助拼音读正确、读流利。并思考，这篇课文写了什么内容？（借助拼音自学生字，整体感知课文内容。）

2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主人的'意识，调动学习积极性。）

3、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。

第一组 聪明 活泼

松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下文理解聪明活泼。）

第二组 忽然 眨

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）

第三组 以

没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、笔顺，并书空。）

第四组 主意

对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）

（通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。）

4、练习，选一个生字组词，并说一句话。

三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。

1、教师范读。

2、再读课文。争取把课文读通顺、读正确。

3、指名分段朗读。

4、选择学生自己喜欢的段落进行练读。

5、一句一句开火车练习读。（培养学生合作交流的能力。）

6、指名读。（小黑板出示）

每个松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）

四、尝试复述课文。

教师指导：按吃松果——想松树——种松果——长松树的顺序复述。

五、扩展。

1、师：以后这里会是什么样子呢？

小组讨论，说一说，议一议。

2．师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画一画。

小学语文松鼠教学设计 篇5

【教学背景】

今天上午，我上了一节本校语文公开课。星期一我校教导主任李老师通知我，叫我星期四上一节语文公开课。我感觉压力很大。因为我在洋尾小学多年来任教中段数学，很多年没教过语文了，更不用说教一年级新课程语文。我也没有参加过一年级语文的新课程培训。所以，一年级语文到底怎么教，我一点头绪也没有。虽然开学到现在已有一个月了但对一年级语文的教学我还是没有自信。当李老师通知我上公开课后，我心事重重，真担心会难堪。不过，后来，我想想，上公开课对我来说也是好事。也许我的课会很不尽我意，但我可以借此机会向各位同行学习，得到朋友们对我的真诚帮助。下面，我把我今天上的一年级语文《松鼠和松果》的课堂教案(有些地方已经适当的修改)献给大家，希望今天听过课的老师和其他所有看过教案的老师能给我提供宝贵的意见，谢谢!

【教学目标】

1、认识聪、活等11个生字;会写以、后、更3个字。

2、初步了解课文内容知道小松鼠不光爱摘松果、吃松果，而且还懂得通过栽树保护树林。

【教学重难点】

认识11个生字能读通课文。

【教学准备】

生字卡片、小黑板。

【教学过程】

一、猜谜导入

1、形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

(谜底：松鼠)

2、启发谈话：

你们喜欢小松鼠吗?谁能说说它是什么样子的?你们知道吗?它最爱吃松果了。今天我们一起来学习有关松鼠和松果的'故事。

(板书：松鼠和松果)

二、读通课文，了解内容

1、《松鼠和松果》是个有趣的故事，你们有兴趣读一读吗?遇到生字生字怎么办?(学生回答：借助拼音、请教老师同学)下面我们来试一试并给自然段标上序号。

学生自由朗读课文。

2、指名分节读课文，读完同学评议。

3、刚才几个同学读得很认真，其他同学也听得很仔细，还帮助同学纠正了朗读中的错误。现在，我们能把课文连起来正确地朗读一遍吗?

学生有感情地自由地读课文。

4、串讲课文，抓住重点词句，了解课文内容：

每个松果都那么香那么可口。

如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了。

将来这里会是一片茂密的松树林。

聪明活泼、高高兴兴、那么那么、如果理解并说话练习。

三、游戏认读，巩固生字

1、课文中有很多生字宝宝，今天，这些生字宝宝离开拼音妈妈的怀抱，也来到了我们的课堂，还要跟我们一起做游戏呢。

你能认识它们吗?

指名组词认读。

2、游戏：

比一比，谁是生字宝宝的好朋友。

(谁能正确地朗读谁就是生字宝宝的好朋友。)

小组开火车读，分组读，小老师领读全班读等等。

3、交流认记生字的好方法。

四、朗读感悟

1、师范读：

注意情感的变化(高兴──担心──很高兴──欣喜)。

2、找出难读句子，重点朗读。

3、小小组合作读：

读准字音反复练习要读得正确流利。

有选择地朗读。

4、接力朗读全课。

(机动)

五、写字教学

1、出示：

以、后、更三个字。

学生认读口头组词。

2、说说字的笔画及在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、学生练习：

完成2号生字抄写本。

【教学反思】

这节课我先用猜谜引入，激起学生学习兴趣，让学生通过多种形式朗读去初步了解《松鼠和松果》这一故事内容，相互纠正字音，交流认记生字方法;再让学生能够仔细观察以、后、更三个字在田字格中的书写位置说一说，看老师范写后自己写一写。

这节课内，我觉得还有这几个方面有待改善：

1、老师不够有激情，课堂气氛有些沉闷，应多点微笑，让学生能向平常一样轻松自如的上课。

2、交流认记生字的方法后，有的生字可让学生口头多组几个词，多说用词说几句话。

3、学生朗读形式可再多几种，如有选择地朗读，与同伴交流朗读，自我欣赏朗读等等，通过朗读，领会课文内容。

小学语文松鼠教学设计 篇6

小学语文松鼠教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的小学语文松鼠教学设计，欢迎大家分享。