大班科学教案

此篇文章大班科学教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

大班科学教案 篇1

目的：

引导幼儿探索摆的运动规律，激发探索兴趣。

材料介绍：

1、材料提供：

细线、重物（可以是积木块、实心球、钥匙、橡皮泥块、纽扣等）、支架

（支架底座设有刻度标记）

2、材料使用：

（1）将重物拴在细线上，把细线挂在支架上，轻轻推动一下重物，它就会像钟摆、秋千一样摆动起来。

（2）观察使用长短不同的摆线后，重物摆动的幅度，并将重物摆动的位置作相应的记录，从而逐步理解摆线与摆动的幅度、快慢有关系，与摆锤（重物）的重量没有关系。

3、教育功能：

（1）引导幼儿按步骤操作,发展幼儿的观察力、自主学习能力。

（2）引导幼儿探索不同摆的运动规律，发展幼儿的探索能力与创新能力。

指导要点：

当幼儿做好摆操作时，教师可在一旁提示，怎样使你的摆摆动得更快或更慢一些？两个摆摆线一样长，一个摆锤重，一个摆锤轻哪一个摆得快？

大班科学教案 篇2

活动目标

1、通过实验，让幼儿了解塑料袋是不会腐烂和分解的白色垃圾。

2、教育幼儿用纸袋或布袋装东西。

活动准备

1、Ppt课件：白色污染

2、塑料袋人手一个

3、根据活动内容培育的两盆花

活动过程

一、让幼儿知道塑料袋会污染土壤。

1、讨论

这两盆花我们一样照料，为什么其中一盆死了?

2、出示两盆花观察比较

教师倒出死花花盆中的泥土让幼儿观察

(幼儿观察后，发表看法)

小结：浇的水被塑料袋拦住了，渗不到盆外去，泥土经常湿漉漉的，使花的根都烂掉了。而且，塑料袋对泥土还造成了污染，破坏了泥土的营养，花儿吸收不到好的营养，就死了。

二、课件演示：白色污染

幼儿观看课件，引导幼儿发现塑料袋对环境造成的污染。

讨论：塑料袋会对环境造成什么样的污染?

小结：乱丢的塑料袋堵塞了水沟，河流，形成了水灾;动物吃了塑料袋死了;土壤被塑料袋污染了，植物也死了。

三、儿参与小实验，进一步了解塑料袋是不会自行分解的。

1、教师提出实验问题，引起幼儿的兴趣。

我们把塑料袋和纸一起放进水里转，会怎样呢?

2、幼儿讨论，根据幼儿自身的经验猜测结果。

3、幼儿观察实验，发现纸很快变成碎削，塑料袋还是没有变化。

四、师生共同总结，塑料袋不容易分解。

1、怎样防止塑料袋污染环境?

在生活中，我们要少用塑料袋，用完的塑料袋不能乱丢，放到垃圾箱中。

2、多用布袋或纸袋。

五、我是环保小卫士

让幼儿自由讨论，怎样做才是环保小卫士。

2.大班科学活动教案：向日葵教案

活动目标：

1、了解向日葵的生长过程，对植物生长变化感兴趣。

2、观察感知向日葵的形状、色彩、大小等特征，了解向日葵种子给人们带来的好处。

3、对身边的动植物感兴趣。

4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

5、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有初步的按变化排序经验。了解平时吃的葵花籽是向日葵的种子。

2、物质准备：有关向日葵的视频3、教育挂图《领域活动、科学、向日葵》

活动过程：

一、以猜谜导入活动，激发兴趣。

谜语：身体长又长，开花黄又黄，脸蛋像太阳，籽香又香。(谜底：向日葵)

二、引导幼儿观看多媒体图片(用葵花籽制作的食品和工艺品等)引导语：看看这些是什么?你见过吗?猜一猜这些食品和工艺品都是用什么做出来的?你是怎么知道的?

三、引导幼儿观看有关向日葵的视频，了解向日葵的生长过程。

1、出示教育挂图《向日葵》，引导幼儿了解向日葵的形状、色彩和朝阳的特性。

2、出示《向日葵的生长过程》，引导幼儿了解向日葵的生长过程。

A、引导语：请小朋友仔细看看，你认为这些图怎样排列更合适，可以和旁边的小朋友讨论一下。

B、提问：你是按什么顺序排列的?向日葵是怎样长大的呢?

四、品尝用向日葵种子制作的食品，感知向日葵与人们的关系。

1、引导语：你们尝过葵花籽吗?好吃吗?

2、幼儿与教师一起品尝用葵花子制作的食品，边品尝边交流食品的味道。

3、讨论：向日葵种子做得食品可以吃，向日葵的种子还能做什么?

五、种植与记录引导语：春天到了，我们有这么多向日葵的种子，大家一起来种一种，看看到底是不是按照我们知道的过程长大的。大家要细致地记录它们的生长变化过程，做一个很棒的小小记录员。

六、活动延伸：引导幼儿种植葵花籽。

大班科学教案 篇3

活动目标：

1、知道动物会采用不同的过冬方式。

2、愿意通过游戏的方式表达自己对过冬的认识。

3、对动物过冬方式有探究兴趣。

4、通过实际操作，培养幼儿的动手操作能力。

5、体验解决问题的成就感。

活动准备：

1、课件

2、图片

活动过程：

一、开始部分（观看课件，引出冬天怎样保暖。）

今天老师给小朋友们带来一段好看的录像，你们想看吗？小朋友，电视上出现的是什么季节？冬天到了，小朋友会怎样过冬？（幼儿讨论）

二、进行部分

1、引出课题

你们知道小动物是怎样过冬的吗？（出示课题）

2、引导幼儿了解、讨论小动物过冬的方式。

师：我们一起来看看这些小动物是怎样过冬的。（放课件小蜜蜂）小蜜蜂是怎样过冬的？还有哪些小动物和它一样是储藏食物（又名躲藏）过冬的？（师出示字条“储藏食物”）（幼儿自由讨论）

师总结：这些小动物它们在冬天快要到的`时候把它们吃的食物全都储藏起来，到了冬天，它们就躲在家里一冬天都不出来，这种小动物就叫储藏食物过冬，也叫躲藏过冬。我们接着看小动物还有哪些过冬方式。

3、继续观察课件

师：青蛙是怎样过冬的？还有哪些小动物和它一样是冬眠过冬的？（师出示字条“冬眠”并解释“冬眠”的含义、）（幼儿自由讨论）

师总结：这些小动物不吃不喝也不动，一睡就是一冬天，等醒来的时候已经是春天了，这种过冬方式叫冬眠，眠就是睡觉的意思。

4、继续观察课件

师：咦？那些大雁小燕子都飞到哪里去了？还有哪些小动物和它一样是迁徙过冬的？（师出示字条“迁徙”并解释“迁徙”的含义、）（幼儿自由讨论）

师总结：这些小动物很喜欢温暖的地方，快要到冬天的时候它们就往南方飞，因为南方的冬天也是很暖和的，等到冬天结束了，它们又飞回来了，从一个地方搬到另一个地方这种过冬方式叫迁徙。

5、继续观察课件

师：狮子等哺乳动物是怎样过冬的？还有哪些小动物和它一样是换过冬的？（师出示字条“换”并解释“换”的含义、）（幼儿自由讨论）

师总结：这些我们常见的小动物它们快要到冬天的时候就开始退掉，等到冬天来的时候，又长出了又密又长的新，就像换了一件新皮袄。这种小动物的过冬方式叫换。

6、教师小结：

师：动物们都非常聪明，他们都有过冬的好方法。

7、游戏“动物宝宝过冬”

师：冬天马上就到了，有些小动物还不知道自己的过冬方式。请小朋友帮助它们选择正确的过冬方式。（幼儿连线）

三、结束部分

师：小朋友，这些小动物是我们人类的好朋友，我们要保护它们，珍惜它们。

教学反思：

幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。

大班科学教案 篇4

活动设计背景

在一次洗手活动中，一个小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既兴奋又好奇，并和周围的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子们这么喜欢玩泡泡，我就想带孩子们一起探索更多玩泡泡的方法，从而设计了本次活动。

活动目标

1.探索用不同的材料吹泡泡，发现只有镂空的材料容易吹出泡泡。（重点）

2.会用记录的方法记录自己的操作结果。

3.尝试动手制作泡泡器，对科学探究活动感兴趣。(难点)

4.愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

教学重点、难点

重点是让幼儿认真探索用什么材料才能吹出泡泡；难点是让幼儿尝试自己动手制作泡泡器，增强孩子对科学探究活动的兴趣。

活动准备

记录纸、幼儿用笔、吸管、积木、雪花片、小棒、毛巾、细铁丝、管状玩具、空胶带卷。

活动过程

实验一

1.教师出示泡泡，幼儿吹。（可以发现幼儿吹时容易出现的问题，并提醒幼儿吹泡泡的方法——轻轻吹），从而引起幼儿的兴趣。

2.设置提问，引起幼儿思考。

（1）今天老师也为你们准备了好多材料，你们看看哪种可以吹出泡泡。

(2)认识后猜测。

3.幼儿操作实验。

4.共同交流、讨论实验结果。

（1）幼儿介绍自己的发现。

(2)教师和幼儿共同验证试验结果。(对于幼儿争论的材料，如“雪花片”，老师可引导幼儿再次尝试，并请幼儿上台验证。)

师小结：刚才小朋友说的都很不错，因为吸管、胶带卷、空心玩具和雪花片两头都是空心的，而积木和小棒都是实心的，所以大家记好了，只有镂空的材料才可以吹出泡泡。

实验二

5.引导幼儿自制泡泡器

师直观导入，出示材料让幼儿认识。师根据幼儿的回答进行引导。

6.发放材料，引导幼儿制作，并提醒幼儿注意安全。（教师巡回观察并适当给予引导）

7.幼儿在操作中结束活动

8.幼儿带着自己的泡泡器有秩序的离开活动场地。结束活动！

师总结：我刚才看到有几个小朋友他们一次就成功了,非常的棒；也有一些小朋友失败了好几次才成功，老师很佩服他们。其实在生活中我们也会遇到很多困难，但只要坚持了就会成功。接下来让我们一起带着自己的发明到外面比比谁的泡泡器吹出的泡泡最多吧。

教学反思

课后，重新梳理一遍活动过程，我感觉有两点做的不够好：一是在材料的准备上考虑不周到，比如让孩子们进行探索实验的吹泡泡工具太毛糙，用铅丝还是不太安全，而且我其实可以启发孩子们，自己找一找还有哪些材料可以用来尝试吹泡泡；二是在孩子动手操作阶段，应该分组用不同的材质进行试验，并边实验边边记录整理结果，对吹泡泡的效果进行记录，最后请各组孩子自己总结发言，说说自己这一组的试验结果，使孩子们的探索兴趣得到升华，也锻炼了幼儿的动脑与说话能力。

大班科学教案 篇5

教学目标：

1、了解生活中、人体中多种重要的水。

2、知道水的作用，体验我们的生活离不开水。

教学准备：（认知准备）了解了水的特性

(材料准备)新童易软件，图画纸、水彩笔若干。

重点与难点：

重点：了解生活中、人体中的水

难点：人体中几种重要的水的作用 教学过程：

一、说一说,水在哪里

1、讨论：生活中，哪里可以找到水？

2、播放新童易软件《水在哪里》，引导幼儿欣赏，发现许多地方都有水（大自然、生活用水、植物等）。

二、找一找,身上的水（重点）（难点）

1、讨论：除了这些地方可以找到水,我们身上有水吗？在哪里？

2、播放《身上的水》，引导了解人体内几种重要的水及其作用：

汗水——帮助我们排出热量。

泪水——湿润眼球，冲洗眼睛里的脏东西。

口水——把食物残渣冲洗掉，帮助我们保持口腔的清洁。

小便——排除身体里的病菌。

血液——运输身体里的各种营养物质。

小结：原来我们身体里有这么多重要的水，这些水都维持着人的生命,人的生命是离不开水的。

三、看一看,水的作用（重点）

1、播放《水的作用》的主画面，请幼儿讨论六个小画面的内容：

分别点击拖动“小水珠”至六个画面，请幼儿欣赏

提问:水能帮助我们做哪些事情?

2、讨论：如果没有水，我们的生活会遇到什么困难？

小结：水在我们生活中非常重要，如果没有水，动植物都不能生长，人类不能生存。

四、尝一尝,水的味道

1、各种营养水

提问：你知道这些都是什么水？这些水可以喝吗？你知道喝了这些水对我们人有什么好处吗？

柠檬水——气味芬芳，补充维生素c，可以预防感冒，夏天还能解暑。

蜂蜜水——促进肠胃蠕动，清除体内垃圾；促进睡眠，提高睡眠质量。

淡盐水——补充身体内的盐分，清热解毒，喉咙不舒服发炎，喝点淡盐水有消炎的作用。

白开水——就是教师外大水桶里烧开后自然冷却的凉开水，不要小看这水，这是我们最好的饮料，不仅解渴而且最容易促进身体的新陈代谢，输送养分，白开水的作用是其他饮料无法代替的，我们每天要多喝白开水。

2、自主品尝各种水的味道

请幼儿先去喝一杯白开水，再进教室平常其他味道的水。

大班科学教案 篇6

设计意图：

在本次活动中，我以“让谁先吃好呢”的故事情景为切入口，推动幼儿对于排序经验的递进建构。在开始部分，让幼儿拿出动物卡片按从高到矮、从长到短、从重到轻给五个动物排序，这是动作水平的排序；然后，通过让幼儿观察排序图，从毛毛虫的角度用语言表述出从矮到高、从短到长、从轻到重的排序．这是表象水平的排序；最后，让幼儿找出自己能得第一的优势(这需要幼儿调动自己所有的排序经验，并在头脑中自如地进行逆向思维，才能很快找出让自己先吃到“桃子”的“长处”)，此环节的设置意在发展幼儿感知事物之间逻辑关系的能力，帮助幼儿逐步进行抽象水平的思考，最终达到摆脱具体事物、在抽象层次上学习数学的目标。

目标：

1．尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

2．积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。

准备：

课件“让谁先吃好呢”，小动物卡片每人—套。

过程：

一、初步了解动物的主要特征

1．引出话题。

师：看，这是一个又大又香的桃子。你们想吃吗?

师：森林里的小动物也想吃。看看是哪些动物，请你们来说一说。

2．了解动物的主要特征。

师：你们看，这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢?(幼儿用“xx样的xx”的句式说一说小动物的特征。)

师：数一数，一共有几位朋友?(五位朋友。)

(析：教师引导幼儿完整讲述动物的最明显特征和名称，使幼儿对这五种动物的重要特征有了清晰的认识，为接下来按多种特征排序做了有效的铺垫。)

二、按动物的某一特征排序

1．按动物的高矮、长短等排序。

师：五个小动物都想先吃到桃子。让谁先吃好呢?它们决定来比一比。

(1)按个子的高矮排序。

师：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，它会说比什么才能让自己先吃到桃子?

幼：长颈鹿想比谁最高。

(析：一个“猜”字把思考的主动权交给了幼儿。)

师：不错，长颈鹿就是要比身高。(教师点击课件：长颈鹿说：“比比谁最高，谁就先吃桃子。”)

师：你们看出来了吗?谁最高?请你们比比小动物个子的高矮，按照从高到矮的顺序给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)

师(出示排序图，如图1)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?是怎么排的?

(析：让幼儿在操作后说出排序的方法，能帮助幼儿内化排序知识。)

(教师点击课件：“看见了吧?看见了吧?我的个子最高，桃子就该我先吃!”长颈鹿把脖子伸得长长的，准备去咬那个又大又红的桃子。可是一个反对的声音响了起来。是谁呢?)

(2)按耳朵的长短排序。

(教师点击课件：“这么做不行!”长耳朵兔子竖着耳朵跑过来。)

师：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的耳朵最长，谁就先吃桃子!)

师：那就比比，看看到底谁的耳朵最长吧。请你们比比小动物耳朵的长短，按照从长到短的顺序给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)

(析：幼儿必须排除动物大小的干扰，才能正确地按耳朵的长短排序。)

师(出示排序图，如图2)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?

(教师点击课件：“看，还是我的耳朵最长吧，桃子就该我先吃！”小兔子说道。)

师：小兔子吃到桃子了吗?有没有其他动物反对呢?我们来看看。

(3)按尾巴的长短排序。

(教师点击课件：“这样也不对!”小猴子倒挂在树上，大喊了一声。)

师：猜猜看，猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子?(比比谁的尾巴最长，谁就先吃桃子!)

师：请你们比比小动物尾巴的长短，按照从长到短的顺序给小动物排排队。(幼儿用图片操作。)

师(出示排序图，如图3)：你们看，小动物是怎样排队的?你排对了吗?

(教师点击课件：“我的尾巴最长，桃子就该我先吃!”猴子说道。)

(析：幼儿在猜想一操作一验证的学习过程中，不仅掌握了按动物特征排序的方法，更体验到了学习数学要有严谨的态度。)

2．按动物的轻重排序。

师：猴子有没有吃到桃子呢?我们来看看。

(教师点击课件：“不行!”大肚皮的犀牛使劲儿地跺着脚说。)

师：刚才，长颈鹿要求比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，这一次大肚皮的犀牛会要求比什么呢?它会怎么说?(比比谁最重，谁就先吃桃子!)

(幼儿操作图片，按从重到轻排序。)

师(出示排序图，如图4)：看看，小动物是怎么排队的?你排对了吗?

(教师点击课件：“看，最重的是我吧!所以这个桃子应该我先吃。”犀牛朝着大桃子的方向哐哐哐地走了过去……)

3．按动物的高矮、大小、长短、轻重进行新一轮的排序。

(教师点击课件：“不行!”这时，一点也不起眼的毛毛虫大喊一声。)

师：毛毛虫那么小，它会想比什么才能让自己得第一呢?

师(出示前面4张排序图)：这些图中，小动物在比什么?是谁想的办法?按照什么顺序排队的?(帮助幼儿回忆4个动物排序的方法。)毛毛虫也想先吃到桃子，它会和别的动物比什么才能得第一呢?你们想想看。

(析：排序图的出现使幼儿在回忆从高到矮、从长到短、从重到轻排序的基础上，想到了毛毛虫可以从矮到高、从短到长、从轻到重排序，让自己得第一，从而化解了逆向排序这一难点。)

师：你们想出了不少办法，我们一起来看看毛毛虫想的办法和你们一不一样。

(教师点击课件，如图5：毛毛虫说：“要比谁的个子最小，我是第一名；要比谁的耳朵最短，我也是第一名；要比谁的尾巴最短，我又是第一名；要比谁的体重最轻，第一名的还是我!我得了四个第一，所以，这个桃子就应该我先吃!”)

师：毛毛虫得了几个第一?是怎么比的?

师(小结)：小动物们为了得第一想尽了办法，拿自己的长处比。聪明的毛毛虫只是改变了比较的方法，按照从矮到高、从短到长、从轻到重的顺序比，结果就完全不一样了。

三、品尝桃子

师(点击课件)：毛毛虫得了4个第一，它一边说着，一边钻进了大桃子的肚子里，美美地品尝着，边吃边说：“朋友们，一起来吃吧，桃子真好吃呀!”5个小动物一起分享着又大又红的桃子。

师(小结)：只要我们认真观察，肯动脑筋，就会找到许许多多的排列比较方式。不仅可以从高到矮、从长到短、从重到轻排，还可以反过来从矮到高、从短到长、从轻到重排，这样遇到问题时我们解决的办法就会多一些。

四、拓展活动

师：你们想不想学学小动物比一比?请同桌的5个小朋友为一组，假设每组有一个桃子，想一想你比什么才能让自己得第一，先吃到桃子。

(析：在数学学习中，幼儿需要不断地操作和应用，才能真正理解所学的知识。“比什么才能让自己先吃到桃子”的问题，使幼儿在应用中内化了正逆排序的经验。)