《一次比一次有进步》教学设计

此篇文章《一次比一次有进步》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《一次比一次有进步》教学设计 篇1

一、学习目标：

1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画，认识新偏旁。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

二、教学重点：

识字、朗读课文和写字。

三、教学难点：

让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

四、教学准备：

生字词卡片、茄子、冬瓜图片

五、教学时间：2课时

六、教学过程：

（一）谈话激趣，创设情境

师：同学们，昨天晚上，燕子妈妈给我打来了一个电话，它告诉我说，他们家的小燕子可聪明能干啦！今天燕子妈妈要当着大伙儿的面考考小燕子，请我们到它家做客，好亲眼看看小燕子的出色表现，你们想去吗？

生：想！

师：那我们就乘坐“聪明号特快列车”去吧，准备好了吗？好，出发！呜——小燕子家到啦！看，它家的蔬菜可真多呀，我们一起来看看。

（二）看图片，说出蔬菜名称

生边看边说自己认识的.蔬菜名，并说说它们的样子。

（三）导入新课，初读课文

1、师：好了，燕子妈妈正在等着我们呢，它说它要开始考燕子了，让我们一起去看看吧！

2、把课文翻开，生自读课文，遇到生字，画一画，多读几遍，读准字音。

3、四人小组合作学习。如：一人读生字，一人介绍自己识记生字的方法，一人领读带有生字的句子，一人读整个自然段。

4、学生汇报交流识字情况，教师指导点拨。

（四）指导朗读，理解感悟

1、师：同学们，刚才我们一起看了燕子妈妈考小燕子的过程，你们觉得有意思吗？那好，就请大家再仔细地读一读，读的时候想一想：小燕子去菜园看了几次？可以拿出笔，用数字标出来。每次它都看到了什么？用笔把小燕子看到的画上“——”。燕子妈妈是怎样夸小燕子的？也可以用你喜欢的符号做上记号。

2、汇报交流，并讨论：燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

3、除了小燕子的发现，你还发现冬瓜和茄子有什么不同？（躺、挂）

4、小结：小燕子真棒！咱们来夸夸它吧！

5、指导分角色朗读。

6、师：燕子妈妈刚才悄悄告诉我说：小朋友们和小燕子一样聪明、能干，在它家认识了那么多汉字朋友，学它们说话也一次比一次有进步，真了不起！好，下课时间快到了，咱们叫上那些汉字朋友，一起乘坐“聪明号特快列车”回学校，让它们成为我们永远的朋友，好吗？

生：好！（生齐读生字）

（一）游戏激趣，巩固生字

1、师：你们看，从燕子妈妈家来的汉字朋友排成了一队正等着我们跟它打招呼呢！小朋友们，你们还记得它们吗？

2、出示生字卡片，生读字、组词

3与生字做游戏（可以做“猜字”、“带拼音帽子”等游戏）

（二）指导书写生字

1、师：看到大家与生字宝宝玩得这么开心，我真高兴，并特意把这个好消息通过电话告诉了燕子妈妈和小燕子，它们又表扬了大家，并希望你们学写字比认识汉字朋友还要认真仔细，有更大的进步，你们能做到吗？

3、师范写，提示要点

回：要先写里面的小口，后关门，整个字形扁一点，上宽下窄。

片：竖撇要写得直一些，由重到轻。

皮：指导认识新笔画“横钩”，钩短而有力。

4、生可评价老师写的字，从而促使学生把字写得更规范。

5、生描红、写字，同桌之间互相检查，互相评价。师巡视，如发现普遍性问题，要进行指导。

《一次比一次有进步》教学设计 篇2

学习目标：

1、认识13个生字。会写“回、片、皮”3个字。认识新笔画“乛”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点：识字、认字和朗读课文。

教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

课前准备：生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，（或电脑课件）等。

课时安排：2课时

教学过程：

第二课时

一、复习生字词。

1、同学们，上节课我们学习了第15课的生字，现在老师想考考你们，看大家是不是都认识了。

（1）抽读生字。

师：他们读得很好，还有同学想来读一读吗？这么多同学都想读，那我们就一起来读一次。

（2）齐读生字。

2、同学们把所有的生字都认清楚了，现在老师这里有几个词语，你们是不是也能读准确呢？

（1）请自由小声地读一读这些词语，注意读准字音。

（2）男女生分别读。

觉得自己读得怎么样？给自己一点掌声。

二、学习课文。

这一节课，我们继续学习第15课的课文。

1、请大家齐读课题：一次比一次有进步。

2、菜园里，住着燕子一家。有一天，燕子妈 妈让小燕子到菜园里去，并交给了它一个任务。妈 妈让小燕子去做什么呢？请同学们齐读第二自然段之后告诉我。

生齐读第二自然段。

问：妈 妈让小燕子到菜园里去干什么？找出妈 妈是怎么说的。

生齐读：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样。

师：小燕子非常听话，它去看了。看了几次？为什么要去看三次呢？每次看到的又有什么不一样？我们一次一次来读一读。

师：首先请同学们找一找，小燕子第一次去菜园看到冬瓜和茄子有什么不一样，请在书上用横线画出来。

抽答：小燕子第一次去看发现了什么？提示回答回题要完整。板书：大、小。

师：对，小燕子第一次去看发现冬瓜和茄子的大小不一样。他是怎么跟妈 妈说的？请看大屏幕，你能读一读吗？

提示：如果你是小燕子，通过观察发现了这么有趣的现象，你的心情会怎样呢？你能不能带着高兴、快乐的心情来读这句话？自己试试。

生：自由读、抽读、齐读。

3、师：小燕子发现冬瓜和茄子的一点不同。妈 妈是怎么说的？请找出妈 妈的话。

抽读、看大屏幕齐读。

4、师：妈 妈让小燕子再去看看，说明妈 妈觉得小燕子第一次去看的时候看得怎么样？这一次小燕子又发现了什么呢？请自由第三自然段，然后用横线画出小燕子第二次的发现。

抽答。板书：绿、紫。

看大屏幕，齐读小燕子的话。指导：小燕子又发现了一点不同，如果是你，你会觉得比前一次更怎样？请读得更高兴一些。抽读。

师：这一次小燕子发现了冬瓜是绿的茄子是紫的，也就是说冬瓜和茄子的什么不同？提示：绿和紫是什么？（颜色）

妈 妈听到它的话后又说了什么呢？

齐读妈 妈的.话。

前一次妈 妈说“说得对”，这一次却说“很好”，并且妈 妈还做了个动作：点点头，你觉得妈 妈对小燕子这一次观察到的不同感觉怎样呢？说明小燕子这一次比上一次有了……

生答：进步。

5、师：对，小燕子这一回有进步了。可是妈 妈是不是觉得它就全都看清楚了？妈 妈让小燕子又去做什么呢？强调“仔细”。为什么妈 妈要让它仔细地看？（仔细看才能看得更清楚，发现更多冬瓜和茄子的不同）。

6、问：小燕子又去了，这一回发现了什么？请用横线画出小燕子的第三次发现。

抽答，看大屏幕齐读。

指导：前两次我们说过小燕子发现了冬瓜和茄子的不同是很高兴的，这一次也要读得高兴一些。男女生分别读，看看谁读得更高兴。

7、同学们读得真好，老师从你们的话里都听出了高兴的感情。最后妈 妈是怎么说的呢？

抽读妈 妈的话。

问：为什么妈 妈说小燕子一次比一次有进步呢？提示：妈 妈一次一次让小燕子去看冬瓜和茄子，第一次小燕子看到冬瓜和茄子大小不同，第二次发现它们颜色不同，第三次通过仔细观察发现他们的一些细节也不同。小燕子一次比一次看得怎样？

8、从这篇课文里我们知道了小燕子学会了细心仔细观察，一次比一次看得更仔细，才会发现冬瓜和茄子这么多不同，你觉得这是一只怎么样的小燕子？你想不想像小燕子这样做一个聪明能干会仔细观察的孩子呢？现在老师就请你们像小燕子这样仔细观察一下冬瓜和茄子还有什么不同，看看哪位同学能通过仔细观察，发现这个密秘。

出示图片，抽答。

齐读第一自然段。

9、今天我们一起学习了《一次比一次有进步》一课，同学们觉得这个故事有趣吗？现在我们完整地把这个故事读一次，好不好？注意，读的时候小燕子的话要读得高兴一些，而妈 妈则是非常温柔的，就像你们的妈 妈对你们说话时一样。请拿起书准备。

齐读课文。

三、课后练习。

学完了这一课，你知道了想要发现事物的不同，就必须怎么做吗？接下来老师请大家仔细观察，看你能不能发现大屏幕上这两个词语的不同。

出示：看看 看一看

抽答。

请你仿照这一组词语，把下面的词也变一变。出示词语，变化。

你还知道哪些这样的词语可以用来变一变的？

完成课后练习题。

《一次比一次有进步》教学设计 篇3

教材分析：

《一次比一次有进步》是一篇童话故事，课文讲燕子妈妈要小燕子到菜园去看看冬瓜和茄子有什么不一样，在妈妈的耐心启发下，小燕子去看了三次，一次比一次有进步。它通过认真仔细地观察和比较，终于知道了冬瓜和茄子不同的特点。

教学目标：

1比鲜13个生字，会写3个生字。

2闭确、流利地朗读课文。

3崩斫饪挝哪谌荩懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学准备：

1、本课课件。

2、冬瓜和茄子的实物。

3、学生自带两种水果或蔬菜。

4、写有词语的茄子卡片；在黑板上画好茄子秧和篮子。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、复习激趣，导入新课。

1、小朋友们，上节课我们学了课文《自己去吧》，认识了两位好妈妈——鸭妈妈和鹰妈妈，她们为了让自己的孩子学好本领，就让孩子“自己去吧”。今天我们又要来认识一位好妈妈，她是谁呢？

2、课件出示：燕子妈妈和小燕子

学习“燕”你有什么好办法记住？

有人把“燕”字比作是一只展翅高飞的燕子，小朋友你们觉得像吗？

课件出示：“燕”和燕子对照图，让学生形象记忆“燕”字。

3、课件播放：燕子妈妈叫声燕子妈妈在对小燕子说什么呀？

4、课件出示：一次比一次有进步

学习“次”指名读齐读

7、看到这句话，你有什么疑问吗？（夸小燕子做什么一次比一次有进步？燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？）

二、听课文录音

导语：听了你们的疑问，老师都迫不及待地想知道答案了，让我们赶快来听听这个故事吧！

1、课件播放全文的朗读同时演示课文插图制作的动画片

2、听了故事，你知道了什么？（简单说说以上所提的疑问）

三、自学课文

1、提出要求：

①用自己喜欢的符号标出生字词，读准字音。

②用好办法记记这些生字的字形，并组组词。

③把课文读正确、读流利。

2、学生自学，老师巡视。

四、检查自学情况

1、指名分段朗读课文随机正音重点指导读好：什么、再、仔细、做得对、高兴。“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“么”和“得”都读轻声，“兴”是后鼻音。

2、做“摘冬瓜”的游戏

导语：小朋友读课文真是一次比一次有进步，燕子妈妈听了也很高兴呢，她想邀请我们去菜园摘冬瓜，我们去吗？

教师事先把生字或带有生字的词语，写在茄子形的卡片上，贴在画在黑板上的茄子秧上，让学生上台摘，摘下一个，读一个，读对了，再把卡片贴在画在黑板上的菜篮中，比一比看谁摘得多。

五、朗读课文，理解感悟

1、自由读课文

2、菜园里的蔬菜样子各不相同，妈妈让小燕子去观察哪两种蔬菜的样子呢？找到句子读一读。

出示句子：你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样？

指导读出亲切的语气。

3、小燕子去菜园看了几次？每次看到了什么？

（1）小燕子去菜园看了几次?可用序号标一标。

（2）小燕子每次看到了什么?可用自己喜欢的线条画一画。

出示句子：妈妈、妈妈，冬瓜大，茄子小。

妈妈、妈妈，冬瓜是绿的，茄子是紫的。

妈妈、妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的`柄上有小刺！

指导朗读，读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。

4、小燕子三次到菜园看冬瓜和茄子，一次比一次仔细，而且每次都有新的发现，燕子妈妈是怎么夸小燕子的呢？请小朋友找到燕子妈妈说的话。

出示：

燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样？”

燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样？”

燕子妈妈笑了，说：“你一次比一次有进步！”

从燕子妈妈的话中，你觉得这是个怎样的妈妈？（耐心、亲切、会鼓励人等）

从哪些地方看出燕子妈妈很耐心？（看看、再去看看、再去仔细看看）

从哪里看出燕子妈妈很会鼓励小燕子？（说得对、很好、你一次比一次有进步）

指导朗读（燕子妈妈说话时态度亲切，读它的话时，语速较慢，要读出激励、赞扬的语气。）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。

燕子妈妈可能还会怎么鼓励小燕子？请小朋友当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

5、分角色朗读小燕子与燕子妈妈的对话。

6、除了小燕子观察到的，你还知道冬瓜和茄子有什么不一样吗？

出示冬瓜和茄子的实物，让学生观察。

七、表演课本剧

八、巩固练习

1、用“一次比一次有进步”说话。

2、完成课后的“读读说说”。

九、写字写字。

回：要先写里面的小口，后关门，整个字的字形稍扁，上宽下窄。

片：竖撇要写直一些，由重到轻。

皮：横钩是新笔画，写的时候要注意左低右高，钩短而有力。

十、扩展活动

观察两种蔬菜或者水果，看看它们有什么不一样。

第二课时

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

二、讲授新课

1、学习第三自然段

（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖） 读出“再去一次，还有什么不一样？”中的激励

（3） 小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

（6）把2.3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步

学习第4自然段

师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“仔细”的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

师：由于小燕子的“仔细”观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，

通过此句话，让学生理解“仔细”的意思

指导学生用“仔细”造句

三、分角色朗读课文，扩展表演

1、同桌之间互读

2、组内读

3、小组之间比一比看谁读的好

同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

四、指导写字

1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

学生没有发现的问题给予指导：（1）“会”要先写里面的小口，后关门。（2）“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。（3）“ “是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向“皮”字的中心

五、扩展活动

1、完成课后“说说，读读”

2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜 茄子

第一次 大 小

说得好

小燕子 第二次 绿 紫

很 好

第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步

《一次比一次有进步》教学设计 篇4

教学目标：

1、巩固13个生字，并能用于拓展性阅读。

2、会写“回、片、皮”3个生字，认识新笔画“乛”。

3、有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。

教学重点：

有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。

教学难点：

有感情地朗读课文。在学习中体会“只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征”。

课前准备：

各种蔬菜状生字卡片；多媒体课件

教学过程：

一、复习巩固生字词

1、做“送蔬菜”游戏，复习生字。

小朋友，老师和小燕子、燕子妈妈通过电话，告诉它们我们读了它们的故事。大家都很喜欢可爱的小燕子。小燕子知道后可高兴了。它托人捎来了菜园里刚收来的新鲜蔬菜送给大家。 （在黑板上贴出蔬菜生字卡片）小燕子说，每样蔬菜上都藏了一个生字，哪个小朋友看得最认真，记得最清楚，读得最正确，它就先把蔬菜送给谁。

2、复习词语（出示）指名、开火车、齐读词语。

3、换环境识字。

我们给生字娃娃搬个家，看你还认不认识它。（出示由生字编成的阅读材料。）

二、朗读感悟

拇指姑娘向燕子告别，我们却要回到课文，再次去看看燕子妈妈和小燕子。

（一）提出问题：燕子妈妈几次叫小燕子去菜园？小燕子都有什么发现？请小朋友们

自由读课文，用不同的记号标出有关的句子。

（二）学习第一次对话

1、第一次，燕子妈妈是怎么说的？（课件出示燕子妈妈的话）

指导朗读，说话时态度亲切，语速较慢，要读出启发、激励的语气。

2、小燕子有什么发现呢？

朗读指导：语速稍快，读出它有新的发现后的兴奋、高兴的心情。

（在指导朗读时，可抓住提示语中表示心情、动作的词语和话尾的“！”和“？”，帮助学生体会说话者的心情、语气，通过听录音、教师范读、分角色读、齐读等多种形式进行朗读实践。）

（三）生以小组为单位自主学习第二、三次对话，用自己喜欢的方式汇报。

师：真能干！听你们朗读，老师好象看见了燕子妈妈和小燕子，燕子妈妈在耐心、亲切地启发小燕子；小燕子发现冬瓜和茄子的不同特点是那么开心。我相信你们一定可以自己读好第二和第三次对话。怎么样，敢不敢试试？

1、生小组合作，自主学习。

（出示自学提示）： a、先自己动脑筋读读练练；再小组合作，读给其他同学听听，也可以当小老师教别人读。b、用自己喜欢的方式汇报，派代表读、小组成员分角色读、表演读、齐读都可以。2、汇报交流，及时点拨。

2、(第二次对话:“再”、“还有”“紫”、“绿”强调，可读重音；第三次对话：强调“仔细”，抓住“点点头”、“高兴”感受说话者的心情，指名读、分角色读、表演读。）

（四）提炼中心

1、感悟“仔细观察”

你们再去读读小燕子的话，，你觉得它每一次的发现有什么不同？

（通过朗读，引导学生悟出小燕子观察得一次比一次仔细、认真，才有更多的发现。）

2、表扬“仔细观察”

指导读燕子妈妈夸奖小燕子的'话，读出赞扬的语气。

3、实践“仔细观察”

小朋友，除了小燕子发现的冬瓜和茄子的三个不同特点之外，你还发现它有什么不一样？

引导学生学习第一自然段，找到另一个不同之处（躺、挂），同时表扬学生观察得一次比一次有进步，有了新的发现。

（五）用自己的话说说冬瓜和茄子的不同。（出示）

鼓励学生用不同的方式表达，；接触“对比”这一说明方法。

三、写字指导

刚才老师看到了小朋友们出色的表现，希望大家学写汉字也能这么棒。看谁观察得最仔细，写得最漂亮。（出示）

1、仔细观察动画演示笔顺，学习新笔画“乛”。

2、生在田字格中描一描，找到关键笔画。

3、教师范写，告知如何把字写得工整、美观；生练写。

四、指导完成课后练习“读读说说”。

五、布置作业

课外收集蔬菜、水果或它们的图片，从形状、大小、颜色、味道等方面说说它的特点；也可选择两种蔬菜或水果，说说它们有哪些不同。

《一次比一次有进步》教学设计 篇5

【教学目标】

１、 认识“次”“瓜”等１３个生字；会些“回”“片”“皮”３个生字。

２、 正确、流利、有表情的朗读课文。

３、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。

【教学重点】

１、认识“次”“瓜”等１３个生字；会些“回”“片”“皮”３个生字。

２、正确、流利、有表情的朗读课文。

【教学难点】

１、 感受并说出冬瓜和茄子的不同特点，培养认真的好习惯。

【教学方法】

讨论法 合作探究法。

【教学模式】

玩中学。

【教学准备】

挂图 生字卡。

【教学时数】

１课时。

【教学流程】

一、揭示导入，初步感知课文

１、出示课题“一次比一次有进步”，齐读。强调“次”是平舌音，两点水旁。

２、出示课文插图，听配音朗读课文。

二、小组合作学习，交流预习情况，教师巡视指导

１、小组长在组内带读生字，请同学给生字组词。

２、组内同学自选生字交流识字方法。

３、小组长随意抽生字卡片请同学读或记。

４、小组齐读课文，并选一段最满意的.再读。

三、小组汇报合作学习成果，教师适当指导与组织，其他同学评价

１、Ａ同学带读生字。

２、Ｂ同学介绍用“加一加”的方法记生字，“词、什、得、仔、现”。

３、Ｃ同学请其他同学介绍剩下的字怎么记。

４、Ｄ同学带领全组齐读刚才读得最好的自然段。

５、同学们评价：“我喜欢A同学读的，他声音响亮，我送给他五颗星”。“我喜欢D同学读的，他很投入，我给他五颗星”。

６、师评价：每个同学都有进步，而且我发现你们回答问题时声音都比以前大了。

四、全班巩固认字情况

１、开火车读（有注音）

２、双响炮读。（即同桌齐读，无注音，读字并组词）

五、再读课文，观察感悟

１、自由读课文，边读边想：小燕子飞出去几次？每一次他发现冬瓜和茄子有什么不同？

２、交流读书所得。根据学生回答，依次处是不同阶段的挂图。引导观察不同特征。（如：大小、颜色、表皮）

六、精读课文，训练朗读

谈话：你是从课文的哪几段知道这些特点的，找出来读一读。

１、指导个别朗读燕子妈妈与小燕子的对话。随机指导;燕子妈妈说话时态度亲切，语速较慢，读疑问句“有什么不一样？”时语调要上扬。“你说的对。”“很好”。“你一次比一次有进步！”这几句，要读出赞扬的语气。朗读小燕子的话时语素稍快，表现出它兴奋的心情。

２、同桌分角色朗读。

３、请一二组当燕子妈妈，三四组当小燕子，教师旁白，朗读二、三、四自然段。

七、再次观察，拓展延伸

１、（出示实物：冬瓜和茄子）小朋友们，老师把冬瓜宝宝和茄子宝宝请到我们身边来了，大家可以上来闻一闻、摸一摸，也可以看着课文插图，讨论一下冬瓜和茄子还有什么不同。

２、同学们自由观察交流表达。

八、指导书写，开展竞赛

１、认真观察范字。提醒“回、片、皮”书写的注意。

２、鼓励学生找写字伙伴进行书写竞赛。自己先写一格，然后与写字伙伴交换书本，在双方的田字格里书写，完成后两人一起评价，在写得好的字下面画个小圆圈。看谁得到的圆圈多谁就获得老师的一面小红旗。

九、布置课外实践活动

观察丝瓜和黄瓜的不同。

《一次比一次有进步》教学设计 篇6

【教学目标】

１、知识目标：会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字

２、能力目标：

⑴ 能有感情地、准确地、流利地朗读课文

⑵ 培养学生说话的能力、观察能力

３、情感目标：让学生树立仔细、认真学习的态度

【教学重、难点】

１、教学重点：

⑴ 会认、读１３个生字，会写３个生字；

⑵ 能有感情地、准确地、流利地朗读课文。

２、教学难点：引导学生理解燕子妈妈为什么夸小燕子“一次比一次有进步”。

【教学时间】

２个课时。

【教具准备】

多媒体课件、 生字卡片、动物（燕子）头饰

【教学过程】

第一课时

【教学目标】

１、会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字；

２、 初步感知课文，学习第一自然段。

【教学重难点】

会读、会认１３个生字；会写“回、片、皮”３个生字。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

（课件出示冬瓜、茄子的图片）问：知道这是什么吗？（生答）对了，老师今天遇到了一个难题，老师想知道他们有什么不一样？老师今天也给大家带来两位新朋友：燕子妈妈和小燕子，它们说要和同学们一起来帮老师来解决这个难题。大家愿意吗？好，那今天我们一起来学习这篇课文。

１、 板书：一次比一次有进步，并指导学生理解“一次比一次”的意思。

二、初读课文，学习生字

１、 师：看到这个题目，老师想问大家：是谁“一次比一次有进步”？是小燕子吗？

２、 好，请同学们自由地朗读课文，把不认识的字用自己喜欢的'符号画出来，看看这篇课文一共有几个自然段。

３、 指导学生学习生字：开火车读，小组内检查读。

４、 认字游戏：“带生字宝宝回家”。小组比赛。

５、 指导写字：回、片、皮，对学生给予指导

６、 组织、指导学生用自己的方法来识记生字

三、初读课文，整体感知

１、 分小组朗读课文：同学们，现在让我们一起来找一下，是谁“一次比一次有进步”。提出朗读要求：要把字音读准确，声音要洪亮，要有感情。

四、学习第一自然段

指导理解菜园里的冬瓜是“躺”，茄子是“挂”。（出示课件）

五、小结

这节课我们已经跟小燕子和燕子妈妈打招呼，也把生字宝宝给认识了，但是，老师的难题还是没解决。请同学们下节课来帮老师解决，好吗？

第二课时

【教学目标】

１、复习生字；

２、 指导学生有感情地朗读课文。

【教学重难点】

学生有感情地朗读课文

【教学过程】

一、复习生字，导入新课

师：上节课，小燕子已经带我们到菜园里看了“冬瓜”和“茄子”，那么，今天，同学们将一起和它来告诉老师冬瓜和茄子有什么不一样。不过，我们先要跟“生字宝宝”打声招呼。大家还记得它们吗？（出示课件）

二、学习课文

１、学习第二自然段：

⑴ 指导学生看图，理解“屋檐下”，指名朗读

师：同学们真棒，燕子妈妈要小燕子干什么了？小燕子是怎样说，怎样做的呢？（要学生读出句子）（冬瓜大，茄子小）

⑵ 指导学生读“什么”，并造句

２、 学习第三自然段：

⑴ 燕子妈妈是怎么回答小燕子的？（指导学生读出“夸奖”和“鼓励”的语气

⑵ 小燕子飞去了吗？它回来是怎么对妈妈说的？你能把这些句子找出来吗？（点名朗读），这一次，冬瓜和茄子有什么不一样（冬瓜：绿，茄子：紫），出示课件，让学生直观认识

３、学习第四自然段：

⑴ 对了，燕子妈妈听了小燕子的话，又是怎样说的？（范读，指导朗读）

⑵ 让学生思考：小燕子这次有观察到什么了？（出示课件，冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

⑶ 指导学生朗读最后一句，并引导学生说“为什么一次比一次有进步”

三、分角色朗读课文，表演

１、男女分角色读，比赛看谁读得好；

２、小组分角色朗读；

３、请同学带着头饰表演。

四、总结全文

小组合作，完成：燕子妈妈让小燕子------次到菜园里观察冬瓜和茄子

第一次 冬瓜是------的，茄子是---------的

第二次 冬瓜是---------的，茄子是----------的

第三次 冬瓜的皮上有---------，茄子的柄上有--------

五、能力训练：（编故事）

师：老师谢谢同学们帮老师解决了难题，但是，现在，老师又遇到难题了，老师想知道青瓜和丝瓜有什么不一样。请同学们回去仔细观察，仿照课文编一个故事，来帮老师解决难题。我看谁观察得最仔细。

【板书设计】

一次比一次有进步

冬瓜 茄子

第一次 大 小

第二次 青 紫

第三次 皮上有细毛 柄上有小刺