一年级的语文教案

此篇文章一年级的语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

一年级的语文教案 篇1

教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：

认字和练习朗读。

教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、揭示课题

二、初读课文

1、学生自由轻声读课文，要求读准字音，特别是生字的音

要求学生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音反复读，记住生字读音。

12个生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母都是鼻音。“您”和“深”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音。“吧”和“吗”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果学生读错字音，要启发他自己借助拼音纠正读音。

要启发学生多动脑，用自己认为容易记认的方法认字。“吧、您、吗、会、景”可用学过的偏旁加上熟字来认记。把“哪”去掉“口”就是“那”。

结合认记“学”字，认识新出现的偏旁“”。“自”与“目”字形相似，容易混淆，要指导学生区别它们的音形义。

2、读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，不读破词读破句。

三、自读自悟，领会课文内容

出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今天天气真好，小鸭和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭看见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么回答它的?(学生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)

教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎么说的.?(学生在组内边读边想边表演)

第二段可以放手让学生自读自悟自演。

四、指导学生朗读，读出不同的语气，熟读背诵

本课主要是对话，要指导学生读出恰如其分的语气。小鸭想要妈妈带它去游泳，小鹰想要妈妈带它到山那边看看，但是又怕妈妈不同意。因此，在朗读小鸭和小鹰说的话时，要强调“带我”，并且要读出恳求、商量的语气。

朗读鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲切、和蔼，并要强调“自己去”，读出激励的语气。

在学生熟读课文以后，同座的两人可以练习分角色朗读，再练习背诵全文。

五、复习巩固生字词

六、指导写字

指导学生写字时，要求他们仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯。这样，学生容易看到自己的进步，能激发他们的写字兴趣。

提醒学生注意以下几个字的写法。

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔是，不能写成，左右两点要对称。

七、实践活动

1、用“我学会了”为题，说一说自己最近学会了什么，可以是力所能及的家务事，也可以是一种技能或本领，并要说出是怎么学会的。一年级学生年龄小，提醒他们不要学煮饭做菜，不要骑自行车上街等，避免发生意外伤害事故。

2、让学生戴上头饰，创造性地自编自演课本剧。

一年级的语文教案 篇2

教学目标：

1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2.了解课文主要内容，体会“信”中所传递出的美好情感。

3.正确认读本课16个生字，会写6个生字。

教学重点：识记生字，理解课文

教学难点：让学生在信中体会出那种美好的情感。

教学过程：

一、初读课文

早读时我们把13课〈信〉进行了认读，现在老师要考一考大家的识字情况。(教师出示课件让学生巩固识字。)

谁会读就举手?

对个别学生不熟悉的字要让学生组词，不理解的词要追问学生是什么意思或用这个词说一句话。

最后的字要抢答，看谁快?

二、理解课文。

大家对本课的字掌握的非常好，下面请大家翻开书51页，姿势正确的把这篇课文自由朗读一遍。

指名读一下。

读完了课文老师有一个疑问，课文中说是谁写的信?

从哪可以看出来?(第一段)

“我”都想为谁写信?

学生自由回答。替小鸟给妈妈写信……

教师随学生的回答分别板书。

替小鸟 妈妈 哪段是?让学生齐读。指导朗读。

“我”替花朵 蜜蜂

替云 云

替树 树

为什么“我”要写这些信呢?

(或提示引导“我”为什么要替小鸟给妈妈写信呢?)

这么多的信，你最喜欢哪一封呢?请你把自己喜欢的那封信再认真读一读，想象一下信中都说了写什么?一会儿老师请同学们详细说一说。

(或引导：假如让你替花朵给小蜜蜂写，你打算说些什么?)

学生通过想象、文中的字词和实际自由表达。

教师在学生说的过程中暗示信的作用。

信的作用可真大呀，怪不得“我”想写很多很多的信，下面就请 在音乐声中朗读一边。

三、延伸课文。

同学们，在这优美的'音乐声中连老师也想信，你们想不想写信呢?

那请你先思考一下你想给谁写，在信中要说些什么?

学生回答。(教师评价写的怎么样：写的真好，就像课文中的话;用自己的话写信也非常好。)

四、教学生字。

1.巩固认字。

2.分析字形，指导生字写字。

学生初步感知信中传递的美好感情。

一年级的语文教案 篇3

教学目标

1、了解中国刺绣的发展史和现状。

2、学会欣赏刺绣作品。

3、知道刺绣的材料和步骤。，刺绣的分类，针法。

4、掌握基本的刺绣针法，能够完成简单的刺绣作品。

5、通过讲解中国涌现出四大名绣让学生知道交流，协作的重要。

教学重点

大多数学生能够积极参与活动，学会欣赏刺绣作品，掌握刺绣的基本知识。

教学难点

大多数学生能够积极参与活动，从活动中感受我国民间艺术的'魅力，激起爱艺术的热情，从而增强爱学习，爱生活的信心。

教学用具

1、教师用具

各种针法和图案的刺绣作品（学生和老师）若干，刺绣筐（师范一个，教学若干），布（不同材料和颜色）若干，线（各种颜色和种类若干），刺绣针（各种型号若干），图钉若干，图纸若干，2B绘图笔若干，复写纸若干，小刀若干，橡皮若干，透明胶若干，剪刀若干。

2、学生用具

小登各一个

教学方法

讲授法，谈话法，师生互动法，探究法，同步辅导法，。总结提高法等。

教学过程

导入（3——5分钟）

带领学生欣赏刺绣作品，并讲解有关作品的知识，自然引导学生进入活动氛围，提起他们参与活动的兴趣和创作的欲望。

讲解（25——30分钟）

一、刺绣的历史及分类（10分钟）

刺绣，又称丝绣，是中国优秀的民族传统工艺之一。

四千年前，我们的祖先就会刺绣了！刺绣的发展与历史，文化，政治，经济联系紧密，不同的朝代，刺绣有不同的花样，我国是一个多民族的国家，每个民族都有他独特的刺绣风格。

1、你们知道我国有几个民族吗？（学生回答）

2、他们衣服上的刺绣有什么不同呢？（学生讨论回答）

明代刺绣已成为一种极具表现力的艺术品，不同的地方有不同的地方特色绣，清代先后产生号称“四大名绣”的苏绣、粤绣、湘绣、蜀绣。

1、为什么其它地方的刺绣没有成为名绣呢？（学生讨论发言）

2、你们想不想成为一位有名的刺绣大师呢？（学生抢答）

二、如何欣赏刺绣作品（10分钟）

要想学会刺绣，就要学会欣赏刺绣，要有基本的，健康的审美能力。

1、学生再次欣赏刺绣作品后谈自己的看法。

2、教师引导学生欣赏几幅有代表性的作品后讲解：“欣赏刺绣可从品种、年代、艺术价值等方面衡量。”

三、刺绣的用具介绍（1分钟）

刺绣筐，布，线，刺绣针，图钉，图纸，2B绘图笔，复写纸，小刀，橡皮，透明胶，剪刀。

四、刺绣步骤（1分钟）

1、订筐；2、设计；3、棚布；4、绘图；5、复印；6、粘帖；7、选材；8、、刺绣；9、修改；10、装饰；11、成型。

五、教师做基本针法师范（5分钟）

1、直线针；2、平伏针；3、螺旋平伏针；4、圈（切，扣，锁）针。

六、刺绣技巧及注意事项（3分钟）

1、线和布的的质地要贴近。

2、线穿1、5尺左右为佳。

3、刺绣开始和结束时要将线打结。

4、剪刀和针要注意安全使用。

分组领用具（5分钟左右）

每四人为一小组，每组选一个组长，每个组长排队领用具。

学生活动（50分钟）

一年级的语文教案 篇4

一、教材分析

《花名歌》是长春版一年级下册第十版块“春夏秋冬”中第六篇课文，本课的十二行诗句分别介绍的是十二个月份的代表花卉。每行讲的是花的名称，开花月份及其特点。语言流畅，富有韵味，适于儿童朗读，教材配有十二种花卉的插图，给学生以形象直观的感性认识。

二、教学目标

1、掌握8个要求会写的字，14个要求会认的字，了解“初”字的演变过程，并能正确书写，认识“衣”字旁和“牛”字旁。

2、正确流利有感情的朗读课文，并能大致了解喜欢的花卉。

3、在欣赏美，感受美的氛围中，了解有关花儿的知识，得到良好的审美教育。

三、教学重点

识字、写字，掌握“衤”“牜”。

采用各种方法识记要求会认，会写的字，了解相关花卉的多方面知识。

四、教学难点

了解有关花卉的知识，受到良好的.审美教育。

五、教学准备

多媒体课件，各种花的资料，生字卡片。

六、教学过程

（一）、欣赏图片，进入情境

同学们，你们喜欢花吗？花是大自然的笑脸，一年四季啊，有各种各样的鲜花竞相开放，每一朵鲜花都向我们诉说着不同的季节，那景象真是美丽极了，你们想不想欣赏一下啊？下面，老师打出一些花的图片，请大家看看，这些花美不美，你记住了哪些花的名字？

（多媒体演示：12种花的实物图片，配乐）

这些花的名字组合在一起就成了一首非常好听的诗歌，今天我们就来学习这首非常好听的诗歌——叫《花名歌》（板书课题，齐读课题。）

（二）、多种方法读诗歌

1、初读课文，划出生字。

（1）学生自由读文，要求读准字音，把句子读通顺。

（2）同桌之间互相听读课文，互相正音。

（3）再次读文，划出文中生字，进行多次拼读。

2、学习生字。

（1）学习“初”字。

①出示文中句子，指名读。

②出示“初”字，拼读正音。（chū翘舌音）

③了解字义。

（你们知道“初”字的来历吗？左边指一件衣服，右边是一把剪恨。一件衣服和一把剪刀放在一起的本义是指用刀或剪刀一类的工具裁剪衣服。“初”的本义为裁衣之始，引申为当初，原来，起初。）

④记忆部首，注意与示字旁区别。

⑤指导书写。

（2）学习“牡”字。

（过渡语：我们首先来认识哪一种花的名字呢？请同学们猜一猜：这种花实在太美了，在吉大校园旁就有一座以它的名字命名的园子，叫什么园？）

①全班拼读。

②识记字形。

（这么漂亮的牡丹花，它与“牛”有什么关系？）

③欣赏牡丹花。（课件展示）

（牡丹是我国的国花，洛阳牡丹最赋盛名。）

④了解牡丹花的用途。

（有人专门写歌赞美牡丹：百花丛中最鲜艳，众香国里最壮观。所以课文里说：四月牡丹国色香。）

⑤指导书写。注意牛字在做偏旁时的变化。

（3）学习“似”字。

（四月有牡丹，五月有花开吗？文中怎么说的？）

①读文中句子：五月石榴红似火。

（这里是说石榴红似火，还是说石榴花红似火呢？）

②了解“似”的意思。

（石榴花什么颜色？火是什么颜色的？“五月石榴红似火”是什么意思？像火，“似”在这里是“像”的意思，五月石榴花红得像火。）

③拼读字音。（平舌音sì）

④记忆字形。

⑤组词。

（相似，似乎，近似，类似，似是而非。）

（4）学习“满”字。

①看动画，猜字谜。

（头上杂草长，一旁流水响。再多加一两，多得往外淌。）

②拼读字音。

③组词。

（关于“满”字的词语，你知道多少？）

④指导朗读句子。

（六月荷花满地塘，满地的荷花什么样？试着把“满”字读得重一些。）

（5）学习“茉”、“莉”。

（过渡语：告别了充满诗情画意的荷花，让我们来听一首旋律优美的歌曲。）

①播放歌曲《茉莉花》。

（歌中唱的花叫什么名字？）

②出示“茉莉”一词。

（观察这两个字，发现了什么？草字头，与植物有关。两个字都是形声字。）

③正音拼读：茉mò（圆唇音）

④朗读文中句子。

（几月茉莉花开？文中怎么说的？什么颜色？“如雪”与上文“似火”有相似之处。）

（6）学习“菊”字。

（过渡语：一闻到茉莉那浓郁的花香，老师不禁想做一首诗考考你们，可以吗？）

①出示诗句：金秋九月，天高气爽。秋风送凉，（）花正香。

（菊花是北方常见的一种花，同学们见过什么颜色，什么形状的菊花？）

②出示“菊”字。（开火车拼读）

③识记字形。（形声字）

④欣赏菊花园里的菊花。

（看看有没有你见过的那种菊花？）

（7）学习“姿”字。

（过渡语：这么多的菊花形状一样吗？姿势一样吗？它们有的全一菜的半开，有的像针一样尖，有的像线一样细，有舒枝展叶的，有打着卷儿的，有一个词能恰当地概括出九月菊花的姿态：千姿百态。）

①出示“姿”字，指名正音。

②识记字形。

（为什么是“女”字底呢？“姿”指容貌，女人比较爱美，打扮起来比较漂亮，所以“姿”是“女”字底。）

③组词。

（8）学习“百”、“态”。

（过渡语：文中是怎么写菊花的？齐读句子。）

①出示字卡：百、态，开火车拼读。

②指名说带有“百”字的成语。

③识记“态”字（形声字）

④给“态”组词。

（欣赏过了九月的菊花，让我真正弄懂了什么是“千姿百态”。）

（9）小结。

（同学们，我们认识个生字，又欣赏了这么多美丽的花，你们收获一定不小吧？）

3、指导朗读全文。

（朗读时要有节奏，读出韵味。）

4、游戏。

1）、巩固生字（出示爱的花瓣，组合成形声字。）

2）、报花名（练习“对对子”）

（三）、谈话结束

同学们，花是大自然送给我们的礼物，那么当你在公园里，在马路边，看见一朵正在盛开的小花时，你应该怎样做呢？

如果你看见有人正在折花，你想对他说些什么呢？

（四）、作业：

1、背诵《花名歌》，写生字。

2、搜集其它描写花的诗歌。

一年级的语文教案 篇5

一、激趣导入

1、你们喜欢游戏吗？

先来玩一个猜字游戏。（课件）简单介绍中国的甲骨文，它是一种象形文字。

2、学生看课件，做猜字游戏。

“月” “鸟”

3、同学们通过仔细观察，有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察，这样就会有更多的发现，更多的收获。

4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物，你有什么发现？（课件）

5、生观察，和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

二、说说生活中的发现

1、对啊，生活中处处有奥秘，只要你认真观察。听，这三个同学说了些什么？（课件）

2、你们在生活中有什么发现呢？小组交流。要求：认真听同学的发言，你能记住几个同学说的发现？

3、汇报交流：你们组都有哪些发现？

学生畅所欲言。

4、你们对哪个内容感兴趣呢？就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容，请他来回答，以满足你的'兴趣。

5、学生畅所欲言。教师相机引导。

三、看录象，说说你的发现

1、指名个别说。

2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗？小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚，就学他的样说一说。

3、以小组为单位，全班交流。

其他同学注意听，你觉得他们说得好在哪里？

老师相机引导。

4、出示同学写的观察日记（课件）。自由读一读。说说他写得好吗？

5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

四、小结

生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密，只要我们肯用心观察，那么发现无处不在。

第三课时

写作指导

一、出示学生习作

1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪？你觉得如果哪里改一改将会更好？

2、学生共同修改。

3、老师引导，观察得越仔细，越认真，你的观察日记就可以写得更清楚，你的收获也就越多。

二、学生修改自己的习作。

三、全班交流，老师评读优秀学生习作。

一年级的语文教案 篇6

一、教材分析：

《蒲公英》(苏教版第五册)是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡;第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得做任何事都必须实事求是，脚踏是地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。

教学重点：

1、会用“嘱咐”造句。

2、有感情地朗读课文、复述课文。感悟出故事所蕴涵的道理。

教学准备：课件

三、教学过程

一、复习导入

1、上节课，咱们一起学习了蒲公英，还学习课文中的一些生字词，现在，我们一起读读课题。今天我们继续学习这篇课文。

这些词你们还认识吗?指名读词。

2、看了这几个词，就会想到课文第一自然段中蒲公英的可爱样子。(花托 绒球 降落伞)

我们打开书，读一读书就知道了。生读第一自然段。

师：多可爱的小种子啊，这些小种子要去哪里?想不想做一做小种子，去旅行。

二、精读课文第二自然段。

1、导入：小种子飞起来了，你是其中的哪一颗呢?别急，太阳公公有话说，看看，他想和大家说什么?自己读读第二自然段。

师：有些小朋友读了明白了，有些还没明白，再读一读，这次，可以轻轻地读，看着屏幕，或者看着书。

2、师：这回读明白了吧，谁先来说。你把太阳公公的话又重复说了一遍，谁能把他的话说得简单点。

师：长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单。

3.谁知道沙漠是什么样。指名说，一起看看图。

师：沙漠在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说，沙漠是?

师：那太阳公公说湖泊是什么样子的?

师：什么时候的湖才是银花朵朵的。

师：一起看图。(阳光照耀下的湖面闪着银花)

师：太阳公公让小种子不要去表面上金光闪闪的地方，也不要去银花朵朵所的地方，要去哪?

师：是不是所有的小种子都明白了太阳公公的话?

师：谁来当当太阳公公，对小种子说。我们来看看哪个词表示说?

师：看看这两个字有没有共同点。为什么?

师：还有什么特点，师范写。

3、谁来嘱咐一下。

这个不太像太阳公公，像太阳姐姐。想想，平时谁嘱咐过你。

师：听了爸爸妈妈的嘱咐，你觉得心里怎么样?

师：是啊，这凝聚着他们的关心，太阳公公就像我们的爸爸妈妈，所以他说话的语气应该是怎样的`?现在，谁来做一回太阳公公，来嘱咐嘱咐。

4、语气亲切多了，字字句句都凝聚着太阳公公的关心，还有哪位太阳公公嘱咐得还要亲切。自己练一练。

学生上台学学太阳公公嘱咐嘱咐。

师：小种子们听明白了吗?谁来回答太阳公公。

师：还不够放心。

师：再大声点。

师：小种子们，我们一块来大声地回答。生齐读。

三、学习第三自然段。

1、不过，有两颗小种可不是这样想的，他们是怎么想的呢，自己读读第三小节，呆会老师请小朋友来演一演。生自读。

2、要演好，先要读懂。我们一起来看一看第一颗小种子，自己读一读，看看能不能读到它的心里。生自读。

师：小种子心里在想什么呢，指名读。

师：为什么它认为那里一定有宝贝呢?小种子看到了金光闪闪的沙漠，它会想什么?

师：也许他看到了什么?

师：所以他说什么?谁来做做小种子?

师：怪不得小种子这么开心。另一颗种子呢?

学生自读。师：他读出来了吗?谁来给他提提建议。

师：你想到了什么欢乐。

师：它可能会想，它可以不停地跳跃，多开心啊。我们一起读一读。

生齐读。

四、学习第四自然段

1、可是这两颗小种子，有没有发财，有没有得到欢乐呢?读读课文的最后一节就知道了。生自读。

2、谁来读读。师：这两颗种子为什么会死的呢?

师：可是当初谁嘱咐过它们。

师：谁来读读太阳公公嘱咐的话?生读。

师：这金光闪闪只是沙漠的表面，这银花朵朵只是湖泊的表面，所以，他们看到了……?师：多么可怜的小种子啊，自己练读。

师：泥土中的蒲公英种子长得怎么样呢?生读。

3、什么叫竞相开放。他们在比什么?

师：在金灿灿的阳光下，蒲公英的种子争着开放，把大地装点得特别美丽。我们一起读读。

师：为什么它们长得特别好。

4、还记得太阳公公的话吗?谁来读一读，只有――

师：太阳公公的嘱咐是多么有道理啊，听了太阳公公的话，两颗小种子长得这么好。

五、拓展

当又一个秋天来临时，小蒲公英种子又要离开妈妈去旅行了，他们会怎么和妈妈告别呢?

六、指名复述课文

说说复述课文的要求，在指名说。

七、作业

像这样被表面现象所迷惑的故事还很多，请同学们看看《兔子采蘑菇》图再编成故事说一说。

板书设计：

蒲公英

落在沙漠 干x

落在湖泊 第二年春天 淹死

落在泥土 茁壮成长