《可贵的沉默》教学设计

此篇文章《可贵的沉默》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《可贵的沉默》教学设计 篇1

教材分析

语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。

如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇课文就是一个很好的学习载体。

《可贵的沉默》是人教版课标实验教材第六册第五单元中的一篇精读课文。文章主要写了在一节课上，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子们祝贺；而知道爸爸妈妈生日的孩子却只有几个，为爸爸妈妈祝贺生日的更是一个也没有，在老师的引导启发下，孩子们懂得了怎样去回报父母的爱。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、快乐到沉默，又从沉默渐渐回到热闹。

设计意图

学习这篇课文的目的，是让学生在深入领会课文内容的基础上，感受到父母对自己的爱，懂得回报父母之爱，学会关心别人。积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在第一课时的教学中，主要是结合课文插图，联系学生实际去解读文本，通过深入体验，初步达成情感目标。

学习目标

1．学习本课生字新词，并通过联系上下文和生活实际，理解重点语句的含义。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

4．理解课文内容，感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学重点体会孩子们情绪的变化, 感受父母对自己的爱，初步懂得应该回报父母的爱。

教学难点初步懂得应该回报父母的爱。

教学过程

一、歌曲导入，激起爱潮

同学们你们喜欢听歌吗?那让我们一起来听一首你们最熟悉的歌。播放《祝你生日快乐》。听到这首歌，你想到了什么？师：关于生日，每个人都有自己的感受，都有一些感人的故事。这节课我们一起来学习一篇与生日有关的课文，《可贵的沉默》板书课题，齐读课题。

[“文章不是无情物”教师以一首大家熟悉歌曲渲染课堂气氛，调拨学生的情感之弦。]

二、朗读感悟，唤发爱意

1、学生自由读课文，把字音读准，句子读通顺。

2、师：读了课文，老师先问问你们，你们的爸爸妈妈知道你的生日是哪一天吗？他们向你们祝贺吗？知道的、祝贺的请举手。

3、小结：老师感受到了你们的幸福、自豪，图中的小朋友也和你们一样（出示课文插图1.，就让我们带着这种幸福的感受读一读课文的1—8自然段。（师读问话部分，生读答话部分.

4、你读懂了什么？（学生交流。重点体会骄傲、神气十足、左顾右盼。（学生比动作.

5、师：连老师也被他们的幸福所感染了，请接着读第9自然段。（指名读.

师：此时此刻，教室里的场面是怎样呢？（相机板书：热闹.你从哪些地方感受到的？

师：从这一段中，“我”知道孩子们是——（快乐幸福的.

师：对，因为他们感受到爱。（板书：感受爱.

[通过指名读、看图、精读让学生更深地体会父母之爱]

师小结：父母的爱如此平实而真挚，世界上没有比这父爱母爱更伟大、更无私的了，在此，老师不由得想起了一首最熟悉的歌，我们听听。

师：你从歌中体会到了什么？（生自由感悟.

[教师生动而深情的赞颂，再加上一首感人的歌曲，相信同学们已沉浸在爱的海洋里。]

师：（过渡.对！孩子们会感受爱了，但“我”觉得还不够，（出示重点句：我想去寻找在他们心灵深处的这极为“珍贵的东西”。.

师：这极为珍贵的东西是什么呢：下面的文章会告诉你们答案。（自由读11—14自然段.

[利用孩子好奇好胜的心理，先设疑，再让他们在朗读中体会、感悟，会达到事半功倍的效果。]

师：在解决答案之前，老师想问问你们：你们有几个人知道自己父母的生日？

师：（出示课文插图2.图中的小朋友也和你们一样沉默了。（板书：沉默.

师：找出表示孩子们沉默的句子，做上记号。

1、全班汇报交流，教师相机出示重点句，分析品读：

“霎时，教室里安静下来…几位女学生沉静地举起了手”

1.做动作理解“沉静地举起了手”

2.与前面的“骄傲地举起了手”进行比较朗读。

“教室里寂然无声…我和孩子们一起沉默着”

1.结合生活实际理解“寂然无声”。

2.指导朗读：这位同学读的时候，大家感到教室里寂然无声了吗？没有人举手，没有人说话，教室里静悄悄的。请同学们把教室里静悄悄的这种感觉读出来。

3)看图，展开想象：同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么？

老师也在期待他们的反应了。出示重点句：“沉默了足足一分钟…犯了错误似的神色之中”。

[创设情境，使学生如临其境，更有助于感悟课文。]

师小结：对！他们在沉默中认识到了自己做得不好；在沉默中，孩子们懂得了回报父母之爱；在沉默中，孩子们产生了爱父母的意识，因此说这沉默是——（可贵的.

师：现在我们知道了这极为珍贵的东西是什么了吗？（生回答，师相机板书：回报父母、关爱父母.

[由热闹——沉默两种反差的现象引导学生认识到父母对自己的付出，远比自己对父母的回报多得多，从而让他们对父母更充满感激、关爱之情]

师：（过渡.那么，我们该怎样来回报这深沉的爱呢？孩子们又是怎样回报父母之爱呢？（快速浏览15—17自然段.

（指名说读后感悟，相机板书：热闹.

师：孩子们的回报给父母带来了什么？（快乐、幸福.

师：你从哪儿看出？（生画出有关句子读一读.

师：对呀！哪怕一件微不足道的礼物，一个甜甜的笑声，一句简简单单的祝福，都是对父母最大的.回报，都是对父母最大的安慰！孩子们在成长，父母感到欣慰，感到快乐，让老师也体验到了成功的快乐。（齐读17自然段.

[语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱，让学生懂得回报爱，这一环节，把爱由浅层次引入深层次]

三、课外延伸，掀起爱浪

师：学完了课文，你们有什么感受？说说你的心里话。

[注重课文内容与学生生活经验的联系，注重说写的结合，让学生学会联系自己的生活经验去感悟，把学习语言与塑造人格有机地结合起来，充分体现人文精神。]

师：是啊，父母对我们这么疼爱有加，你们打算怎么回报呢？（生自由说.

师：在这里，我就借用一句广告词儿：“心动不如赶快行动。”母亲节、父亲节快到了，你们就赶快筹备礼物吧，但愿你们的礼物会给父母带去幸福、快乐，给周围更多的人带去爱！

结束语：最后，让我们一起诵读一首诗，让我们在诗中结束我们的一堂课。

献给我的父母

我在春天赞美百花齐放

我在秋天歌颂秋的收获

在感恩节里

我要感谢我的父母

父爱如山 母爱似海

儿行千里母担忧

我的眼里满是泪水

我要带给我的父母深深的祝福

[小学生形象思维占主导地位，生动的图像、动听的音乐、声情并茂的朗读可以自然而然将学生带入情境，从而激发起学生阅读的兴趣和欲望，从而达到理想的效果。]

板书设计：

热闹——沉默——热闹

感受 回报

《可贵的沉默》教学设计 篇2

教学目标

1. 学习本课生字新词,有感情朗读课文。

2. 理解课文内容,懂得回报父母对自己的爱,教育学生要关心自己的父母。

教学重点

体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。

教学准备

教具、学具、器材、板书设计。

教学过程

2课时

第一课时

一、模拟情节、导入课文

1. 模拟课文情节：

（1）“爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？”

（2）“生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺了呢？”

（3）“‘知道的’‘祝贺的’请举手！”

（4）“你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日，请举手！”

2. 导入课文：

同学们，我们刚才模拟了今天要学习的一篇课文《可贵的沉默》，为什么说这种沉默是可贵的呢？是在什么情况下沉默的？

二、初读课文

1. 自由读课文，读准字音，理解词义。

2. 读通课文。

三、检查初读情况

1. 指名读课文，正音。

2. 学习本课生字。

3. 指出自己不理解的词语。

四、细读文章，交流感想

再读课文，勾画出你喜欢的语句，交流一下，说一说，为什么喜欢？

第二课时

一、理解课文内容

1. 图上画的是哪个场景？

2. 从书中找出有关描写他们这时表现的语句,小声读一读,从中你体会出什么来了？（1）自由小声地读一读。

（2）体会、感悟。

（3）指导朗读。

二、出示第二幅图，体会“可贵的沉默”的'意思

1. 这幅图和第一幅图有什么变化？

2. 默读课文这部分，找找同学们在什么情况下沉默了？

3. 这时，他们的表现又有什么变化？从文中画下来。

（1）小声读一读。

（2）你又有什么体会？

（3）想象这时他们的心里会想什么呢？

（4）假如是你，你知道吗？

4. 学到这儿，你想想为什么说这种沉默是可贵的？

（如果没有这沉默，就不会引起大家的思考，不懂得去珍惜别人对自己的爱；有了这沉默，同学们才会用自己的行动去关心爸爸妈妈，所以说这种沉默是可贵的。）

三、拓展延伸

学了这篇课文，你想说些什么，做些什么？（帮助父母做一些力所能及的事，回报他们的爱。）

板书

3. 可贵的沉默

父母──孩子

《可贵的沉默》教学设计 篇3

《可贵的沉默》教学设计

作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的《可贵的沉默》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《可贵的沉默》教学设计 篇4

学习目标：

1、认识14个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、感受父母对自己的爱，学会关心父母。

教学重点：体会孩子们情绪的变化，学习关心别人。

学习难点：为什么说沉默是可贵的？

教学准备：幻灯片

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、读通课文，扫清字词障碍。

2、理清课文的层次，知道课文主要讲什么。

3、引导学生质疑。

一、情景激趣，导入新课。

1、让学生听《祝您生日快乐》歌曲后，说说想到了什么？

2、从这里，你们知道要学哪一课？板书《可贵的沉默》。

二、了解学情，确定目标，落实字词目标。

1、有哪些同学读过这篇课文？

2、说说你知道了些什么？

3、查检学生对生字词的学习情况。（课件出示生字词）

（1）看黑板：这些生字你会读吗？（不会的借住课文中的拼音读一读；会读的想想怎么记住它的字形；音形都学好了的，就结合课文和工具书说说词语在文中的意思。）

（2）读准生字词。齐读—开火车读（师给生字注音）—同桌抽读—师抽读

（3）说说怎么记住这些生字词？

（4）你还读懂了哪些词语中？

4、小结：同学们真棒，自己学懂了这么多东西。

三、初读课文，理清层次，把握文章主要内容。

1、在这一课之中，有一位老师提了两次问题，这两次问题，使同学们有了截然不同的两种反应。快去读读课文，看看老师到底提了哪两次问题？

(1)学生自由课文。

(2)学生汇报，（教师用幻灯片展示这两次问题）：

2、图文结合，看看课文中的每一幅插图与课文的哪些段落有关系？并用一两句话说说图意。

（1）学生看文思考。

（2）学生汇报，适时指导。

（3）小组说说。

（4）抽学生说说。

3、看看课文除了写以上内容，还写了什么？

4、小结：我们用什么方法来理清课文层次，把握课文主要内容的？

四、再读课文，合作学习解决自己能够解决的问题，提出自己解决不了的问题。

1、现在我们来读读课文，看看还有什么不懂的问题？

2、自己能想办法解决哪些问题？

3、在小组内能解决哪些问题？

4、还不能解决的问题记在书上，下节课解决。

五、作业：抄写生字词，达到能听写的目的。

六、板书设计：

第二课时

教学目标：

１、细读课文，理解含义深刻的句子。

２、知道为什么沉默是可贵的。

３、深入体会同学们的情绪变化过程，受到关爱长辈的教育，并用自己的方式回报父母的爱。

教学重难点：深入体会同学们的情绪变化过程，知道为什么沉默是可贵的。

课前准备：幻灯片

教学过程：

一、复习引入：

１、课文主要讲什么？（回顾整体）

２、通过上节课的`学习，我们还有什么问题呢？（以学定教，明确目标）

３、这些问题由谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）

二、引导释疑解难：（促进学生学习方式的转变）

1、现在我们默读课文，看看自己能想办法解决哪些问题？

２、小组合作学习，能解决哪些问题？

3、把你们小组最关心的一个不能解决的问题写在纸条上，让我们大家一起来解决。好吗？

4、这些问题谁来解决？怎样解决？（激发学生主动读书，培养自主学习的能力）

5、学生自主读书、讨论交流、全班汇报。（培养合作能力，体验合作的快乐）

6、小结：同学们读书解决问题的能力很强。

三、读一读，说一说，演一演。（促进语言、形象相互转化，培养学生的综合能力）

１、谁来说一说“读一读，说一说，演一演”能不能调换顺序？为什么？（让师生明确目标）

２、小组进行练习后全班表演。

（１）小组准备。

（２）全班表演。

３、小结：同学们表演得真像，我真为你们自豪！

四、整合、迁移。（加强与学生经验的联系，提高教学有效性）

１、你们明白“整合、迁移”的作用吗？（简单地说：就是把学的东西用到自己的生活中去，让自己不成为书呆子。说得具体点，就是能将自己学得的知识，懂得的道理，得进一步的巩固、深化，能够举一反三，能够运用到生活中改变自己的行为，指导自己的行动。）

２、你们还知道哪些故事也讲了感受父母的爱，或回报父母的爱这个道理？

３、在生活中你感受到父母或亲人的爱了吗？回报过父母或亲人的爱了吗？

４、你是从什么事中感受到的？你是用什么方式回报父母或亲人的爱的？有什么感受？

５、小结：看得出你们都学得很灵活，以后常常这样“整合、迁移”好吗？这节课我与你们合作愉快，谢谢大家！再见！

《可贵的沉默》教学设计 篇5

教学目标：

1、 理解孩子们情绪的变化，懂得关心别人。

2、 体会沉默的可贵。懂得爱自己的父母是一种美德，懂得回报他人。

教材分析：

重点： 理解孩子们情绪的变化。

难点： 体会沉默的可贵。

教具： PPT

授课步骤：

一、复习导入

二、精读课文，体会思想

三、朗读感悟

四、演读感悟

五、拓展延伸

六、总结全文 1、听写生字词。

出示自读要求：

1、孩子是在什么情况下沉默的？

2、老师在期待他们的回答，但他们此时却躲开了老师的目光，好象犯了错一样，他们在想什么呢？

1、范读。

2、引读。

让学生明确演读要求。

读了课文，你现在心里想些什么？能告诉大家吗？

根据板书谈话总结。

1、听写生字词并订正。

2、说说课文的主要内容。

1、生自由读课文，边读边想。

2、小组内读画出的句子，，把自己的感受说给小组内的同学听一听。

3、班级交流读书感受。

学生结合文中重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

1、自由练读。

2、读自己感受深刻的'语句。

1、分小组演一演。

2、推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

学生自由回答。

畅谈本节课的收获。

作业布置：

1、把这个故事讲给别人听。

2、把自己喜欢的句子抄下来。

板书设计：

17、可贵的沉默

自己的生日（举手 热闹）

回报父母

记住父母的生日（沉默 热闹）

教学后记 ：《可贵的沉默》这篇课文所描述的内容与学生的生活实际很接近，学生理解起来没有难度，在课堂上，我指导学生通过抓住重点词句理解课文，并让学生通过展开进一步的思考，自己提出一些问题，再联系生活实际和课外资料理解一些词语和句子，更注重了朗读的指导，学生学得比较轻松愉快，能和文本融为一体。

《可贵的沉默》教学设计 篇6

【教学内容及分析】

《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情，关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。课文以一课堂的教学进程为线索，以师生对话交流为载体，以孩子们的情绪变化为描写的重点。课文抓住人物的语言、神态、动作，进行细致生动的描述，讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有孩子的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子们却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们要学会关心父母，回报父母的爱。

【设计理念】

本课在学生完全没有预习的情况下讲授，教师针对孩子的“最近发展区”进行预设、生成，通过创设情景、读悟结合等教学手段来实现教学目标，充分体现课堂教学的有效性。

【教学目标】

1、会认9个生字，会写14个生字，正确读写“沉默、祝贺、神气十足、左顾右盼、迅速、重复、安静、沉静、恰恰、缓和、外婆、建议、惊喜、表达、烦恼、享受”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语、句子。

3、读懂课文内容，体会沉默的可贵，学会感受父母对自己的爱，懂得关心父母、关心别人。

4、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

【重点和难点】

重点：体会沉默的可贵，懂得关心父母、关心别人。

难点：学习抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

【教法与学法】

教法：图文结合，读悟结合，适当点拨。

学法：品读感悟，抓住人物的神态、动作的句子，理解孩子们的情绪变化，体会写作方法。

【教具准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

【教学过程】

第一课时

教学目标：

1、学习生字，重点了解“迅速”两个字的构造。

2、读懂课文内容，体会沉默的可贵。

3、体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。

教学重难点：

读懂课文内容，体会沉默的可贵。

体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的.方法。

教学过程：

一、学习生字，理清脉络。

1、揭题，质疑，设疑。【板书课题】

2、初读课文，自主学词。

(1)学生认真读一遍课文，标出自然段序号，圈出生字。

(2)教师随机点拨指导。

3、交流、反馈。

(1)学习生字，重点学习“迅、速”。

(2)借助插图走进文本：用上“祝贺”这个词说说课文写了什么内容。

二、在“热闹”中感受爱--学习第一部分(1-9段)。

观察插图，你想到什么词?从哪些句子能体会到孩子们的心情?

【板书：热闹】

预设：(1)“知道!知道!”孩子们异口同声地回答。

(2)他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

(3)我的情绪迅速地传染给了他们，他们随着我一起点起数来，“15、16、17……”越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。【板书：兴奋】

2、总结，过渡到第二部分。【板书：感受爱】

在“沉默”中寻找可贵--学习第二部分(10-15段)。

1、默读课文第11-13自然段，划出描写课堂安静的句子。

预设：(1)霎时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女生沉静地举起了手。

(2)教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……

2、感受沉默的可贵。【板书：沉默】

(1)感受学生的内疚。

课文补白：想象孩子在这沉默中，想到了什么?

他们可能在想______________________________________________;

可能在想_________________________________________________;

可能在想________________________________________________……

【板书：内疚】

(2)体会沉默中的可爱。

“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这些可爱的孩子们--他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。”

3、在再一次的“热闹”中感受“沉默”的可贵。

“像获得赦免一样，那一道道躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”

“教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。”【板书：回报爱】

四、总结。

1、结合板书总结本节课所学内容。

预留作业：孩子们会以什么方式向父母表达爱?那你呢?

五、布置作业。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词句。

2、课后阅读《爱的教育》，跟父母或老师交流你读了之后的感受。

【板书设计】

可贵的沉默

热闹 沉默

(兴奋) (内疚)