创新课程的心得体会

此篇文章创新课程的心得体会（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

创新课程的心得体会 篇1

本学期，通过对管理创新课程学习，感受颇多。在一学期的课程中，我们对中环华祥公司进行了校企联合项目，为天路出版社做出了管理与营销的改善方案。

在其中，我作为低碳运营的组长，参与了中环华祥的运营小组，进行了数据的收集，图纸的描绘，新改造布局的设计等工作，并带领2个本科学生进行了中环华祥的碳排放计算，并设计出企业碳排放计算器，同时做出了华翔低碳的改善建议；在关于天路出版社的改善过程中，参与了营销方案的设计与总结。

在不断参与的过程之中，有以下几点心得，用几个字来形容就是：实、难、练、会。实是指我们这次是一次实实在在的把学习的知识应用到实践的改革之中。难，在调研和总结过程中，我们遇到了之前预想不到的种种难题，最后通过努力才一一克服。练，在调研过程中，我们把所有的反面，包括交流，沟通，文档处理，图形设计，理论应用，都练习了一遍，尤其是几位做演讲的同学，通过锻炼，他们有了很大的提高。会，最后这是个比较理想的结果，通过管理创新课程的学习，我们的团队真正的学会了知识的应用，对以后在企业中从事管理工作打下了坚实的基础。

以下是我参与这次校企联合的`一些体会和建议：

一、校企联合的模式很值得借鉴，学生应该积极参与并努力发挥自己的能力，重视实践。

此次与两个企业的合作，收获最多的就在于实践。很多大学生没有进过企业，没有进行过对企业的调查，在校内所学习到的东西，完全没有地方施展，毕业之后也只能纸上谈兵，不能真正的把自己的思想和理论放置于真正的实际之中。通过本学期的学习，我们积累了很多的经验，比如，如何高效的进行数据的'收集，如何能得到有效的信息。比如，在交流过程中，如何正确摆正企业与我们的位置，进行有效的沟通，保证信息的真实性，很重要的问题。在初到华翔，经理们在介绍的时候，LED的能耗在普通白炽灯的十分之一，然而在现场的调查之中，生产人员的介绍却是4—5分之一。这样的数据如何处理，如何对我们的调研有效，是一个难题。因此，校企结合的信息对称问题与地位问题很鲜明的显现出来。

二、如何有效的进行高效的调研，并且获得真实的信息。

我在进行中环华翔的碳排放调查的过程中，对公司进行了多次调研，然后最有效果的，也是唯一有效果的就是最后一次，之前去过了4次，所收集到的信息，对自己调研的题目没有任何帮助。这种现象的原因就在于，企业的人根本不重视我们的调查，根本不相信我们的研究能为他们带来效益的改善。很多工作人员，在总经理分派接待学生之后，找出各种理由不配合我们的工作，有的却是很热心。最后在我硬着头皮，一个一个的虚心请教，好说歹说之后，才得到了一份比较严谨的数据。我们的调研是为了他们好，为什么企业不重视，不利用学校的资源，产生双赢，这又是一个有待解决的难题。

三、管理是什么，运营是什么，营销是什么，HR是什么，我们有了进一步的认识。

之前的我们一直认为，管理是一门很空洞的学科，但是通过这次的调研活动，我们在各方面的总结和分析中，运用了各种所谓“空洞”的知识，最后形成了实际的有效的报告。这就是实践检验真知的魅力，我们通过实践，把这些空洞的东西变成了现实，应用到了真正的管理之中，这就是校企结合真正的作用。最后，我要对本学期管理创新的老师和伙伴进行感谢，是通过大家的齐心合作，才能完成看似庞大的任务，这些实践对我们日后的求职和工作必然会产生很积极的影响。感谢张院长，感谢霍老师，凌老师的无私奉献，以及各位同学的通力合作。

今天，非常有幸，我们听到了来自南京师范大学的许教授，和来自江苏教育学院谈教授的精彩讲座。两位教授各具风格，许教授谈吐幽默，她的关于《构建和创新优质音乐课程》的讲座，让我们耳目一新。许教授没有泛泛而谈，而是根据我们的问题，展开讨论，并一一做了解答。让我们对于音乐教育的概况，以及课堂教学、游戏设计等有了一个全面深刻的了解。她毫不保留的，将一些实用的小游戏传授给我们，感觉既实用，又很有创意。为我们以后对幼儿实施特色教育活动，提供了很好的素材。许老师60出头的模样，但她眼神犀利，始终闪烁着教育的智慧，一种洒脱、睿智的感觉油然而生。讲座中，她不时地给我们示范性的语言，那种对孩子的喜爱，对教育的热爱让我们不得不佩服。听许教授的讲座，让我们真正明白了教育的智慧，明白了与孩子更加亲近的好方法，明白了自己不论在什么时候都要府下身来，了解孩子们的真正需要，让孩子们在活动中充分体验游戏的快乐，从而产生自主学习的欲望。

与许教授不同，谈老师气质优雅、她的讲座始终闪耀着她较高的音乐素养。讲座开始，在给我们讲一音乐案例的时候，她清唱着歌曲的优美旋律，嗓音清澈，悦耳，如执教教师一般，熟悉活动内容。这充分显示了谈老师在理论导师的前提下，更是一位深入教育一线研究的研究型教授。她的讲座让我们了解了音乐教育中的实际障碍，由于理论加实际，对我们的工作具有很强的指导作用，具有一定的实效性。她从教具的合理运用，到教材的大胆改进，让我们了解了科学运用教学具的重要性。这与园长跟我们谈得“灵活使用教材”相一致。

谈老师的讲座，让我充分体验到了音乐教育的美，和谐的旋律不能打破，和谐的师幼关系可以促进幼儿的自主学习性的提高；要合理的运用教材、教学具，充分发挥教材、教具的作用，掌握好“有效”二字，才是提高音乐教学的前提。

创新课程的心得体会 篇2

在学习《新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动》这门课程之后，我知道了综合实践活动打破了传统学科教学以课堂教学为主，以间接经验学习为主的教学模式，使学生走出课堂、走出教室、走出学校以学生的亲自实践和亲身体验来获得知识，获得发展。综合实践活动的教学设计与学科课程有很大的不同，能更好的提高学生素质，对学生全面健康发展有着重要意义。

在这门课程中，第二部分“综合实践活动创新教学设计与评析”，以案例分析的.形式展示了综合实践活动的活动设计与活动过程。对于以前没有接触过这门课程的我，有很好的指导作用，对于怎样进行学生实践活动有了一些思路。案例分“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”、“综合活动”四个领域，其中，综合活动展示的是综合实践活动非指定领域——主题班会与学校大型活动的活动设计与流程，更便于我们教师有针对性地借鉴。

人与自我教学案例中，“学生与网吧”这一主题从以下几个方面展示了活动设计：主题的提出、活动目标、活动设计、活动过程（活动计划和活动展开两个方面）教师反思、点评。在这一部分里，不仅学到了综合实践活动的设计方法，而且明确了一种让我的学生能更好的对待网吧使用网络的教育方法，学生在实践中自我教育比老师家长的说教更有效果。

在实践活动中，学生学习到书本上没有的知识，锻炼了能力。 “学生与网吧”的课题，让学生通过多种途径了解到网吧对未成年人的危害，从而主动拒绝网吧，具有十分重要的现实意义。

学生习惯接受老师或者书本的知识，在综合实践活动动，鼓励学生发表自己的观点，加强学生创新意识，具有重要的现实意义。

创新课程的心得体会 篇3

一、对新课标的学习及认识

新课标对物理教学的要求要贴近生活，能用物理知识解决日常生活中遇到的相关问题。课程内容要求具有时代性，紧跟前沿科技发展的脚步。并要求教师在教学过程中适当地对传统文化进行相关的渗透。教学过程中要求教师发扬传统文化，并在教学过程中对我国科技发展有一定的宣传作用，启发学生科学探究精神和激发学生爱国情怀。

二、对今后自身教学的指导和改进

1、树立教学的整体性，能够创设积极的相关的物理情境，从情境引入教学，符合学生的思维发展规律。

提倡收集与选择切合学习实际的音像资料，展示真实的物理情境，帮助学生观察物理现象，理解物理原理。音像资料的选材可以是多方面的：收集学生难以见到的、有重要物理意义的现象，以及反映科学技术发展实况的录像，如卫星发射、风力发电、山村水磨、激光手术等工作情境的录像；利用快录、慢录、显微摄影等技术手段拍摄的音像资料，向学生展示物理过程的细节，如用慢录快放展示颜料在液体中的扩散，用快录慢放展示足球受力后的形变及运动方向的变化等；收集课堂上难以完成的实验录像资料，如用水银柱测量大气压等。

2、强化实验探究，注重发展科学思维和科学探究能力。

合理安排演示实验，如“低压沸腾”、碘的升华和凝华等，让学生在实验情境中提出探究问题。尤其在物态变化特点、规律的实验教学中，引导学生基于证据进行归纳、总结、解释及交流，促进学生科学思维和科学探究能力的发展。

3、丰富教学活动，培养学生的科学态度和社会责任感。

知道物理学是对相关自然现象的描述与解释，物理学研究需要观察、实验和推理，体会物理学对人类生活和社会发展的影响；具有对运动和力、声和光、电和磁等知识的学习兴趣和严谨认真、实事求是的科学态度；关心我国古代和现代科技成就，为中华民族的科技成就感到自豪，逐步养成实现中华民族伟大复兴的责任感与使命感。

4、合理制订跨学科实践方案，科学引导、循序渐进实施跨学科实践。

布置适当的预习任务，引导学生提前了解活动的流程和要求，以及所需知识、方法和设备等；进行合理分组，使学生能相互取长补短、共同完成活动。引导学生主动学习、独立思考、大胆设计、敢于创新，在学生遇到困难时给予适当的指导和帮助。

5、以学生发展为本，强化素养导向，着力推进评价观念、评价方式和评价方法的改革

发挥评价的激励与发展功能。评价不仅要关注学生在不同阶段核心素养的发展状况，更要关注如何通过评价促进学生的.发展。收集证据时，既要重视学生在特定任务情境下生成的结果，又要重视在结果形成过程中学生的思考、认识、反思和调整。可对学生的表现进行重复性、持续性的测量和证据收集，记录学生成长轨迹，反映学生不断发展的状况。以评导学，以评促学，激励学生进步。

义务教育物理课程是一门注重与生产生活实践及时代发展相联系的课程，此阶段的物理课程应关注学生的认知特点，加强课程内容与学生生活、现代生活和科技发展的联系。我将继续深入学习物理课程标准，并在教学过程中践行课程标准的理念，关注技术应用带来的社会进步，培养学生的社会责任感和科学探究精神。

创新课程的心得体会 篇4

近期通过学习廖伯琴、黄恕泊、李春密等专家对20xx《物理课程标准》的解读，专家的思想教育了我，影响了我，使我充分认识到学习和掌握一种重要的思想比学习和掌握一门学科知识更重要。同时也让我更加坚定了我的授课方式，“探究式教学”改变以往侧重对“知识和技能”的要求，更多地要求在老师的启发和引导下，通过学生亲自参与，去发现和获得物理知识。这种教学方式强调学生获得知识的过程和方法，对老师备课提出了更高的要求。要上好一堂课，需要老师精心打磨，以下浅谈本人实践中对《汽化和液化》这节课的初浅认识。

一、认真钻研课标

1、课标要求

从“课程内容”的要求看，要让学生经历物态变化的实验探究过程，了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

2、课标解读

本课属于课标三大主题之一——“物质”主题的二级主题“物质的形态和变化”。本主题所涉及的科学内容，与日常生活和自然现象密切相关，与科学技术的发展前沿有重要联系。学习这些内容能让学生在小学科学课程的基础上进一步认识物质世界。本专题内容是对于身边物质的初步认识，教学时应注意联系学生的生活。本课程内容涉及认知性和体验性两个维度目标。

二、要为学生的探索创设有利的情境

物理的教学应贴近学生生活，通过生活中常见的现象来找出其物理规律，并运用到社会生活中，从生活走向物理，再从物理走向社会。

因此，新的物理教学方法，应强调以物理知识为载体，让学生经历其研究过程，逐渐培养出科学精神，使学生在思维、情感等多方面都得到发展。

为能有利于学生进行探索性学习，本节课我提前准备了一件湿的学生校服，要求半个小时后需穿干的校服，让学生帮忙解决问题，四人为一组先设计实验方案，再进行实践操作（由于校服太大，自己可以用一张湿水的纸代替校服），学生想到了展开，放在太阳能照到的地方，放在有风的地方等等影响因素很多，此时引导学生，在对影响蒸发快慢的因素进行探究时要用控制变量法，即在研究蒸发快慢与物质种类是否有关时，要保证液体的多少、温度、表面积、空气流速一定；在研究蒸发快慢与温度是否有关时，要保证物质种类、液体的多少、温度、表面积、空气流速一定；以此类推，直到把所有的因素都研究完为止。了解蒸发是液体温度低于沸点时，发生在液体表面的汽化过程，蒸发在任何温度下都能发生。影响蒸发快慢的因素：温度、湿度、液体的表面积、液体表面的空气流动、材料等。在蒸发过程中，如外界不给液体补充能量，液体的温度就会下降，因而蒸发有制冷作用，紧接着马上给学生手背上用酒精棉球擦一下，让学生体验，学生马上就会说出感觉到凉快，再次说明蒸发有制冷作用，具体要求让学生体验蒸发现象，突破蒸发过程中需要吸热的物理本质。

三、对学生的学习情况应科学合理地给予评价

新课程对学生学习的评价不光要评结果，还要评过程；不光要评显性指标，还要评情感与精神等隐性指标。所以，在教学过程中，教师应注意运用科学合理的方法对学生的学习情况给予及时肯定地评价。通过评价，使学生尝试成功的喜悦，如：（就像小孩之所以喜欢玩游戏其中一个主要的原因就是每获得一点胜利，马上就给予奖励和肯定）从而爱上物理，增强继续探索的信心；也使学生及时发现自己的不足，不断改进学习方法，提高学习效果和兴趣。

四、实践探究后的思考与反思

著名物理学家牛顿的名言：“实验后的思考往往比实验过程更重要”善于反思，才能不断进步。每一次都有成功与不足，及时反思，才能使自己不断成长。在课堂上我会让学生反思有什么发现与困惑，有学生就谈到了，蒸发快慢与材料有关，有学生用的纸不一样，紧接着问现实生活中没有应用，学生谈到速干衣服，这就是一个创新发现！让学生在实践中创新，没有实践和缺少实践谈创新，创新无从谈起。对初中物理教学要培养学生学会体验生活，感受到抽象的物理定律在我们的生活中具有鲜活的生命力，物理源于生活，反过来又应用于生活，这样才能培养学生解决问题的能力。

下课后，我通常先反思自己对教学目标的`确定是否合理，课堂教学是否达到教学目标。然后反思学生学习效果，通过课堂教学学生是否达到教学设计的情感状态，有没有更有效地发展创造精神和创新能力，课堂是否体现学生的“学习主人”角色；最后反思教学方式和手段是否合理。课堂是否有效激发学生学习兴趣和热情，教学过程与顺序是否合理，教学媒体使用是否得当，师生交流是否流畅等等。

总之，我深刻体会到两点：

1、务必把握“授人以鱼不如授人以渔”，单纯的知识学习已不能满足社会发展和人的终身发展的需要，学生必须学会学习，以便能在不熟悉的环境中不断学习新的知识，因此科学教育是一个终身的过程。

2、要不断的学习，扩大知识面，不断的提高自己的专业素养，面对物理新课程带来的挑战，新物理课程内容涵盖的知识面极广泛，注重了学科的渗透，使物理更走向社会，走近学生，贴近生活，它不仅渗透到生活中的各个层面，也渗透到化学、生物、天文、地理、科技、人文、社会等各个领域，所以要求未来的物理教师不仅是一个“百科全书”，还需是一个“技术能手”，一个能运用现代教育技术（主要是多媒体和网络技术）进行物理教学的全能型教师，以便更好适应物理新课程标准的实施，从而达到全面育人。

创新课程的心得体会 篇5

物理学是自然科学领域研究物质的基本结构、相互作用和运动规律的一门基础学科。物理学的研究促进了人类生产生活方式的变革，对人类的思维方式、价值观等都产生了深远影响，为人类文明和社会进步作出了巨大贡献。义务教育物理课程旨在促进人类科学事业的传承与社会的发展，帮助学生从物理学视角认识自然、解决相关实际问题，初步形成科学的自然观；引导学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，养成科学思维习惯，进而学会学习；引领学生认识科学、技术、社会、环境之间的关系，形成科学态度和正确价值观，增强社会责任感、民族自豪感；激发学生热爱党、热爱祖国、热爱人民的情感，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。研读完新课标有以下体会：

一、新课标的修订原则：

1、坚持全面落实有理想、有本领、有担当的时代新人培养要求为导向；

2、坚持全面梳理课程改革的困难与问题，明确修订重点和任务，注重对实际问题的有效回应为导向；

3、坚持创新导向。强化课程综合性和实践性，推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生主体地位，关注学生个性化、多样化的学习和发展需求，增强课程适宜性。坚持与时俱进。

二、对于课程标准的理解

1、整体目标，强调了提高全体学生科学素养，并且强调要注重提高学生学习兴趣、探究能力、创新意识、科学态度等方面的培养。

2、强调了物理学习与生产、生活及时代发展的联系。

3、进一步强调了“科学探究”的重要性，强调了“科学探究”不仅是物理的教学方式，也是学生的学习目标。

三、新课标的变化

1、凸显物理文化本质

初中物理课程显然是以物理文化为主要资源和内容的课程，自然需要反映物理文化的内在特点。简单而言，物理文化的.特点可从内涵界定、人际关系、文化要素三个方面来看。

2、系统设计课程目标

高质量的课程目标的设定需要充分地调研论证和顶层设计。20xx版《义务教育物理课程标准》规定的课程目标与高中、小学（段科学课程标准）课程目标顺畅衔接，包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个维度。

3、重构课程基本生态

物理课程是一个系统，课程更是一个生态。良性的物理课程生态需要课程内部内容丰富、结构严谨、类型多样、层次清晰、联系广泛这个课程结构反映物理学科的本质特征，将课程内容按照本体知识、活动特征和科技联系三个方面进行了聚类，《义务教育物理课程标准（20xx版）》的《教学建议》也对学生问题解决能力培养格外关注，专门、明确提出要“突出问题教学”，要“让学生在问题情境中，探索和发现知识，掌握技能，发展创新思维，不断增强学生运用物理知识解决实际问题的意识和能力。

通过学习，我明白了《新课标》的地位，物理的学习是上升的，是不断发展的。《新课标》也对我们物理老师提出了新的要求，要求我们不断学习，要有发展的意识与终生学习的意愿，才能更适应当前的教育教学的需要。总之，新课标对培养学生能力提出了更高的要求。

创新课程的心得体会 篇6

《初中物理课程标准》的基本理念主要概括为“注意全体学生的发展，变更学科本位的观念；从生活走向物理，从物理走向社会；注意科学探究，提倡学习方式多样化；留意学科渗透，关切科技发展；构建新的评价体系。”这对物理老师素养提出了更高的要求，向传统的教学方法和老师角色定位提出新的要求，新课标迫切呼喊教学观念的转变和老师角色的再定位，强调的教学是教与学的交往、互动，师生双方相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充。当学生的爱好和主动性得到充分调动，充分体现了自主、合作、探究学习方式时，培养学生用物理的眼光观察世界，用物理思维思考世界，用物理的语言描述世界。就意味着学生主体性的凸显，特性的施展，创建性的解放，老师式学生和学生式老师的出现。作为一个老师应做好多方面的教化教学打算。

一、细心设计教学方案，仔细备课。

由于探究教学的开放性，确定了教学详细过程不易预料，因此新课程的课堂教学对老师备课的要求大幅度提高。老师在设计教学方案时，针对教材和学生状况加以分析，对比新旧课程理念，尽可能多角度、大范围地预料学生可能的思维方向和教学过程中可能随机出现的问题及因应策略，并将这一切尽量融入实验器材的打算及电脑课件的设计制作中，等等这些方法既能确保教学过程的开放，又能提高教师对整堂课的驾驭能力。

二、创设情境，精彩导入

科学探究是学生体验式的自主性学习活动。创设情境，精彩导入尤为重要。从课堂座位的支配、纪律的制定、教室的布置到纯正的普通话、美丽的语言和各种教学情境的打算等，这一切无不影响着探究活动的气氛和效果。新课程的实施中，创设情境，精彩导入是课堂教学中不容忽视的重要环节，它能如磁石一般吸引住学生，并快速地将师生的情感融合在一起，从而放飞学生的思维，让学生主动地、全身心地参加进科学探究中来。

三、按部就班，开展探究教学

新课程提倡科学探究式的课堂教学，这种探究式教学给了学生更加宽松的思维和活动空间，在实验教学之初，我们往往会遇到两难的局面：一方面，老师若指导过度，则学生无法实现真正意义上的自主学习和自主探究；另一方面，老师若指导不到位，学生的探究和学习活动又会杂乱无章，盲目无序，从而无法完成学习任务……两者仿佛形成了一个“解不开”的“结”。如何处理老师指导和开放式教学之间的关系呢？如何在教学过程开放的同时尽量削减探究活动的盲目和无序呢？针对这些问题，我们初步摸索出以下一些行之有效的做法：首先教学方法上“循环探究，逐步深化”。先将新课内容划分为几个大问题，再将每一个大问题分为若干个环环相扣的小问题。从而让学生的思维和探究教学形成一个先散后聚，不断聚散交替的循环探究过程。同时将探究教学的相关内容延长至课外。对老师而言，课前仔细备课，课中专心教学，主动应对随机出现的课堂状况，课后撰写教学实录和教学反思，这一切不仅有利于学生探究学习任务的扎实完成，也有利于老师在新课程的实践中不断地完善教学，发展自我。

四、开发课程资源

当前与新课程相配套的课程资源相当匮乏。单就我们运用的物理实验教材上所列的'新增随堂实验器材就达百余种。这还不包括延长至课外的学生自主开发的探究内容，所以我们在教学中大力提倡老师和学生自己动手自制教具学具。

改变旧课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的实能力、获得新学问的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。

总之，我们的物理教学功在今日，利在明天。不管教学评价体系怎样，作为教化者务必把握一点，我们必须要用活的思想、活的思维、活的方法、活的语言来面对一个个活的课堂，做到教学相长。