《语文园地四》教学设计

此篇文章《语文园地四》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《语文园地四》教学设计 篇1

语文园地八

教材分析：

语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！教学准备：

1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。（教师）2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。（学生）课时安排：2课时教学过程：

第一课时

（识字加油站、字词句运用）

教学目标：

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。教学重点：

1.巩固识字、写字，积累词语。2.学会写祝福的话语。教学准备：

1.生字词卡片、多媒体课件、田字格贴片。（教师）2.生字卡片。（学生）教学环节：

识字加油站

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？我是一位老师。我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：学校、老师。2.谁会大声地读给全班同学听。3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？妈妈是干什么的？5.指名说，师贴卡片：医生。

6.生认读新词：医生，学生找到相应生字卡片：医生。7.妈妈在哪个地方当医生？

8.师板书：医院，生找到相应生字卡：医院。（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）9.同法学习生字词：工厂、工人、军队、军人。

三、指导书写生字“工”“厂”。1.师范写，并指名说说书写规则。2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：生字宝宝开花了，你们想看吗？2.总结：生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。3.谁会读：皮（果皮）（树皮）。指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

3.同法学其他生词：旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。4.全班开展读词比赛。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。（1）导入：新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？是用什么样的方法制作的？2.计划制作贺卡。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？你准备制作一张什么样的贺卡？你想对赠送的人说句什么祝福的话？（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。（3）在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。【教学反思】

课堂教学中，要相信学生的能力，把问题直接交给学生，给予足够的'时间让学生思考。有时教师的提示和诱导会束缚学生的思维，影响学生创造力的发挥。组织学生自由选择材料和工具，进行贺卡制作，让学生发挥自己的创造力。老师有目的、有计划地指导、点拨，让他们去发现问题，寻找解决问题的办法，刺激其思维的活跃性，培养了学生动脑、动手的能力。

第二课时

（书写提示、日积月累、和大人一起读）

【教学目标】

1.书写规范汉字，认识两种新笔顺规则。

2.能有节奏地朗诵古诗，了解古诗所表达的大意，激发对古诗的兴趣。【学前重点】

1.学习两种新笔顺规则：先中间后两边，先外后内。2.能正确朗读古诗，了解古诗大意。【教学准备】 1.多媒体课件。（教师）2.生字卡片。（学生）【教学环节】

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。” 2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

1.观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。2.按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。3.同法指导学生“月、问”。强调笔顺规则：先外后内。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。5.学生尝试说说诗的大致意思。6.教师抽查。

7.教师学生评议，纠正个别读错的字音。8.教师引导学生练习背诵。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。2.课外阅读。和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。【教学反思】

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。

《语文园地四》教学设计 篇2

【设计理念】

新课标指出：教师应努力为学生创设良好的学习情境，让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而真正成为语文学习的主人。

【教学目标】

知识与技能:

1、领悟形声字的构字规律并运用其规律自主识字，认识“擦、拦”等7个生字。

2、会读“长、乐、着”这三个多音字。

3、引导学生积累好词好句。

过程与方法：

1、通过认字，引导学生发现识字方法。

2、通过读句子，发现多音字;读音不同，意思也不同。

情感态度与价值观:

1、培养学生识字的兴趣。

2、结合字词进行语言训练，培养学习兴趣。

【 】

自主识字，主动积累词汇。

【教学方法】

根据教材特点和学生的年龄特点，我在设计这节课时主要采用 、多媒体辅助教学法，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。学法则以诵读、发现、感悟、体验为主，旨在让学生动口、动手、动脑，全程参与，主动获取知识。在环节设计上主要采用引导学生认识生字、发现生字规律、学习积累好词、迁移运用语言、拓展延伸练习，一环紧扣一环，层层深入，使学生快乐主动地学有所获。

【教学准备】

多媒体

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一、激情导入

师： 们，昨天老师接到了一个电话，是识字王国的国王打来的，他听说咱们班的小朋友们已经认识了很多字，想邀请你们到他的王国去做客，你们愿意吗?(愿意)咱们赶快出发吧!相信今天你们一定会有收获的!

二、我的发现

(一)复习19个熟字

师：瞧!这就是识字王国。高大的城门上写着19个字 ，也就是打开大门的密码，只要正确地叫出他们的名字，大门就会自动打开。

1、自读。师：聪明的 们赶快读一读吧!

2、开火车读。师：谁能准确地叫出他们的名字?开火车来读读吧!

(二)学认7个生字

师：真是人多力量大呀，这么一会儿我们就解开了密码。哇!多么美丽、辉煌的宫殿呀!真不愧是识字王国，瞧，连墙壁上都是字 ，咱们走近看一看吧。

1、出示7个生字。(擦抄拾摔拨拦摸)

2、自读。师： 们，你们想认识他们吗?那就把书轻轻地打开76页，细心的 一定找到了他们，他们带着拼音帽子正准备和你们交朋友呢!伸出小手指着带拼音的生字拼读三遍，要求读准字音，看清字形。

3、领读。(2名)师：把书合上放在桌子的左上角，咱们比一比谁的记忆力最好，能大声、准确的叫出字 的名字来。如果他读对了，咱们就学着他的样子读一读。

4、读给你的同桌听一听，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

5、开火车读。要求：比一比那列火车开得快，字音读得清楚、准确。

6、师：老师觉得很奇怪，这么短的时间你们用了用了什么好办法记住这些字 的呢?

(1)抄：换偏旁(沙、吵、炒、秒)加偏旁(少)组词：抄写

(2)拨：换偏旁(泼)组词：拨开(做动作)

出示图片：拨电话、鹅掌拨水的图片

(3)拦、拾：在具体情境中做动作。“拦”即“阻拦”。“拾”即“捡”。

(4)擦、摸、摔：自己做动作，展示。

擦：擦玻璃、擦汗、擦黑板、擦桌子、擦鞋的动作。

摸：摸摸头、抚摸 摔：摔跤、摔倒

(三)发现规律

师： 们，你们懂得这么多识字的好办法，国王很高兴，他要亲自带大家到他的百花园参观。调皮的字 也来百花园玩耍了，可是玩的太高兴，队伍走散了，不能回家了，热心的 们请帮帮他们吧。四个人一小组分一分、摆一摆。

1、小组合作，按照偏旁的相同点分类。

2、师：为什么要这样来分?

3、师：真有趣，咦!我发现了一个秘密：我发现了“目字旁” 的字和眼睛有关。

4、师：你们也能发现什么秘密吗?

5、小结：小小汉字真有趣，偏旁、字义有关系，勤动脑筋找规律，认识它后难忘记。

(四)拓展练习

师： 们，你们还能说说哪些字的意思与偏旁有关系吗?

(“江、河、湖、海、游、汽” 都带“三点水”，它们的意思都跟水有关。

“虫字旁”的字和昆虫有关，“虫字旁”的.字有：蝴、蝶、蜻、蜓、蛇、蛛。

“言字旁”的字和说话有关，“言字旁”的字有：说、话、语。

“口字旁”的字和嘴有关系，“口字旁”的字有：吃、喝、唱。)

师：今天我们又发现了新的识字办法，那就是大部分字的意思跟它们的偏旁部首有关，如果以后能够运用这个规律来识字，识字的速度就更快了!

(六)韵律操

师： 们，你们表现得都很棒，现在我们放松一下，和老师一起做做健康操吧!

1、出示儿歌，自读。

睁大眼睛眨一眨，拍拍手阿跺(duo)跺脚，揉(rou)揉肚子掐(qia)掐腰，摸摸肩膀摇摇头，蹲一蹲，跳一跳，跑一跑，运动运动身体好!

2、我们加上动作做一遍好不好?

三、我会读(多音字)

听说在识字王国里有一个特殊的家族，那里的字 都有两个或两个以上的名字，想认识他们吗?(出示 “多音字”。)噢，原来这个家族叫多音字!今天咱们就先来认识几个多音字朋友吧!

1、出示长、着、乐及读音。

自读。自己大声叫出他们的名字。

2、师：多音字的读音不同所表示的意思也不相同。只有了解了句子的意思，才能准确的叫出他们的名字。今天这几个多音字朋友就要考考大家，看你能不能准确的叫出他们的名字。

3、出示句子。(同桌讨论)

4、指名回答。

5、你还知道哪些多音字?并用不同的字音组词。

5、 出示几个常见的含多音字的句子，自由读一读。

四、日积月累

师：看，国王请我们吃水果大餐了!

1、出示水果，每一种水果隐含一组词语。

2、自读。读准了水果后面的词语，才能品尝到水果的香甜。这些词语都藏在书里，请先翻开书77页，自己读，把它们记下来，等一下看谁吃的水果多?

3、指名读。师随机提问：请你说说是怎样的夏夜?生答：美丽的夏夜。 ……

小结：像这样的短语，以后用在我们的说话和写话里，会使你的语句更生动、形象的。

4.齐读短语。

师：现在我们全班来把这些形象、生动的短语再读一遍。

5、师：品尝了香甜的水果，我们去散散步吧!请你一边散步一边用这样的好词来介绍王国的美景。(播放配乐的自然景观录像。)

(红红的太阳、美丽的景色、弯弯的小河、清清的溪水、晴朗的天气、绿绿的草坪、五颜六色的花朵)

6、拓展说句子

师：这么多好词，你们会用吗，选择一个你喜欢的词说一句话，先说给同桌听，再说给全班的小朋友听。

(我看了一场精彩的球赛。小松鼠爱吃可口的松果。这是一个美丽的夏夜。青蛙蹲在绿油油的荷叶上唱歌。小蜻蜓闪动着透明的翅膀飞来飞去。)

五、

今天我们到识字王国参观，收获真不小呀!认识了新的生字朋友、发现了一种新的识字方法，记住了许多生动、形象的好词好句，这都是你们爱动脑筋的结果。回家后把他们介绍给爸爸妈妈和好朋友。

《语文园地四》教学设计 篇3

（优）《语文园地四》教学设计

作为一位杰出的教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的《语文园地四》教学设计，欢迎大家分享。

《语文园地四》教学设计 篇4

【教学目标】

１、能用不同的圆或半圆的纸片拼出不同的图形；通过拼图培养学生的创造想象力和动手能力。

２、能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，学习评价别人的作品。

３、通过口语交际活动，加深同学之间的友谊，体会到人与人之间要互相帮助，具有团结协作的精神和健康的审美情趣。

【教学思路】

“口语交际”是由原来“听话说话”发展而来的。纵观小学一年级口语交际的内容，不外乎有以下几种训练方式：游戏式、表演式、补充式、动手式、展评式、采访式。我上的口语交际《我会拼图》是小学一年级语文园地四安排的一次口语训练活动。我采取的是动手式训练方法。训练过程安排为：拼图──说图──赏图三步。

【学具教具准备】

１、学生准备：大小不同的圆和半圆若干张（各自装在信封里），A４纸一张，双面胶，小剪刀。

２、老师准备：拼好的花朵一张，20个圆笑脸，“我会拼图”四个艺术字贴在剪好的四张半圆上，ＣＡＩ课件，磁铁，双面胶，小剪刀。

【教学过程】

一、激趣导入。

1、朗诵《拼一拼》儿歌。

“三个圈圈，三条直线，拼出小鸭，嘴巴扁扁；拼出小鸡，尾巴短短。还能拼什么？你来试试看。”

2、导入课题。这节课我们要做一个游戏，这个游戏的名字就叫——我会拼图。

3、师：“看看哪些小朋友手巧、嘴巧、脑子灵，小组合作好，那么他们就会得到一张笑咪咪的脸。”展示奖品。那就进入今天的闯关吧！

二、展示画面，动手拼图

1、出示多媒体课件以后，问：“你能告诉大家图上有些什么吗？”

2、说说小男孩已经拼好了什么，每个图形是怎样拼成的?

3、教师小结，启发想像：这个小朋友真聪明，用这些不同颜色，大小不一的圆片拼成这么可爱的小兔、小熊猫和小猪。如果是你，看到这圆片或者半圆的时候，会把它想像成什么呢?

4、说说你会拼什么，或者你想拼什么。

5、其实，用半圆和圆形还可以拼出许许多多漂亮的图形，老师也拼了几个，你们看（课件出示）。你们也想拼吗？现在就可以试着拼一拼。

6、学生拼图时，播放准备好的轻音乐。拼得快而且纪律又好的同学奖一张“笑脸”。

三、创设情境，口语交际

１、我将课前用圆和半圆拼成的一朵花贴在自己的胸前，并对学生说：“我叫花，小朋友们可喜欢我了，因为只有上课认真的小朋友才能得到一朵花。我还可以美化环境，生活中处处离不开我，你们想和我交朋友吗？”

2、“那就请你们学着老师刚才说的，说说你叫什么？有什么用处？”

3、学生先在小组内互说后，再指名说。

4、课件展示：“大树底下来了两只小动物----小猪和小白兔，它们会说些什么呢？请小朋友们好好听”。（这一过程是引导学生进一步说好自己的拼图）。

（件课播放动物对话。小白兔说：“小猪，你好！”小猪说：“小白兔，你好！见到你真高兴。你这么好看，是怎么拼成的呢？”小白兔说：“谢谢你的夸奖。拼成我很简单。用一张圆片做我的头，再贴上小小的圆片就是我的眼睛，长长的耳朵是用半圆做成的；身后一个小圆片是我的尾巴；我的身体是用一个大一些的半圆做的，前后腿也是用半圆做成的'。小猪，你又是怎样拼成的呢？”小猪说：“我呀，更简单。我的脸、嘴、两只眼睛、两个鼻孔都是圆形的，只有两只耳朵是半圆形的。”小白兔说：“啊！真有趣！回家去我要拼一拼有趣的图形。”小猪说：“我也要拼图。”互道再见。）

5、小朋友们听了小猪和小兔的对话，知道他们主要说什么吗？你还发现什么呢？6、好，那就请你们学着小猪和小兔那样在小组里介绍一下自己的拼图吧。

四、展示拼图，交流评比

1、请同学们在小组里评一评哪位同学拼得最好，说得最好，每个小组推荐一位同学上台展示，可以介绍怎么拼的，也可以夸夸自己的拼图。激励其他小朋友做个认真的小听众，奖励“笑脸”。

2、我们把拼得较好的同学的作品贴到黑板上让大家欣赏欣赏好吗？

将黑板分为三个区，动物区、植物区、其它类。要求学生根据自己的拼图内容，将图贴到合适的位置。

3、谁来评价一下这些同学的拼图？

4、评出拼得最好的图形，说得最好的同学，给予奖励。

总结：同学们真了不起呀，可以用圆和半圆拼出那么多漂亮的图形。

五、课后延伸

1、课后把这些漂亮的拼图贴到教室后面，同学们可以自由组合，利用几个人的拼图编一个小故事。

2、当一回“小老师”，教爸爸妈妈或邻居小朋友拼贴图形。

《语文园地四》教学设计 篇5

【学习目标】

1、发现形声字的规律，并积累词语。

2、引导学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。

3、通过口语交际，让学生自由结合，互教互学，提高生活实践能力和语言表达能力。

4、通过习作训练，帮助学生提高选材、构思、表达等能力。

【教学重难点】

引导学生在感知大量语言现象中发现规律，获得感性认识。通过口语交际，让学生自由结合，互教互学，提高生活实践能力和语言表达能力。 通过习作训练，帮助学生提高选材、构思、表达等能力。

【课前准备】

课件、学生预习、准备。

【教学课时】

三课时。

【教学过程】

第一课时

教学内容教师活动学生活动 创设互教互学的真实情境，激发学生浓厚的交际兴趣 组织展示、交流。

1、让学生展示自己的绝招，如小制作、小发明、小创造。

2、说说自己有什么值得夸耀的本领，再说说自己的“招”好在哪里，有哪些独到之处。示范交际 然后引导学生对示范交际活动进行评议，明确本次口语交际的中心内容：

你准备教别人哪一招?这一招好在哪里，是怎么练成的?

提醒学生交际时要注意的问题：不但要讲述清楚怎么做，还要解决学本领的同学提出来的.疑难问题，有针对性地进行解答。

1、一个同学教，一个同学学;

2、扮演记者，对某个学生进行采访。互教互学 创设合作学习的氛围，让学生自由组合，互教互学。选出代表在全班交流和表演，大家共同评议，谁说得最清楚，谁的本领最拿手。布置作业 建议学生把自己学到的本领或窍门向家人或朋友介绍、演示，以增强他们的生活实践能力。

二课时

教学内容教师活动学生活动进入情境 引导学生回忆。

教师巡视，根据学生交流的情况适当总结评价，肯定学生积极好学的精神，开拓学生的习作思路。 和同桌说一说自己都会哪些本领。指导审题 在自由交流的基础上，引导学生仔细阅读习作提示。

提醒学生注意这次习作的要点：要说明白自己学的是什么本领，要写清楚自己由不会到学会的过程。题目可以用“我学会了……”，也可以自拟。 想一想怎样才能把自己学会的本领清楚地告诉别人。自主习作 教师对有困难的同学进行个别指导，并巡视，以便做到对全班的习作情况心中有数，然后选择带有普遍性问题的习作(如，过程写不清楚的，语言表达存在问题的)进行有针对性的指导。 学生构思后进行自主习作。交流评议，修改誊写 相机指导。 小组交流，互相评议。

对自己的习作进行修改、誊抄。

三课时

教学内容教师活动学生活动我的发现 引导学生用带点的字扩词，以加深理解，巩固运用;

启发学生再写出一两组有相同规律的词，如，羊群海洋，弯曲海湾，青山清晨。 学生自读，自主发现。

积累词语。日积月累

1、“我会填”：

根据汇报情况，引导渗透“的”“地”“得”的使用，让学生通过练习丰富语言，形成语感。

补充练习，让学生在感知大量的语言现象中发现规律，获得感性认识。

光彩夺目的(焰火)(宝石)

清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)

和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)

鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)

2、“读读背背”：

把这些成语放在语言环境中，让学生通过读句子体会成语的含义;

引导学生联系生活，大致了解成语的意思。积累与应用。

1、根据已有的语言感受自主填写。

同桌交流。

2、学生借助拼音读准字音。

趣味语文 1、引导学生仔细观察图画，了解图上画了些什么。

2、汇集课前布置学生搜集或编制此类谜语，开展猜谜活动。

3、顺势引导学生说说自己知道的带数字的或带“大”“小”的成语。如，五彩缤纷，三头六臂，九牛一毛，千钧一发，万紫千红;大同小异，小巫见大巫，小心翼翼，大快人心，大风大浪，大吃一惊，大吹大擂，大摇大摆，大失所望。 根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：开门见山，大材小用，一举两得，三长两短，小题大做，百发百中。

《语文园地四》教学设计 篇6

一、教学目标

1．培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2．通过习作训练，培养学生的写作能力。

3．通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4．积累对联。

5．通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

二、教学重难点

1、培养学生善于观察、勇于交际的.能力。

2、培养学生边读边想象的习惯。

三、教学过程

（一）口语交际

1．生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？（交流各自了解的自然奇观）

2．生自由分组交流。师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

3．生推荐生一名参加全班交际。

4．全班交流，师生注意评价。生可以提问，也可补充，还可以讨论。

5．全班评议。

（二）习作

1．生在口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

2．生审题，确定自己想写的内容。

3．生与同桌同学交流。

4．生拟定草稿。

5．师初评：

（1）语句通顺。

（2）没有错别字。

（3）有条理，有顺序。

（4）有重点、清楚地介绍。

6．生根据提示，四人小组评议。

7．定稿，抄习作。

同步作文

彩虹

每次雷雨后，都会出现彩虹。彩虹很好看，由红、黄、蓝、绿、紫、粉红和淡蓝组成的。

为什么雷雨后会出现彩虹，因为雨后，太阳蒸发掉了雨水，光透过雨水就出现了彩虹，但过一会儿彩虹就会消失。因为彩虹很好看，一到下雨时，我就会跑出来，到屋檐下，等雨下完我就走出去等着彩虹的出现。我最喜欢彩虹中的红色，因为它代表的是中国，是我们的国家，所以我很喜欢彩虹，不光是这样，彩虹里还有我最喜欢的颜色，绿色和蓝色，我永远喜欢彩虹。关于彩虹还有一个神话，每次雷雨后，天上出现了一座七彩桥，玉皇大帝便让雷公、电母、风婆、雨司把胆敢上桥的妖魔、鬼怪劈死，再向织女借来七彩玉衣，让成仙的人进入仙界。

现在彩虹已经不容易见了，因为人们污染环境，要珍惜彩虹出现的时刻。