《圆明园的毁灭》教学设计

此篇文章《圆明园的毁灭》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《圆明园的毁灭》教学设计 篇1

【教学要求】

１、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

２、概括课文的中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。

３、自学重点词语，用指定的词语造句。

４、有感情地朗读课文。

【教学重难点】

１、理解圆明园的辉煌景观和它的毁灭，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的强盗行经的仇恨。

２、有感情朗读。

【教学时间】

两课时。

【教学准备】

课件。

【教学过程】

一、导入

１、师简介圆明园昔日辉煌的历史。

２、欣赏课件：

圆明园今天有是什么模样？

３、质疑：

眼前惨景，使你想了解什么？

４、板书课题，读题。

二、初读

１、默读全文，想想课文主要写什么？

２、指名回答。

板书：

辉煌、毁灭。

３、质疑：

联系课题，你发现什么问题？

４、指名回答，用课文里的一句话概括。

５、齐读第一段。

过渡：

为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失？

三、自学“辉煌”（２～４段）

１、小组学习：

请你从２～４段中，选择你最感兴趣的一段话，认真阅读，提出问题与小组同学共同学习。比一比，谁是提问专家，谁是解题高手？

２、小组代表汇报学习情况：

教师随机指导：

⑴ 结合课件（圆明园鸟瞰图）了解圆明园的'结构布局。

⑵ 结合课件（圆明园四十景）了解圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华。

⑶ 结合课件（圆明园文物）了解圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆。

过渡：

那么，圆明园的建筑是怎样被毁灭？这些珍贵文物有是怎样沦落他乡呢？让我们睁大双眼，看清侵略军的滔天罪行吧！

四、学习“毁灭”（５段）

１、演示课件（火烧圆明园）。

２、谈感受。

３、作者又是怎样表达这种满腔愤怒呢？自由读最后一段。体会哪些句子突出表达了你的愤怒？

４、指名读，师生评议。你认为他读得怎样？为什么？

五、总结

１、演示课件（圆明园的残垣断壁）直到今天，圆明园的残垣断壁仍在空旷的田野上立。它不会说话，却年复一年地仰天长叹。它的毁灭向世人昭示什么？当我们站在它面前，你想说些什么？

六、拓展

辩论：圆明园是否有必要重建？为什么？

《圆明园的毁灭》教学设计 篇2

【教学要求】

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、练习概括中心思想，并体会作者是怎样围绕中心表达的。

3、学习本课生字词。

4、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

【教学重难点】

1、培养学生归纳抽象能力。

2、培养学生在网上查找资料的能力。

3、通过对语言文字的理解，想象圆明园当年的样子，了解它毁灭的过程，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。

【教学前准备】

搜集与圆明园有关的图片、文字解说、录像等资料。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

一、揭题导入，明确目标

同学们，今天我们继续来学习21课，请大家一起读课题。

上节课我们初读了课文，你认为还有哪些问题值得我们继续探讨或者去弄明白的？

出示目标：

1、为什么圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

2、为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

3、圆明园是怎样毁灭的？

二、解决目标

为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、精华？

打开网页圆明园游览“历史与现状”以及“圆明园风光”看看你从哪些角度体会到圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华？

1 、网上查找资料。

2、交流汇报：

⑴从圆明园的布局体会。（众星拱月）

⑵从殿堂、亭台楼阁体会。（理解“金壁辉煌”、“小巧玲珑”）

⑶从景物特色体会。

⑷从热闹街市与山乡村野体会。（理解象征）

3、谈体会：

当你在这园林瑰宝建筑艺术的园中漫步，游玩时，你有什么感受？

4、体会作者的感受。

5、指导朗读。

三、总结学习方法

同学们汇报得真精彩，体会得真深刻。那么刚才你们是用什么方法出色地解决了第一个学习目标呢？

1、学生总结。

2、教师出示：

⑴善用网上资源。

⑵结合课文重要词句。

四、解决目标

为什么说圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

1、用总结到的方法游览网址。

2、自读有关课文内容。

3、讨论汇报：

⑴从“上至……下至”体会历史时代长。

⑵从流散文物的数量多体会到。

⑶从雨果的话中体会到。

过渡：

是啊！这座珍藏着无数历史文物的博物馆、艺术馆对研究我国的古代文明史有着非常重要的作用，然而1860年10月6日，这一座价值连城的'圆明园却遭到狠狠的破坏。课文是怎么写的。

五、解决目标

圆明园是怎样毁灭的？

1、指名读。

2、录像。

3、你觉得侵略者的行为怎么样？

（读文讨论。）

4、你抓住哪些词语体会的。

（闯、掠、毁、烧。）

5、指导朗读。

六、体会被毁的圆明园

1、教师显示图片。

2、简介文物流散情况。

3、齐读第一自然段。

（不可估量的损失。）

七、归纳中心，说感受、体会

面对这样的雄雄烈火，面对剩下的残垣断壁作者想告诉我们他怎样的情感呢？

（归纳中心。）

那么你们认为是谁造成了如此的惨况呢？

（英法联军、清政府。）

历史的教训告诉我们，国弱则被欺负，落后就要挨打。同学们，你们想不想我们亲爱的祖国再遭受欺凌呢？那么它必须要强大起来。你们是未来的接班人，你们打算怎么做呢？

（讨论。）

八、作业布置

写一篇《圆明园的毁灭》读后感。

《圆明园的毁灭》教学设计 篇3

《圆明园的毁灭》是小学语文的课文。用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

一、教学目标：

1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增强振兴中华的责任感。

2、练习从内容中体会思想。

3、学会本课11个生字，13个生词。

4、有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段课文。

二、教学重点、难点：

通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌，了解它毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的'责任感。

三、教学准备：

1、利用计算机教室，网上查询相关资料。

2、制作多媒体教学课件。

教学内容：

初读课文；掌握生字新词；交流网上搜集的资料；理清写作思路，了解课文主要内容；提出并解决部分疑难问题。

教学方法：

多媒体演示法；自读自悟法；合作讨论法；感情朗读法。

教学过程：

一、揭题导入。

二、介绍、交流网上搜寻的资料。教师利用多媒体展示部分资料。

三、读课文，出示自读提示：

1、找出生字新词，利用工具书、结合课文理解字词。

2、默读课文，说一说当年的圆明园是什么样子的；把写圆明园被毁灭的句子找出来。

3、朗读自己喜欢的段落，找出疑难问题，小组提出来。

四、检查自学情况，个人汇报与小组汇报相结合。

《圆明园的毁灭》教学设计 篇4

【教学目标】

1、知识与技能：

成语积累训练。

2、过程与方法：

学习《圆明园的毁灭》最后一段，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的.情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3、情感态度：

⑴有感情朗读课文。

⑵习作训练。

【教学过程】

第二课时

一、成语接龙，分类成语

二、复习导入

导读课文第三，四自然段。

三、学习新知

1、板书课题。

2、《学习指南》提出学习要求。

3、学生自主学习第五自然段。

4、合作交流：

不明白地地方和你的收获。

5、学习成果汇报：

⑴说话训练：

“先……再……最后……”;“不仅……还……”

⑵换词法学习：

“凡是”，“统统”，“任意”。

6、朗读指导。

7、播放电影《火烧圆明园》片断。

8、说话训练：

你想说点什么?

9、朗读。

10、质疑：

圆明园到底毁灭了些什么?

11、导读第三，四自然段。

四、拓展延伸

1、读“雨果赞名园”。

2、写作提示：

你想学学大文豪雨果吗?你能为让全人类魂牵梦引的圆明园写点什么吗?

3、片断写作练习。

4、片断写作展示。

五、小结，作业布置

《圆明园的毁灭》教学设计 篇5

【教学目标】

１、知识与技能：

成语积累训练。

２、过程与方法：

学习《圆明园的毁灭》最后一段，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的'情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

３、情感态度：

⑴ 有感情朗读课文。

⑵ 习作训练。

【教学过程】

第二课时

一、成语接龙，分类成语

二、复习导入

导读课文第三，四自然段。

三、学习新知

１、板书课题。

２、《学习指南》提出学习要求。

３、学生自主学习第五自然段。

４、合作交流：

不明白地地方和你的收获。

５、学习成果汇报：

⑴ 说话训练：

“先……再……最后……”；“不仅……还……”

⑵ 换词法学习：

“凡是”，“统统”，“任意”。

６、朗读指导。

７、播放电影《火烧圆明园》片断。

８、说话训练：

你想说点什么？

９、朗读。

１０、质疑：

圆明园到底毁灭了些什么？

１１、导读第三，四自然段。

四、拓展延伸

１、读“雨果赞名园”。

２、写作提示：

你想学学大文豪雨果吗？你能为让全人类魂牵梦引的圆明园写点什么吗？

３、片断写作练习。

４、片断写作展示。

五、小结，作业布置

《圆明园的毁灭》教学设计 篇6

教学设计导入：

法国作家雨果曾经说过：有一座言语无法形容的建筑，某种恍若月宫的建筑，是用大理石，用玉石，用青铜，用瓷器建造的一个梦，这个美丽的梦就是——圆明园。这节课，就让我们一同走进课文，去欣赏它昔日的辉煌，去哀悼他永远的毁灭，去感悟它留给我们的无穷无尽的启示。板书：圆明园的毁灭.

一、检查预习：

首先我来检查同学们的预习情况。

第一关：读书关

哪几个小组给大家展示一下读书情况？就请1、2、3、4、5小组吧！

（你们读出了自己对语言文字的理解和感悟，真棒！）

第二关：字词关

第三关：内容关

从文中找出概括圆明园的句子。

二、走进课文：

1、学习第5自然段

文章的题目是《圆明园的毁灭》，那么圆明园是如何毁灭的呢？请同学们自由读最后一个自然段，划出相关的语句。谁来跟大家交流一下读完这段后的感受。

请同学们看一句话：

这句话里有几个词，如果去掉，表达效果会有什么不同？

如果去掉这些词，我们就不能这样深刻地感受英法联军这种强盗的嘴脸。

这些无耻的强盗还做了什么？

此时，你的心情如何？（仇恨、痛心、悲愤、屈辱）来，带着你的感受再来读这一段。

我们来看一下圆明园毁灭后残存的.是什么吧！

2、学习第2---4自然段

从这片残存的废墟中，我们依稀能够想象出它昔日金碧辉煌、宏伟大气的样子！那么这些可恶的强盗到底掠走了什么？运走了什么？破坏了什么？烧毁了什么呢？请同学们自由读第2—4自然段。

这三个自然段是从几个方面来介绍圆明园的？（布局、建筑宏伟、珍贵的文物来介绍的）

请默读第二自然段，说说你从这一自然段中读懂了什么？

什么是“众星拱月”，你能举个例子吗？

请大声朗读第三自然段，这一段都写了圆明园中哪些宏伟的建筑？请你用红色笔划出来！

这么多的景物，作者用了哪些关联词把这些景物一一展现在我们的眼前呢？请用蓝色笔划出来。

请你用导游的身份看着图片给大家介绍圆明园！

我们一起来尝试背诵吧！

仿写：春天到了，————的花争奇斗艳、姹紫嫣红，你看：有————，也有————；有————，也有——————。园中还有————，————，————，——————。漫步园内，有如漫游在————；流连其间，仿佛置身在————。

这里不仅仅建筑宏伟，还收藏着珍贵的历史文物！我们来看看都有什么！请同学们自由读第4自然段

请注意第一句话，在文中有什么作用？

请大家注意这几个词，从这些词中我们知道这里的的文物时间之久远，藏品之丰富，价值之昂贵，都是我们难以想象的！所以文中说：它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

这些价值连城的艺术品，那些耗尽无数人心血和智慧的宏伟建筑，都统统从这个世界上消失了！

在这个世界上，没有了……

3、学习第1自然段

所以，圆明园的毁灭不仅是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！总结拓展：此时你站在废墟旁，你想说些什么？

（的确，忘记历史就是一种背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住“勿忘国耻，振兴中华！”）

4、课文题目是“圆明园的毁灭”，可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？（世上绝无仅有的圆明园就这样毁于一旦，了解了它的辉煌，更增加了我们的痛心与仇恨，不仅仅激发了我们的爱国热情，更增添了我们努力学习的斗志。）

三、走出课文

圆明园的大火早已熄灭，可我们思考的脚步不能停止。希望同学们从这扇门进入，主动搜集相关的文字或者图片资料，了解中国曾经蒙受的耻辱，怀着更多的思考走向未来的人生！