教师培训心得体会
此篇文章教师培训心得体会（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
教师培训心得体会 篇1
有幸聆听了某某小学语文教学专家的报告，和几天集中学习。时间虽不长，却让我的思想观念有了很大的转变，面对不同风格的教师，听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击，对教育教学工作有独到见解的老师以鲜活的案例和丰富的知识，给了我具体的操作指导，让我从理论到实践上认识什么是有效情境教学。使我教育观进一步得到更新。真是受益非浅，下面是我通过培训学习获得的点滴体会。
通过此次培训，让我更加认识到，作为新世纪的教育者要不断更新教育观念，现代的老师应成为学生潜在品质的开发者，成为教育教学的研究者，成为学生的心理咨询和健康的引领者，促进者，合作者。在课堂教学中，教师一定要从挖掘和理解教材中去搜索教学方法。经过这次培训，我觉得自己的教育思想有了根本转变，我深深的感受到，作为教师只有爱是远远不够的。只会转道授业解惑也不是好的教师，只有与时俱进，格守常德。勇于探索。敢于创新，关重学生，具有专业化知识和技能才可与做到一个好老师。要进行知识更新，知识也有保质期，作为教师，实践经验是财富，仅靠一点旧经验，自然会导致各种能力的缺失。
通过学习和观察专家的讲课和说课，让我们也更加认识到提高参与课程改革的主观能动性，是很有必要的，是很有价值的。就我个人认为，现在的老师和学生受应试教育思想的影响，小学作文教学模式的特点一直是主张以“作文教学为中心”组织读学写的训练，没有从内容建构入手，激发学习者的作文动机；强调语言技能的训练，设计系统的作文教学认知目标，没有建构以提高学生的心理素质、文化科学素质和思想品德素质为核心的作文教学体系。这种脱离小学生学习的社会文化背景，脱离人的社会本性的教学方式，不是在教育人，而是在摧残人，它扼杀人的创造性和主观能动性，阻碍了学生身心素质的健康发展。
学习总是与一定的社会文化背景即“情境”相联系的，在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义；如果原有经验不能同化新知识，则要引起“顺应”过程，即对原有认知结构进行改造与重组。
总之，通过“同化”与“顺应”才能达到对新知识意义的建构。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，因而将使学习者对知识的意义建构发生困难。建构主义认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其它事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。
在作文教学的实践中，运用建构主义的观点进行情境的设置，是突破传统作文教学法的的有效手段之一。情境设置得好，这种教学法的优越性就越能够很好的体现出来。
教师培训心得体会 篇2
作为一名教学经验尚浅的英语教师，我很荣幸的获得了这次极其宝贵的提升专业素质和业务素质的机会，参加了这期培训班的培训和学习。这短暂的的学习是紧张而忙碌的。但是学习增加了我们的文化底蕴。课堂上，面对富有趣味和一定难度的问题时，你必须有足够的勇气站起来去争取练习口语的机会，然后用流利的英语提出自己独特的见解，你必须对美国的历史、政治、教育以及社会生活有一个较为全面的了解。这些都不允许你在学习期间有丝毫的松懈与放松。然而，这种紧张而忙碌一点也没有减轻洋溢在我心中的快乐和幸福。我终于战胜了内心的怯懦与自卑，我仿佛又一次回到了三年前快乐美好的大学时光。坐在熟悉的课桌前，经历相似，感受却更为深刻，我深深的被耳畔这种优美的语言的魅力所吸引，所陶醉。
其实，我们从老师那里学到的不仅仅是英语口语，西方文化常识，我们还学到了本国英语教师有待提高的东西，包括教法，授课方式，以及评价学生等等，都是让我们大开眼界的，都是值得我们学习的。我将从以下几个方面来谈谈自己在这次培训中的一些心得和体会，和大家分享一下我的学习感受和成果！
一、赏识学生，增强学生的自信心
还记得在一次听课时，我有些紧张，尽管我读大学时有过用外语聊天的经历，但是毕业三年多了，那种感觉早已被平时繁琐的教学消磨得一干二净了。于是我的心都提到了嗓子眼上，我怕开口时其他老师的大笑声，怕我的中国式英语外教会听不懂。但这一切都只是我的担心而已。不但其他老师没笑我，外教还夸奖我。我真的很感谢_老师，是他给我的英语口语练习一个良好的开端，我再也不担心在Freetalk上说英语了，甚至还可以积极去参与了。
所以在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点，赏识学生，帮助学生树立自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语学习兴趣。
二、激情课堂，抓住学生的注意力
老师们上课我们都很喜欢，在他们充满热情的课堂上，你想分神都做不到。他们利用原汁原味的、纯正的英语和我们进行交流。在课堂上，时而歌声四起，时而偏偏起舞，时而情境对话，时而游戏互动，最重要的是这些都没有影响我们的进度，反而更有利于我们的英语交流。这样我们由“要我学”到“我要学”，我们的学习兴趣得到限度地激活，在“乐学”中学会“会学”。使我们的口语学习获得事半功倍的效果。
三，严松有度，促进老师的提高
老师们给我们营造一个纯英语的学习环境，培养我们的英文惯性思维能力，我们在课堂上只讲英语，每天都在一个全英文的环境中实践与提高，这样大脑每天不断在接受纯正、地道的英语的冲击，再加上老师的耐心的指导，这样正宗的英语思维习惯就渐渐形成了。
记得在一次听课的时候，由于这个班级的学生都是中学一年级的。所以助教要求用汉语帮学生翻译进行辅助教学，但老师坚持用英语教英语。并且说用英语教英语有着十分重要的意义。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量的说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、动作、表情等手段来帮助学生理解，帮助学生迅速适应一个全英文的环境。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐的熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解力提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
最后，衷心感谢这次培训活动的举办，并盼望以后能有更多、更广泛的继续学习的机会让我们提升专业素质和业务素质，从而推进整个英语教学事业的发展。
教师培训心得体会 篇3
1月8日和9日我们有幸参加了哈尔滨市中小学教师免费培训暨专家名师阳光支教宾县专场的培训活动。在心校何老师的带领下，我们认真地进行了学习。8日上午的培训，南市小学的马立佳老师为我们讲解了英语歌曲在教学中的运用。
首先，非常佩服马老师的口语表达能力和英语歌曲的演唱能力，在英语教师队伍中马老师是非常优秀的，也是值得我们学习的。其次，马老师把英语歌曲在教学中的作用分析得非常透彻，她用WandH的说法把小学阶段的歌曲做了适当而明确的讲解，为我们今后的教学提出了合理化的建议。马老师带来了很多英语歌曲，为我们解决了小学阶段英语歌曲不好找的难题。最后，就个人的素质我说一下，本人属于天生五音不全的，从来没有尝试过唱歌。
担任英语教师工作以来，我一直回避在教学中运用英语歌曲，我尽量用朗朗上口的歌谣来代替歌曲。一直觉得学生学得不够广，没有很好的为学生创造语言环境。很是羡慕能唱会跳的老师，自己却做不到，希望我的学生、同事、教研员能够理解。下午安广小学的王琳老师为我们进行了小学课堂用语的培训，很感谢王老师，她精心的准备，把小学阶段的课堂用语搜集的非常全面，实效性很强。
小孩子的天性喜欢表扬，通过王老师的讲解我在以后的教学中要多使用激励性的语言，为学生鼓气加油，让学生在赏识中充满自信的学习。还有，在平时的课堂教学中，自己的课堂用语单调，在以后的教学中要象王老师学习，为学生提供更多的语言素材。9日由香坊区和南岗区的两位教研员为我们讲解了在教学环节中要注意的问题。尤其是李波老师的讲解，很是吸引人。
很喜欢听李波老师主持的UC教研，很多枯燥的知识和难解的知识点，李老师都能用诙谐、轻松地语言去表述。给人豁然开朗的感觉。李老师提出的教学目标定位要准确的理论，在实际的教学中是非常实用的。总之，两天的培训学到的东西太多了，为教学也解决了不少的困惑。我相信在各级领导的引导和鼓励下，我们会早日成为更合格的英语教师。
教师培训心得体会 篇4
首先十分感谢这几天各位老师们的指导，尤其是对于像我这样刚刚步入教师岗位时间很短的青年教师来说。这一次的培训真的是对我帮助很大，让处在瓶颈期的我重新找到了心的方向。
教师这个职业很不一样，面对现在发展变化整块的社会，知识的更新迭代那么的迅速，我们的目标应该是终身学习，正所谓活到老学到了。这次培训给我最大的指示就是，我要不断的提高自己语文知识方面的素养，把最先进的教学理念应用到我的工作中去，把最先进的思想传达给我的学生们。
语文这门课程很特别，我们需要深入的去了解，去研读课本，每一个单元的内容细节我们都要做到了如指掌，做到心中有数。单元里的题材自己首先要做到了解，然后才能更好地交给孩子们。
耐心是作为教师另一个重要的素质，尤其是对于我们这样年轻教师来说，我目前教的语文，我的学生们对这方面的底子薄弱的比较多，而且大家的基础程度还都不一样，那么面对这样的情况，很多年轻教师可能会很急躁，在教学的过程中会不自觉的把这样的情绪带给学生们。这样的结果就是，学生们的积极性被打击，反而会起到不好的效果。
通过这几天老师的授课，我更加清楚的认识到自己的不足，面对学生，我需要更多的耐心，尤其是对于那些不愿意学习或者说是基础比较差的学生，我要更加耐心的去跟他们交流，我不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友啊。有时候我们拉进和孩子们的距离，会起到很好的效果哦。
这次的培训我的收获有很多，主要是让我明白了作为一个合格的教师应该具备的素质有哪些，我的不足的地方还有哪些。经过老师们的辛辛教导，我充分认识到了自己的缺点和不足，并且会在接下来的工作中去改进，最后，由衷的感谢老师们的指导！
教师培训心得体会 篇5
时下已经开学，关于教师专业成长的各种形式的培训也随之纷至沓来，这是我们教育的可喜现状。尽管有些培训有点靠“钱”，但对于教师个人的专业成长而言，还是双手欢迎。教师骨干是一所学校的中坚力量，因为经费的限制，我们一些学校费尽心思所举办的培训一般以学校内部组织、优秀骨干教师讲解为主，很多时候我们往往因为一个突发其来的妙想或因为一种习惯，对培训没有一个系统的规划，每每培训也就被搞成了形式化的全体教师“陪训”了。一到培训现场，微笑随之不见，众人埋头做思考状，闷闷不乐、垂头耷脑，在教师们看来，所谓的培训，更多的是一些领导的一厢情愿、工作的安排，更多的是听些生硬的理论，无非是陪着大家坐一坐、聊聊天、睡睡觉的“陪训”。于是在我们心目中被赋予很高期望的培训是沦落成了“陪训”，学校培训人员拿着一把的资料照本宣科的讲解；下面的教师心不在焉的倾听，内心中充满了煎熬，时不时的看一下手机，期待培训的结束，一旦结束后，往往内心生出逃出生天的感觉。不用说，这样的培训效果肯定不会好到哪里。因此我们的教师对待一些所谓帮助自身成长的“培训”已经没有像以前那么期待了，因为大家内心清楚，培训真正走进大家的心灵，让大家受益匪浅的寥寥可数，很久也遇不上一个。大多数的培训都只是走走过场，讲的人都是自己的同事，到网上找一下资料，然后按照ppt读一遍，基本就算是完成了一个任务；而听众也就是撑过那一段时间，最后写一个感受完事了，培训的效果究竟有多大，也就如人饮水，冷暖自知了。
培训应该是一种有计划和目的及步骤的活动，是一种良性循环的长期活动。培训的关键是要有针对性，寻找到培训的切入点，让教师从培训中切切实实的得到提高，而不是脱离实际，不接地气的满堂灌，然而事实却是一些所谓的培训往往不能根据培训教师的实际需要制订相应的培训方案，不能选择教师所急需的为自己解疑答惑、指明方向的授课教师，从而使培训流于形式。
在教师培训中，、某些参训教师只是报个名，应个卯，甚至根本就不去听课，最后照样“圆满”地通过培训。这种培训，其实是在“走过场”。异地培训，对于每一位教师来说，都是一件值得期待的事情，都想得到培训的机会。可机会难得，学校经费有限，所以成为大家角逐的舞台，让本来可以成为教师专业成长的一件实事，可实事办不实便成了摆式，来了培训指标，一些学校不管培训的方向是否对口，按照顺序进行安排，使培训工作不能落到实处，造成授课教师在台上滔滔不绝地讲述，听课教师在下面昏昏欲睡地“参与”。即使是在听，也是“听听激动，想想感动，回去一动不动”。培训结束，大家“百度一下”，复制粘贴，培训总结便算完成了，学校也不会进行相应的检查反馈，漠然置之，受训教师不反思、不总结、不交流，一次简单的汇报便草草了事，回到工作岗位后照例是穿新鞋走老路。所以变调的培训便由此而生，前来参加培训的教师成了陪着训的教师，耗了宝贵时间，收效却甚微。甚至在某些教师看来是唯一公费出门的机会。到了目的地，他们先联系亲朋好友聚一聚，然后再到当地旅游景点转一转，放飞心情，乐不思蜀，而把培训任务早已抛到九霄云外，忘记了培训学习是教师的“加油站”、“磨刀石”，是为了更好地储备教育教学潜能。
教师在不断学习，不断成长的过程，在自己的学科领域得到发展，形成自我们风格和行之有效的教学模式，既可以称之为专家型教师。如果我们能达到德才兼备，具有不断学习的精神，在不懈努力中成长为名师，也能够水到渠成。想成为一名名师和教育专家不仅自身要有高深的情操、高深的教育素养，还要研究教育学生的方式方法，自我加压、不断学习、完成人生的蜕变的过程中，教育培训因其本身所具有的独特魅力和巨大作用，必不可少，教师专业成长的需求推动了教师培训的发展，教师培训可发挥的空间很广阔，希望我们的培训能切实转变观念，把培训转变为真正意义上的培训，对培训进行系统、科学的规划，在与时俱进中进行创新，真正的让培训成为中国教育行业的发展助推器！
培训最终是让参与培训的教师获得非同一般的感受，拓宽自己狭隘的视野，能把带回来的东西运用于实践或者指导自己的教学工作，从而在实践中获取真知，得到成长。专家如果能有的放矢地对教师进行培训。只有这样，培训才能做到针对性强，让教师感兴趣。因为触动了教师的内心需求，得到问题解决的途径，参训教师们自然听得认真，听得进去，能带回来，而且受用。正视教师知识结构的差异，在教育工作中的迷茫疑惑之处，充分考虑到学习的实效，真正认识到教师的实际需要。活化学习方式，使教师乐于学、善于学、勤于学；征求教师的意见和建议，针对不同需求，细分培训类型，对科任教师、班主任、中层干部、校长实施有差别的个性化、特色化培训；培训激励机制要奖惩并举，将培训的实际效果和对教师的使用、提拔、调动、奖惩等挂起钩来，使教师在培训中得到实惠。
搞好教师培训工作，需要参与培训工作的教育部门、培训机构、学校和教师等各个方面形成合力。尤其是参训教师要端正态度，珍惜难得的学习机会。学校领导应该加强对教师培训的重视程度，选择自我发展需求强烈、专业成长愿望迫切的教师参加培训，并将教师培训作为日常管理中的重要工作来抓，加强管理、监督和考核，这样方可使教师培训工作真正起到加速推进教育事业科学发展的目的，从而引领教师走出山重水复的职业倦怠、获得振聋发聩的惊醒，感受源自教育科研前沿的理论清风。走出“陪训”的樊篱，让教师培训源于实际，彰显受训教师的主体地位，如此才能让教师将培训所获运用于实践，解决教育教学的真问题，进而收获成长。
教师培训心得体会 篇6
第一部分：培训教师的经验和体会。
老师是知识的化身，是智慧的灵泉，道德的典范，人格的典范，是引导学生生活的可靠引路人。换句话说，老师就是塑造学生美好心灵的人。所以我时刻提醒自己用“德高望重，身体力行”这八个字做榜样。无我，以德立教，以身作则，用高尚的人格去塑造每一颗纯洁的心灵。
树立事业心，增强责任感，热爱教育事业。
教学为手段，育人为目的。所以，我们教师永远不能忘记，自己不仅仅是一名教书的“教师”，更应该是一名教育者、一名人类灵魂的工程师。
"以情育人，爱学生"；"言传身教，诲人不倦"；"以情感人，诚挚关怀"；"以身作则，尊重信任"。尊师重教，是一种理性化的高尚情操，对学生来说，管教不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的共鸣。老师只有热爱学生，才能教育好学生，才能让教育发挥到极致。可以说，爱学生是教师的基本职业道德。冷淡，缺乏热情，绝不是一位具有良好师德的好老师。严与慈体现了教师对学生的关爱。俗话说：“君子以师为尊。”
也说：“严是爱，宽是害。”没有严格的要求，没有严格的训练，就很难培养出可靠的跨世纪接班人和合格的建设者。"古往今来，英雄豪杰多，从来不纨绔子弟"。因此，不能对学生不严。的确，严格是有严格标准的，严格是有限度的。慈悲，就是对学生关心，爱护，宽容，尊敬。全面培养学生的自尊心和自信心，关注学生的学习与成长，促进学生全面发展。老师应该和学生平等，尊重学生，信任学生，爱护学生，保护学生。热爱学生，是教师敬业精神的核心，也是教师高尚品德的自我体现，既是育人的目的，也是教师教书这一职业的具体体现。
以无穷无尽的师爱，打开每一个学生的心扉。
“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子”，高尔基说，“教师的德行和天职是教师。无穷无尽的师爱，能打开每一个学生的心。所以，在教学工作中，我将信任与期待的目光洒向每一位学生，聆听学生的声音与呼声，与学生产生思想与情感的共鸣，让每一位学生都能感受到师爱的温暖。
以规范的言行净化每一位学生的心灵。
没有德行的老师，才是真正优秀的老师。他必须以身作则，率先垂范。他对祖国、对学生、对事业、对未来的热爱，体现在对自己高标准要求的贯彻落实上。“先学”是对学生真正负责，是对学生进行潜够教育，具有深远的影响。身为小学教师，我们肩负着教育下一代、巩固祖国未来的重任。它要求我们自身具有一定的人格魅力，并以教师应有的敬业精神、健康的价值观和高尚的道德情操来体现出来。
以全心全意为人民服务的精神，塑造每一个学生。
要做一个好教师，没有无私奉献和爱岗敬业的精神，是不可能的，是不可能为人民的教育事业做出贡献和贡献的。老师是园丁，学生是花，只有通过园丁们的辛勤无私的浇灌，才能使花开得茂盛，芬芳天下。也有人把老师比作烛光，燃烧自己，照亮他人，默默地牺牲自己，却为人类带来光明，所以老师应该无私。
作为一名教师，我们不能将教书育人降到只教知识的地步。我们有责任也有义务从现在做起，从自己做起，通过学习，不断丰富自己的思想、政治和文化生活，努力提高自己的从教素质。用无私奉献的精神感染学生，用博大的学识培养学生，用科学的方法引导学生，用真情温暖学生，用高尚的师德感染学生，用健全的人格塑造一切学生的美好心灵，影响一代代学生，真正成为一名优秀的人民教师。
第二部分：教师培训的经验和体会。
教书育人是教师的责任，教师是知识的传授者，更是学生成长的引路人。除了父母，老师可以说是对学生成长影响最大的人。尤其是大学学生，远离父母家庭，在学校把老师视为最亲近、最信任、最敬重的人，因此，教师的品德、人品的表现，对学生的影响，甚至是一生的影响。因此，教师师德不仅仅是个人的问题，同时，教师只有具有良好的师德，才能认真对待教学工作，才能取得良好的教学效果，才能获得学生的认同。师德是教师的立身之本。而且，良好的师德师风，是学校的立身之本。
教师职业道德的表现是多方面的，教师常常与学生相处，教师对工作的态度，对学生的态度，对社会的看法，甚至他们的行为方式，都会对学生产生影响。因此，我们应该时刻规范我们的行为，为人们做表率。比如上课时要衣着整洁，精神饱满，不要把个人一丝一毫的不良情绪带到教室。不要在课堂上抱怨、抱怨学校，或者贬损其他教师。反之，不仅会对学生产生不良影响，还会影响到自己在学生心中的形象。正人先正己，育人比教书更重要，知识的缺乏可以在后天弥补，而一个人的道德世界观一旦形成，就很难再改变。因此，教师的职责并不是简单地讲几堂课。
道德操守也是认真对待工作的前提，没有道德操守，就没有对事业的责任感，就不可能对工作兢兢业业。唯有把教书育人作为神圣的职责，把学生当作自己的孩子，才能有端正的工作态度，满腔热情，勤奋刻苦的工作精神。当我修改学生的作业时，即使是200多人的大班，也要对每个作业认真批改。如此虽虽难，但能准确了解每个学生的学习情况，也能全面了解全体学生对所学知识的掌握情况以及教学是否有什么问题，再有针对性地进行改进。同学们看到老师这么认真，自然也就会认真学习，而不是随便糊弄，从而激发他们的学习热情，取得良好的教学效果。
老师总是把学生放在心上，尽心尽力。公司的口号是“向八小时要效益”，而我们的一堂课只有45分钟，对学生来说非常宝贵，因此我的教学原则是“向45分钟要效益”，努力让课堂学习效果最大化。这当然需要课前认真准备，尤其是对于专业课，还要多和学生进行课外交流，了解学生的背景知识。比如我在给一个专升本的学生讲课，他们都是来自于不同的专业学校，对于同一专业课程，有些学生在读专科的时候学了，有些还没学，有些就是学了一点，但掌握程度差别很大。对此，首先要提前了解学生的情况，然后再对没学过或掌握不好的学生进行课外辅导，使他们尽快赶上本科水平，绝不能一味地灌输。就像一位老教师说的，“工作到了，教学效果自然就有了”。
老师是要传道，解惑，对学生和同事不能有丝毫的学术保留。教学过程中，对自己编写的教材，所收集的材料等等，将毫无保留地提供给学生和同事，帮助学生更好地学习，也将赢得学生的尊重。与此同时，他人的进步也是自己不断努力学习的动力，正如美国历史学家杜兰特所说：“教育是一个逐渐发现自己无知的过程。”
建立一支优秀的教师队伍，需要每一位教师的努力，必须从自己做起。但愿借此东风，“立师德、正师风、强师能”，让自己的德行更高一层，把我们的学校办得更好。