三年级科学教案

此篇文章三年级科学教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

三年级科学教案 篇1

教学目标：

过程与方法：用尺、量筒、天平、温度计、秒表等对物体进行测量，采集数据并作记录。

知识与技能：认识到测量对科学研究的重要作用。认识常见的测量工具及计量单位，学会使用方法。

情感、态度与价值观：意识到只凭感觉是不可靠的，科学需要精确的数据。

教学准备：

教师准备：两个外观一样、内放一些小物体，使质量略有不同的纸盒;方格纸若干张、量杯、量筒、天平、绿豆、温度计、秒表、冷水、热水等。

学生准备：直尺、叶子、水杯。

教学过程：

一、探究“只凭我们的感觉是否可靠”

1、提出问“只凭我们的感觉可靠吗?”学生谈自己的看法。

2、观察教材第68页上的一幅可造成视觉错误的'图片，说说图中两条直线直吗?它们一样长吗?

揭示：使用测量工具认识物体比只凭感官准确可靠。

3、出示准备好的纸盒，请学生掂一掂，能否判断轻重。

学习用天平测量物体的质量。

二、测量树叶的长和宽

1、出示两片形状不同，大小接近的叶子，提出问题：怎么知道谁大谁小?

2、指导学生测量叶子的长和宽

3、指导学生测量叶子的面积

三、测量容积(体积)

1、认识量杯和量筒

2、指导学生使用量杯

3、测量自己的杯子能装多少水?

四、测量温度

1、认识各种温度计

2、测量冷水、热水、温水的温度。

五、测量时间

1、秒表练习

2、测一测跑50米需要多少时间

六、认识各种各样的测量仪器

1、认识教材中出现的测量仪器，请学生谈谈它们的用途。

2、说说自己还知道哪些测量仪器。

七、布置学生查找资料，了解更多的测量仪器。

三年级科学教案 篇2

【学习目标】

科学概念

1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

流程与方法

1、经历和体验从整体到局部的观察流程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、用简图画出蜗牛的外形。

3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【学习重点】

经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

【学习难点】

学生观察流程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

【学习准备】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与学生相同的但大一号的材料。

【学习流程】

一、课前布置学生捉蜗牛

1、教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的.特点。

2、关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蜗牛的身体。

1、组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察流程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察流程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察流程中的组织纪律性，学生在观察流程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观察蜗牛的运动和反应。

1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察流程中解答学生问题和给与指导。

2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察流程中提出自己的新的问题。

3、关注：学生在观察流程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察流程中交流和记录情况。

4、设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。(被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动结合起来在同一时间段内完成)

四、饲养蜗牛

1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、关注：饲养流程中是否坚持观察、记录。

4、设计意图：在饲养流程中了解更多有关蜗牛的信息。

三年级科学教案 篇3

一、教学目标

1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

三、教学准备

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）

四、教学时间：

第一课时

五、教学活动过程

（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1） 学生活动。

（2） 学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）

5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的.，准备怎样研究？

（学生讨论）

6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

（四）扩展

教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

三年级科学教案 篇4

单元教材解读

本单元包括五课，分别是"认识水"、"有趣的浮沉现象"、"改变浮和沉"、"水面的秘密"、"水往高处走"，青岛版三年级科学上册教案(二)。

本单元是在第二单元"我们怎么知道"的基础上，引导学生进一步体验科学探究的过程，了解解决问题的途径和方法。本单元是小学阶段对水进行探究的第一单元。学生对水有一种天生的亲近感，对水有徐徐哦亲身的体验，这些经验会帮助学生更好地完成本单元的探究活动。练习后边的内容，科学探究的过程和方法会不断深化，解决问题的途径会更多，关于水的知识性内容会更全面，因此本单元有关科学方面探究方法的渗透显得尤为重要。学生在学习了科学的探究方法、获得有关水的基础知识之后，便于进一步研究有关水的相关知识，将探究活动持续下去，学会长期谈及活动的方法，培养长期进行科学探究的习惯。

本单元课与课之间也有紧密联系。"认识水"一课，是探究水的起始课，通过研究水的基本性质，让学生进一步体验利用感官认识食物的重要性，并合理运用感官观察水，让学生认识水的特点；"有趣的浮沉现象"和"改变浮与沉"两课通过观察实验探究，认识水的浮力以及改变浮沉的方法，从而认识到水的浮力在生活中的应用；《水面的秘密》和《水往高处走》

两课是由生活现象入手，提出问题，分析问题并通过实验解决问题，使学生通过动手做，认识到水的表面张力和水的毛细现象的特点，并学会用掌握的只是解释生活中的一些常见的现象。

教学资源分析

一、充分利用我们周围水的分布状况，认识水的分布广、用处多。

二、利用现有的教学仪器和教学设施，进行课堂试验，通过实验、观察、分析，学习掌握什么是水的浮力，流水产生力量。

三、学生利用自备材料进行制作蜡花、潜艇模型、小水轮等，培养学生的动手能力和合作精神。

单元教学目标

知识目标

1、指导学生探究水在自然界的分布和水的基本性质；进一步探究感官的作用，并合理运用感官对水进行观察。

2、知道物体在水中有浮沉的特征；

3、认识到水有浮力并能定性的描述水的浮力；

4、理解水的浮力在人们生活中的应用。

5、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

6、了解水的表面张力现象。

7、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。

能力目标

本单元着重对学生进行观察实验能力的培养，让学生经历"提出问题、猜想假设、设计方案、动手操作、交流汇报、获得结论"这样一个比较完整的科学探究过程，引导学生意识到观察实验是一种基本的科学探究方法，初步掌握科学实验的基本方法和过程。能够根据自己观察到的现象提出猜想和假设。能够采用简单的仪器进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录；会通过观察、实验验证假设是否正确。

情感态度与价值观

1、愿意合作与交流。

2、通过实验探究，体验科学探究要尊重证据；养成细致观察的习惯。

3、由于浮力与人们生活的关系认识到可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。

4、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。

教学重点难点

重点：

1、探究水在自然界的分布和水的基本性质。

2、认识沉到水底的物体也受到水的浮力。改变物体在水中的浮沉，使浮在水面的物体沉下去，使沉在水底的物体浮上来。

3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。

4、了解水的表面张力现象

5、了解水的毛细现象及其在生活中的应用。

6、让学生学会科学探究的方法具备观察实验能力。掌握科学实验的基本方法和过程。

难点：

1、实验发现，在水中不论下沉还是上浮的物体，都受到水的浮力作用，教案《青岛版三年级科学上册教案(二)》。

2、水流产生力量的大小与水的流量、流速等因素有关。

单元课时安排

10、《认识水》1课时

11、《有趣的浮沉现象》2课时

12、《改变水的浮沉》2课时

13、《水面的秘密》2课时

14、《水往高处走》1课时

单元复习测评2课时

10认识水

教学目标：

1、会用自己的感官(眼、耳、鼻、舌、手等)和简单的器材来观察水。

2、通过观察、对比等方法认识水是什么样的，有什么特性。

3、认识生活中常见的液体，并能判断什么样的物质是液体。

知识与技能：

1、知道水的性质，能够在多种液体中快速鉴别水。

2、能判断什么样的物质是液体。

情感、态度与价值观：

在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。

教学重点：

认识水是什么样的，有什么特性，并在认识过程中培养学生观察能力、比较能力、综合分析能力。

教学难点：

帮助学生理解水是会流动的，没有固定形状的，进一步认识水是怎样的液体。

教学准备：

1、在讲台桌上用透明塑料杯各装着一杯醋、自来水、牛奶、酱油、雪碧、酒、油；

2、各组一杯海水、自来水、矿泉水、鱼塘水、筷子。

教学过程：

一、找"水"。

1、教师指着讲台桌上的7杯液体(焦急状地)：糟了，刚才老师在倒水的时候忘了给不同的杯子做上记号，现在不知哪杯是水，同学们快想想办法帮老师把当中的一杯水找出来吧！(学生一听是要帮老师找"水"，都非常的乐意，积极性很大。)

2、你们打算用什么方法来找"水"?各小组讨论分辨的办法。

3、学生分组讨论分辨方法。

4、小组代表上台辨别哪一杯是水。师追问学生：你是怎么找出来的，为什么这样想?

5、肯定、鼓励学生能根据平时的经验进行分析、辨别出了这一杯自来水。这样的方法对于我们的研究、学习活动非常有用。

二、观察"水"。

1、刚才同学们帮老师找出了这杯水，想不想用更多的方法辨别水?

2、那么只有正确认识了水的'特征，才能想出更多的好方法来。接下来，我们该做什么呢?

3、借助桌子上的这些材料你们想用什么方法研究水的特点呢?

4、在不明白某种物质是否安全、卫生的情况下，能不能随便就去尝呢?

5、学生分组自由观察研究，教师巡视。

三、描述"水"。

1、通过刚才的观察，你们都发现了什么?

2、各小组汇报，不重复汇报相同的发现。

3、你们能否对水的特点归纳一下呢?

4、在日常生活中你们还见过哪些物体像水这样搅起来有泡泡，还有旋涡，又没有固定形状的?

5、学生举例。

6、你们知道刚才所说的这些都是什么样的物体吗?

7、今天，老师还带来了海水、鱼塘里的水、矿泉水、想了解它们吗?

8、老师会分给各组一份这样的一些水，希望每组都能像刚才那样仔细地去观察这三种水，比较一下，它们有什么相同和不同。这里，老师还要提醒大家注意一点，就是有些水大家并不太熟悉，能不能直接去尝它们的味道?

9、各组派一名学生领材料。并分组自由观察研究。教师巡视。

10、学生汇报新发现。

11、刚才大家发现了这三种水各自不同的特点，那么它们和自来水相比，有相同的地方吗?

四、总结拓展，畅谈感想。

1、通过刚才的观察研究，你们有什么收获吗?还想研究什么?

2、那你们知道为什么今天我们能有这么多的发现吗?

3、提出希望今后大家都能保持这种良好的科学探究的习惯。

板书设计：

10、认识水

像水这样能流动的物体叫液体

水是没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体

教学反思：

11有趣浮沉现象

教学目标：

科学探究方面：初步学会运用实验的方法解决问题；能够根据自己观察到的浮沉现象提出猜想和假设；能通过观察、实验验证假设是否正确。

科学知识方面：认识水有浮力并知道所有物体在水中都受到水的浮力。

情感态度价值观方面：体验科学探究要尊重证据；养成细致观察、合作与交流的习惯。

教学具准备：

教具：水槽、乒乓球、石头、测力计。

分组实验材料：木块、玻璃球、图钉、橡皮筋、橡皮泥、饮料瓶、水槽、气球、测力计、钩码等。

多媒体课件：湖泊情景图

教学过程：

一、激趣导入

师：故事：在森林里，一只饥饿的狼正在追赶一只小兔子，它们跑啊跑，终于来到一条小河边，走投无路的小兔子灵机一动，抓起旁边的一块大木头跳进河里，慢慢地游向河对岸。狼也紧追不舍，来到河边，看见河里的小兔子，便大声喊道："别以为抱着个东西就能游过去！"于是，它抱起一块大石头跳进河里，大家猜结果怎么样?

引入《有趣的浮沉现象》(板书课题)

二、合作探究

1、再现浮沉现象

通过情景图，再现生活中的浮沉现象，目的是以情景图为载体发现现象，以现象为依据提出猜想，以猜想为导向进入浮沉现象的探究过程。

2、探究浮沉现象

在本环节教学中，师生准备了充分的材料，放入水中会怎样。在猜想的过程中，学生凭借已有的生活经验猜想物体在水中的浮沉，由于不同的生活经验会做出不同的猜想结果，产生分歧，促使学生将探究活动深入下去，通过实验进行验证，这样学生经历了从问题、假设、验证到结论一个完整的科学探究过程，完成了沉浮现象的初步认识。(课件展示)学生汇报结果，

3、探究水的浮力

⑴根据实验结果，生成新的问题：

教师引导：实验中发现的现象就是有趣的浮沉现象。为什么木块、乒乓球、饮料瓶等物体可以浮在水面，而橡皮泥、尺子、鸡蛋这些物体就沉在水底呢?

猜想，(因为它们轻。可能因为是空心的吧?木块是不是空心的呀！)

⑵验证猜想，深化理解。

学生分组做实验、交流感受。

通过实验我们得到了一致的结论：水中有一种力量在托着水面上的物体，所以它们能浮在水面上。板书：浮力

4、研究在水中下沉的物体有没有受到浮力呢?

三年级科学教案 篇5

教学目标：

1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。

3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。

教学难点：

对观察方法的探究。

教学准备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：

一、揭示课题。

1、你们带来了什么？

2、出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

3、比较。为什么有的会画错？

三、引导探究。

学生根据提供的材料分组自行探究。

教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。

在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从学生处拿开。

2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。

通过刚才的研究，你们发现了什么？

每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。

教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

五、课外延伸

1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

教学设想：

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的'观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：

1、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；

2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。

3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。

三年级科学教案 篇6

【教学目标】

科学概念

1、 蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。

2、 蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。

3、 蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法

1、 经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。

2、 用简图画出蜗牛的外形。

3、 按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、态度、价值观

发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。

【教学重点】

经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。

【教学难点】

学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。

【教学准备】

1、 分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、 与学生相同的但大一号的材料。

【教学过程】

一、课前布置学生捉蜗牛

1、 教师提醒学生注意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、 关注：学生捉蜗牛是否伤害蜗牛和其他动植物。

3、 设计意图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观察蜗牛的身体。

1、 组织讨论观察蜗牛的身体的顺序，讨论纪录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、 学生观察、记录蜗牛的身体。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、 关注：学生在观察过程中的'组织纪律性，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、 设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观察蜗牛的运动和反应。

1、 组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。

2、 学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题。

3、 关注：学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。

4、 设计意图：认识蜗牛运动的特点：靠腹足运动，爬过的地方有粘液，能对刺激做出反应。

（被注：观察蜗牛的身体和观察蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）

四、饲养蜗牛

1、 教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。

2、 学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。

3、 关注：饲养过程中是否坚持观察、记录。

4、 设计意图：在饲养过程中了解更多有关蜗牛的信息。