《迷人的张家界》教学设计

此篇文章《迷人的张家界》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《迷人的张家界》教学设计 篇1

教学目标：

1、欣赏张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美河山的热爱之情。

2、有感情地朗读课文。

教学重点：

以朗读为主，感受、欣赏张家界迷人的自然风光。

教学难点：

指导学生收集有关的文字、图片，和学生一起欣赏。

教学时间：

一课时

课前准备：

预习课文 收集各类相关资料。

教学过程：

一、导语：

张家界地貌奇特，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽，让我们进入那连绵不断的群山去游一游，看一看吧！请同学们展示所查的相关资料。

二、以读为主，读中探究

1、自主读书

要求：（1）要把课文读通读顺，难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。

（2）把不理解的内容和有疑问的地方标出来。

2、汇报交流

（1）以学习小组为单位交流学习情况。

如：你读懂了哪些内容？

（2）提出学习中的疑难问题。

3、再读释疑

请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。

（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。）

三、自主性练习设计（以下三题任做两题）

1、张家界的迷人表现在哪些方面？

2、张家界究竟是一个怎样的.地方？

3、说一说，演一演：

我是小小导游员（介绍张家界迷人的风光。）

板书设计： 仙境般迷人的景色

高、多、千姿百态

奇山秀水

4*迷人的张家界 清澈秀丽

众多的珍奇植物（武陵源）

名副其实的仙境

[学生活动设计]：

朗读 收集资料

交流 欣赏

“争当最佳小导游”阅读活动。

《迷人的张家界》教学设计 篇2

教养目标：学习生字词，有感情读课文。

教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。

发展目标：培养自主学习的阅读能力。

教学过程：

一、导入

1、板书课题。

2、读题。

3、根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？

①为什么说张家界是迷人的？

②张家界的哪几方面迷人？

③课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？

④张家界在什么地方？离我们有多远？

4、这些问题中，哪些是大家最想了解的？

5、这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②

二、初读课文，解决字词，疏理重点。

1、带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：

哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）

2、检查汇报：

①预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。

②哪几个自然段具体写了张家界的迷人？

三、围绕目标，运用所学阅读课文。

1、回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？

（板书）读→划→思→议→读

2、下面我们就运用这种方式学习课文。

3、默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。

4、读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。

5、小组开展学习交流活动：

①把你划的句子有感情地读给大家欣赏；

②把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；

③再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。

6、检查汇报：

你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。

7、指导朗读。

四、了解3——6自然段首句的作用。

1、过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？

2、指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）

3、你是从课文的哪些地方知道这些名字的？（3——6自然段首句）

4、自己读读这几句，想想它们在文中分别起什么作用？

（3——5自然段首句：中心句，概括、引出下文；第6自然段首句：过渡句，承上启下。）

5、指导朗读：有了它们，张家界的迷人之处就更明显了。

五、总结全文。

1、齐读最后两个自然段，思考：

这里的`奇山秀水有什么价值？（美学）

动、植物呢？（科学）

所以张家界有什么样的美称？（人间仙境）

2、至此，我们该明白，文章表达了怎样的思想感情？

（作者赞美张家界，热爱祖国河山。）

六、质疑：

对这一课的学习，大家还有什么不明白的？

七、指导拓展说话：

1、师：今天大家已随作者一同有了一次迷人的张家界，对那里的景色已有了了解。下面大家来当一回导游，选取张家界的其中一个景点，向别人介绍一下她的迷人之处，好不好？

2、小组为单位，选一个同学来当小导游，向其他人介绍一个张家界的景点，特别要介绍它的迷人之处。

板书要求：

①大大方方，用普通话；

②可根据书上插图、文句，自己加上想象更好。

3、汇报，请小组代表上台讲。

4、评价，奖励优秀小导游。

八、作业：

1、摘录好词好句（课外阅读笔记本）

2、模仿今天课上的小导游，回家去向家人介绍一下你的校园。

板书设计：

山┓

┣美学╲

水┛╲人间仙境

╱（赞美）

动、植物：科学╱

《迷人的张家界》教学设计 篇3

教学要求：

1、理解课文内容，培养热爱大自然的感情。

2、有感情朗读课文，背诵你喜欢的语句。

教学重点：

理解课文内容，培养热爱大自然的'感情。

教学时间：

1课时。

教学过程：

一、引入

你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？知道张家界的武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录吗？打开书。

二、自学。

出示自学要求：

1、初读课文，理解下列词语：

迥然不同、斑驳、安谧、举世无双、比比皆是、名副其实

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

学生自学，可以四人小组合作学习。

三、交流讨论：

1、理解下列词语：

迥然不同：形容差别很大。

斑驳：指一种颜色中夹杂着别种颜色。

安谧：指地方安宁。

举世无双：全世界没有第二个。

比比皆是：形容很多，到处都是。

名副其实：名声和实际相符合。

2、说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色。

课文从山、水、森林、野生动物这几方面介绍了张家界迷人的景色。

3、第三、四、五自然段开头第一句话有什么作用？

（有总领下文的作用，是该段的中心句。）

四、练习有感情朗读课文。

1、自由读课文，把你最喜欢的部分找出来，练习有感情朗读。

2、学生自由练。

3、指名读给大家听。简单评议。

4、有感情齐读课文。

五、作业：

1、有感情朗读课文。

2、背诵你喜欢的语句。

《迷人的张家界》教学设计 篇4

一、教学内容：

这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情。（1课时）

二、教学要求：

1、认识课后生字。

2、阅读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点：

按照阅读提示读课文，感受大自然的美丽神奇，受到美的熏陶。

四、教学方法：自读自悟、读中悟情。

五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。

六、使用媒体：挂图、投影、幻灯

七、教学程序：

一、交流导入。

同学们，今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢？（交流）

[意图：将课外搜集的知识引入课堂，激发学生的兴趣，为更好地学习课文做铺垫。]

二、弄清阅读的要求。

1、读读阅读提示，我们在阅读这篇课文时可以怎么做？

2、交流，弄清阅读提示有以下要求：

（1）有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料，和大家分享。（2）读课文，想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的？

（3）课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用？

（4）把你喜欢的部分找出来，有感情地读读。

（5）可以根据课文的描述，选一景点画一画，讲一讲。

三、按照提示自学课文。

1、自由朗读课文，读准生字词。

2、小组合作学习，完成阅读要求中的.2、3

个要求：想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的，想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。在小组里交流。

3、全班交流，教师引导学生明白：作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的，课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。

4、完成阅读要求中的第四要求：把你喜欢的部分找出来，有感情地朗读。可以先自由朗读，再读给全班同学听（教师可以适时给学生配乐朗读。）

[意图：运用小组合作学习的形式，学生自主学习，感受张家界的迷人、大自然的神奇；通过感情朗读，表达自己的阅读感受，读出张家界的美。]

5、读了这篇文章，你对张家界有什么印象？大家既然这么喜欢张家界，就请同学做小导游，选一个喜欢的景点给大家介绍一下，先介绍给小组同学听，再请各组推荐代表，介绍给全班同学听。

[意图：用当小导游的形式，介绍喜爱的景点，进一步感受张家界的迷人，培养学生的听说能力。]

四、布置作业。

搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料，办一期墙报。

▲教学小结：

文中告诉我们张家界由于他的美学价值和科学价值，1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录，成为世界级的风景名胜。因此，吸引了大批游客观光游赏，于是，人们在风景区内建了许多宾馆饭店等，大大方便了游客出行。可是，也有许多人反对这样做。你持哪种意见？请谈谈你的观点写下来。

《迷人的张家界》教学设计 篇5

【目的要求】

１、自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。

２、有感情的读课文，继续培养阅读能力、自学能力。

３、感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。

【教学重点】

感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。

【教学难点】

体会作者的表达方法。

【教具学具】

挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

１、你喜欢旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？

２、今天老师带同学们再去一个旅游胜地——张家界看看。

３、板书课题。

４、简要介绍张家界。

二、检查预习

１、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？

２、预习中，还有那些读懂的地方？

３、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？

４、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文？

５、指名读课文。

三、指导自学，理解课文

１、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？

２、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？

３、分组讨论，说说你认为课文是分哪几部分写的？根据是什么？你认为那一部分写的特别好，好在那里？试着有感情的朗读。

四、重点深究

１、指名朗读自己最喜欢的段落，读完说一说自己的感受。

２、出示挂图，指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。

３、交流，课文是从那几个方面来写张家界的？

根据学生回答，板书

游后整体感受

山高多美妙神奇

水清澈美丽

动植物众多珍奇自然环境优美

４、指导朗读

多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗读。

五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情

１、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）

２、指名读３～５自然段说出第一句话的作用。

（三、四自然段开头点出本自然段所描写的.对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）

３、引导学生体会文章中所表达的思想感情。

六、作业练习

１、给下面的字选择正确的读音：

处（chǔchù）理切（qiēqiè）菜

活泼（pōbō）承担（dāndàn）

数（shǔshù）字捕（pǔbǔ）捉

２、给多音字组词：

舍（shě）散（sǎn）都（dū）

（shè）（sàn）（dōu）

３、指导朗读。

【板书设计】

４迷人的张家界

游后整体感受

山高多美妙神奇

水清澈美丽

动植物众多珍奇自然环境优美

【教学札记】

本文的学习，学生如同走进一个奇异的世界，真正领略了张家界的迷人风光。

《迷人的张家界》教学设计 篇6

教学目的：

1．认识本课7个生字。

2．感受张家界迷人的自然风光，增强对祖国壮美山河的热爱之情

3．体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。

教学重点：感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。

难点：体会文章的表达方法。

教学过程：

1．导入：

你们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文，跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

板书：迷人的张家界

提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？

2．初读课文，学习本课的生字。

①检查生字词的预习

读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

学生互相提示易错的地方

絮：注意读音

区分锦、棉、绵

提出不懂的词语，互相讲解。

②快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。

（这次来张家界，我才真正领略了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）

板书：仙境般迷人人间仙境

这种写法称作什么？（首尾呼应）

③文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。

板书：山奇、水秀、物丰

3．引导学生理解首句的作用

谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰？说说你快的方法。

小结：中心句的.作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

4．品读交流，有感情地读自己喜欢的段落。

①品读奇山部分自由读2-4自然段，把你喜欢的部分找出来，与同学交流

A．重重叠叠的山峰……一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，美妙神奇。（总写）（反复读，读出赞叹的语气，相同句式的句子，要注意声调高低或语速成的快慢区别）

B．金鞭岩高出峰林之上……神鹰护金鞭。（边读边想象）

C．我们来到……在等待着出征的号令。既写出了山峰像将军一样威武，又给人一种动感。（个别读）要读出气势。