《欢乐的泼水节》教学设计

此篇文章《欢乐的泼水节》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《欢乐的泼水节》教学设计 篇1

学习目标：

1、有感情地朗读课文。抓住人们的动作、表情等感受泼水节的欢乐气氛。热爱祖国多样的民族文化。

2、正确、规范地书写“吉、祥”两个字。

学习任务：

任务一：感受泼水节的欢乐气氛

学习提示1：轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

检测工具：

在括号内填入恰当得动词。

（ ）着桶 （ ）香水

（ ）着盆 （ ）花瓣

（ ）着歌 （ ）龙舟

（ ）着舞 （ ）烟火

过程设计：

一、激情导课

上节课我们一同走进了迷人的西双版纳，初步感受了傣族人民一年一度最盛大的节日——泼水节。你能用一个词语来概括你的感受吗？

（学生自由说。欢乐、兴奋……）

这节课我们再次走进课文，细细品读，透过语言文字感受泼水节的欢乐，感受文字背后传达的浓浓的`情感！

二、民主导学

任务一：感受泼水节的欢乐气氛

学习提示：1、轻声读课文第二自然段，把你认为描写人们泼水节前、泼水节时欢乐心情的词句画下来，和组内同学交流你的感受，准备班级展示。

自主学习：自主读书批注，然后组内交流。

展示交流：

A组：

1、交流泼水节前的快乐。

请大家随我看第二自然段的1句。从“早早、早已”两个词我体会到了人们……（盼望已久、迫不及待、万分期待……）可见他们按耐不住的喜悦。

第2句：人们准备了清水，还滴上香水，撒上花瓣，可以看出泼水节在人们心中是多么美好，多么隆重，多么讲究！

2、体验泼水节的快乐

（请大家随我看3句：）

我们小组想表演泼水节的活动，理解“互相追赶”“灌” “泼”。

瞧瞧，没有水的表演都是这么欢乐，想看看真实的泼水节的情景吗？（播放泼水节图片。）

此时，你想用那些词形容泼水的情景？

你往我头上（ ），我向你身上（ ）；

你往我衣领里（ ），我向你脸上（ ）……

师：泼的多开心！灌的多痛快！

同学们请随我看第四句。“人人脸上笑开了花，直接写他们的欢乐，”大家看图，瞧！他们多高兴呢！

我们组想痛痛快快地读一读泼水的过程！（读）

学生质疑：老师，为什么他们身上湿淋淋的，人人脸上却笑开了花？

这个问题好，谁来帮助他？

（学生自由说，教师适时点拨。）

导语：是啊！泼出去的水越多，给人们带来的幸福也越多；身上浇得越湿，得到得祝福就越多。怪不得老人、孩子、姑娘、小伙儿都来了，这里面还有你的亲人、朋友、老师、同学，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢？

出示：

我想把吉祥如意的清水泼在 身上，祝愿 。

老师想把这吉祥如意的清水泼向同学们，祝同学们学习进步，天天快乐！

导语：感受着水的馨香，送出自己的祝福，同时收到别人的祝福！真是尽情尽兴！让我们随着欢乐的音乐，再次美美地读读这一自然段。

（配乐齐读第二自然段。）

任务一：感受泼水节的欢乐气氛

学习提示2：自由读第三自然段，用圆圈圈出泼水节里的其它活动，用心品读，感受人们的欢乐。

1、交流：

B组：读了这一段，……我们组想通过朗读来表达我们的感受！（1读）

C组：对B组进行评价，我们组愿意和他们PK。

D组：对C组进行评价，我们组的读相信大家更能体会到欢乐！

老师评价：同学们真棒！你们的朗读仿佛把我们置身于傣家，亲历了泼水节，我们也停留在泼水节的欢乐中，迟迟不愿离去……此情此景，你能用词串来描述泼水节的活动吗？

那位小作家来？

2、说话训练。

3、拓展：

我们祖国有56个民族。每个民族都有自己的传统节日。你还知道哪些少数民族的传统节日。

（每个民族都有自己不同的风俗习惯，感兴趣的同学课后可以查资料了解更多的民族风俗。）

任务二：正确规范地书写“吉、祥”两个字

学习提示：仔细观察吉、祥两个字，注意字的结构、易错点、占格要求。

温馨提示：先自学，然后在小组内交流互学，准备班级展示。

自主学习：自学 互学

展示交流：

1、E组：交流字的结构、易错点、占格要求。

2、师范写指导。

3、生描红临写。

板书设计：

欢乐的泼水节

清水 吉祥如意 幸福

《欢乐的泼水节》教学设计 篇2

《欢乐的泼水节》教学设计

在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的《欢乐的泼水节》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《欢乐的泼水节》教学设计 篇3

教学目标：

1、精读课文，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道我国是个多民族国家，感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了解傣族人民的风俗习惯。

教学重点：教学描写泼水的欢乐场面，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

教学难点：懂得泼水的象征意义。

教学设计思路：

《欢乐的泼水节》是一篇洋溢着欢乐的美文。文中处处流露着欢乐，句句体现了欢乐。故而在进行教学设计时，打破了以往按序讲解的思路，大胆地放手让学生去寻找课文中的欢乐，教师则充当引导者的角色，结合学生自己初步的认识与学习进行教学。

其二、除了以“欢乐“为主线串起整个文本，感情朗读也是贯穿始终。让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养情感，体验品味。另外，采用多种朗读的形式，充分调动起学生学习的积极性。

教学过程：

一、导入部分：

1、揭题导入。

2、复习上节课学习的生字新词。

二、新课部分：

1、读课文，找“欢乐”：

2、结合学生的回答进行讨论交流：

（一）开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身子上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

1、齐读这两句话。

2、你从哪儿体会到了欢乐？

3、指导学生观察书中插图，理解动词：“灌”、“泼”；将图文对照，读懂句子，并体会人们泼水时欢乐的心情。

[设计理念：有效发挥课文插图的作用，图文结合，使学生生动形象地理解文字。]

4、激发学生情感，进行朗读训练，让学生带着欢乐的心情来朗读这两句话。

5、就“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。”激发学生的问题意识，引导学生质疑。

（二）清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

1、通过对我们汉民族一些节日象征物的类比，来指导学生更好的理解傣族泼水节清水的象征意义。

①中秋节，圆圆的月饼是的象征？

②为什么月饼是团圆的象征的呢？

③那在傣族的泼水节，清清的水是的象征？

2、老师告诉大家，这儿可有一个美丽的神话故事呢！（教师通过讲述泼水节来历的小故事，揭示出清水为什么是吉祥如意的象征。）

[设计理念：清水的象征意义对于二年级的学生而言，可能一下子把握得不是很准确，所以就从孩子们身边最熟悉的中秋节谈起，在“月饼是团圆的象征“这个话题上，学生应该既能领会到“象征”的本义，又能感悟到“月饼”与“团圆”之间的联系，进而引导学生思考“清水”与“吉祥如意”之间的联系，以突破教学难点。]

3、学生齐读句子，结合故事情节加以理解。

4、播放泼水节现场录象。

5、再次齐读句子，领会清水的象征意义并感受人们欢乐的心情。

6、综合学生的回答，教师指出：大家泼出的不仅仅是清水，更重要的是泼出了自己的心愿，泼出了美好的祝福。

7、回到图画中，鼓励学生发挥想象，说出人们心中的愿望和祝福（组织学生表演）

[设计理念：化抽象的概念为生动形象的语言表述及表演，符合低年级儿童的认知特点，让孩子们学得更生动、更有趣，同时也锻炼了他们多方面的能力。]

8、让学生带着欢乐的心情，带着美好的祝愿齐声朗读。

（三）这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的`两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

1、你能告诉大家，从哪儿感觉到人们在泼水之前就已经很欢乐了？

2、“早早地、早已”看出人们心情怎样？

3、指导学生朗读，读出人们的盼望之情。

4、这水为什么要这么讲究呢？（再次引出清水的象征意义并进行朗读）

[设计理念：引导学生找出前后文的联系点，在多次诵读的过程中，回扣前面的教学环节，更好地强调并突出了清水的不一般，让学生深刻地理解了它的象征意义。]

（四）地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点。大家唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜还不肯离去。

1、进行朗读指导与训练，力求学生读出：凤凰花瓣的多与红；象脚鼓点的欢快与热烈；各种活动的精彩与欢乐；人们舍不得离去的依依之情。

2、同桌的小朋友一起练习。

3、男女生对读。

4、根据提示进行背诵练习。

（五）西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

1、这里也有欢乐呀！谁来说一说？

2、让我们带着迎接的喜悦一起来读第一段。

三、全课总结：

1、教师结合板书总结全文。

2、学生齐读课文。

3、拓展环节：在我们祖国大家庭中，除了傣族，还有哪些少数民族？你还知道其它少数民族欢乐的传统节日吗？

5、紧扣欢乐作结。

[设计理念：通过总结，巩固提升认识；再次朗读课文，化“变序”学习为复归原文顺序，更有利于学生贴近课文，初步感受条理清晰、详略有致的表述特点，全文教学紧扣题眼“欢乐”展开和作结，强化了整体感悟的教学效果。拓展环节使课后练习得到了落实，开阔了学生的眼界。]

《欢乐的泼水节》教学设计 篇4

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学习剩下的生字，能规范正确的书写。

3、了解泼水节是傣族人们独有的风俗习惯，感受人们在泼水节时高兴的心情。

4、扩大知识面，了解其他民族的风俗。

教学重难点：

抓住人们的动作、表情等，感受泼水节的欢乐气氛。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、小朋友们，这节课，老师将和大家再次走进傣族，和傣族人民一起过一个《欢乐的泼水节》(齐读课题)。

2、课文中的生字宝宝你还记得吗?(出示词语)

泼水凤凰一年一度

水桶意味吉祥如意

幸福互相不肯离去

(开火车读，齐读)

3、春天到了，火红火红的凤凰花开了,傣族人民的泼水节又到了。

二、精读课文

(一)学习第一自然段

1、请小朋友们打开书，自己读一读第一自然段，再指名读。

2、泼水节和我们的春节一样，一年只有一次，这就是“一年一度”(出示词，读一读)

3、小朋友们，你们想不想去西双版纳看一看。

(播放音乐，出示幻灯片)优美的乐曲把大家带到了迷人的西双版纳，看!高高的佛塔，圣洁美丽。宁静的村寨，世外桃源。浓绿的椰树，精巧的竹楼。清清的湖边，悠闲的孔雀。

4、凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节，这是多么令人高兴的一件事啊!板书：高兴

5、指导朗读

你能把人们高兴的心情读出来吗?(指名读)

盼望已久的泼水节终于来到了，真高兴啊!捧起你的书，齐读。

(二)学习第二自然段

自己学一学：

泼水节到了，傣族人民都很高兴。

1)、自己读一读二、三自然段，把课文读流利，读通顺。

2)、课文中的哪些词句写出了傣族人民过泼水节很高兴，用横线画出来。

1、出示：“这一天，人们提着桶……洒上花瓣。

A、从哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来?(早早、早已)

板书：早。小朋友们，想一想，从这个“早”字你体会到了什么?

B、通过你的朗读把傣族人民盼望泼水节那种迫不及待的心情读出来。

C、人们准备的清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

滴上香水，多香啊，读好(“滴上香水”)

撒入花瓣，多好看哪!读好(“撒上花瓣”)

泼的水可真有讲究!我们一起来美美的读一读这句话。

你也能用“有的……有的……“说一句话吗?

例：清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

大扫除时，同学们有的，有的。

池塘里的小鱼有的，有的。

有的，有的。

D、我们都已早早地做好准备，桶碗瓢盆，焦急地等着泼水这一刻的到来，让我们一起表达出此刻激动的心情吧!

还可以从什么地方看出傣族人民在泼水节时很高兴?

2、指导“开始泼水了……怎么能不高兴呢?”

A、学习第一句

男生读，你从那些词能感受到人们很高兴?(板书：灌、泼)

想一想：从这句话中，你好像看到了什么?又听到了什么?

我们来亲眼看看泼水节的热闹场面吗?(出示幻灯片)

通过朗读让大家感受到欢乐。

B、学习第二句

这一大瓢一大瓢的灌，一大盆一大盆的泼，老人、孩子笑得合不扰嘴，姑娘、小伙子乐得笑眯了眼，个个身上(引读)板书：笑开了花

为什么大家浑身湿淋淋的，脸上却笑开了花呢?板书：吉祥如意

现在你就在西双版纳的大街上，是泼水人群中的一员，你会把这吉祥如意的水泼向谁呢?

填空：我想把清水泼向的身上，祝。

谁能将他的美好祝愿读出来吗?(指读“清水是……”)

“怎么能不高兴呢!”的意思是……(学生说)

这样说更加强调人们内心的高兴，谁愿意高兴地读一读这句话?(男女生赛读)

人们互相泼洒祝福，到处充满了欢声笑语。将你的美好祝愿送给在场的每一个人。(齐读“清水是……”)

4、这吉祥如意、幸福的水，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水的人还是被泼的人，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里却是那样高兴。拿起书，有感情的朗读第二自然段。

(三)、学习第三自然段

1、听了你们的朗读，老师也被你们带到了泼水的欢乐现场，真有一股说不尽的幸福。你还能从哪些地方感受到节日的欢乐呢? (指名说)

2、请女生读一读，读出欢乐的气氛。欢乐的.泼水节这一天，人们还举行了很多喜庆活动。

(出示图)：傣家小伙有节奏地拍打着象脚鼓，傣族姑娘则唱着傣家歌谣，跳着孔雀舞蹈，还有的赛起龙舟，夜幕降临了，他们又燃放起五颜六色的烟火，尽情沐浴在泼水节的欢乐气氛中。(齐读第三自然段)

谁能将这欢乐的时光留在心中

3、背一背：

地上铺满了，空中回响着，

大家歌，舞，龙舟,烟火，直到还。

三、拓展延伸

今天，我们经历了一次欢乐的心灵之旅，度过了一个欢乐的泼水节。

1、(根据板书总结)这一天，人们来得早，准备地也早，开始泼水了，大家你灌我，我泼你，虽然浑身上下湿淋淋的，但是人们的脸上却笑开了花。因为清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢?

2、我们伟大的祖国有56个民族，我们是什么民族?除了汉族，我国还有55个少数民族，你知道哪些少数民族?它们的传统节日有哪些?

3、老师这儿藏了一些少数民族的传统节日，我想请小朋友们边看边记，马上老师要考考你，比一比谁是我们班的记忆大王。

(出示各民族的图片)教师介绍，帮助学生记忆。

4、看完了老师送给你的礼物，我想看看你们有没有把它记住，拿出老师发给你练习纸，将民族和节日连一连。(学生连完，师出示正确答案)

四、学习生字

小朋友们，课文中有几个生字宝宝正在向你招手呢?我们赶紧来学一学。

1、“离”范写指导。

2、味、如(请你当个小老师来记一记这几个字)

3、认识了这些新朋友，你能写好这些生字宝宝吗?打开作业纸写一写。(播放音乐，边听边写)。

《欢乐的泼水节》教学设计 篇5

教材简析：

课文紧扣“欢乐”二字，描写了傣族人民欢度泼水节的情景。全文有三个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面。第三自然段略写了泼水节的其他活动。

目标预设：

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培养学生边读边想、体验感悟的能力。

3、学会生字，感受课文用词的精当。

4、感受傣族人民过节的欢乐心情。

重点、难点：

引导学生入情入境，读中悟情，融情于文，并通过自己的朗读表达出自己真切的感受。

设计理念：

根据教材特点，运用多媒体手段，主要采用创设情境的方法，采取自主合作、探究学习的方式，让学生互相帮助、互相启发，感受泼水节的欢乐场面，有感情地朗读课文、熟读成诵，愉快地完成学习任务。

设计思路：

1、创设情境，激发阅读兴趣

抓住低年级儿童的特点，运用多媒体，用生动形象的画面刺激学生的感官，激发学生阅读的热情。

2、读悟结合，加深阅读感受

让学生在多媒体的激发下，走进文本，发现文字的生动与美妙，以图助读，以说、演促读，更深刻地体会课文中的欢乐。

3、课外延伸，强化课文感受

在了解了傣族的泼水节后，教师又用多媒体出示了其他少数民族的节日，既是对课文内容的一种补充，又是对学生情感上的巩固加强，让学生更深刻地理解了每个少数民族的不同的风俗，从而内心萌发对其他民族的向往和包容。 教学过程：

第一课时：会认会读本课生字，理解词语的意思，能够读通读顺课文，初步感知课文。

第二课时

一、导入

1、今天我们继续学习《欢乐的泼水节》。

2、齐读课题。

3、师：上节课我们初读了课文《欢乐的泼水节》，老师觉得西双版纳很美，傣族的泼水节也非常有趣，很想去看看，你们想去吗?

4、走，那就让我们一起出发吧！

二、品读课文，体验感悟

（一）学习第一自然段

１、音乐欣赏《月光下的凤尾竹》，看画面

师边描述：小朋友们，现在我们已经来到了迷人的西双版纳，这儿一年四季都春色满园，有椰树掩映的多民族村寨、竹楼，还有高高耸立的佛塔，浓郁的民族风情令人神往，看，火红的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

２、课件出示第一段内容：西双版纳的凤凰花开了，傣族人民迎来了一年一度的泼水节。

３、指名读。

４、理解“一年一度”：一年一度是什么意思？从“一年一度”你知道了什么？

5、是的，泼水节就是傣族人民的新年，和我们的春节一样，它是傣族一年中最盛大的传统节日。在这个让大家期盼已久的节日到来的时候，傣族人民会是怎样的心情？

6、指导读出高兴激动的语气：那就让我们带着这种喜欢又激动的心情一起来读读这一自然段。

（二）学习第二自然段

1、泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，那么在泼水前，人们都要做哪些准备呢？

（1）出示：这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上香水，有的撒上花瓣。

（2）指名读。

（3）这里有几个表示动作的词，你能找出来吗？

（4）学生做动作理解“提、端、滴、撒”：人们为泼水节已经做好了充分的准备。

（5）这里有两个词“早早地”“早已”，从这两个词，你知道了什么？

（6）指导朗读，读出人们急切的心情。

2、人们多么地期盼泼水的时刻早一点到来啊！终于，这激动的时刻来临了！人们是怎样欢度的呢？

（1）观看多媒体《欢乐的泼水节》。

（2）你觉得泼水节怎么样？

（3）人们是怎样泼水的？

出示：开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我的衣领里灌，我端盆向你身子上泼。

谁会灌？谁来泼？

学生表演。

（4）人们泼的时候心情怎么样？从哪一句话知道的？

出示：老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

（5）指导朗读

3、咦，奇怪，怎么身上湿淋淋的，心里还这么高兴？这么多人想说，老师来做个现场采访。

（1）大爷，您年纪这么大了，快回家换身衣裳吧！别着凉了！

（2）小弟弟，你浑身湿透了，回家不怕妈妈骂吗？

（3）小姑娘，你身上湿透了，怎么还这么高兴啊？

4、老师明白了。因为——

（1）出示：清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢！

（2）师：怎么能不高兴呢？就是非常高兴，特别高兴，高兴极了！你能读出高兴的感觉来吗？

（3）指名读、齐读。

5、是呀，这吉祥的`水，祝福的水呀，大家尽情地泼，尽情地浇，不论是泼水者还是被泼者，虽然从头到脚全身湿淋淋的，但大家的心里都是那样高兴，脸上也都笑开了花。大街上，欢乐的人们互相泼洒，一朵朵水花在人群中盛开，在阳光的映射下形成了一道道彩虹，到处充满了欢声笑语，大街成了水的世界，欢乐的海洋。让我们捧起书，再来读一读课文第二小节，再来体会人们欢乐的心情。

（三）学习第三自然段

1、配乐过度：地上铺满了火红的凤凰花瓣，空中回响着欢乐的象脚鼓点，人们的心情是如此高兴，泼水节的活动还在继续。

2、出示：人们唱着歌，跳着舞，赛起了龙舟，放起了烟火，直到深夜不不肯离去。

3、指名读

4、观看多媒体

5、泼水节这天，人们穿着节日的盛装，尽情地泼，尽情地浇，尽情地唱，尽情地跳，他们互相庆贺，互相祝福，是多么快乐啊！学到这里，你有什么话想大声地说出来吗？让我们在铺满凤凰花瓣的地上，和傣族人民一起来欢乐地过泼水节吧!

6、齐读第三自然段

三、诵读全文

1、这是一个欢乐的泼水节，令我们流连忘返，让我们也伴着泼水节欢乐的节奏，再来读一读这篇课文吧！

2、配乐朗读

四、拓展延伸

1、从西双版纳归来，我们了解了很多傣家风情，和傣族人一起度过了欢乐的泼水节。我们伟大的祖国是由五十六个民族组成的大家庭，每个民族都有自己与众不同的节日，你们还知道有什么节日？

3、课件展示其他少数民族的节日

五、写字指导

1、认读生字，读准字音。

2、自学笔顺。、

3、老师范写生字，提示注意点。

4、学生在《习字册》上描红并临写，老师巡视指导。

（本文获省“蓝天杯”教案设计三等奖）

《欢乐的泼水节》教学设计 篇6

教学目标：

1、细读课文，理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3、感受泼水节的欢乐气氛，了解泼水所表示的象征意义，初步了散傣族人民的风俗习惯。

教学重点：

教学描写泼水的欢乐场面的，体会泼水的情景和人们欢乐的心情。

教学难点：懂得泼水的象征意义

教学准备：词卡多媒体课件《太阳出来喜洋洋》乐曲云南风光之泼水节实况VCD

教学过程：

一、复习检查。

1、字2、词3、指名背诵

二、细读2、3

1、观看泼水节实况录像

2、教学2

（1）轻读，要求：标一下共几句？

（2）（示句一）指名读，体会“早早地”，再读。

（3）（示句二）女生读，说说读后的感觉。做动作齐读（先同桌练）

（4）（示句三）男生读，指名做“灌”、“泼”的动作。指导读。

（5）引读句四，交流：读了这一句，知道了什么？

对照图理解人们的欢乐之情，笑容满面地读句四，读后质疑，引入句五，生自读。

（6）（示句五）范读，指名给“怎么能不高兴呢”换一种说法，体会书上句子所表达的`强烈的感情。

（7）引读2。

3、教学3

（1）导入：泼水节的场面真是欢乐，大家想不想与傣族人民一起欢庆？告诉大家一个好消息：傣族的泼水节除了泼水以外，还有其它活动呢！自读§3，用笔画画还有哪些活动？（交流）

（2）畅谈：如果你去和傣族人民过泼水节，你最想干什么？

（3）朗读比赛：分四人小组选自己喜欢的方式读§3，读出泼水节的热闹和欢乐。

（4）配乐齐读3

三、创设情境，总结课文。

1、生演泼水节场面，师进行采访：

（1）我是苏州电视台的记者，请问这位老大爷，你们的水中为什么要滴香水、撒花瓣？

（2）这位小朋友，你的衣服都湿透了，你感到不高兴吗？

（3）老妈妈，天都这么晚了，你怎么还不回家？还想参加什么节目？

2、怀着欢乐的心情齐读课文。

四、练写祝愿的话。

4月14日就是傣族的泼水节，你怎么向远在千里之外的傣族人民祝贺呢？请把对傣族人民的祝愿写在纸上