小学语文二年级教学设计
此篇文章小学语文二年级教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
小学语文二年级教学设计 篇1
教学目标：
1、会认5个字，注意多音字“见”。
2、正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。
想象四野苍茫的景象。
教学重难点：朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。
课时安排：1课时。
教学过程
一、看图激趣，揭示课题
1、师：今天，老师想带大家到草原去看看。
（课件出示：大草原图片并配乐）
2、师：你看到了什么？你想到了什么，指名学生回答
3、师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀。我们有说不完的话语来形容它、赞美它。
北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧。
齐读课题
二、初读古诗，整体感知
1、自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
2、检查生字
出示：敕勒穹庐笼罩见
3、多种形式认读生字
4、学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么？
5、指名朗读，师生评议。（评议从读正确方面进行）
三、品读诗文，熟读成诵
1、课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
师：你看到了什么？由学生说出大意即可。
师：诗中哪句是描写图中的.内容？指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。
自由读这4句，你有什么不懂的地方？学生质疑老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀。
看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
谁愿意来读读这4句诗呢？赶快试试吧。
学生自由读，指名读。
师评：我听出来了，阴山可真高呀。真是“敕勒川，阴山下”。
示范读第1、1句。
师评：草原可真大呀。“天似穹庐，笼罩四野。”
示范读第3、4句。
分小组赛读第1至4句。
小学语文二年级教学设计 篇2
《荷叶伞》教学设计说明
《荷叶伞》使用的是语文版的实验教材。本节课符合新的理念，符合教材的体例特点，在教学方法上注意到很多地方。我从以下几方面来谈。
一、本节课设计理念明确清晰。老师在备课、上课的时候，把增强学生的人文情感放在首位，结合教材，体现了童话故事的生动有趣、极富感染力的特点，从中渗透了课标要求的人文情感方面的内容。本节课很有趣，老师在有韵律的、欢快的气氛中，在节奏非常和谐的语言环境中叫学生练习朗读课文，在语言文字中培养学生审美的情趣。在学生与文本的对话中，实施了人文教育。在具体的语境中激发学生热爱童话的情感。
二、本节课注意学生的阅读。开始老师范读以后让学生初读课文，初步感受课文，同时发现问题。然后在感知部分句式相似的问题解决后再读课文，这样学生读的质量就有了新的提升，就为进一步的感悟打下了基础。
三、流程、步骤安排科学。主要表现在：
1、从导入新课直到全课结束，紧紧扣住课文，不蔓出，不旁枝。
2、强调了随文识字，理解词意。
3、本课是第二课时，导语设计和师生互动等教学过程都体现了这个特点。教师在教学中牢牢把握住这一点，把重心放在练读、感悟课文上，学生通过小组讨论发现句式相似之处，教师没有过多地分析词句、讲解课文。
4、拓展延伸，个性体验。学生通过自选角色，自由组合进行表演，以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。
5、师生互动。教师采访小演员，一起总结课文。实现了教学资源的整合，创设了和谐而活跃的课堂气氛。
附：教学流程图
创设情境，引发情感
（板书课题、激趣导入）
展开想象，体会开头美
（品读一、二段）
通过比较，感知课文
（小组合作，感知句式的相似）
拓展延伸，个性体验
（学生选择角色，展示表演）
补充板书，进行总结
（师生一起口头总结）
10、荷叶伞
教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第十课
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、喜爱童话故事，能借助课文续编、演青蛙借伞的故事。
3、感悟人与人之间要热心、互助、友爱相处的交际情感。
教学重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、乐于续编故事，懂得互相关心。
教具准备：
课件、配乐朗读。
教学过程：
一、创设情景，引发情感。
1、激趣导入。
（1）（课件出示荷叶图）。师：你们知道这是什么吗？(教师相机板书“荷叶”二字)
你觉得它像什么？（补充完整课题“荷叶伞”）
（2）看画面，听课文配乐朗读，整体感知课文。
在美丽的荷花塘边，一场欢乐的音乐会正在进行，让我们一起去听听吧！（播放配乐教师朗读课文）
2、这么美妙的音乐会，这么多可爱的小动物在雨中欢乐的舞蹈，大家想一块儿参加吗？让我们也一起来读读这个童话故事吧。（全班自由读课文）
问：课文讲了小青蛙把荷叶伞借给了谁？
（教师依据学生的回答，引导学生把句子说完整：在下雨的时候，小青蛙把荷叶伞借给了小动物们。落实语言训练。）
二、展开想象，体会开头美。
1、指名读一、二自然段。
说一说，你知道了什么？
你最喜欢哪一句？读给大家听听吧。
在学生的回答中教师相机做出以下指导：
（1）理解“和着”的意思；老师击节奏，请你和着老师的节奏点点头或跺跺脚。（或先做动作，再从动作上升到“和”的意思上来。）
（2）雨点落下来会是怎样的节奏？雨一会大，一会小，发出嗒嗒的声音，这像什么？（鼓点声）
（3）青蛙会怎样跳起欢乐的舞？
（4）有音乐有舞蹈时，你心情怎样？（好快活）你能边做动作边读吗？
2、学生再次有感情地品读课文第一、二自然段。
三、通过比较，感知课文。
1、学习课文第三——六自然段。
（1）课文接着写青蛙借伞给谁和谁？（小狐狸、两只小白兔）
（出示课件）看看谁来了？小狐狸心里想什么？青蛙怎么做的？为什么这么做呢？
2、美美地读三、四自然段，表扬表扬小青蛙。
3、分小组合作学习，读一读课文五、六自然段再回过头来瞧瞧三、四自然段，你发现了什么相同的地方吗？（找句式的相似处）
4、采用对比着读一读的'方法，印证学生的发现是否正确。出示幻灯，学生练习填充。
（1）（小狐狸）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（他）：“（小狐狸），这把伞借给（你）！”
（小狐狸）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。
（2）（两只小白兔）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（她们）：“（小白兔），这把伞借给（你们）！”
（两只小白兔）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。
按男女生分成两部分读课文。男生读三——四自然段；女生读五——六自然段，从整体上感知两部分句式的相似。
通过读这几段话，你还发现了什么吗？（点拨区分“你”——“你们”、“他”——“她们”）
5、品读课文第三至六自然段，并且练习背诵。
四、学习第七自然段。
教师范读课文最后一段。
问：小青蛙在雨中送出了多少荷叶伞呢？你从课文中什么地方知道的？(通过“到处”这个词可以知道小青蛙送出了许多许多的荷叶伞)
齐读带有“到处”的句子：“雨中，到处都有……到处都有……到处都有……”
五、拓展延伸，个性体验。
1、小青蛙还可能把荷叶伞借给了谁？
请你编个小青蛙把荷叶伞借给其他小动物的故事。（出示很多小动物来到了画面）你想扮演谁就扮演谁。
2、学生展示：学生自选角色，自由组合，出示段落，学生模仿课文填充朗读。以展示各不同的感受和欣赏课文的层次性，以及对课文角色的理解。
（）淋着雨从荷塘边跑过，一只青蛙叫住了（）：“（），这把伞借给（）！”
（）打起了荷叶伞。雨点打在荷叶上，嗒嗒地响，像欢乐的鼓点。
3、教师采访：你刚才演的谁？你为什么这么快乐？你认为小青蛙是个怎样的朋友？
六、总结。
1、教师带领学生看着板书进行小结。
小青蛙将“荷叶伞”送给了小狐狸、小白兔、小鸡、小猫等许多小动物，（画上箭头）给它们送去了“欢乐”（画出笑脸图），说明小青蛙怎样呢？（关心别人，很善良，很有爱心，教师画出爱心图。）
2、背诵你喜欢的自然段。
板书设计：(略)
小学语文二年级教学设计 篇3
【设计理念】：
识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。识字教学是将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童现有的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。在运用多种形象直观的教学手段时，创设丰富多彩的教学情境，激发儿童识字写字的兴趣。
【设计特色】：
兴趣先行，注重方法传授，在语言环境中识字。
【教学内容】：苏教版九年义务教育六年制小学教科书语文第四册《识字1》第一课时。
【教学要求】：
1、初步学会本课9个生字，其中田字格上的一个只识不写。认识“手字旁”，指导书写“饺、拜”二字。
2、初步了解一些传统节日及其民间风俗。
【教学重点难点】：
1、激发学生的识字兴趣，引导学生积极主动地认识生字。
2、认识“手字旁”，把字写规范、端正、整洁。
3、初步了解一些传统节日及其民间习俗。
【教学准备】：
多媒体设备及课件。
【教学流程及设计意图】：
一、谈话导入、激发兴趣。
同学们，我国一年当中都有那些节日，你最喜欢过什么节？说说你喜欢的原因。（学生自由发言）再问：如果让大家把刚才说的话写下来，就会遇到很多不会写的字词了吧，那么你们有没有信心把他们都学会呀？ （学生肯定会说：有！）今天我们就先来学习中国的一些传统节日以及和节日有关的一些词语。（板书课题：识字1）
[布鲁纳指出：学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。]
二、初步看图、巧妙识字
1、让学生仔细看看文中的插图，再借助拼音读读词语。
2、再读一读生字词，要求读准字音。
3、检查读音情况。多媒体投影出示生字词。
(自主选读，主动学习)
你认识哪一个就读哪一个，教师根据学生读的情况及时肯定或纠正，注意先请别的学生帮助纠正，对普遍存在问题的字词再范读。最后齐读生字词。
[考虑到学生的差异性，让不同程度的孩子在课堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。]
（巩固识字，积极参与）
4、多媒体出示本课12个词语，请学生把12个词语连起来读，比比谁读得既准确又流利。先指名读，再抢读，最后齐读。
三、小组合作，学习词语
1、这些词语给我们介绍了哪几个节日的情况？（春节、清明、端午、中秋）
2、春节、清明、端午、中秋这四个节日都曾经是我们经历过的，同学们可以联系自己的生活经历，还可以借助书中的插图来理解这些词语。言语点拨，交给学习方法。
3、老师有个提议，不如我们四个人组成一组，进行小组学习，你们可以选择自己认为最有效的学习方法进行学习，比如用这个词语说一句话，或者介绍介绍这个节日的情况，或者通过多遍的朗读来体会······有不明白的词语提出来小组讨论，如果实在解决不掉，就做上记号，我们最后再全班讨论，你们说好不好？
4、四人一组学习词语。
5、汇报学习情况。
先让学生说一说你是用什么方法学的，并说说学的过程，对说的好的及时给与肯定、表扬。再让学生提出还有疑问的词语全班进行讨论，问题提出后先动员其它同学帮助解决，实在解决不掉的，老师再指导。
[充分思考，充分发言，锻炼学生发现问题，尽量自己想办法解决问题的能力。]
重点指导以下词语：
清明、端午：时间。
扫墓：指导看图理解。
踏青、团圆：借助插图，语言描述，入情入境，深入体会。
6、学生再读12个词语，师引导学生找出规律：这四行词语第一个是节日，后两个词语介绍这个节日里人们的风俗习惯。
四、展开想象，深入体会
1、关于端午节的来历，还有一个小故事呢，你们知道吗？如果有学生知道，就让学生说，说后再欣赏端午节的录像；如果不知道就由老师边讲述边放包粽子、赛龙舟的录像。
2、让学生像描绘端午节一样，把每行的三个词语联系起来，联系实际，展开想象，描绘一下其它三个节日的情景。
描述清明节，先请学生看一段录像（学校去年清明节期间春游、扫墓的片断）然后再让学生描述。
[拓展思维，直观描述，潜移默化的渗透民族精神和爱国主义教育。]
3、再读词语，深入体会。
五、学习生字，指导书写
1、多媒体出示去掉拼音的生字，让学生认读，再打乱顺序指名读，检查学生对生字读音的`掌握情况。
2、明确这节课重点学习两个生字“饺、拜”。
3、游戏：一字开花。男女生竞赛，男生练习“饺”，女生练习“拜”。
4、学习新偏旁：“手字旁”
出示“手字旁”，先认读名称，再比较手字旁（?）和手字的不同。然后说说手字旁的字是什么，你用什么办法记住“饺”这个字。全班讨论，对方法特别，最容易记的要、及时表扬。
出示“饺”，让学生说说用什么办法记住“饺”。
[学生选择切合自己实际的学法，记忆效果会更好。]
5、指导书写“饺”。
（1）、指导学生观察“饺”字每一笔在田字格中的位置。多媒体逐个笔画地显示“饺”这个字。
（2）、再观察一下哪几笔在横中线和竖中线上。
（3）、提醒学生找准第一笔在田字格中的什么位置。
先指导学生按以上三个步骤观察生字，然后教师在黑板上的田字格里范写。最后让学生在《习字册》上描红、临写。（行间巡视，及时纠正学生错误的写字姿势。）
6、指导书写“拜”。
师范写“拜”，然后让学生按学写“拜”的三个步骤自学“饺”，最后在《习字册》上描红、临写。
7、选取几位学生的作业展示出来，让学生评议。
8、针对刚才同学的意见继续在《习字册》上练写“饺、拜”
9、学生自评、互评。展示出优秀作业表扬。
[古人云：学规矩老不如少。从小培养，一生受益。]
六、巩固练习，仿写词语：
1、齐声朗读词语。再次感受一下节日的氛围。
2、课后了解我国其它的节日，模仿书中的形式写出一组描写某个节日风俗人情的词语，不认识的字查字典，比比谁收集得多，谁收集的新颖。
七、板书设计：
识字1
春节 清明 端午 中秋
小学语文二年级教学设计 篇4
教学内容：
九年义务教育人教版小学语文第四册《雷雨》第二课时。
教学目标：
1、理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、培养学生的观察、想象能力及积累语言、表达语言的能力。
教学重点：
读懂课文内容。
教学难点：
培养学生的语文实践能力。
教学设计理念：
琐碎、机械的语言训练扼杀的是学生学习语文的灵性，因此语文教学的重心应放在创设综合化的语文实践活动板块上，引领学生在具有生活情趣的语文综合活动中感悟、积累、运用语言，从而提高学生的语言表现力，培养学生的灵性。
教学设计特色：
在生活化的语文综合实践活动中促进学生的整体发展。
教具准备：
投影仪、投影片、录放机、磁带。
教学流程及设计意图:：
一、 激趣，激情导入（2’）
1、出示谜面：
① 天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。
② 千根线，万根线，不粗不细，顶天立地。
2、学生猜后，分先后板书课题：雷雨。
二、 充分朗读，概述课文（15’）
1、下面请大家听录音，看看下雷雨时是怎样的一番情景。
2、下面我们请一个小朋友来朗读课文，看看他和我们刚才听到的谁读得更好！同时请同学们为自然段编序号。
3、接着，我们再请大家想想哪些自然段写的是雷雨前的景色？哪些自然段写的是雷雨中的景色？哪些自然段写的`是雷雨后的景色？
教师随即板书：雷雨前、雷雨中、雷雨后。
4、分组赛读雷雨前、中、后各自的景色。
三、 创设情境，运用实践。（20’）
1、下面请大家想想：雷雨前、雷雨中、雷雨后，课文里写了哪些景物及自然现象？请读读课文，用“——”画出来。请个别同学回答，并板书。
2、创设说话情境：出示投影片（雷雨图）
① 引读：哗—，—，雨—，雨——，往窗外望去——，——，都看清了。
② 质疑：同学在平时的生活中遇见过这样的雷雨吗？能用几句话向大家简单地说说当时的情景吗？下面我们请大家试试看。然后教师归纳：
夏天，天气又闷又热，天空中黑沉沉的，忽然电闪雷鸣，刮起了大风，树儿被刮得东倒西歪，哗 哗 哗 ，倾盆大雨庞然下起来了。不一会儿，雨停了，天边出现了一道美丽的彩虹，空气清新，舒服极了。
③ 出示句子：雨越下越大。房子，树枝看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。
让学生领会：“渐渐”在此处就是由大到小的变化，它所反映的是一种变化过程，可出示练习添加“渐渐”这个词，既可添在前，也可添在中间，看谁想得快，添得准。
出示投影片：①我长高了。②四周安静下来。③运动员们加快了速度。④我懂得了爱是伟大的、无私的。
3、雨停了，大地间又出现了怎样一幅画面呢？
出示投影片（雷雨后图）：
① 引读：雨_____了，太阳_______了。一条_____挂在______。蝉____了。蜘蛛______。池塘里的_____，青蛙_____。
② 出示投影片，______的雨终于停了。______的太阳公公又出现在
_____。一条_____的彩虹____挂在____的天空。蝉______叫着，好像在感谢这场雷雨似的。______的蜘蛛又坐在______网上。池塘里的水满了，青蛙也______地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这______的空气，听着这______的声音，心里____极了。
四、 感情诵读，设计练习（3’）
1、根据板书，齐背课文。
2、你们认为课文学到这里，还应该做哪些练习？可让学生运用朗读、背诵，绘画，唱歌，跳舞等不同的方式来表示自己的理解和感悟。
师：我们可以通过唱歌或者画画的方式表现出来，比如说“唱歌”吧。当然
我们还可以得用课余时间去研究雷雨形成的科学原理及彩虹是怎样形成的等等。（可查阅资料，询问老师解决）。
附板书设计：
雷 雨
雷雨前：乌云 叶子 蝉 大风 树枝 蜘蛛 闪电 雷声
雷雨中：下雨 雨大 雨小 树 房子
雷雨后：太阳 彩虹 蝉 蜘蛛 池塘 青蛙
小学语文二年级教学设计 篇5
一、教材分析
《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗前四个小节都以提问题的方式表达了小作者仰望银河引发的许多瑰奇想象，提出了一连串富有意趣的问题。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。
二、学情分析
二年级的孩子对形象的文字、有趣的发问很感兴趣，乐于朗读，但对诗歌的结构美、语言美、想象美感悟不够。他们富有想象力，对一切充满好奇，但是模仿课文的形式创作诗歌有一定难度。
三、教学目标
1．认识文体特点。
2．体会表达意境。
3．享受创写乐趣。
四、教学重难点
1．教学重点：感受文本形式、意韵之美，并练习仿写。
2．教学难点：发现文本写作顺序，并迁移运用。
五、教学流程
1．开门见山，复习导入新课。
2．圈画排版，发现文体特点。
3．现场仿写，探究写作顺序。
3．拓展迁移，激发创作热情。
4．布置作业，探秘诗歌王国。
六、融合点设计
1．学生白板圈画，找出相似之处；重新排版文字，整齐一目了然。
2．出示图片，直观呈现写作顺序；学生排序，白班拖拽简单易行。
3．补充诗作，配乐朗读——享受读的乐趣，激发写的热情。
七、教学过程
（一）开门见山，复习导入新课
1．今天继续学习《24、问银河》，伸出小手，板书课题。
2．喜欢这篇课文吗？说说原因。
（二）圈画排版，发现文体特点
1．自由朗读全文，圈画出每一段中相同或相似的句子。
2．学生白板操作。
3．逐句分行排列，感受整齐。（板书）
4．精读第一自然段，品读优美。（板书）
5．发挥想象，体验奇妙。（板书）
6．继续朗读课文2-4段，品读诗的优美、奇妙之处。
（三）现场仿写，探究写作顺序
1．诗人仰望浩瀚银河，脑海中涌出许多问题，你对银河又有哪些疑问呢？能像课文这样写一写吗？。
2．交流朗读。
3．如果请你当回小编辑，给这几段文字排排序，你会怎么排呢？
4．通过图片回顾课文，直观呈现写作顺序。
5．那么刚才几位同学写的，又可以怎么排序呢？小组内先读一读，再讨论。
6．学生白板排序。
7．为什么这么排呢？从下到上，反过来也可以。
（四）拓展迁移，激发创作热情
1．幕布遮盖，巧设悬疑。
2．出示人教版教材《问银河》，激发兴趣。
（五）布置作业，探秘诗歌王国
1．配乐朗读《我只能是一个小孩子吗》。
2．小结：孩子们，诗的世界多奇妙，一只小鸟，能从海面飞到雪山，一朵金盏菊能从春夏开到秋冬；诗的世界多美好，成为一棵树，长到天上去，摘回一朵云，带回地上来。课后，请大家带上奇妙，带上美好，继续攀登诗的`王国，将这首诗完成，并送给你最亲爱的妈妈。
八、教学反思
古人云：不学诗，无以言。本节课立足散文诗的文体特点和表达意境，借助多媒体辅助教学，利用白板的圈画、拖拽、放大、遮盖等功能，巧妙落实重点，突破难点。在赏读、创想中感受语言文字之美，实现“言”和“境”的统一，“情”与“理”的交融。
小学语文二年级教学设计 篇6
一、教学目标
1、会认读生字“扒、吞、咽、丧、戏、努、绝、弃”。能用“专心”、“不由自主”各说一句话。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对失败能发表看法，懂得做一件事要不怕困难，不轻易放弃，要努力坚持的道理。
二、教学重点难点
1、理解课文的内容,分角色朗读课文。
2、训练学生用词造句。
三、教学准备
课件、生字卡片。
四、教学过程
一、创设情境引出课题
1、课件出示四幅图让学生用准确的词语描述人物的心情(高兴、伤心、生气、害怕)。
2、师：小加也遇到了一件让他感到害怕的事。引出课题“再来一次”，板书课题。
3、说说“再来一次”的意思。
二、初读课文，认读生字
1、自由读课文，借助读音，把生字多读几遍。
2、标出自然段序号。
3、出示生字卡片，多种方法识字。
(1)、请小老师教读。
(2)、个别认读。
(3)、齐读。
4、出示课件，读词语，测试生字掌握情况。
5、再读课文，说说课文讲了一件什么事?师引导学生归纳：小加因为在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下去难为情，没敢跳而闷闷不乐。后来妈妈鼓励他决不放弃，要勇敢地再试一试。
三、细读课文，感悟延伸
(一)学习第一自然段
1、师范读第一自然段。(听老师读，同学们仔细看课文)
2、从课文中你知道了什么?(引导体会小加的心情不高兴)
3、再看看课文，你是从哪些语句中体会到小加不高兴的?(重点理解“悄悄地躲进……慢吞吞地吃着……)你能用一个词语或一句话来概括小加此时的心情吗?(闷闷不乐、垂头丧气、愁眉苦脸、像霜打的茄子……)
他平时是这个样子吗?(和平时表现相比较)
4、小结：今天小加的表现确实很反常，我们一起来读一读第一自然段，要读出小加不快乐、难过的心情。
(二)学习2—7自然段
1、过渡：你们真是细心的'孩子，通过读书发现小加今天闷闷不乐，很不高兴。小加的妈妈也发现了。相机出示课件，那么小加到底遇到什么难事呢?同学们用自己喜欢的方式读2—7自然段。(大声读、分角色读)
2、反馈：你知道小加遇到什么难事了吗?
3、哦!原来小加这么不高兴是因为：在学校第一次玩跳马游戏，怕摔下来难为情，所以跑到“马”跟前，不由自主地停了下来，没敢跳过去。出示课件：小加为什么没有跳过去呢?(相机理解“不由自主”说一句话)
4、分角色朗读2—7自然段
(1)、先分组试读(一个读课文旁白、一个读妈妈的话、一个读小加的话、一个读爸爸的话)
(2)、师：大家合作得不错，老师也想读!指名与老师分角色朗读(师读旁白，点三人分别读妈妈、小加、爸爸的话)其它同学边听边体会妈妈、小加、爸爸说话时心情有什么不同?
5、评读(从刚才的朗读中你体会出他们的心情有什么不同?)
模拟评：演妈妈的同学语气充满了对小加的关心;演爸爸的同学读出了玩跳马的快乐;演小加的同学，读出了心情的难过。
6、大家读得很精彩，评得也很有主见。
(三)学习8—12自然段
1、师过渡：妈妈了解了小加不高兴的原因后，又是怎么说的呢?出示课件：读一读妈妈说的话，在旁边注上自己的理解。自由读8—12自然段(点生发言)
2、出示课件妈妈说的那句话：“你并没有摔下去，因为你连试也没试一下，这比摔下去还糟糕。”这句话是什么意思?为什么比摔下去还糟糕?
3、师相机出示课件妈妈的话：“做一件事，重要的并不是成功或失败，而是专心去做，努力去做，哪怕只有一点儿希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃。”
①点生读这段话。
②你从妈妈的这段话中，读懂了什么?
A、妈妈告诉小加失败并不可怕，可怕的是失去信心。
B、做一件事，哪怕只有一点儿希望也不要放弃。
C、无论做什么事，都要专心去做，努力去做。
D、失败了要勇敢地再去试一试，要对自己有信心。
师相机板书：“妈妈小加”
专心做失败
不放弃再来
③全班齐读这句话。
4、用“专心”练习说一句话。
5、分角色读母子对话(师生、生生)
6、听了妈妈的话，同学们想象一下：第二天，小加来到学校，大家再玩跳马的游戏，小加会怎样做呢?(生自由发言)
(四)拓展延伸
1、同学们，生活中你们有过遇到困难或失败的经历吗?你是怎么做的?(比如学习上?玩游戏、学习本领的过程中?……)点生自由说说。
2、师：学了这篇课文，今后面对失败你认为该怎么做呢?
学生用“面对失败，我认为……”的句式，谈谈自己的感想。先自由练说，再点生发言。
3、师小结：是啊，无论最终的结果怎样，做任何事我们都要不怕困难，不轻易放弃，要努力去做。
(五)作业超市
第一个层次考虑到学困生，能准确流利地朗读课文，会写规范地书写田字格里的生字。就可以得一颗星。
第二个层次考虑到中等生，能准确流利地朗读课文，能规范书写田字格里的生字。并能用加点词语造句就可以得两颗星。
第三个层次考虑到优等生，能续编小故事，《小加学跳马》就可以得三颗星。
板书设计
再来一次
“妈妈小加”
专心做失败
不放弃再来