《家》教学设计

此篇文章《家》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《家》教学设计 篇1

一、生字引入，调动学习兴趣

1、同学们，我们先来认识一个字宝宝。老师板书，你们一边书空一边说笔顺。

这个字读什么？并组词

2、指导学生读字。

我们每个小朋友都有一个温暖幸福的家，让我们一起带着温和的语气齐读“家”。

3、导入课题。

你们读得真棒，让老师感受到了家庭的温暖。那么小动物的家又是什么样的呢？让我们把书轻轻地打

开到67页，端好，来学习一首诗歌《家》。

二、初读课文，拓展学生识字

1、请同学们看拼音自由朗读，把字音读准。

2、拼音和汉字结合着读诗歌，把句子读通顺、读流利。

3、第三遍读课文，认识其它字宝宝。

刚才，我们认识一个字宝宝“家”，你们想不想认识更多的字宝宝（想）。让我们上诗歌中把课后的

字宝宝用笔圈出来，同桌间多读几遍。开始。

在你们身上体现了合作学习的意味，指名汇报一下都认识了哪些字宝宝。并开火车领读词卡。

4、把生字送回到诗歌再读课文。

第四遍读课文，做到不丢字，不添字，看看这首诗都写了谁的家。

三、再读感知，训练说话能力

1、汇报课文里都写了谁的家。

2、组织句子

引导学生说出：诗歌里写了鸟儿、蜜蜂、鱼儿、蜻蜓，还有小朋友的家。并及时奖励。

3、仔细观察小主人名字的写法。

4、师生合作说一说小主人的家具体的样子。学生们喜欢谁的家就读那句话。

四、加强朗读，体会语言优美

从你们带着笑容的脸上，看出特喜欢他们的家，谁愿意说一下你读的是哪个小动物的家啊！

1、指导朗读鸟儿的家

⑴指生上前面找鸟儿家的图片。教师贴到黑板上

⑵指名朗读鸟儿的家那句话

⑶与教师做一个舒服的动作

⑷让学生再举例你在家里感觉什么时候最舒服

⑸带着舒服的语气读鸟儿的家，并及时评价

2、蜜蜂的家

⑴找图片⑵读蜜蜂的家⑶“漂亮”一词的意思⑷引导学生把词换成美丽、好看再来读一读⑸指导朗读

（找一名男同学，一名女同学来比一比，其他同学认真听。）⑹最后评价⑺模仿着再读一遍。

3、鱼儿的家

⑴找图片⑵读鱼儿的家⑶“清清”一词的意思？⑷指导朗读。

4、蜻蜓的家

5、课间休息

6、小朋友的家

过渡语：小动物的`家是舒服、漂亮的，我们小朋友的家是什么样的呢？（师贴图片）红红的墙壁，从玻璃窗上透出金黄色的灯光，显得那么温暖，书中是怎么写的？

⑴指一名同学读小朋友的家

⑵你什么时候感觉最幸福

⑶教师的幸福

有人关心，疼爱你的时候你感觉最幸福，老师也有最幸福的时候，那就是当你们认真学习，听话的时候老师是最幸福的。

指导朗读。

五、感情升华，体验朗读快乐

配乐师生合作读诗歌。

在写小朋友的家这部分内容是本诗的第三诗节，请同学们把书翻到前一页，描写鸟儿、蜜蜂的家是第一诗节，第二诗节都写了谁的家？

六、拓展延伸，发展语言思维

1、这首诗里一定还有你喜欢的小动物家没有出现，咱们试说一下。

2、学生畅所预言。

3、延伸更大的家：学生的家，是宽敞的教室。中国人的家，是伟大的祖国。

4、结束语

中华人民共和国和我们祖国妈妈的全称，让我们用智慧的双手把祖国建设得更加美丽、富饶。

《家》教学设计 篇2

一、教学目标：

（一）知识和能力要求：理清文章思路，整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

（二）过程与方法要求：研读重点段落和重点语句，深入领会语句的深层含义，鉴赏作品的哲理美。

（三）情感态度价值观要求：体会作者浓浓的乡愁和对过去美好生活的留念。

二、教学重点：

整体把握文章内容，深入理解作者的思想感情。

三、教学难点：

研读重点段落和重点语句，深入领会语句的深层含义，鉴赏作品的哲理美。

四、教学媒体：

幻灯片

五、教学课时：

1课时

六、教学过程：

（一）导入：同学们，每个人都有一个属于自己的家，你们现在的家是什么样子的？你心目中的未来的家又是什么样子的呢？今天我们就一起来探讨探讨。请翻开P66页，让我们一起来看看一位94岁的老人笔下的那个“家”。

二、朗读课文。（老师朗读）

三、具体分析。

（一）通过阅读文章，谁能告诉我冰心老人的家在哪里？

明确：“只有住着我父母和弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家。”这句也是点题之句。

（二）她是怎么得出这个答案的？文章从什么写起？

明确：梦见自己在大街上喊“洋车”要车夫送她回家，回的那个家就是中剪子巷。文章从一个真实的梦境写起。巧妙构思。这一切是从老人的梦境里幻化出来的。

（三）奇怪了，为什么冰人老人是在梦里找到了这个答案？那句话是怎么说的？

明确：梦，最能“暴露”和“揭发”一个人灵魂深处自己都没有意识到的“向往”和“眷恋”。有时梦是不会撒谎的。这句话的意思实际上就是说一个人在梦里“暴露”与“揭发”的往往是他寄情最深的东西，唤起他潜藏在心底的美好感情。冰心先生漂泊了一生、走了几乎整整一个世纪，用她的话来说她曾居住过的四川、云南、东京、伦敦、巴黎、柏林、开罗、莫斯科、美国“都不是她的家”。照理，一个女性在自己成了家庭主妇、有了完整的家庭意识后的家才是真正的家，冰心老人在梦中完全应该回到成年后安家的任何一个门庭，不管它在哪座城市。

（四）“只有住着我的父母的弟弟们的中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”？这句话是体验整篇文章情感的关键句，我们怎么来理解呢？首先我要问问大家这句话的关键词是什么？

明确：“灵魂深处”、“永久”

在北京中剪子巷的家里，父母之爱、姐弟之情陪冰心走过了一生中的黄金岁月，即“一生中最热闹、最活跃、精力最充沛的.一段”。从十一二岁到三十来岁她生命中最初的荣誉与美德，理想与追求都在中剪子巷里生根发芽。

冰心在她的《寄小读者》中这样说过：“我的故乡，我的北京是一无所有！但北京纵使一无所有，然而有了我的爱，有了爱，便是有了一切！”

晚年的冰心，心境豁达而不死寂，她的内心依然有着纯真的情的涌动。冰心心灵的深处，藏着一个永远惦念的家，与其说她的家在中剪子巷，不如说她的家在家庭的亲情里，在爱里面。

我相信，每个同学对这句话都有各自不同的体验，而且随着年龄的增长，对家的思念也会越来越深。

（五）我们已经知道，冰心笔下的这个家，有父母之爱、兄弟之情，有血肉亲情，这是最自然、最纯真的爱，是其他家都不能比的。那仅仅因为这样,就说“中剪子巷才是我灵魂深处永久的家”吗？还有没有其他的原因呢？我们一起来看看作者是怎样描写她梦中回到的那个家的？（品味第二、三自然段）（请同学来读）

1、这一段有这样一句：“我感觉到他称‘你’而不称‘您’。”还有“他就把我举上车去”说明作者是以怎样的眼光去审视那个梦中的世界的？

明确：美好、无争斗；用儿时清纯的眼光去看的。我们可以看出作者对童年的眷恋，实际上是对童年所代表的人生的真、善、美的眷恋，对纯净的外界的渴望。

2、第三段的最后一句“也还没有走到中剪子巷！”意味着什么？

明确：年少时的岁月永远回也不去了。

（六）我们分析了冰心的梦中的世界之后，再来看看她心目中的现实世界是怎样的？冰心为什么说她“一无所有”呢？（看最后一段）

在表面上看来，她无官无权，无级无款，但实际上正因为没有了这些人性争斗的事务，作者便拥有了坦诚为人的一世清白，拥有了真诚生活、清白做人的正直；拥有一种宁静厚实的心境。

(七)扩展练习：中剪子巷寄寓了作者对精神家园的追求：不受外界干扰，远离世俗名利，喧嚣浮躁。甚至也没有人生的各种牵绊顾虑。这就是冰心老人的这篇散文——《我的家在哪里》。好的，同学们，这篇课文我们大致上把它学完了，接下来请同学们结合我们所学的这篇文章，也可以结合自己的体会，谈谈你们对家的认识，你们渴望的、理想的家是什么样的？

如果要为你心目中理想的家挑选一种颜色，你会选什么颜色？说说为什么要选这种颜色？老师先来说吧，我会选择红色，因为红色代表热情，我理想当中的家应该是其乐融融的，充满生机和活力，笑声充盈了整个家，好，老师说完了，下面轮到你们了。

（八）板书：

父母之爱，兄弟之情

梦――――灵魂深处永久的家

真善美

《家》教学设计 篇3

一、对本课内容的理解

在初中思想品德新课程标准中，对本课的教学目标有明确的界定：知道孝敬父母是做人的根本，能够尊敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，正确认识父母对自己的关爱和教育。

本课的主要内容以“爱家庭”为中心，引导学生感受家庭生活的温暖，体会父母为抚养教育自己付出的辛劳，从而教育学生在生活中热爱父母、孝敬父母。本节课内容与学生的生活联系十分密切，其中的一些道理学生也清楚。而事实情况是我们的学生对父母缺乏孝心和孝行，他们自小生活在父母爱的怀抱中，认为父母对自己的好是应该的，很少去思考怎样回报父母。我想一个人如果连自己的父母都不能孝敬的话，又何从谈起尊重他人、与人合作呢？一个人连起码的家庭责任感都没有，又怎么指望他担负起报效祖国的重担呢？如何将所讲内容与学生引起学生情感的共鸣，既而转化为实际的行动是本节课的出发点与落脚点。所以我们应该教育学生心怀感恩之情，身体孝敬之行。教育学生孝敬父母是培育人格健全的合格公民的重要内容。

所以本节课我就从学生的实际情况出发，以学定教，使教学内容满足学生的需要，力求达成下列目标：

1、情感态度、价值观目标：学会理解父母，关爱父母，培养善于感恩的健康心态，培育感恩父母的质朴情感，让学生心中有父母。

2、能力目标：能够化解与父母的矛盾，学会理解、沟通，做到尊重父母和长辈，提高孝敬父母的行为能力，让学生用实际行动来报答父母。

3、知识目标：体会父母的养育之恩，领悟孝敬父母的真谛在于感恩；明确孝敬父母、赡养扶助父母不仅是道德上的要求，也是法律上的要求。

二、本课的教学理念

新课程改革一贯倡导“以学生为本”、“把课堂还给学生，让学生成为学习的主人”。本课应充分体现这一的理念，努力创设各种活动情景，帮助学生真正体会父母的养育之恩、培养感恩父母的情感，从而升华学生的思想、内化学生的体验。也就是我们通常所说的“激情——明理——导行”三步曲。

三、本课具体的教学流程

在这一理念支配下，我对本课的设计思路是这样的：

（一）导入新课：

出示课题：家，温馨的港湾，同时播放背景音乐：《感恩的心》。要求学生用心聆听这首歌。歌曲播放完毕询问学生：这首感人的歌曲背后有一段感人肺腑的故事你了解吗？

学生回答后稍作介绍与总结： 一个天生失语的.小女孩，和妈妈相依为命。有一天，妈妈在下班的路上永远地睡着了，但她的手里紧紧地拽着一块女儿最喜爱的年糕！小女孩就用手语一遍一遍地做着这首《感恩的心》。

在听完了这首歌的创作背景后，再次询问学生：此时此刻你对这首歌又有怎样的感受呢？

（设计意图：通过歌曲创作背景介绍既能激发好奇心，增加兴趣，又能贴近主题，自然的导入新课，有助于学生情感上产生共鸣与认识：那就是父母爱子女胜过爱自己。）

（二）板块一：感知父母（激情）

这一板块共设置两个小活动。

活动一：老照片的回忆

将同学们提供的照片用多媒体展现出来，同时邀请照片上的同学到台前来，介绍一下自己的家，聊聊对这张老照片的回忆，并谈谈对家的感受。

在进行本环节时，我发现走到台前的同学脸上洋溢着的是幸福之情，而在下面的同学尽管不说话，但他们的思维却一刻也没有停止过，他们一直在感动、在深思，将平时父母对自己的爱和关怀一幕幕在头脑中闪现。

《家》教学设计 篇4

课时：1课时

课业类型：欣赏 评述

教学目标：

显性目标：通过资料的收集和学习，了解齐白石的艺术成就、艺术生涯、艺术特色等，能运用艺术语言（如写意、工笔、阴刻、阳刻、虚实等等）描述一幅自己喜欢的作品，并表达自己的独特感受。

隐性目标：体会“勤奋”与“毅力”带给人的影响；明白要认真观察生活，才能感受到美；激发学生对民族艺术的`热爱之情。

重点：齐白石的艺术成就、艺术特色和艺术表现。

难点：运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。

教学准备：

课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。

教学过程：

一 学生交流资料：

请2~3位同学向大家介绍齐白石。

二、引导欣赏：

1、小故事——从木匠到人民艺术家

2 、毕加索眼中的齐白石

3、《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉

最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。他自己很不满意。于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。

4、 齐白石笔下的花鸟鱼虫

5、齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。

他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。

6、 分组研究 选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。

四、 小结

《家》教学设计 篇5

教学目标

情感与态度：通过对家人的工作、爱好、习惯的了解，产生对家人的敬爱之情。

行为与习惯：用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。

知识与技能：知道家庭成员间的称呼、关系。

过程与方法：讲述家庭生活中的亲情故事，感受家庭生活的温馨。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生健康成长的每一步，都离不开亲情的哺（bǔ）育，他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。他们乐于跟家人交流沟通，但还不知道用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。

从学生的社会环境与生活基础来看，他们的健康成长与家庭生活环境有很大关系。农村大家庭的结构关系，使得农村小学一年级的孩子对于家庭成员间的称呼、相互关系相比城市孩子，可能认识要好，这是学生学习本课的良好生活基础。同时，农村孩子的家长往往承担着繁（fán）重的体力劳动，他们与孩子们交流沟通的时间与精力可能要少得多，方式方法也有待进一步改善，致使部分孩子对家人的工作、爱好、习惯等了解较少，感受家庭生活温馨的机会也较少。特别是随着我国经济进一步发展，有一部分农村劳动力流向城市，使得农村出现留守儿童。针对这些对家庭亲情需要更多的一年级留守儿童，教师要关注这些孩子对家庭亲情的需求，保护他们的脆弱心灵，将他们对父母的思念之情引导升华为敬爱之情。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。教学难点是让学生感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。

针对学生实际，要想突破重难点，让学生有所收获，教师就要从生活实际入手，使学生在教学活动中体会、感悟。通过“亲亲一家人”活动，让学生在活动中认识家庭成员间的称呼、关系。并通过活动“画家庭树”加深学生对家庭成员间的称呼、关系的认识。通过讲述“家人的故事”，使学生在交流中了解家人的工作、爱好、习惯，知道自己的成长离不开家，离不开家人，在家人的关怀和呵护下，自己才渐渐长大。让学生感受家庭生活的温馨。通过活动“远离父母的日子”，保护留守儿童那颗稚（zhì）嫩的心，让他们明白父母的`远离也是为了自己更好地生活，从而学会体谅父母、感谢父母。

教学重点

知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。

教学难点

感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。

教学准备

教师准备：准备自己与家人的生活照片和与家人的幸福生活故事；收集有代表性的学生家庭生活照片若干张；歌曲《让爱住我家》；课前与学生交谈，帮助其发现与家人生活中的幸福时刻；家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。

学生准备：准备自己与家人的生活照片（或自画图片）及与家人的幸福生活故事；了解家族中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好、生活习惯。

课时安排

1课时。

完成话题“亲亲一家人”“家人的故事”的教材内容。

教学过程

活动一 亲亲一家人

1．[播放视频：让爱住我家]

（1）提出问题：听到这首歌，你会想到些什么？你的家里都有谁？

（2）小结：我们都有一个温馨的家，在这个家里住着我的一家人。(板书课题：我的一家人)

2．我的家庭树：

（1）提问：你的家里都有谁？和你的爸爸妈妈是什么关系？

（2）教师根据学生的发言把课前准备的家庭成员头像图片，按辈份关系，以树状图的形式摆在黑板上，

3．学唱《家族歌》。

（1）[播放动画：家族歌]

（2）组织学生学唱《家族歌》。

（3）趣味抢答：老师提问，如“爸爸的哥哥称什么？”，请学生抢答，看谁答得又对又快。

小结：我们都有一个家，在这个家里我们和我们的爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等家人生活在一起，我们是亲亲一家人。（板书：一家人）

【设计意图：知道家庭成员间的称呼、关系，以及本地区不同的称呼方式。】

活动二 介绍我的家人

1．[播放动画：家人的故事]

（1）提问：这些同学是从哪些方面介绍家人的？

（2）讨论：你想从哪些方面介绍你的家人？

（3）介绍：请学生到前面进行介绍，可以借助自己的家庭照片进行介绍。

2．贴一贴，画一画。

（1）请学生在教材中贴上自己和家人在一起的照片或画一画自己的家人。

（2）讲述：请学生把照片中或者图画中的故事讲给同学听一听。

小结：我们的家充满温暖，我和我的家人相亲相爱生活在一起。（板书：相亲相爱）

【设计意图：通过对家人的性格、爱好、职业等方面的了解，及温馨的家庭小故事，帮助学生体会家庭生活的温暖与幸福。】

活动三 父母远离的日子

1．[播放动画：刚刚家的故事]

2．提问：看到这个故事你有什么感受？（如果学校里有父母外出的孩子，可以请这样的孩子谈谈自己的感受，注意引导孩子认识到：父母外出打工，是为了让我们的家庭生活更美好。）

【设计意图：关注个案，引导留守儿童感受家人的爱。】

《家》教学设计 篇6

一、教学目标

1.通过听、唱、演大胆自信地用自己的声音和形体表现《小鸡的一家》，从而表现出对小动物的喜爱之情。

2.能够与他人合作表演歌曲。

二、教学意图

歌曲《小鸡的一家》，把公鸡、母鸡、小鸡一家幸福的情形生动地表现出来。这首歌曲都是低年级学生十分喜爱演唱和表现的内容，能够模仿并分角色进行合作表演，非常直观的对活泼、欢快的音乐做出反应，并且通过动物活泼可爱的形象充分表达歌曲情绪。

三、歌曲分析

歌曲《小鸡的一家》是二年级上册第四课中的歌曲。第四课以“咯咯哒”命名，围绕着音乐中描绘“鸡”的歌曲设计和选编学习内容。《小鸡的一家》是一首有角色特点、适合低年级学生演唱和表演的歌曲。大调式，2/4拍，一段体。歌曲旋律简单、活泼，容易学唱。三段歌词有趣地表现出公鸡爸爸、母鸡妈妈和小鸡宝宝各尽其职的有趣场景、给我们讲述了一个小鸡一家和睦相处、快乐生活的故事。

四、教学重难点：

教学重点：感受、听辨音乐中的动物形象和音乐特点，能够快乐的演唱歌曲。

教学难点：能够唱对歌曲中的附点节奏和休止符。

五、教学工具

多媒体课件、小鸡的一家头饰。

六、教学过程

（一） 课前一分钟演讲

（二）谈话导入

1. 师：今天我们要去一个快乐的'三口之家做客！我说谜面，你们猜，这三口之家是谁？

2. 分别出示谜语：

头戴大红帽，身穿花花衣。好像小闹钟，清早催人起。（大公鸡）

身体胖胖的 咯咯会下蛋。（母鸡）

一身黄衣裳 叽叽啄小米。它就最好猜了，是？（小鸡）

3.学生猜，欢迎来到小鸡的一家！

（三）学习新歌过程

1.初识歌曲

（1）第一次听唱（熟悉歌曲节奏）

设问：大公鸡、鸡妈妈和小鸡她们的叫声是怎样的?

（2）第二次听唱

小鸡的一家在游戏，还是跳舞，还是唱歌呢？仔细听歌曲就会找到答案。

（3）第三次教唱（熟悉附点八分音符以及休止符的节奏）

生：大公鸡伸长脖子在唱歌。（强调附点音符的节奏）在唱？：天亮喽！

师：母鸡妈妈呢，是怎样唱歌的？又唱了什么呢？听“鸡妈妈”一段。

生：老母鸡跳出草窝在唱歌。在唱：生蛋喽！

师：最后的花小鸡怎样唱歌呢？

生：花小鸡跑东跳西在唱歌。它唱：虫子找到喽！（还是一只调皮可爱的小鸡呢。）

2.演唱歌曲，跟琴逐段学唱

师：我们用歌声来表现雄赳赳、气昂昂的大公鸡形象。

①由老师唱第一段，让学生做到轻轻学唱。

②学生表演第一段：让学生跟着老师你问我答式唱第一段歌词，纠正唱的不好的地方，尤其附点音符，休止符号的准确演唱。

③ 完整演唱第一段歌词。

④ 简单认识休止符和附点音符。

师：细心的小朋友肯定看到了这个记号。它叫做？

生：反复记号

师：所以我们反复到上面去，开始唱第二段。第二段老母鸡的旋律与大公鸡唱的一模一样，你们肯定能把这段唱出来。来试试看！注意附点音符、休止符的强化。

③ 由学生独立完成三段的演唱

师：大家看到最后一句，小鸡说：找到虫子喽，跟上面几句唱的一样吗？

生：不一样

师：那我们应该唱哪句，请你们用手指在书本上指出来，我来看看，都找对了没有。

从歌谱中认识反复记号。

师：我们完整的把《小鸡的一家》唱一遍。

（四）编创活动

1.全体表演《小鸡的一家》

2.分组扮演《小鸡的一家》