认一认教学设计

此篇文章认一认教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

认一认教学设计 篇1

教学要求：

认识16个汉字。

教学过程：

一、审题

1、 教师读题。

2、 说明本课要求：看图认识汉字。对16个汉字都要求能读准字音，理解字义，认清字形。

二、指导

1、 看上排左起第一幅图，问：图上画的是什么？

2、 范读，指名读：“出”。

3、 齐读，指名读；“出”。

4、 按上面步骤学习其余15个汉字，均要求读准字音，理解字义，初步认清字形。

三、练习

1、 出示卡片，外别、集体练读。

2、 集体、指名认读这16个汉字。

四、反馈

评价学生的认读情况，正确的.予以肯定和表扬，不正确的及时校正。

认一认教学设计 篇2

认一认教学设计15篇

作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的认一认教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

认一认教学设计 篇3

教学内容：

认识“东、南、西、北、前、后、左、右”八个生字，掌握学过的拼音。

学生学习过程：

一、联系生活实际，学习第三组词

1、了解字义。

(1)一个小朋友迷路了，他只知道自己住在村子东边。你能告诉他东边在哪儿吗?西边呢?南边呢?北边呢?

(2)你是怎么分清东西南北的?

2、读准字音。

(1)学生根据拼音试读四个生字。

(2)教师重点带读“东”、“南”。

(3)分层次读字音。(带拼音读、去拼音读、打乱顺序读。)

3、音形义结合。

(1)指名上台演示。教师说方向，学生拿写有“东”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手势指明方向。

(2)小组演示。一个学生说方向，其他同学指出书中的字，再用手势指明方向。

二、做游戏，学习第四组词

1、读准字音。第四组字也是表示方向的，有一个拼音没学过，同学们可以猜一猜它的字音。

(1)学生自读。要求观察图画，根据拼音，试读生字。

(2)检查、纠正。重点指导读好“前”。

2、游戏：“找朋友”。学生把音节和相关汉字连接起来。

3、游戏：“小小飞行员”。飞行员辨别方向的能力特别强，我们同学也来当一回小飞行员，看谁辨别方向的能力最强?

(1)指名演示。请一同学站起来，在别的同学和自己的.桌上按方向正确摆上写有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。转个身，再放生字卡。

(2)小组游戏。

4、辨析。“前”、“后”、“左”、“右”会因所处的位置不同而表示不同的方向，“东”、“西”、“南”、“北”会不会改变?

三、诵读

读本课所学的16个字。

学生试读，指名读。学生、教师点评。

作业设计：

熟读16个汉字。

板书设计：

认一认教学设计 篇4

教学内容：

认一认3

教学目标：

1、正确认读“日、月、星、光、云、电、风、雨”8个汉字，读准字音，图字结合，认清字形。

2、创设语境，说话中巩固识字，积累丰富语言。

3、激发学生喜欢学习汉字，主动识字的愿望。培养热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重点：

正确认读“日月星光云电风雨”8个汉字，读准字音。

教学难点：

1、“星、风”的读音，读准后鼻音。

2、调动学生认识本课生字的兴趣，在此基础上发展学生语言，激发学生继续识字的愿望

课前准备：

图片，字卡，苹果图。

教学过程：

第一课时

一、自主识字，激发兴趣

1、今天，老师给小朋友们带来了8位新朋友，它们都是谁呀？（出示8幅图片）

2、学生自由回答。

3、这8幅漂亮的图画都有一个汉字朋友，老师也带来了。（出示8个生字）认识的小朋友可以自由地读一读。

4、看来，我们有的小朋友已经认识这些朋友了，你愿意把你认识的汉字朋友介绍给大家吗？（要求读读字，再说说有关这个汉字的知识）

5、学生自主识字过程中，教师正音。（难点：星、风的读音）

6、齐读8个生字。

二、创设情境，活跃想象

过渡：今天，就让我们和这么多可爱的小伙伴一起到有趣的汉字王国里走一走，看一看吧！

1、教师边画边描述：清晨，天边泛起了红光，越来越亮。一座座小山看得也越来越清楚，小河的水哗哗地流淌着。青山绿水，可美啦！这幅美丽的图画上少了些什么？（学生贴图）

2、贴的是什么？什么样的太阳？太阳就是“日”，练读日，“红红的太阳”又叫“红日”，练读词。给“日”再找几个朋友。（扩词练习）重点练读“日光”。

3、加上这轮红日，这幅画变得更美了。谁能用一、两句话说说这幅画的美景。

4、老师还为这句话配了两句儿歌：一轮红日上山冈，露出笑脸闪金光。（学生练读编动作）

5、时间过得可真快呀！天渐渐的黑了，此时的'天空中该有些什么？（学生贴图）

6、月亮：贴得是什么？练读“月”。这是什么样的月亮？（弯弯的月亮）像什么？你还见过什么样的月亮？（圆圆的月亮）中秋节的夜晚，月亮发出了皎洁的（月光），练读词。

7、星星：贴得是什么？练读星。有多少？什么样的？读词：星光。

8、诵读日月星光。

9、看见红日从山下升起，老师为它配了儿歌，当你看到这幅图画，你能为我们的月亮、星星配上几句儿歌吗？（小组活动：自己想一想，编一编，再说给小组的同学听一听，选你认为最好的说给大家听。

10、一起做动作，念儿歌。

11、刚才，我们学习的日月星光，都是大自然中常见的现象，自然中还有很多有趣的现象，想去看吗？

12、贴晴天的云，这是什么？看到蓝天白云，让我们想到今天一定是个（什么样的天气？）

13、俗语说：六月的天像娃娃的脸说变就变，教师边画边描述并启发想象：天边飘来几朵（？摇）小树怎么呢？天空中闪过什么？想想，这时你会听到什么？最后，什么从空中落了下来？

14、小伙伴互相说说图上画了什么？

15、集体交流，交流中读读汉字再给每个字找朋友。

三、集体游戏，玩中巩固

1、我们刚才学习的汉字就在书上，打开书，看看自己认识这些朋友了吗？指读。

2、谁来做老师带大家读。

3、猜字游戏。

4、摘苹果游戏。

四、小结：

略

认一认教学设计 篇5

教学目标：

1、认识本课的16个汉字，读准字音。

2、通过观察图画，初步理解本课汉字的字义。

教学重难点

本课是表示自然现象以及人类日常生活与家庭关系的汉字。汉字的读音中“星、风、行”要指导学生读准后鼻音，同时适当引导学生借助已学拼音认读汉字。字义中要引导孩子理解“食”和“行”的含义及用法。

教学准备：

课件、汉字卡片。学生准备小卡片。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识“日月星光云电风雨”八个汉字

2、理解汉字的意思，以及它们在生活中的用途，会使用汉字。

一、自学

1、（出示：谜语）夜里看不见，有光又有热，有雨有雪它不来，天气要好少不了。

谜底：太阳

看象形字演变图，认识“日”。日指的就是——太阳

组词，理解相关词义

2、当太阳渐渐西落，谁出现在天空？（月亮）

看图，由演变图认识“月”

了解和月亮的有关知识（圆月，满月，月牙等）

3、在月亮的周围还有许多小眼睛在不停眨啊眨，他们是谁？（星星）

认读“星”，读准字音

认读《一闪一闪亮晶晶》小儿歌

4、“日、月、星”都会发出耀眼的——光（认读）

还有什么会发光？

5、出示四个字，一起认读，记忆

我的十分钟：

二、互学

1、在大自然中还有许多自然现象是我们每天都能看到的｛出示图画｝

说说每幅图分别画的是什么？

2、借助拼音，自己读读生字，体会每幅图下面的汉字就是用来表示图的意思的。

四人小组成员图文对应，初步认识4个生字。

小组活动：

（1）联系图，认一认，如有不认识或者不确定的.可以问一问同桌或前后左右的小朋友。

（2）说一说每一种自然现象有什么特征，或者你对他们有什么了解。

（3）给每个汉字找一找词语朋友。

三、交流所学

1、你认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了云，请大家跟我读——云。

2、你对云有哪些了解？

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

四、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏一：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

游戏二：“找朋友”老师读字，学生找出卡片，举起。

3、齐读

第二课时

课时目标：

1、认识“衣食住行父母儿女”八个汉字

2、理解汉字的意思，尤其是“食”和“行”。

一、复习旧知，引出新授

1、小朋友们，上节课，我们认识了八个汉字朋友，还记得吗？（出示）

多种形式认读。

2、这些都是我们自然中的一种现象，和我们的生活密切相关。今天我们要认识8个汉字，他们也是我们生活中不可缺少的一部分。

[出示：图和字]仔细看一看，图上的人们在干什么（前4幅图）

读图，认识汉字，理解意思

我的十分钟：

小组活动：

说一说：说一说图上的人们在干什么。

读一读：读准字音，是什么意思

想一想：我们的生活为什么离不开他们

二、交流所学

1、认识了哪个汉字朋友，上来说给大家听

示范：我认识了衣，衣服的衣，请大家跟我读——衣。

2、生活中能少了它吗？为什么？

不同天气，我们穿不同的衣服（出图，了解）

你能给它找到词语朋友吗？

（剩下的3个用同样的形式学习）

三、学习后4个字

生活中，还有一些人也是和我们密不可分的。（出图）

认读：父母，理解意思

我们都是爸爸妈妈的——儿女

三、检查识字情况

1、（出示）8个汉字，用各种方法读记

2、游戏：“谁的眼睛快”老师指字，学生抢读

3、齐读

四、总结

1、16个汉字一起出示

读一读，读出韵味

2、学生拓展阅读

认一认教学设计 篇6

教学要求：

1、能正确认识16个汉字，能读准字音，分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学时间：一课时

准备：字卡16张

教学过程：

1.猜谜导入：小朋友，喜欢猜谜语吗？头戴绿帽，身穿绿袍， 腰细肚大，手拿双刀。你是怎么猜出来的？螳螂举着两把大刀，可真威风！

多形式认读：刀 老师还没教呢，你怎么就会读啦? 生活中，你还见过什么“刀”？菜刀 手术刀 水果刀 剪刀 镰刀

2.认读第一组：刀、戈、弓、矢

（1）书上的“刀”是干什么的呢？到53页找一找。

（2）古时候的兵器还有很多，你还认识书上的哪一种？

集体交流，相机指导读准“弓 ”后鼻音节gong，做一做动作。“矢”整体认读音节，“矢”就是“箭”；最难的“戈”字：“戈”这种武器横刃，用青铜或铁制成，装有长柄。跟读ge

（3）这四个字你会读了吗？请帮老师考考你的同桌，挡住拼音和图，能读对的夸夸他，读错了教教他。

（4）过渡：古时候的士兵有了这么多武器，就可以奋勇杀敌，保卫祖国啦！

【设计意图：看图识字，形象直观，表演识字，生动有趣，有助于加深学生印象。集体交流学习之后组织同伴互助学习，最后反馈学习情况，小老师再教有困难的小朋友。课堂上每个小朋友都有事可干，手、脑、口、耳并用，以提高识字效果。】

3.认读第二组：牛、马、车、舟

（1）你知道古人出门是用什么交通工具吗？ 集体交流，相机指导读准字音，并出示图片。

（2）拓展相关儿歌和知识：

小猴骑牛柳下走，牛走柳枝打猴头。

现在我们出门，都会用哪些交通工具呢？

（3）这四个字你记住了吗？指名领读。一起认读，会读就点点头。根据学生情况再次领读。

课中操

4、认读第三组：羽、角、齿、革

（1）自由识记：看看图，读读拼音，比谁最快把四个字记牢！

（2）集体交流

羽：我看图认识了“羽”，羽毛的羽。羽毛可以做什么？羽扇、羽绒服、羽绒被

角：我看图认识了“角”，牛角的角。知道牛角有什么用吗？乐器、牛角梳、药用、做刀。

齿：我看图认识了“齿”，牙齿的齿。这是怎样的牙齿？

革：我看图认识了“革”，皮革的革。去了毛经过加工的兽皮就叫“革”。我们生活中的'皮革制品可多啦，你知道哪些呢？

（3）小老师领读。读了这四个字，你发现他们都和什么有关呀？

（4）开火车认读游戏

5.认读第四组：瓜、果、麦、豆

（1）出示四幅图：你会读哪个字？

瓜：认读“瓜” 三拼音节 图上画的是什么瓜？ 还知道什么瓜？

果：认读“果”三拼音节 图上的水果有哪些？你还吃过哪些水果？

麦：麦成熟以后可以碾成面粉，做成我们小朋友爱吃的面包，蛋糕，馒头等等。认读“麦”

豆：认读“豆” 这是什么豆？你还知道有哪些豆？

（2）拓展：小朋友们懂的真多，那你知道为什么要把这几样东西画在一排吗？

对呀，它们不仅都可以吃，它们还都是从地里长出来的，它们有一个共同的名字叫“农作物”，你还知道有哪些农作物？

（3）开火车练读这四个字

三、巩固识字

1.今天我们学了《认一认5》,里面的16个字连起来就是一首好听的儿歌。范读，自由练习，指名读。男女生赛读。

2.“叫号”游戏：每次叫8个小朋友上台，其余小朋友在下面听读，拍手接下句。

1号1号什么字？1号1号刀刀刀？对不对？对对对，1号1号刀刀刀！

【教后反思】

猜谜语是小朋友非常喜欢的游戏，猜谜导入，激发学生兴趣。随着谜语学习汉字“刀 ”，随机渗透方法的指导：生活中识字，借助拼音识字，为下一环节的学习做好铺垫。以问题串联的形式激发学生主动看图说话，比逐一出示的形式更自主，更能激发学生兴趣。在生活中识字，可以增强学习汉字的趣味性。

由扶到放，后两组汉字的教学采用比赛的方式激发学生主动识字，随机拓展相关知识。学完后引导学生发现这四个字与什么有关，以锻炼学生的概括性思维。

把韵文读成一首歌，既是对汉字的巩固，又能增加诵读的节奏感。最后采用游戏的形式，帮助学生再次认读，达到熟记的目的。

原来一节识字课教学8个字，感觉很轻松。本节课教学了16个字，又有拓展环节，容量大了，最后的游戏环节没有足够的时间实施。另外，学生间差异比较大，一节课下来，有些学生16个字都能快速认读了，有些学生却不能达到目标，需要反复认读。