科学的教案

此篇文章科学的教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

科学的教案 篇1

科学的教案(通用15篇)

作为一名教学工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的科学的教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学的教案 篇2

活动目标

1、观察、认识西瓜的外形特征。

2、知道西瓜是夏季水果，并喜欢吃西瓜。

活动准备

1、课件：图片-习惯

2、课件：图片-西瓜切面

3、西瓜（供幼儿品尝）

活动过程

1、谈话引出西瓜。

（1）教师：小朋友，在炎热的夏天，我们可以吃些什么来防暑降温呢？

（让幼儿结合已有生活经验大胆讲述。）

（2）教师：西瓜就是一种很好的夏季水果，有哪些小朋友喜欢吃西瓜举起小手让老师看看。

2、观察、认识西瓜。

（1）西瓜是什么样的？

出示图片：西瓜

（2）请幼儿观察、讲述西瓜的外形。

小结：有的西瓜是圆圆的，有的西瓜是椭圆的，有的瓜皮是深绿色的，有的是浅绿色的.，

还有的是带花纹的。西瓜是滑滑的、凉凉的、硬硬的，敲一敲会“砰砰”地响，推一推还会滚动。

（3）西瓜里面是什么样子的？

让幼儿猜测后，出示图片。

3、引导幼儿了解无籽西瓜

（1）出示图片：有籽西瓜，无籽西瓜的切面。

请幼儿观察后说出，两个西瓜有什么不同。

（有籽，无籽）

（2）教师：无籽西瓜又沙又甜，吃的时候不需要吐籽，很方便。

4、品尝西瓜

（1）你喜欢吃西瓜吗？为什么？

小结：西瓜水分多，甜甜的，很好吃，能解渴，祛暑，还能防止生痱子呢！

（2）幼儿通过品尝，感受西瓜的味道。

5、画西瓜

（1）教师：小朋友，今天我们认识了西瓜，知道西瓜有有籽西瓜，无籽西瓜，

还品尝了甜甜的大西瓜，现在，我们来画一个大西瓜好不好？

（2）幼儿涂色：西瓜

要求：西瓜皮用深绿色或浅绿色，西瓜瓤用红色，瓜子用黑色或棕色。

活动自然结束。

小班常识活动：轻和响

一. 活动目标

1. 知道声音有轻有响，并能加以简单区分。识字：“轻”、“响”。

2. 在看看、听听、玩玩的过程中，探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。

3. 乐意参加常识探索活动，并学会在生活中主动探索。

二. 活动准备

1. 易拉罐若干(多于班级人数)，半数装有钉子或者豆类，半数装有纸或者小木棍。

2. “响”“轻”立式字卡各两份。

3. 录有伴奏音乐的磁带，录音机。

三. 活动过程

1. 引题。教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解释。

2. 通过听听、看看来进行观察。

①教师摇一摇装钉子的易拉罐，请幼儿说说听到了什么声音?(响)请幼儿对声音进行模仿。

② 教师摇一摇装纸的易拉罐，提问这是什么样的声音?(轻)

③ 教师展示“响”，“轻”字卡，并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。

④ 教师将另外两只易拉罐分别摇一摇，结合幼儿的意见对其进行区分摆放。

⑤ 开易拉罐。教师引导：“这些易拉罐里面到底装的是什么呢?我们来看一看吧!”教师分别打开四个易拉罐，并把里面装的东西倒出来，分别在幼儿面前进行进距离的观察。

⑥ 小结：这些东西都是不一样的，他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。

3. 通过亲身操作进一步感知轻和响。

① 教师引导：老师这里有这么多的易拉罐，我一个人玩不了那么多，我请小朋友跟我一起来玩，好吗?

② 教师提要求：在拿到易拉罐的时候不要随便的摇，要先把易拉罐抱住，等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后，听听这个声音是轻的还是响的，是响的，就站在响字宝宝旁边，是轻的，就站在轻字宝宝一边。

③ 幼儿操作，找到相应的字宝宝并站在旁边。

④ 教师检查，纠正。

4. 用易拉罐来给音乐配伴奏。

① 听音乐一遍，区分响的一段和轻的一段。

② 幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇，轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。

科学的教案 篇3

（一）成长乐

●活动经验

进一步了解、认识和秋收农作物及其成长过程。

●活动材料

苹果、玉米生长过程图片。

●活动建议

幼儿观察苹果、玉米生长过程图片，让幼儿进一步了解、认识秋收农作物及其生长过程。

（二）玉米、大豆的一生

●活动经验

1、了解玉米、大豆的生长过程及种植，收获，加工的辛苦。

2、知道玉米、大豆是一种健康食品。

●活动材料

玉米、大豆的生长过程图片等。

●活动建议

1、幼儿观察玉米大豆的生长过程图片，交流讨论它们的.生长过程。

2、幼儿结合生活经验了解大豆玉米可以制成的多种食品。

科学的教案 篇4

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行；

用各种感官观察大树；

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量；

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：

懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识；

发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受；

在观察过程中，培养与他人合作的习惯。

【教学重点】

了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】

能够学会记录和学会讨论、学会倾听。

【教学准备】

一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录本。

【教学过程】

一、直接出示课件（梧桐树的照片）

1、你看到了什么？这是一棵什么树呢？（这是一幅梧桐树的照片）

2、请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

3、学生汇报：（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息）

二、回忆中的大树

1、引导：照片拍得很清楚，可是我们从照片上发现的东西并不多，刚才很多发现都是大家平时看到大树时留下来的印象。那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

2、学生汇报：（补充图片上没有的知识）

3、激发兴趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？想不想去仔仔细细地看一棵真正的大树呢？

4、学生合作交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5、小结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

6、小组合作交流：如果现在来到一棵大树下，你想观察什么？我们怎样才能观察到更多的内容？

三、观察真正的大树

1、交流汇报：引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）

2、观察注意事项：进入到草丛中，观察大树时，我们要注意什么？把观察到的.信息，我们该怎么办？（用自己喜欢的方式：简短的词语、画画等方式记录在观察记录本上）

3、研讨：回教室后每小组互相交流各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色）

四、课外延伸

1、总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？

2、课外作业：观察跟课堂中不一样的大数并做好记录。

3、准备材料：记录本、一张纸，一支铅笔（蜡笔），一把软尺，一个放大镜。

【板书设计】

1、我看到了什么

观察内容：树枝、树干、树瘤等等

观察方法：看、摸、闻、听

借助工具：绳子

科学的教案 篇5

活动目标

1、有良好的观察能力和逻辑思维能力，能根据动物细部特征来辨别动物。

2、了解部分与整体的关系，通过拼图等游戏活动了解动物特征，提高动手操作的能力。

3、有积极探索的欲望，能大胆的猜想，并萌发爱护小动物的情感。

活动准备

1、游戏用转盘、森林背景的课件。

2、动物各部分图片、动物拼图、声音素材。

活动过程

一、开始部分

1、教师带领幼儿走进大森林的场景中。引导幼儿观察大森林的场景：“小朋友，我们现在来到了大森林，大家看看大森林里漂亮吗？里面有什么？”让幼儿通过观察，增强幼儿对本次活动的兴趣，激发幼儿的好奇心。

2、提问：“大森林是谁的家呢？”引导幼儿说出自己已经认识的动物名字，加深幼儿对动物的印象，激发幼儿对动物的喜爱之情，并使幼儿了解大森林是小动物的家，丰富他们的感性经验和审美情感。鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法。

二、游戏部分

1、游戏：《玩转盘》转盘上是一些幼儿认识的动物的头部、尾部图片。教师出示大转盘，请幼儿自己将转盘的指针转起来，指针指到哪个动物，即说出动物的名字。提高幼儿的动手能力，初步学习推断的方法，了解整体和部分的关系。同时，帮助老师了解幼儿对动物的认识程度。

2、游戏：《辩声音，学姿态》

（1）课件中播放动物的叫声，让幼儿猜是什么动物，并作模仿。猜对的话课件呈现该动物的图片。

（2）一幼儿模仿该动物的走路、活动的姿势体态，让其他幼儿猜测是什么动物，最后一起模仿。

3、游戏：《找动物》请幼儿将老师藏在大森林里的动物部分图片找到，这些动物并不是完整的，有的是动物的身体、有的是动物的脚、有的是动物的头。在找到后，还要推断出它是谁，然后告诉大家自己找到了什么动物。通过幼儿的寻找活动，培养幼儿细致的观察能力，以及喜爱科学活动的情感。为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每一位幼儿都有机会参与尝试。通过讲述自己找到的动物，培养幼儿语言表达能力。

4、将动物的部分卡片送到小动物的家里。教师将动物的'完整图片展示出来，让幼儿通过自己手中的部分动物卡片找出相应的动物图片，进行对应摆放，了解整体和部分的关系。进一步加深幼儿对动物的认识和了解。

三、结束部分——《拼图游戏》请找出相同动物图片的小朋友，合作将动物的各部分拼成一个整体的动物。通过操作活动，能观察到动物的分割部分的特征，并能相互配合进行拼图，将动物图片拼完整。注重培养幼儿的观察能力和动手能力，尝试培养幼儿与同伴之间的合作能力。

活动建议：在区域活动中投放各种动物拼图，让幼儿在游戏中巩固所学内容。

科学的教案 篇6

主要涉及领域：科学、健康

活动背景：

《3～6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的“数学认知”领域提出“初步感知生活中数学的有用和有趣”这一目标。“今天你喝水了吗?”这一数学活动正是源于幼儿的生活，让孩子从数学中量的感知出发，将600毫升这一抽象单位具体化，引导幼儿初步理解了喝水次数与600毫升这一量之间的对等关系。孩子们通过观察、测量、探索、操作，感受到自己每天大概喝多少水才能使身体更健康。活动从幼儿的实际生活出发，让幼儿在玩水、做小实验的过程中理解喝水的重要性，从而乐意主动安排饮水计划，自觉喝水，养成良好的生活习惯，使幼儿的数学思维能力得到有效提高。

活动目标：

1.学习测量每天饮水量的方法，能够尝试安排饮水计划。

2.懂得饮水对人体的重要性，有主动喝水的意识。

重点、难点：

1.重点：操作感知喝水次数与600毫升总量之间的对等关系。

2.难点：初步感受理解总量不变，每次的倒水量和倒水次数呈反比关系。

设计思路：

迁移生活经验，了解喝水的重要性→学习测量饮水量的方法一用小茶杯倒水的方法，感知大概需要用小茶杯倒几次水才够600毫升→自主制订饮水计划表，讨论合理性。

活动准备：

1.课件：健康小博士;2.量杯、杯子、一瓶水，红色小贴纸和若干小杯子贴纸人手一份;3.每人一张计划表;4.一个大水桶;抹布。

活动过程：

1.讲一讲一了解喝水对健康的重要性。

师：今天你喝水了吗?为什么要喝水?

幼：口渴、健康。

师：喝水之后有什么感觉?

幼：舒服、不渴。

师：如果你不口渴，还需要喝水吗?为什么?

幼：结合生活经验，自由回答。

看课件：健康小博士说喝水的好处。

2.找一找——学习测量饮水量的方法。

(1)了解幼儿大约每天必需的饮水量。

师：我们每天需要喝多少水，才能保持身体健康呢?

幼：自由猜测。

看课件：健康小博士说“小朋友至少需要喝600毫升白开水。”

(2)认识量杯，找600毫升的刻度。

师：600毫升是多少水呢?我们能用一个特殊的杯子量出来。这个大杯子就叫量杯，它能告诉我们600毫升是多少水。

师：量杯上有什么?

幼：观察发现有线——刻度，数字——多少毫升的水。

幼：用红色贴纸给600毫升做个标记。

3.量一量——操作探索，测量倒水的次数。

(1)幼儿尝试探索测量倒几次水正好是600毫升。

师：我们的.小杯子上有没有刻度和数字?

幼：观察平时喝水的小杯子。

师：平时你每次要倒多少水喝呢?怎么才能知道我们每天喝多少水才够600毫升呢?我们要请大量杯来帮忙。教师示范测量方法。

师：你平时喝多少水，就先在小杯子里倒多少，然后倒进量杯里，就像我们喝了一次水。试试要倒几次水才能到600毫升?

幼：幼儿操作，倒一次水，就在桌角上贴一个水杯贴纸记录。

师小结：矿泉水瓶里还有水吗?水到哪里去了?量杯里有多少水?原来，我们每天最少要喝差不多这样一瓶水呢!

(2)幼儿比较倒水次数的多少与每次倒水量之间的关系。

师：你贴了几个小杯子贴纸?

幼：点数水杯贴纸。

师：你倒了几次水?和__小朋友相比，是多了还是少了?

师：同样倒了600毫升水，为什么有人倒4次水，有人要倒8次?

幼：猜测倒水次数与每次倒多少水是有关系的。

看录像：初步感受倒水量和倒水次数的关系。

师：他们倒水的次数一样吗?为什么不一样多?(有的人每次要喝大半杯水，所以只倒了X次，有的人每次喝的水少.所以要倒很多次呢!)

4.贴一贴——自主设计饮水计划表，安排每天的喝水计划。

师：现在我们知道了，每天至少要喝多少水呀?

幼：600毫升。

师：可是如果我们一次喝这样600毫升的水，行不行?我们一天要分好几次喝呢!这么多水怎么在一天中喝完呢?我们来计划一下吧!这里有一张计划表，上面画着什么?幼儿讨论什么时候需要多喝些水，为什么。

师：请你把刚才贴在桌子上的水杯撕下来，贴到表格不同的时间里。

幼：相互交流，讨论同伴的计划是否合理。

展示个别幼儿的表格，共同讨论合理性。

师小结：如果我们按自己订的计划喝水了，身体会变得更健康。但有的孩子每次只倒一点点水，那可能要喝十几次呢!所以每次喝水时可以适当多倒一点，这样就能减少喝水的次数了。在夏天、运动或生病之后，还可以增加喝水的次数。

5.理一理——结束活动。

师：让我们把桌上的水倒回大水桶里，回教室再调整一下你们的计划，然后按计划喝水吧!