空气中班科学教案

此篇文章空气中班科学教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

空气中班科学教案 篇1

实施策略

为了更好的实现幼儿科学教育目标与价值，幼儿园的研究团队群策群力，归纳总结了幼儿科学活动的优秀的教学方法--"四环教学法"。

第一环：创设情境--激情引趣(从经验入手)

第二环：问题引路--猜想设疑(从问题入手)

第三环：操作实践--探究发现(从操作入手)

第四环：表达交流--解决问题(从生活入手)

本次活动，通过游戏《压不扁的瓶子》引发幼儿探究的兴趣，而《杯子出来了》《吹气球》两个小实验，引导幼儿在动手操作中感知空气压力这一科学现象，运用从实验中获得的新经验解释生活中的有趣现象，体验空气压力在生活中的应用。活动中通过猜想-尝试-分享-再尝试的方式，引导幼儿自主探究、发现空气压力的存在，了解空气压力与人们生活的密切关系，引发幼儿探究合理利用空气压力的兴趣。

教学目标

1.感知塑料杯吹出及气球吹不起来的原因，了解由空气压力产生的有趣现象。

2.能在实验中主动探究、自主发现空气是有力量的。

3.对科学游戏产生兴趣，简单了解空气压力对生活的帮助。

4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

教学重难点

主动探究空气压力的有趣现象，了解其和生活的关系

教学准备

纸杯、塑料杯各19个，大饮料瓶、吸管、气球各19个，记录表1张、即时贴若干，磁铁10块，课件及视频

教学过程

(一)由游戏《压不扁的瓶子》导入，引发幼儿对空气压力的兴趣，知道空气有力量。

1.课件：邀请幼儿进入米奇科学之旅，激发幼儿学习兴趣。

2.游戏《压不扁的'瓶子》。提问：为什么瓶子压不扁?瓶子里面充满了什么?

小结：盖上瓶盖后，里面的空气出不来，顶住了瓶子，所以使很大的劲也压不扁。得出结论：空气是有力量的。

(二)通过游戏《吹气球》，让幼儿在探究中发现空气是个大力士

1.游戏《吹气球》，提问：米奇妙妙屋里的科学游戏可真有趣，咱们继续出发，看看米奇又为我们准备了什么?

2.通过吹气球-猜想放到瓶子里的情况---尝试操作---得出结论：放到瓶子里的气球是吹不起来了，因为里面充满了空气，空气真是个大力士。

(三)通过游戏《杯子出来了》，让幼儿了解空气无处不在，给我们的生活带来很多帮助。

1.教师出示两个杯子(纸杯和塑料杯)。请幼儿猜想：把塑料杯子放到纸杯里，不用手的情况下，用什么方法可以让塑料杯子出来?

2.幼儿操作实验，教师巡回指导。

组织幼儿讨论：杯子为什么飞出来了?

小结：空气无处不在，它不仅可以让我们呼吸，空气的压力还可以给我们的生活带来很多帮助。

(四)通过分享交流、观看视频，了解空气压力和生活的关系，萌发幼儿对科学现象的探究兴趣。

1.交流：你知道生活中空气压力给我们生活带来哪些帮助?

2.观看视频，教师总结：空气的压力给我们生活带来很多便利，小朋友们从小学习科学知识，长大可以利用空气的压力的原理，创造出更多帮助人们生活的物品。

空气中班科学教案 篇2

活动目标：

1、让幼儿在不断地探索中感知空气的存在、压力、作用等，并在活动中渗透环保意识。

2、鼓励幼儿质疑，发现问题，解决问题。

3、培养幼儿严谨的科学态度，并在活动中让他们推理、判断，表达探索方法。

4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

1、大水盆每组一个。

2、吸管、毛线、透明胶、塑料袋、泥工板

3、塑料杯、玻璃杯、火柴、蜡烛

活动过程：

㈠集中活动谈话：空气在那里？

1、引题：老师出示透明塑料袋，请幼儿说说里面有什么？（幼儿回答：什么也没有）。老师把塑料袋随意一装，捏紧问幼儿?"鼓鼓的塑料袋里有什么？"（请幼儿回答并感知）。

2、引导：如果塑料袋里没有东西为什么鼓鼓的.？按不下去，里面到底有什么呢？为什么有东西，我们看不见呢？塑料袋里到底有什么？

3、游戏：找空气

⑴老师：空气看不见摸不着，就象一个隐身娃娃，在和小朋友们捉迷藏，它到底躲在哪里？请小朋友们找一找。

⑵老师提出游戏任务：用塑料袋装空气，并说说在哪里找到的。

⑶幼儿游戏

⑷交流发现，老师小结："到处都有空气。"

㈡分组探索：

1、老师：空气到处都有，空气还有许多秘密，谁知道？

老师为小朋友准备了许多东西，有气球、瓶子、杯子、手帕等等，我们一起动手找空气有什么秘密，好吗？

2、分组探索：

⑴幼儿按意愿自由分成二组，选择喜欢的材料探索，说一说自己怎么玩的，发现了什么，把自己的发现记下来，等一下告诉小朋友和老师。

A组：提供蜡烛、玻璃杯、火柴、手帕、泥工板，

游戏：《不吹自灭》、《泡泡出来了》、《不湿的手帕》

B组：提供毛线、吸管、气球

游戏：《气球火箭》

⑵幼儿分组探索空气的存在、作用。空气动力等特性，可互相交流发现，由老师记录。

⑶幼儿交换游戏

鼓励幼儿大胆发现问题，思考讨论找出解决的办法，鼓励幼儿质疑，发现不同问题。

㈢幼儿交流发现，老师小结：

空气无处不在，它有动力、压力，帮助人们做许多事，人和动植物都离不开空气。

活动反思：

《指南》中提出：幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

空气中班科学教案 篇3

活动目标

1、 幼儿能够感知和发现空气的存在，了解空气占有空间；

2、 幼儿能够掌握空气与水之间互换的方法，并了解原理；

3、 幼儿能够积极思考问题并大胆提出假设，在科学实验中学会团队协作和互相帮助。

重点难点

重点：幼儿能够通过科学实验感知空气的存在，将将我们看不到、摸不着的隐形空气，显性出来。

难点：幼儿能够通过科学实验掌握空气和水的互换，并且在实验过程中与同伴互帮互助。

活动准备

细口透明瓶、布丁杯、漏斗、橡皮泥、色素、吸管 1 支、水

活动过程

一、情景导入：以谈话活动的方式引出瓶子里的妖怪

1、老师：小朋友们，我们生活中会用到很多的瓶子，比如喝水的瓶子，还有做科学实验也会用到各种类型的瓶子。老师呀，昨天找到了一个被诅咒的魔法瓶，它里面住了很多妖怪。

幼儿：真的吗？世界上没有妖怪的，老师你骗我。 老师：不信我们就一起来看看这个诅咒的魔法瓶吧。

评析：以简单的谈话活动导入，引起幼儿的兴趣，让幼儿猜想这个魔法瓶的妖怪到底是什么，让幼儿有积极性参加游戏活动，以好奇想要探索的情绪投入我们的整个活动中。

二、出示被诅咒的魔法瓶，幼儿探索瓶子里面的妖怪到底是什么？

1、出示魔法瓶，和一杯染色水

（1）实验猜想：水能不能流进瓶子里面

老师：小朋友们，你们看我的魔法瓶是这样的，它的里面呀，有妖怪，不信你们猜猜看，老师现在手里的这杯水倒进去，你们觉得水能不能进到瓶子里面。

幼儿：猜想答案，然后请一名幼儿上来倒水实验，看看到底水能不能进去。

老师：实验完成后，咦，真的有妖怪呀，看，我们的水都被妖怪堵在了瓶子口了。

（2）那请小朋友们也来一起制作一个魔法瓶(教师先示范怎么制作，幼儿再操作) 老师：分组（2 人一组）

实验步骤：①将漏斗的细口端插入透明瓶,并用橡皮泥封住瓶口，保持瓶口处于密封状态；

②再取一个布丁杯，装入一杯水，并用色素进行染色，方便观察；

③一人用手扶住瓶子。防止倾倒，另一人将布丁中的色素水从漏斗处倒入至瓶子里。

④观察现象，水不能进入瓶子里，证明魔法瓶制作成功。

师小结：小朋友们，这个隐形的妖怪我们都认识，它呀无处不在----就是空气

我们制作的.魔法瓶里面也装满了空气，我们看不见它。 当我们往瓶子里面倒水时，由于瓶子里面的空气占据了整个瓶子的空间，空气出不来，所以水也就无法进入到瓶子里了。

三、幼儿探索如何破除瓶子的诅咒

（1）老师：小朋友们，我们已经知道了这个隐形的妖怪就是空气，那么我们怎么来破除魔法瓶的诅咒呢？

幼儿：把瓶子里的空气赶出来

老师：那么怎么才能把瓶子里面的空气赶出来呢？ 幼儿：假设①挤压瓶子，把空气挤出去

假设②瓶子里面插入一根吸管让空气跑出去

（2）幼儿实验操作，验证假设是否成功

实验步骤：①验证假设①，用手挤压瓶子，观察漏斗里面的水是否会进入瓶子里。

②验证假设②，取出一根细吸管，将吸管竖直穿过漏斗直至瓶子里，观察漏斗里面的水是否会进入瓶子里，可继续加水观察现象。

师小结：

刚才我们提出了两种假设，都成功的破除了瓶子里的诅咒， 无论是挤压瓶子，还是在瓶子里面插入一支吸管，只要让空气跑出来，瓶子里就会有空间让水流进去。

四、活动延伸

小朋友们回家后带着爸爸妈妈一起来感知空气与水之间的神奇关系吧。

活动总结

1、实验操作直接化

科学的探索离不开实验的直接操作，幼儿对于空气这种看不见摸不着的事物， 用直接实验的方式，让幼儿直观全面的去探索发现空气的存在，感知它的存在方式。

2、游戏形式多样化

如何让幼儿在游戏中边玩边学达成教学目标，使教师指导的关键。在本次活动中师幼互动频繁、有效，关注了不同层次幼儿的发展，体现出幼儿个体差异的尊重。另外在游戏中游戏采用了直接操作法、观察法、等多种方法开展课程符合幼儿大脑始动调节、优势法则、动力原理。以多样的游戏化形式，使幼儿始终处于好奇的心理状态积极探索，在寓教于乐中发展幼儿的思维，轻松达成活动目标，让幼儿在游戏中获得游戏和学习的双重满足，更收获到实验成功的喜悦。

空气中班科学教案 篇4

目标：

1.通过实验，感知空气有压力。

2.在自由操作的过程中，产生积极探索的愿望。

3.知道实验的成败与操作方法的正确与否有关。

经验准备：知道空气无处不在。

物质准备：1.水盆、玻璃杯、乒乓球、泡沫小船人手一份。2.报纸人手多份。3.擦手布每组两条。

活动过程：

一、实验一：不怕湿的报纸。

1．幼儿认识材料：水盆、玻璃杯、报纸。

2．引题。教师问：“玻璃杯里有什么？”

教师将报纸塞入杯底，倒扣入水盆里，问：“报纸会怎么样？”

3．教师提出实验任务：“报纸到底有没有湿？请你们自己试试看”（提醒幼儿回忆刚才教师的操作方法，杯底朝上，杯口向下）。

4．幼儿进行实验操作

5．集中讨论：

（1）“在玩的时候你发现了什么？”最后得出结论：杯子歪了，水中出现泡泡，报纸湿了；杯子笔直的，没有出现泡泡，报纸是干的。

（2）“为什么杯子笔直放入水中，没有出现泡泡，报纸是干的'？杯子有点歪了，冒了泡泡，报纸就湿了？”

（3）教师小结：当杯子斜着放下去或斜着拿上来时，杯子里的空气就跑到外面去了，水面上出现了泡泡，空气的力气变小了，当不住水的力气，水就到杯子里了，报纸就湿了。

6．幼儿再次操作，加深幼儿的理解

二、实验二：会升降的乒乓球。

1．认识材料：乒乓球。

2．将乒乓球放在水中，让幼儿看看乒乓球在水的什么位置上。

3．教师提出实验任务：如果你们象刚才那样将玻璃杯口对准乒乓球笔直的倒扣进水里，乒乓球的位置会不会有变化呢？

4．幼儿进行实验操作。

5．集中讨论：你刚才发现了什么？为什么乒乓球会沉到水底？

6．教师操作。

7．总结：空气有压力。

延伸活动：

建造“海底船舶基地”。（解决实际问题）

空气中班科学教案 篇5

活动目标：

1、对空气有初步的了解，感知空气是到处都有的，无处不在的。

2、通过小实验，使幼儿知道空气的特征：空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。

3、对科学小实验产生兴趣。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有玩塑料袋的经验，喜欢参与户外活动并能在大自然中感受到空气

2、物质准备：塑料袋人手一份、塑料瓶、气球、手帕、玻璃杯、透明水缸。

活动重点：

感知空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的特点。

活动难点：

通过小实验，使幼儿知道空气的特征：空气是没有颜色、没有味道、看不见摸不着的。

活动过程：

一、找空气。教师变魔术，引出活动。

师：小朋友们好，今天老师要给小朋友们变魔术，请小朋友们仔细看哦。

1、教师出示塑料袋变魔术，并提问：变变变，刚才扁扁的塑料袋现在变成什么样的了？

2、幼儿回答。

3、师：谁能告诉我是什么让塑料袋变的鼓鼓的吗？那你知道老师是从哪里找到空气宝宝的吗？

4、教师换地方找空气，引导幼儿说说是在哪里找到的'空气。

5、幼儿变魔术寻找空气引导语：小朋友可以到教室的各个角落寻找空气，但是空气宝宝有点淘气，如果你不紧紧的捏紧塑料袋口，空气宝宝就会跑出去了，然后告诉我是在什么地方找到的空气宝宝。

6、师幼交流：你是从哪里找到的空气宝宝的呢？

7、教师总结：你刚才找空气的时候，你看得见它吗？你闻到什么了吗？你来摸一摸，摸的到吗？原来空气宝宝既看不见又摸不到闻不到的，而且他到处都有。

二、实验：手帕的变化，进一步验证空气是到处都是的。

师：空气宝宝还想和小朋友们变魔术，我们来看看他是不是到处都是。

1、教师出示干手帕，并请小朋友们验证。

2、实验一：玻璃杯里的空气师：出示一只空玻璃杯和一只干净的手帕，把手帕塞在玻璃杯底，把杯子垂直倒扣在水槽中，请小朋友猜一猜，玻璃杯里的手帕有没有湿？（出示玻璃杯里的手帕）

3、教师提问：手帕为什么是干的？是什么东西把水挡在了外面呢？

4、实验二： 玻璃杯里的空气师：出示另一只空玻璃杯和另一只干净的手帕把手帕塞在杯底，把杯子倾斜倒扣在水槽中，请小朋友猜一猜，玻璃杯中的手帕有没有湿？（出示玻璃杯里的手帕）师：为什么第一次手帕没有湿，第二次手帕湿了呢？（请幼儿回答）

5、教师总结：因为第一次玻璃杯是垂直放入水槽中的，空气没有进到玻璃杯中，所以手帕没有湿。第二次玻璃杯是倾斜的，玻璃杯里的空气跑出来了，水进到玻璃杯里，所以手帕湿了。

6、重复进行实验一实验二一次并总结。

三、游戏：气球鼓起来。

1.教师出示瓶子和气球。

师：这是一个塑料瓶，里面什么东西都没有，把气球套在塑料瓶上，请小朋友们动动脑筋，怎样才能让气球鼓起来呀？我们一起来事实好吗？

2.幼儿操作，教师随机指导，帮助有困难的幼儿。

3.教师小结：塑料瓶里什么使气球鼓起来？我们的瓶子里是空的吗？里面装的是空气。

四、教师总结。

空气是到处都有，无处不在的，看不见闻不到摸不到。

师幼手拿塑料瓶离开活动室

空气中班科学教案 篇6

【内容与要求】

1、在实验操作中，感受空气的压力，进一步萌发探索生活中空气压力的各种现象的兴趣。

2、能够按照实验步骤细心操作，观察验证自己的猜测。

【活动重点】在实验操作中，感受空气的压力

【活动难点】能够按照实验步骤细心操作，观察验证自己的'猜测

【材料与环境创设】

玻璃瓶、纸片、玻璃弹珠、水

【活动流程】直接导入——实验操作——活动延伸

【活动过程】

一、直接导入：

提问：空气在哪里？

空气有力量吗？那么今天我们就来做一个实验，从小实验中找找答案。

二、实验操作：

(一)第一次操作：空气能形成压力

1、材料介绍：

设疑：猜一猜纸片能拖住玻璃杯里的水吗？

1、验证：

（1）教师演示：

重点步骤讲解：水倒满玻璃杯、用手轻压纸片、慢慢翻转

（２）幼儿操作

指导：两人一组完成实验

能否根据要求进行操作

提醒幼儿寻找实验失败的原因

３、实验结果

（１）幼儿交流：

重点提问：杯子倒过来水没有流出来，是谁在帮忙？

（２）为个别实验失败幼儿纠错：

重点指导：为什么水不加满，杯子倒过来水会落下来。

小结：杯子里的空气和外面大气压相互抵消。

（３）小结：看不见摸不着的空气，能形成一股力量，我们叫它空气压力，帮助纸片托住玻璃杯里的水。只有做了实验才能找到正确的结果。

（二）第二次操作：空气压力大

１、设疑：

装满水的玻璃瓶里如果再放入弹珠，纸片会掉下来吗？

２、幼儿操作：

要求：数一数，放几颗弹珠

指导：提醒幼儿注意实验要点

2、实验结果：

（1）幼儿交流：

放了玻璃弹珠后，纸片掉下来了吗？

你放了几颗？

小结：原来空气的压力能够托起玻璃杯里那么多、那么重的弹珠，空气的压力很大。

三、活动延伸：生活中的空气压力

实物操作：粘勾、汽水

小结：生活中有很多空气压力的存在，我们再去找一找。