《雾凇》教学设计

此篇文章《雾凇》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《雾凇》教学设计 篇1

教学目标：

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因。

过程与方法：了解雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

情感态度与价值观：通过具体的语言文字，培养学生对神奇的大自然、对祖国河山的热爱之情。

重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教法与学法：教法：朗读教学法

学法：读文读句相结合，图文并茂，触景生情

教学过程：

一、谈话导入

1、师：同学们，今天你觉得冷吗？现在已步入什么季节了？你对冬天有什么样的印象？在我们的印象中，冬天是一个万物萧条，树木凋零，大地冰封的季节，我们尽管都穿上了厚厚的'棉衣，但还是冻得哆哆嗦嗦。这时候，我们大多数人都向往都南方春天般的温暖，然而，就在这个时候很多人却赶往我国北方松花江畔的著名江城——吉林，别忘了此时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着八方来客？

生：雾凇奇观

2、师：三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（播放课件）

二、探究成因

1、师：吉林雾凇的景观很美，它们争奇斗艳，独具魅力的风姿，是神州大地北国风光的景中之绝，看到这美丽的雾凇，你有什么问题提出来吗？

生：雾凇是怎么形成的？

生：雾凇有什么特点？

生：雾凇是什么样子的？

生：为什么说雾凇是闻名全国的奇观？

生：我们这个地方是不是具备形成雾凇的条件？

师：看来大家有很多问题，很多同学想知道这么美的雾凇是如何形成的。下面请同学们自由朗读，思考课文哪句话告诉我们雾凇形成需要的条件？（课件显示问题）

2、师：你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？

课件显示：雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

从这句话中你能发现雾凇形成的条件吗？（过于饱和的水汽、遇冷、凝结）

（1）、师：吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从哪里看出来？

课件显示：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”

松花江上的水汽是从哪里来的？

生：（读文中相关句子）

师：零下二三十摄氏度，照常理来说江面会怎么样？

生：结冰。

师：甚至有些地方冰很厚，能在上面开车。

师：为什么这一段反而不会结冰呢？（解释：虽然一年四季地表温度变化很大，但是地下或水下的温度一直是恒定的。无论冬夏始终保持在4摄氏度左右。）从水电站排出的水温度在四摄氏度左右，会不会结冰？

生：不会。

师：水库的水在四摄氏度，所以水流经市区的时候——

生：非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。

（2）、师：在当地，有句习俗叫“夜看雾，晨看挂，待到近午赏落花”，让我们先来欣赏这夜晚的雾吧。

课件出示：“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。渐渐地，灯光、树影模糊了。”

《雾凇》教学设计 篇2

如今的课堂，有学生的自主学习，有学生的合作学习，更有学生的创新学习，课堂气氛的活跃、和谐，教学民主，新课程理念让我们尝到了成功的喜悦。同时也给我们带来很多新的挑战，让我们看到自己教学的不足。作为一名教师，要经过不断地学习，在教学实践和反思中，完善自己的教学水平。以下是我对《雾凇》这一课的教学反思。

本课语言美、意境美。通篇都展现着“奇美”的景象：雾凇的“奇幻”、形成条件的“奇特”、形成过程的“奇妙”。这节课，我关注了语文的人文性，以情为基础，重视感的过程，追求内化的终极目标，引领孩子欣赏优美文字中所蕴含的美妙绝伦的画面，让美充溢着课堂。本文作者以形象、生动的'语言，描绘了吉林雾凇瑰丽而奇特的景象，并说明了雾凇奇观形成的原因。备课之前，我把这篇课文读了好几遍，因为我知道，文本解读是根，作为教师，对文本的解读应该是丰富，深刻而又独到的。

在教学雾凇形成的过程这一环节中，我让学生给“镀”字换个近义词来推敲理解作者用词的准确性，希望孩子们能懂得雾凇是逐步形成的。但是，孩子们并不能达到我预期的设想，这时，我灵光一闪，拿起粉笔在黑板上画了一束松针，让学生上来给松针“镀白银”，其余学生仔细观察这位同学的动作，接着让学生说说自己所想到的哪个词语能代替“镀”，学生说了许多有创设性的词语，当然最后还是一致得出结论“镀”字最恰当。此时我再按序出示“银线”、“银条”、“银松雪柳”的图片，直观形象地解决了本节课的教学重点和难点。作为一位老师，我感觉到教学思维中的火花是多么难得，因此课后我连忙做了笔记。其实平时的教学中有许多的“火花”，有经验的教师就会注意记录积累，所以我觉得这节课我和学生均有喜人的收获。

当然这堂课也有些不尽如人意的地方，我感觉在以下几方面还需改进：首先课件中出现大段课文，学生有些脱离了课文。特别是第二自然段的教学，我本想通过课件将雾凇形成的几要素理清，所以将八句话分开出示在大屏幕上，学生也读到位了，可是却忽略了将文中的关键词圈画出来。其次对学生的预设还应更充分，设计的问题还需要更到位。一个问题抛出去了，学生会怎样回答；学生的回答与你预想的不一致时，你又该怎样引导?看似四十分钟的一节课，教师要在头脑中反复盘算的时间却是四十分钟的几十倍。我在课前对学生的预设不够充分、全面。

我们经常说这样一句话：教学永远是一门遗憾的艺术。或许也正是因为这些遗憾，才能成就更多的完美。以上是我此次上课后的反思，在今后的教学中我将取他人之所长，补已之短，更上一层楼。

《雾凇》教学设计 篇3

第二课时

丹阳市云阳学校：张叶芳

教学期望：（目标）

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的.奇异景象，使学生受到美的陶冶。 教学重难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

《雾凇》教学设计 篇4

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

3、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。

4、激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：

了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件课时划分：两课时

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解吉林雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。

教学过程：

一、导入新课，感受美景

1、出示冬天雪景的图片，让学生欣赏图片，感受冬天的美。

2、用你学过的词语来描述你所看到的美景。

3、在这三九严寒，大地冰封之际，在我国北方吉林却可以观赏到全国闻名的`奇观，你们知道是什么吗？

二、初读课文，整体感知

1、出示雾凇图片，欣赏图片，感受雾凇的形象美。

①、你看了图片，有什么样的感受？

②、你有些什么问题？

2、自读课文，要求：读准字音，读通句子，将你所要知道的在文章中画一画。

3、检查自读效果：

①、同桌相互读词语。

②、指名读词语。

③、大家一起来读一读这些词语。

④、选用其中的一个词语来说话。

⑤、将这些词语带进课文中读一读，同桌之间相互合作，联系上下文并借助工具书，理解词语。

三、再读课文，把握内容

1、指名分节朗读课文，将课前所提出的问题搞清楚。

2、合作交流：文章围绕着课题《雾凇》讲了哪些内容呢？

3、反馈:

（一）、三九严寒，松花江畔的十里长堤上出现了雾凇奇观。

（二）、雾凇是空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。

（三）、人们观赏雾凇，总会情不自禁的赞叹。

4、通过本节课对雾凇的了解，同学们都知道了些什么？生自由谈一谈。

你还想知道些什么？这个问题就留作我们下节课再来研究。

四、拓展延伸

《雾凇》教学设计 篇5

《雾凇》教学设计(汇编15篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编为大家整理的《雾凇》教学设计，希望对大家有所帮助。

《雾凇》教学设计 篇6

教材分析

本文是一篇优美的写景散文。说是写景，其实作者在用优美的语言描写雾凇美景的同时，也介绍了雾凇的形成过程，让学生感悟雾凇的美，理解雾凇的形成过程是本课的重点。体悟作者的用词之精妙，感受文字背后的意境之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情是本课的难点。

学情分析

由于学生生活在长江以北淮河以南的地区，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。因此，上课时可以借助网络解决了这个问题，制作了课件，运用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读，感受雾凇的奇特和美丽。

2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。

3、通过感悟雾凇的奇特美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。

教学重难点

了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学准备

多媒体课件

教学方法

创设情境，引导感悟，以悟促读

教学过程

一、词语游戏，揭题质疑。

1、这节课是上午的最后一节课了，大家一定很辛苦。我们先来玩一个汉字游戏，怎么样？（形声字，根据偏旁猜意思）

大家看这一组汉字：蜻、晴、清，“青”表示它们的读音，而我们能够根据它们的偏旁猜出每个汉字不同的意思。这就是形声字。

看，老师出示松树的“松”，给它加偏旁，“凇”猜猜和什么有关系？

字典中解释凇是在地表或地面物体上，云雾或雨滴以及除霜、露外的水汽凝结成的冰晶。

2、今天我们将学习一篇课文就和它有关系，看课题，一起读。让我们一起把课题写在黑板上，注意生字“雾”的写法。

3、同学们，每年隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，我们走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景，那就是吉林雾凇。它与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名，为全国的四大自然奇观之一。

4、那么关于雾凇，你最想知道什么？

5、赶快打开课文，让我们一起到课文中去找答案。

二、自读课文，理清思路。

1、请大家自由朗读课文，遇到难读的词语或句子多读几遍，想想课文主中讲了哪些内容？

2、交流：

（1）这篇课文有不少生字新词，老师把它们分别放在句子中，谁勇于挑战？

A、松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。

B、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

C、从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。（当的读音）

（2）其实本课还有几个多音字，谁能读好含有这些多音字的句子：

A、每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。

B、树木被雾气淹没了。

C、渐渐地，灯光、树影模糊了。

（3）大家都能扫除词语或句子障碍。谁来说说课文主要讲了哪些内容，能解决你们刚才的疑问吗？

（雾凇的样子，雾凇的形成，人们对雾凇的赞美。）

三、创设情境，品读想象。

1、你们想看看雾凇吗？来轻轻地跟随老师的脚步一起走进吉林。（看视频、师范读第一自然段）

2、看到这，你们想说什么？（你觉得雾凇怎么样？）（随机板书：美丽动人）

3、带着这种感受大声地读一读课文的第一自然段。

4、请生读，雾凇美在哪？从哪体会到它是闻名全国的奇观？

（十里长堤缀满枝头—多、壮观；银光闪烁洁白晶莹—色泽美丽）

5、谁也抓住了这些词语读好第一自然段，给我们再现吉林雾凇奇观？（出示第一自然段）

6、雾凇不仅闻名全国，还享誉世界呢！好多外国友人都争相来到这里，就为了一睹雾凇的风采。一起读。

7、雾凇不光美在它的颜色和光泽，还美在它的姿态。第三自然段用一个词来形容它的姿态怎么样？（千姿百态）

8、沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，一个有一个姿态，你觉得它们像什么？

出示：吉林雾凇洁白晶莹，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是千姿百态！

总结：雾凇奇特的景象，带给大家无穷的想象。

四、以读感悟，了解成因。

1、洁白晶莹的雾凇如银发飘飞，似排排雪浪。它能成为闻名全国的奇观，不仅在于它奇特的景象，还在于它那奇妙的形成过程，谁能用书上的一句话说说雾凇是怎样形成的？

出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒的季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。

4、一起读。这句话告诉我们雾凇形成需要几个条件？

（随机板书：饱和的水汽遇冷凝结）

5、那么这饱和的水汽从何而来？水汽遇冷怎样形成雾凇的呢？请同学们默读课文第二自然段，说一说这一奇特的形成过程。

6、生默读。

7、交流：

（1）饱和的水汽从何而来？

句子：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”

师：水汽在哪里？

师：从当年12月到第二年2月，松花江那里的气温是多少？（零下30摄氏度）水库里排除的水，水温是多少？（4摄氏度）

（4摄氏度左右的饱和的水汽遇冷就在江面上凝结成了浓重的雾气。就像是冬天你呼出的热气就成了白色的水汽，夏天就看不到了，道理是一样的）

师：所以，水库的水在四摄氏度，水流经市区的.时候——

师：弥漫阵阵雾气，说明雾气怎样？（很浓很大）还有哪些词体会到雾气浓，有饱和的水汽？（涌、笼罩、淹没、模糊）

（2）有了过于饱和的水汽，还需要遇冷，向我们今天的气温能形成雾凇吗？（板书：足够的低温）

（3）有了雾凇形成的这两个必不可少的条件，让我们一起轻轻地欣赏它的形成。

出示句子：

①指名读：这蒸腾的雾气……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。

②雾凇的形成过程如果用两个字来形容，你会用两个字？（慢、轻）

③你来“慢慢地、轻轻地”读一读这句话。

（4）看图片：看这蒸腾的雾气就是这样慢慢地、轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。这就是凝结。

（4）雾凇慢慢地轻轻地在不断变化着：最初——，逐渐——，最后——

五、赞美雾凇。

1、过渡：一夜之间，那一棵棵，一行行的松树，柳枝缀满了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽动人。人们漫步江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，发出了怎样的赞叹？

2、用唐代诗人岑差的诗句（出示）来赞美雾凇的壮美景象真是再贴切不过了。一起读

六、布置作业。

1、雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又是如此神奇美丽，难怪作者说它是——（闻名全国的奇观）板书奇观

2、

假如你是一名小导游，你会怎样介绍吉林雾凇？

假如你是一名小作家，你会写些什么？

假如你是……，你会……

板书设计：

晶莹洁白银光闪烁

景观

千姿百态琼枝玉树

雾凇奇观

成因饱和的水汽遇冷凝结