一年级上册语文教案《画》
此篇文章一年级上册语文教案《画》（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
一年级上册语文教案《画》 篇1
教学目标
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
3、会正确朗读、背诵课文。
教学重难点
1、巩固7个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
2、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
教学过程
一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课
师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让我们一起来背诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底?今天我们一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜出谜底。
由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为本课猜出谜底作了铺垫。
二、初读古诗，整体感知，认读生字
1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的情境中。
2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字的字音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车读等多种方法巩固读音。最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首诗，比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的`认读，又活跃了课堂的气氛。
三、诵读古诗，展开想象，体会感情
这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读，多媒体课件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好画面，感受画的美，语言文字的美。
1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。
2、根据学生学习的情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学生读好哪一句。导读方法如下：
“远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀!谁能把这行诗读得很美呢?
“近听水无声”，演示“水”的分解图片，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听，能听到流水的声音吗?为什么?(画上的水)。那么，这一行该怎么读呢?
“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢?(画上的花)。谁能把这一句读好呢?
“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图片，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀!”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回事呀?(画上的鸟)。谁会读这行诗?
3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。此时，让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图边吟诵，还可请学生上台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。
四、趣味练习，书写生字，课外延伸
1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，在“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰上的词说一两句话。
2、指导书写“人、义、火、文”
3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
一年级上册语文教案《画》 篇2
一、教学要求：
1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。
2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词;会认读5个字。
3、能用自身的话说出诗句的大概意思。
4、能正确、流利地读课文，背诵课文。
二、教学重难点：
1、重点：理解诗句的意思。
2.难点：学会本课的生字和部首。
三、教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。
四、课时布置：两课时
五、教学过程：
第一课时
一、联系生活导入新课。
1、谈话导入。
同学们，平时俺们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么?(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节?(春天)从哪些地方可以看出是春天?(桃花)。
2、结合日常生活中看到过的山、水、花、鸟的情景，要求同学回答下面的问题。
(1) 想一想，假如从远处看山，山上的景色能看清楚吗?(模模糊糊、没有颜色、看不清)
(2) 假如水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音?(有哗哗的流水声)
(3) 各种花过了开花的季节就会怎样?(不再开了，看不到花)
(4) 鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样?(鸟就会受惊，会飞走)
小结：俺们日常生活中看到的山、水、花、鸟是这样的，那么画上的山、水、花、鸟是怎样的?作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢?请跟老师来看看。
二、创设情境、补充诗句。
1、请一位同学站在教室的最后排看画中的山有没有颜色?要求同学把看到的告诉同学。(板书：远看有色。)
2、请一位女同学来到画的前面听一下水有没有声音?要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声。)
3、请一个同学说说，图上面的.是什么花?(桃花)桃花是在什么季节开的?(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着?
(板书：春去还在。)
4、请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕?即它会不会飞走?板书：人来不惊。
三、齐读诗句，板书课题。
1、齐读诗句。
2、给诗加上题目。
3、弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1、自由读课文，借助拼音多读几遍
2、找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3、谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)
4、愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1、齐读课文。
2、试着背诵。(以最先用红笔板书的山、水、花、鸟四个字为线索来背。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵课文。
2、找搭当背诗句，说诗意。(一人背一人说)
二、自同学字。
1、学习新的偏旁。
2、读课文，划出生字、多读几遍，记住字形。
3、分析字形。(说说你是怎么记的)
(1) 画半包围结构。上面是一，下面中间是田，外面是。组词：画画，图画、画笔。
(2) 色：上下结构，上面是，下面是巴。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。
(3) 听：左右结构，左边是口，右边是斤。斤的笔顺是：
(4) 无：无一天，无和天都是四笔，无第四笔是，天第四笔是。
(5) 春：上下结构，上部是，下面是日，组词：春天、春色、春光。
(6) 人：人可以与八比较。人撇笔长即捺笔低于起笔。
4、巩固生字。
(1) 抽读卡片。
(2) 口头组词。
5、指导写字。
板书设计：
画
远看山有色，
近听水无声，
春去花还在，
人来鸟不惊。
一年级上册语文教案《画》 篇3
教学目标
1.学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2.会认3个字。
3.知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、学会6个生字，认识3个偏旁。
2.能理解每句诗的意思。
3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学难点：理解诗句的意思
教学过程
一、谜语导入
同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。
二、看图。
1.出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？
2.请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？
三、初读课文，认识生字。
1.借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2.画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。
3.同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。
4.指名读课文，大家纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1.先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。
2.同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？
3.请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。
无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。
画：先认识“”（凶字框）可以用熟字换笔画的方法记忆。用“鱼”字来记，去掉上面的角字头，换成“横”，下面的“横”写成“凶字框”就是画。组词：画画，图画。
春：先认识“春字头”。上下结构的字。上面是“春字头”，下面是“日”字，合起来就是“春”字。学生书空“春”字笔顺。组词：春天、春雨、春风。
听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。
4.抽读生字和词语的卡片，巩固生字。
五、正确书写生字。
1.让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。
2.在书上描红。
3.教师重点指导“画”和“春”两个字。
4.其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。
5.学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。
六、学习诗句，理解意思。
1.学习前两行诗句。
（1）自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？
（2）指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声
（3）让学生找找二行诗句中的相对应的词。
“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。
（4）认真看图，远处的山、近处的水怎么样？
眺望远处的山峰，你会看到什么样的`景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这则谜语的谜底了吗？（画）
（5）指导朗读。
教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。
2.学习后两行诗句。
（1）总体学法：
①读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。
②想想诗句中是怎样写画中的山和水的。
③联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。
（2）学生结合学习方法自学后两行的内容。
（3）小组内互相说一说。
（4）指名说说对后两行诗句的理解。
（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊
（5）联系生活实际说说又是什么样的情况？
（6）指导朗读。
教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。
学生练习朗读，同桌互读，指名读。
3.朗读全首诗。（1）在诗句中找出意思相反的词。（2）找出相对应的词读一读。
花——鸟山——水声——色
4.结合板书练习背诵。
（1）自己练习背诵。
（2）同桌互背。
（3）指名背诵。
板书：
14.画
远山有色
近水无声
去花还在
来鸟不惊
课后反思：
《画》：
这节课的教学值得称道之处是对文中反义词的处理。
低年级的古诗教学不同于高年级，重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品味。教学中我是这样安排的：
1、初步感知，读一读
揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、感悟诗境，做一做
首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、拓展延伸，演一演
学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。
一节课下来学生们学得有兴趣有收获，我这个指导者自然也乐不可支。
一年级上册语文教案《画》 篇4
教学目标：
1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。
2.能认识8个会认字和会写4个生字，并能组词，简单的说句子。
3.引导学生学会书写“上、月、日、马"，并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。
4.激发学生学习汉字的兴趣。
教学重难点：
能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。
教具准备：识字卡片、小黑板。
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、图画引入，激发兴趣。
1.出示太阳、月亮、水、火画面，让学生说说：图上出现的是什么？
2.出示象形字：日、月、水、火让学生猜一猜，并说说自己发现了什么？
师讲解：这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。
3.板书课题《看画识字真有趣》
二。比较字与图，找关系
请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
三、认读生字、说话练习
1.出示识字卡片：日、月、火
2.①火、日、月这三个汉字的读音有什么地方想要提醒大家吗？
②有什么好办法记住这些汉字呢？
3.引导学生认读上面的生字，分别说出太阳、月亮、火苗的样子。
4.小结表扬：同学们不仅能想出办法记住这些汉字，而且认真观察。
四、自读课文，认识生字。
1.学生自由看拼音读课文：注意读准字音，不会读的字可以借助拼音拼读音节。
2.用"○"和"△"分别找出这课中的.会认字和生字，再反复拼读。
3.同桌之间互相读读，互相纠正读音。
4.指名读课文，纠正读音。
5.让学生遮住拼音，自己自由读课文：看看是否能读准字音。
6.出示课文（去掉拼音部分），老师检查学生的朗读情况。
（1）让学生读句子。
（2）读错字音时要及时出示拼音让学生再读。
7.小结表扬。
四、做游戏，巩固学会的字。
1.找朋友。学生手拿生字卡找找自己的音节朋友。
2.猜字游戏。生：日字加一横是个什么字…
五、写字指导
1.教学新笔画：“横折钩”
2.学习新字，书空练习
3.学生书写，教师巡视，相机指导
一年级上册语文教案《画》 篇5
一年级上册语文教案《画》
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的一年级上册语文教案《画》，欢迎阅读与收藏。
一年级上册语文教案《画》 篇6
教学目标
1.能有条理地把自己的画介绍给自己的同桌和老师，做到说话清楚响亮，态度大方有礼。
2.能在老师指导下为自己的画配上一首小诗。
3.初步培养学生尊重他人、欣赏他人的好品质。
课前准备
1.带学生到校园里、小区内、阅读材料中、自己的想象里(当然还有其他途径)寻找秋天，为秋天画一幅画。
2.诗歌创作纸每人一份。
3.搜集多首描写秋天的儿歌、童谣(内容有深有浅)，根据学生的学习能力分别装在一个信封里，课前分发给学生。
教学过程
一、说“画”
1.有条理地说。
齐背《秋叶飘飘》导入。
师:是呀，美丽的秋姑娘悄悄地来到了人间，我们的小朋友呀，还把秋姑娘给画下来了呢。
小朋友们，快拿出自己的画跟同桌说说，你画了什么，它是怎么样的，好吗?
生:好。
师:在说之前呀，我先请几个小朋友来当小老师示范一下，谁愿意当小老师呀?
(小手高举如林)
生1:我画了树叶，树叶是金黄金黄的。(根据学生的回答板书:我画了______，______是______的。
师:“金黄金黄”这个词用得很好。不过，你是在向同桌介绍你的画，前面应该加上――
生:称呼(怎么叫他的)。
师:对了，前面应该加上一个称呼，你的同桌是xxx，你就可以说，“xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。”来，试试看。
生1:〔对同桌〕xxx，你看，我画了树叶，树叶是金黄金黄的。
师:说得好。
可小朋友们画的不止一样东西呀，所以老师认为在介绍第二样东西的时候可以这样说，“我还画了
什么，它是怎么样的”;在介绍第三样东西的时候可以这样说，“我又画了什么，它是怎么样的”。
(边说边板书:我还画了____，_____是_____的。我又画了，____是_____的。
同时在“还”和“又”下面加点。)
小朋友们可以选择画的三样东西介绍给你的同桌。
(学生互相介绍，教师巡回指导。）
2.有礼貌地说。
(老师为学生创设说的情境)
师:老师也想欣赏小朋友们的画呢，谁来向老师介绍介绍你的画?(见学生举起了手，就指名)xxx，你的手里拿着什么呢?
生2:我手里拿着一幅画。
师:哦，一幅画?都画了些什么呢?
生2:梁老师，您看，我画了苹果，苹果是红通通的;我还画了……(略)
师:你画的画可真漂亮，讲得也很棒，还特别有礼貌，用上了一个——
生:“您”字。
生2:谢谢梁老师。
师:不用谢。
(倘若学生没有对你说谢谢，你可以这样说:“老师在夸你呢，你也该表示一下呀。”学生定会对你说谢谢。这是口语交际的基本礼仪。)
师:(又走到一位学生面前)xxx，你津津有味地正在看什么呢?
生3:我在看我自己画的一幅画。
师:哦，一幅画呀，你又画了些什么，讲给我听听。
生3:我画了……(略)
师:哟，真不错，不过，老师觉得如果再给小草、小树画上眼睛、嘴巴的话那就更有趣了。
生3:好的，谢谢梁老师。
师:不客气。小朋友们，你们的画画得那么漂亮，也很想告诉妈妈吧?下午放学回家，准备怎样向妈妈介绍你的画呢?
(找同伴分角色扮演，再指名两组同学上台表演，师生及时点评。)
(点评:口语交际训练落到了实处，不仅训练了学生有条理地说好一段话，还为学生创设了交际的情境，让学生在不同的交际情境中能因人而异，灵活运用，做到语言得体，体态大方。)
二、配“诗”
师:你们的表演真是太精彩了。老师呀还把小朋友们的介绍变一变，加上几句话，就变成一首诗了，来读读看(出示诗歌秋天的画)):
秋天的画
我画稻穗，我画树叶，我画果树，稻穗笑弯了腰，树叶跳起了舞，果树挂满了灯，告诉我秋天到了。告诉我秋天到了。
告诉我秋天到了。
(指导学生有感情有表情加上动作来朗读。鼓励学生评评老师的诗。)
师:小朋友们也可以给自己的画配上诗，快拿出笔来写一写吧。
小朋友们不会写的字，老师基本上都替你们想到了，可以看黑板上照着写，也可以用拼音代替。(边说边分发诗歌创作纸，并出示“词语库”――与秋天相关的景物、动物名称及几个常用的形容词，如金灿灿、红通通等。)
(生创作，师巡视，鼓励学生展开奇思妙想。写好的学生练习有感情地诵读自己的诗，老师再替他们把“诗”贴在画的一角，作标签用。然后，让学生把自己的大作贴在教室的墙上。)
(点评:这一设计非常精妙，虽是作诗，但没有太大的难度，学生有兴趣也有能力完成。对学生的“作品”不宜要求过高，要及时鼓励，让他们觉得:“我是一个小诗人耶，我也能作诗了。”有什么比这更重要呢?)
三、赏画品诗
师:小朋友们，瞧，现在，我们的教室好像一个大展厅，你们不仅是一个出色的.小画家、小诗人，还是一个出色的小鉴赏家呢(学生若不懂何为“鉴赏家”，可以向学生解释)。
快和你的小伙伴赏画品诗去吧。
(教师也参与其中，先听听他们怎样评说，再相机引导学生要多发现别人的长处，虚心向别人学习。)
四、金秋诵诗
师:秋姑娘看到小朋友们这么能干，还给小朋友们送来了一份礼物，快打开信封看看里面是什么?
师:秋姑娘说这些诗都写得太美了，可惜没有配上画，想请小朋友们帮忙配上画。她还说，不久，森林里要举办“金秋诗歌朗诵会”，请小朋友们把这些诗带回家去好好读读，到时候还请你们去参加呢。小朋友们，回家去好好准备准备吧。
(课间帮助学生练习诗歌朗诵，再组织一个“诗歌朗诵会”，让每位学生都好好表现表现，他们又成了一个个小小朗诵家了。)
教学反思
如果“写”仅仅是记录口语交际的过程，我以为没必要，对学生写作能力的提高也无太大帮助。因此，我觉得应该根据教学内容，努力挖掘写作题材，让学生或编故事或写儿歌，既落实了口语交际教学又培养了写话能力，齐头并进，使学生能说会写。那么，该不该要求一年级的学生“以音代字，提前写作”呢?学生有没有这个能力呢?超高的要求会不会影响学生的学习积极性呢?我认为，只要我们适时地加以引导，再通过设计诗歌创作等方式来降低写的难度，那么学生是可以胜任的。
另外，本教案的设计也非常注重单元整合教学。
在本节课前学生先学习课文中的诗《画》《四季》，再结合时令引导学生画了一幅秋天的画，然后通过本节课让学生说秋天的画写秋天的诗，最后再搜集大量描写秋天的儿歌童谣让学生歌颂秋天，举办一个小小的诗歌朗诵会，整个活动以“秋天”为主题被串联了起来，把我们的语文学习与生活，与孩子们周围的自然环境紧密地联系在了一起，对学生的学习产生了深刻的影响，收到了非常好的效果。