什么是教学设计

此篇文章什么是教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

什么是教学设计 篇1

教学目标：

1、能运用多种感官来认识土壤；会描述、记录自己的观察结果；能与同学交流自己的观察结果。

2、知道土壤里含有许多物质，有石子、沙子，有动植物和它们的遗体等等；建立土壤是个混合物的概念。

3、意识到土壤和动植物之间的密切关系；愿意亲近土壤。

教学准备：

杯子、干湿土壤、放大镜、白纸、水。

教学过程：

一、组织教学

1、课前选好组长、记录员、材料员。

2、关于老师，你想知道什么？

3、从进教室到现在，你又发现了什么？

4、师：通过刚才的谈话，老师发现我们方川小学的学生特聪明，特爱动脑筋，特爱观察，相信这一节课大家也能学得更好。

二、谈话导入、引入课题：

1、同学们，我们周围的花、草、树木、庄稼都生长在哪呢？

2、板书：土壤。关于土壤，你知道些什么？你还想了解土壤的哪些知识？

3、出示课题

三、寻找土壤的成分

（一）观察新鲜的土壤

1、预测土壤里有什么

2、如果给你一包土壤，你准备怎样观察？

3、看，老师为大家准备了什么？（教师自己准备一套）出示：纸、筷子、放大镜

4、你能说说这些工具的用处吗？你现在又准备怎样观察？动手之前强调：在观察的过程中要做好记录，比一比哪个组发现得最多。

5、学生分组研究土壤。

6、你们组发现了什么？利用实物投影仪投放汇报，其他组补充，教师写上。

7、你能给这些东西分分类吗？指导分类：水分、动物、动物遗留物、植物遗留物、杂物、土壤颗粒等。（它们腐烂后就成了腐殖质）

4、像小石子、沙这样的颗粒，我们称为土壤颗粒，那你们在观察过程中，有没有发现比沙更小的颗粒呢？（如粉砂、黏土）

5、我们来看看科学家（地质学家）是怎么分类的，课件出示。（沙砾指的就是小石子）

（三）沉积实验

1、你有什么好办法来区分沙砾、粉砂和黏土吗？

2、说说你打算怎么做这个实验？要注意什么？出示温馨提示提醒学生：

温馨提示：

1、将土块放入杯中时动作要轻，以免溅起水花弄湿桌子；

2、土块放入水中后，先不要搅拌，注意观察水中土壤发生的现象，再搅拌；

3、搅拌的动作要轻、慢，以防水溢出杯子。

3、交流反馈

小结：我们可以看见，土壤颗粒是分成一层一层的，下面的土壤颗粒大，有许多的石子沉积，是沙砾层，中间的土壤颗粒小，是沙层，上面的应该是黏土层，水面上还漂浮着一层杂物。

4、师总结：通过以上的实验，我们知道了土壤中有（板书：沙砾、沙、黏土、腐殖质、水和空气等）

补充：此外土壤中盐分，腐殖质和盐分都是植物生长必需的'营养元素。出示，读一读，记一记。

三、土壤和生命

1、同学们，道在土壤中生活着许多生命，有（学生举例子：蚯蚓、蚂蚁、蜗牛、植物的根……）

2、课件出示，从图上可见，土壤从上到下可分为———————，接着小组内讨论：

土壤为他们提供了什么？

它们为土壤做了什么？

3、交流反馈

4、进行爱土壤的教育：是的，人类没有土壤，我们将————，动植物没有了土壤，就无法存活，那么人类也将无法生存，人类和土壤有着密不可分的关系。

5、板书：土壤是地球上最有价值的资源

四、课外拓展活动

土壤的作用可真大，作家高士其写了一首诗歌《我们的土壤妈妈》，详细地介绍了土壤的作用，请同学们把书翻到P65—66读一读。

什么是教学设计 篇2

教学目标：

1、真正理解坚持的含义。

2、能复述故事内容。

3、学会通过观察，写出人物的语言、动作、心理、神态。教学重难点突破：讲故事和做游戏，让学生真正体会。

教学流程：

一、导入：

生活中，我们很多时候需要坚持，但是说起来容易，做起来很难，今天我们就学习一篇关于坚持的作文。

二、由故事引入

谷仓里的金表

一个农场主在巡视谷仓时不慎将一只名贵的`金表遗失在谷仓里，他遍寻不获，便在农场门口贴了一张告示，要人们帮忙，悬赏100美元。

人们面对重赏的诱惑，无不卖力地四处翻找，无奈谷仓内谷粒成山，还有成捆成捆的稻草，要想在其中找寻一块金表如同大海捞针。人们忙到太阳下山仍没有找到金表，他们不是抱怨金表太小，就是抱怨谷仓太大、稻草太多，他们一个个放弃了100美元的诱惑。只有一个穿着破衣裳的小孩在众人离开之后仍不死心，努力寻找，他已整整一天没吃饭，希望在天黑之前找到金表，解决一家人的吃饭问题。

天越来越黑，小孩在谷仓内坚持寻找，突然他发现一切喧闹静下来后有一个奇特的声音“滴答、滴答”不停地响着。小孩顿时停止寻找。谷仓内更加安静，滴答声响十分清晰。小孩循声找到了金表，最终得到了100美元。

三、问题

1、听完故事以后，你明白了什么道理？

2、积累有关坚持的成语和诗句。

大家都掌握了这么多有关坚持的成语，那么在生活中，你能坚持多长时间呢？（同学们畅所欲言）

四、做一个有关坚持的小游戏。

我能坚持5分钟。

游戏前：

1、游戏规则，伸出你的右臂，把笔放到你的手腕处与肩齐平。

2、双方的队名和口号。每队抽出5名同学上台比赛。游戏中；

3、啦啦队观察比赛同学的语言、动作、神态、心理，并记录下来。

（重点）游戏后：

大家畅所欲言谈感受。找同学复述故事。

五、教师总结：

生活中什么事情都需要坚持，无论这次你成功还是失败了，只要坚持了，就会成功。

六、指导写作；

1、写作顺序，顺叙，倒叙。

2、人物描写的方法；语言描写、动作描写、神态描写、心理描写。

什么是教学设计 篇3

什么是教学设计（优秀）

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的什么是教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

什么是教学设计 篇4

教学目标

1、通过阅读课文，明白真正的朋友之间要互相帮助，特别是在最危险的时候，在朋友最需要帮助的时候。

2、培养学生初步的问题意识和探究精神。

3、认识本课生字，认识多音字“兴”。

教学重点：培养学生初步的问题意识和探究精神。

教学难点：培养学生初步的问题意识和探究精神。

教学准备

多媒体课件、词语卡片

教学流程

一、创设情境，导入课题。

1、看一看（播放多媒体课件），一只熊走到一个躺在地上的人面前，然后又转身走了……

2、熊走之前到底对那人说了些什么？

3、让我们一起走进《快乐读书屋三》去看一看吧。（揭示课题）

二、自读课文，整体感知。

1、自由小声地朗读课文。要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音反复多读几遍。

2、同桌轮读课文，相互检查、评价自读情况。

3、让学生点名自己邀请几个好朋友按自然段展示自读情况。注意难读字的正音和长句子的停顿。

4、整体感知课文内容。（完成练习卡中的填空题）

按课文内容填空：一个（）的日子里，（）和（）走进了深山，来到了一棵大树下。忽然，一只熊走过来了，（）丢下了（），爬上了大树。（）只好躺在石板上（），熊走过来，以为是个（），就（）。

三、自主阅读，质疑问难。

1、默读课文，提出问题。

从以下三方面提出自己不懂的问题：一是看课文标题和课文的提示提问题；二是找文中重点词句提问题；三是选自然段提问题。

2、小组交流，梳理问题。

自读质疑后，先在小组内交流，再由各小组代表将讨论后筛选出来的问题写在问题卡上并粘贴在黑板上，教师引导学生根据课文内容进行系统整理，并评选出“最佳问题”。

四、深入读书，合作释疑。

1、对学生提出的问题，让他们在小组内通过读书研讨等方法找到答案。

2、各小组汇报本小组解决问题的方法和结果，以及对重点词句的理解，教师相机进行点拨指导。

五、联系生活，感悟寓意。

1、谈谈怎样的朋友才是真正的'朋友呢？

2、联系实际谈谈你准备怎样成为他人的真朋友。

六、检查识字，提高自主识字的意识。

1、出示词卡，开火车认读。

2、出示爱心字卡，全班同学抢读，并把字卡奖给读得又快又好的同学。

七、拓展阅读，延伸课外。

1、自由读《小学语文阅读资源（注意版）》中，《狮子大王照镜子》一文。

2、指名读文，其他同学思考：狐狸为什么得到了奖赏？

3、说一说，你赞同狐狸的这各做法吗？

4、搜集关于“朋友”“友谊”这方面的格言警句，制作成书签，送给自己的好朋友。

什么是教学设计 篇5

学习目标：

1.了解课文的结构安排和主要内容;

2.学会辨识说明文的说明方法。

重点难点：

1.体会列数字、做比较、打比方等说明方法的特点及其作用。

2.体会作者运用多种手段把人们不熟悉的道理说的浅显易懂的方法。

【自主学习】———建立自信，克服畏惧，尝试新知。

1.走进作者及其作品

郑文光，科幻小说家。广东中山人，生于越南海防。主要作品有《火星建设者》、《猴王乌呼鲁》，中篇《飞翔人马座》、《命运夜总会》，长篇《神翼》等。

本文是一篇科学小品，节选自《飞出地球去》，写于1957年，这一节介绍了一些关于恒星大小、质量、密度和距离的知识，通过这些知识，描述了一个辽阔无边的、运动发展的、丰富多彩的宇宙。

2.给下列加点字注音。

广漠( )茫无涯际( )稀薄( )灼热( )

尘埃( )

3.解释下列词语。

(1)茫无涯际

(2)广漠

(3)灼热

(4)纺锤

(5)微不足道

【合作探究】——升华能力透析重难点

1.科普说明文往往采用直观形象的`说明方法，使深奥的内容易于理解、接受，这就需要用到说明方法。找一找，课文中运用了哪些说明方法，要找出例句，并说一说说明方法在句中的表达作用。

备课组长：李绒利教导主任：王宁

2.宇宙有什么特征?

3. 本文使用了什么说明顺序?有什么作用?

4.文章的主旨是什么?

备课组长：李绒利教导主任：王宁

【当堂训练】——技能拓展应用，搭建晋级平台

1.郑文光，_______家。_______人，生于越南海防。

2.解释下列词语

茫无涯际

广漠

灼热

纺锤

微不足道

3.无数颗星星在茫无际涯的宇宙中运动着。我们看得见的星星，绝大多数是恒星。看上去他们好像是冷的，但实际上每颗恒星都是一个火热的太阳。

有人认为，“看上去”“好像”“实际上”三个词语重复累赘，可以删去一个或两个。你认为是否要删除?如果要删除，应该怎样删除?

什么是教学设计 篇6

教学目标：

自学：自主了解作家、说明方法等常识。

互学：阅读课文，掌握主要内容。

综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。

一、导入课堂

展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。同学们，当 你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。(板书课题及作者。)

二、认定目标：

提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？

明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

三、自主学习

1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况： 作者与文章结构

贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。1920年毕业于浙江省第一师范学校。曾任商务印书馆、开明书店编辑。中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总 编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。

第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。

第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。这是文章的主体部分。

在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到 外部因素的顺序排列的。可以分为两个层次。

第一层（第 2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的.，首要因素是“物质基础”。

第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。

第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。

2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）

3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：

（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？

（花儿呈现各种色彩的原因）

说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。分析文章的说明顺序应从这几方面考虑。

解答 从现象到本质：现象——“花儿为什么这样红”；本 质——造成花朵呈现红色的各种原因。

从主到次，从内到外：介绍花朵呈现红色的六方面原因时，从“首先由它的物质基础”到“还需要……”“还有……”等相对次要的原因；从花朵自身条件（物质基础、物理学原理、生理需要 、进化观点）到外部的因素（自然选择和人工选择）。

时间顺序：例如介绍自然选择时，从“亿万年前”的裸子植物，到后来出现的被子植物，以时间顺序说明昆虫在自然选择中的作用。

（2）本文是采用什么结构来进行说明的？ “总——分——总”的结构

4、分组学习，讨论并整理。

四、探究学习

1、本文主要运用了哪些说明方法？试从课文中找出例子并分析。

明确：举例子、作比较、列数字和分类说明

2、本文语言的运用上有何特点？试举例说明。

明确：生动、准确、严密

五、小结

本文按照“总——分——总”的结构，运用逻辑顺序，通过生动而准确的语言，对花儿呈现各种色彩的原因作了生动形象的说明。对说明文的阅读，我们一定要注意把握它的对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。

六、测评反馈：

1、本文的作者是现代著名科普作家 。

2、说明文常用的写作顺序有 、 、 三种。

3、注音。三棱镜()萎谢( )灼伤()蜜腺()分泌()并蒂()蒲班克()裸子植物()