计算机教学设计
此篇文章计算机教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
计算机教学设计 篇1
一、指导思想
本门课程是计算机硬件专业的必修课程。具有重要地位，在计算机专业中具有相当重要的位置。针对我校学生普遍底子差，基础薄的实际，坚持务实基础。改进学法，激发兴趣。提高能力的指导思想，在课程安排中注重理论与实践教学现结合的方法。能事学生在学习理论的同时实践。能快速对硬件熟练，融会贯通，。通过本课程学习，可以使学习对计算机有一定掌握，迅速学会计算机维护与装机。
二、学生分析：
计算机硬件是学生们比较感兴趣的内容，同时也是学生觉得难学的内容。它的实践操作性要求很强,学生的两极分化也就更加明显.在教学中,在深入了解学生自身情况和特点的基础上，把学生分为A、B、C三个层次（A层，学生计算机基础薄弱，学习困难大，学习积极性不高；B层，学生计算机基础较好，接受能力一般；C层，学生计算机基础好，接受能力强，学习兴趣浓）。分层课堂教学应坚持先预习后学习,方法重于知识，过程和兴趣重于结果的原则；分层课堂教学应该坚持重视学生的信息反馈，并注意培养其学习的独立性、创造性的方法；分层课堂教学中，始终贯彻循序渐进、由易到难、由简到繁的教学基本规律。在教学中，尽量满足不同层次学生的学习需要，激发他们学习计算机的兴趣，调动全体学生非智力心理因素的积极作用。每个层次学生学习水平是动态化的，考试评价也应使其具有动态性和选择性与之相适应，对不同层次的学生的评价应有所区别。
三、教学目标：
通过对本教材的学习，学生不但能够掌握计算机运行的基本原理；能够解决简单的计算机故障和装机，使知识面点的阐述与学生的学习均有很强的目的性。增强了学生的学习兴趣，凭借强大的教学方法与实践；为学生打下良好的`基础。
1、知识与技能
（1）初步了解计算机的组成 （2）独立进行装机 （3）独立解决计算机故障
2、教学过程与方法
充分利用各种不同的计算机，首先由教师展示操作，确定教学主题并布置教学任务，学生在教师的指引下完成教学任务。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生判断力、操作能力 （2）培养学生独立、自主能力
（3）通过一些不同的机型，让学生有一定的成就感，增强学生学习信息技术的兴趣。
四、教材分析：
培养学生的兴趣，兴趣是最好的老师，学生是最好的老师，学生只有学的会，才会有兴趣，才会刻苦学习。职业院校的学生掌握的文化基础知识通常有限，只有激发学生的学习兴趣才能让学生有强大的动力去进行自我提升。针对学生对操作课程比较感兴趣的特点，我们在设计课程时，一方面通过案例详细的介绍知识点，注意打好基础，另一方面根据学生喜欢动手的特点，提供了大量的项目，加大了学生的训练力度，这必将激发学生的学习兴趣。
五、主要措施：
1、提高自己政治业务素质
2、更新教学观念，改进教学方法
3、参加教学活动研究方面
4、组织课外活动小组
计算机教学设计 篇2
一、教学内容分析
本课为四川省义务教育课程改革实验教科书《信息技术》七年级（上）的第11课，主要介绍了Windows自带的记事本和写字板以及在写字板中的简单文字排版。我觉得课本内容跟课题名称并不算十分的吻合，且写字板学生基本不曾使用，另一方面，学生对字处理工具WORD本身也具备了一定的基础。所以在这种情况下，我对教材内容大胆处理，用WORD作为计算机写作的基本工具，将用计算机来写作的优点尽量展现出来，让学生学会基本操作技能的基础上认识到为什么要用计算机来写作，习惯用计算机来写作，达到教学内容与课题名称的高度吻合。
二、教学对象分析
本课对象本为七年级（初一）学生，绝大部分学生在小学阶段开设了信息技术课，对WORD有不同程度的接触和应用。但学生来自不同的区、市、县，知识水平、认知能力各不相同，所以为了满足不同层次学生的需求，在学习任务中增设拓展任务。对于这样操作为主的教学内容，应注意引导学生如何来学习，让他们自己学会怎样解决问题，而不教会他们怎样来操作，所以在操作环节以先练后讲为基本思路，练的过程中遇到问题要自己寻求解决办法。
三、教学目标：
知识与技能：
（1） 了解计算机中常见的写作工具；
（2） 输入法与键盘基本常识；
（3） WORD中文字、段落和页面的基本操作，满足一般情况下的写作需求。
过程与方法：
（1） 通过自学完成任务，体验合作学习、网络学习、实践探索都是快速熟悉一门工具软件最直接的办法；
（2） 通过一系列小任务来体验我们为何用计算机写作；
情感、态度与价值观：
（1） 通过探究来解决问题，有助于形成积极主动的学习态度，逐步形成良好的学习和生活习惯；
（2） 遇到困难时，学会主动寻求帮助，也要尽可能的帮助他人，形成团结、合作、互助的学习氛围。
四、重点难点
教学重点：WORD中相关输入和修改、段落的编排
教学难点：WORD中相关输入和修改、段落的编排
五、教学策略
以请假条、日记和入团申请书手写版与计算机电子版的对比引入，让学生初步感受用计算机写作的优越，引出“用计算机写作”这个课题。用计算机写作我们需要做些什么呢？首先是工具的选择，提出用WORD来写作，然后是输入法的选择和文字的输入，最后提出本课的重点也是难点及是文字和段落的编排。在文字和段落的编排这个环节，先让学生来发现当前文档中存在的问题，然后提出相关任务，提出的任务都是用计算机来写作所必须的基本操作，并且能够充分体现用计算机来写作的优越性。这部分操作学生有一定的基础，但存在着很大的个体差异，因此给学生提出合作学习，网络学习，自行实践探索等学习应用型工具的有效方法，这样帮助他们快速达成任务。在学生先行探索实践后再进行讲解，以学生示范和教师点评讲解相结合为主要的'讲解方式，接下来学生再次完成刚才未达成的任务，并给层次较高的学生提出更高的要求作为拓展任务，鼓励他们创新的设计。最后是作品展示和提交作业，并做课堂小结，课堂小结才是本课的最关键点，需要梳理出用计算机来写作的优点。
六、教学环境及资源准备：
教学环境：接入因特网的多媒体电子教室；
资源准备：教师教学课件，入团申请书原稿及任务。
七、教学过程设计：
1．两相对比 引入课题
教师活动：
展示传统手写请假条、日记和入团申请书和电脑版的图片，观察他们的不同点。
并在对比后，向学生提问：如果是你来做这些事情，你选择用什么方式呢？若学生有不同选择，适时提问。
学生活动：
观看展示，并感受它们的不同点，能够初步感受用计算机来写作的特点。
学生回答老师的提问，学生可能有不同的选择并说明选择的原因。
设计意图：
对比引入，让学生初步感受用计算机写作与传统手写方式的不同，并作出选择意向。
2．写作准备 工具选择
教师活动：
展示课本和大家习惯的写作工具记事本、写字板和WORD，让学生知道它们的名字，并做出选择。
学生活动：
说出三钟工具的名字，并选择适合自己写作的工具，基本上所有学生选择用WORD，选择WPRD的原因是因为它的功能最强大。
设计意图：
让学生认识这些工具，学生会选择他们平常用的最多的WORD，以此引出后面的学习都在WORD中开展。
3．写作准备 键盘和输入法常识
教师活动：
提出四条有关输入和输入法相关的问题，让学生完成天空，了解常识。
四个问题如下：
①中英文之间快速切换的快捷键是（ ）；
②多种输入法之间依次切换的快捷键是（ ）；
③输入时不管怎么切换打出来的全是大写字母，可能是按下了（ ）键的缘故；
④输入汉字时若第一页没有你需要的汉字，可以通过按（ ）键往后翻页。
学生活动：
查看问题，思考讨论并回答。
设计意图：
在用计算机来编辑各种文档的时候，学生普遍会遇到上述的部分问题，将这些问题提出来，对他们用计算机来写作会有帮助。
4．开始写作 有问题的入团申请书
教师活动：
展示一份有很多问题、错误的入团申请书，让学生找找文档中存在的问题。（教师预设了很多问题，以对应后面的打造计划。）
学生活动：
观看教师展示的入团申请书，思考讨论一起挑毛病。
设计意图：
相对于教师直接给出文档中的问题，让学生先自己发现问题，让他们养成观察、思考的习惯，更有利于他们持久的学习。
5．开始写作 探究练习 修改完善入团申请书
教师活动：
打造更完美的入团申请书：结合学生自己前面发现的问题，教师提出7大打造任务作为基本任务，要求学生按照7大任务一一完成。（7大任务的选择来源于入团申请书的打造需求，同时也是为了表现出用计算机来写作的优越性。）
由于是未讲先练，以练带学的学习方式，教师提出学习方法：学生互助学习、网络搜索、实验探索都是快速学习操作的好办法。
7大问题如下：
①将标题“入团申请书”居中、文字颜色红色、字体设置为黑体，字号设置 成“二号”，正文字号设置成四号；
②敬爱的团组织后面应该有“冒号”，我志愿加入中国共产主义青年团后面应该有“感叹号”，阅读了马永春老师编写的共青团基础知识读本，这本书的名字前后应加上书名号，请补充上去；
③因为打字时的失误，将申请书中所有的“主义”误打成“主意”了，请将它们全部修改过来；
④将正文首行缩进两字符，行间距设置为1.5倍行距；
⑤将最后面的申请人姓名改成你自己的名字，年月日修改为今天的日期；
⑥给文章加上页码，页码位于底端居中；
⑦以“XXX的入团申请书”为名保存文档于D盘，XXX即为你自己的名字。
学生活动：
接收教师提供的入团申请书；
按照打造任务操作练习；
操作中可与其他同学交流或网络查找。
设计意图：
用计算机写作的重点是打字和打字后的编排，因此要求学生完成7个打造任务，修改入团申请书中的错误并让其更加规范。
6．示范学习 解疑释难
教师活动：
邀请学生上台为其他学生示范操作办法，学生和教师适时点评；
教师针对问题补充讲解并答疑。
学生活动：
学生上台示范操作；
倾听教师讲解答疑。
设计意图：
学生示范和教师的讲解相结合，解决学生练习中存在的问题，让学生觉得他们是学习的主人。
7．继续任务 提高创新
教师活动：
让学生继续完成刚才未完成的任务；
全部完成任务的学生继续拓展任务：个性定制（打造更具特色的入团申请书）。
学生活动：
继续练习完成任务；
发挥创意，制作更具特色的入团申请书。
设计意图：
讲解后继续完成任务，并一定程度上体现分层，给学生提供发挥和思考的空间。
8．展示作品 提交作业
教师活动：
展示个别学生“个性定制”后的入团申请书。
学生活动：
学生观看展示，并发表意见。
设计意图：
激发创作热情，互相学习。
9．课堂小结 升华提炼
教师活动：
以问题式的形式展示课堂小结知识性要点；
将知识性要点提炼出来，形成总结性文字，归纳出用计算机来写作的优点。
学生活动：
思考并回答知识性小结；
倾听教师的提炼性小结。
设计意图：
将小结分成两个层次，并具备一定的交互性。
计算机教学设计 篇3
一、教学目标
知识与技能
1、了解计算机硬件和软件的概念及其关系
2、了解计算机硬件的各个组成部份及其作用
3、知道存储器的分类、内存 RAM 与 ROM 的区别及其作用。
4、了解软件的分类知道常见的软件的类别。
过程与方法
1、通过让学生观察计算机的结构和主要部件了解计算机结构及各部分的作用
2、通过学习活动让学生体验计算机软件的分类及其作用并归纳计算机系统的组成结构图。
情感态度与价值观
在学习过程中激发学生学习计算机基础知识的兴趣和积极探究的精神。
二、教学重点与难点
教学重点：计算机系统的组成及结构各主要部件的作用。 教学难点：计算机系统的组成及结构。
三、教具学具：多媒体课件、计算机设备
四、教学方法：创设情境法，师生问答法、讲授法 学习方法：自主学习和协作学习
五、教学过程
一 、创设情境、导入新课
上课前先给学生提出谜语：不会说话会计算，不会想来却有脑，少了电源就睡觉，没有鼠标受不了。谜底：计算机。这就是我们本节课要研究的内容：认识计算机。
二、讲授新课
1、展示计算机设备
学生观察计算机，认识各部件，说一说他们的.名称及作用，教师及时更正、补充。（出示显示器、主机、键盘、鼠标、音箱）
2、出示幻灯片，展示计算机各个设备，让学生连线组成一台能够正常工作的计算机。放大扫描仪，让学生认识，并说明其作用。引出输入设备和输出设备。
3、出示幻灯片，展示输入设备和输出设备的概念，并简单说明。
4、让学生把自己所拿的设备加以区分，在幻灯片上加以标注，明确输入设备和输出设备
5、外部设备
出示幻灯片，明确哪些属于外部设备。
6、了解神秘的主机
拆开主机，展示内部图。出示主板、CPU、光驱、内存条、硬盘，结合幻灯片，可以观察实物找出主机内的位置，也可以先看主机内部，认识名称及作用，说到内存条与硬盘时加以区别并引出内存储器、外存储器，并联系生活认识U盘、光盘、移动硬盘、软盘。
CPU是计算机的核心部件，相当于人的大脑。
存储器 存储器具有记忆功能，是计算机记忆或暂存数据的部件。 存储器分为内存储器与外存储器。
7、小游戏：明确主机内各部件的位置
8、计算机软件系统
由老师小时候玩游戏，但是在主机内找不出游戏引出软件。软件就是各种程序的组合，包括系统软件和应用软件。 （1）系统软件 系统软件包括操作系统和程序等。 操作系统是控制其他程序运行、 管理系统资源并为用户提供操作界面的系统软件的集合。如：Windows 操作系统、Linux 操作系统等。（2）应用软件 应用软件包括专用软件和通用软件等。如：迅雷、QQ等。
9、小测试。
正确区分软件、硬件。
10、学生尝试总结，教师对其修改补充 学生通过自己本节课的学习，自己先进行本节课知识的总结，再由老师加以修改和补充。加深了学生对知识的记忆，也增强了学生的概括能力和表达能力。
计算机教学设计 篇4
计算机教学设计
作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编精心整理的计算机教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
计算机教学设计 篇5
一、教材分析
1、本节的作用和地位
学习要从感性认识上升到理性认识，才能将知识化作能力，本课安排有关计算机二进制、字符和汉字编码的内容，目的在于让学生能够对计算机的一些原理性的知识有所了解，通过感受、理解而内化为能力，从而对计算机有更理性的认识。
2、本节主要内容
本节的主要内容是信息在计算机中的表示方式，对二进制、十六进制等数制知识进行学习，掌握各种数制的特点和转换方法，同时更进一步深入内部，借助工具软件查看计算机内部的编码，了解ASCII码，汉字内码和汉字外码。
二、学情分析
本课的教学对象是七年级学生，通过小学阶段的学习，学生已具备一定的计算机基本操作能力，有汉字输入的基础，同事对“计算器”、“浏览器”等软件有一定的应用基础，能借助这些工具开展学习活动。
三、教学目标
（一）三维目标
1、知识与技能
（1）了解进位计数制的一般特点；
（2）了解二进制、十六进制的特点，掌握二进制、十进制和十六进制相互之间的转换方法；
（3）了解字符的ASCII码的编码和特点；
（4）了解汉字的内码和外码。
2、过程与方法
（1）通过学习数制转换培养计算思维，理解计算机信息表达原理；
（2）能准确地从网络中归纳和提取有效信息，懂得利用工具软件辅助学习，提升学习效率。
3、情感态度与价值观
（1）让学生学习到计算机的一些原理性知识，让学生在感叹计算机“聪明”的同时明白到是人类赋予了计算机神奇的力量，激发学生的`学习欲望和热情。
（3）培养学生的信息意识，建立对信息技术的科学认知态度，体验在信息技术学习活动中获得的成就感。
（二）核心素养：
培养学生使用计算机思维，利用学科知识解决生活中问题的能力，学以致用，用于生活，实现从技术到技巧到技能的成长。
（三）教学重点和难点
重点：
1、二进制、十六进制的特点；
2、二进制与十六进制、十进制数之间的相互转换；
3、字符的ASCII码编写特点；
4、汉字内码与字符ASCII的编写特点；
5、利用“计算器”、代码查看器等软件辅助学习
难点：
1、各种不同数制之间的转换原理；
2、通过手工造词理解汉字外码。
四、教学策略
从教学发展性理念出发，采用以学生为主体，教师为主导的教学模式，以建构主义现代教学思想和任务驱动式教学方法为指导开展教学活动。务求实现让学生在“用中学，学中用”。
教学设计上采用“任务驱动”模式进行，以任务的方式来贯穿整节课的知识点的学习。
五、教学方法
1、教学运用：情景激趣、任务驱动、操作演示。
2、学法运用：自主学习、探究学习。
六、教学媒体选择
1、硬件环境——多媒体电脑教室
2、软件资源——课件、自测题和网络教室软件
3、学习资源——课本、科普视频
七、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计理念
课前准备
1、分发学习资源
2、督促学生检查任务单，检查机器状况
课前准备
为上课做好充分的准备。
引入新课
问：计算机存储器的基本单位是？如何换算？
播放视频“计算机中的存储单位”
思考：
计算机能收集、存储、处理、传播海量的信息。那么这些信息在计算机中是如何表示的呢
各种形式的信息在计算机中都是以数的形式表示的，而计算机中
学生回答
学生观看
思考并回答
回顾上节课知识点的同时，引出本节课内容。
新课探究
一、二进制数
1、各种形式的信息在计算机中都是以数的形式表示的，而计算机中的数都是二进制数。什么是二进制数？举例生活中各种进位记数制的例子。
2、二进制数的特点及运算方法
3、演示如何用“计算器”进行二进制加法运算
学习相关概念与理论知识。
通过理论知识的学习，了解进位计数制的一般特点。掌握二进制特点。
自主探究
二、十六进制数、数制转换
观看科普视频，了解十六进制数，以及各种数制互相转换的相关知识
完成任务1：数制转换
（20xx）10 =（ ）2 =（ ）16
（10）10 =（ ）2 =（ ）16
计算：
提示：可以用计算器
自主观看视频，思考总结
了解十六进制数的特点，掌握二进制、十进制和十六进制相互之间的转换方法。懂得利用工具辅助学习，提升学习效率
新课探究
三、文字编码
计算机的信息是按一定的规则编码后再以数据的形式存储的，文字在计算机内如何编码？
用代码查看器查看文件“西岸庆云洞”
1、ASCII码
计算机中普遍采用的是美国信息交换标准代码即ASCII码，国际上通用的ASCII码是7位码，一个字节为8位二进制。
播放科普视频
2、汉字内码
我国采用的汉字编码标准是《中文编码字符集》GB1830—20xx在线查询汉字内码
3、汉字外码
谈谈你所了解的汉字输入方法学习相关概念与理论知识。
通过思考对比更进一步理解汉字编码与ASCII码了解字符ASCII码的编码特点。
了解汉字的内码与外码。
自主探究
四、完成任务
必做题：
1、根据教师资源，查阅ASCII码表，找出数字“7”的ASCII码是多少，并计算在计算中存储的二进制数是。
2、在线查询自己的名字，看它们的汉字内码是什么。
选做：
3、手工造字
按要求完成任务
通过任务，进一步理解ASCII码和汉字内码，以及数制转换。
学有余力的学生通过手工造词理解汉字外码。
总结反馈
五、总结反馈
课堂四问：
我学习了什么？
我关注了什么？
我做到了什么？
我还想干什么？
任务三：完成课堂自测题
回顾本课内容
做练习
通过回顾总结，加深印象，深入理解。
练习及时巩固本课重点。
小结拓展
六、本课小结：
（一）本课知识点小结
（二）知识拓展
二维码是一种怎样的编码？它又是怎么表达信息的呢？从网上找一个二维码生成器，生成一个二维码，用手机扫码体验一下。
回顾思考
以思维导读的形式小结知识点，帮助学生建立知识网络。
八、教学评价
九、教学反思
优点：
改进：
计算机教学设计 篇6
一、教材简析
《规范使用计算机》是 教材《小学信息技术》上册第22课的内容，本课旨在让学生了解计算机的法律和法规，建立计算机的安全意识，从小养成使用计算机的良好道德规范，预防计算机病毒。主要分三个版块的内容：一是了解有关计算机的法律和法规；二是遵守使用计算机的道德规范；三是认识计算机病毒的危害。在《中小学信息技术课程指导纲要》（试行）中明确了小学阶段的教学目标，其中一条是“知道应负责任地使用信息技术系统与软件，养成良好的计算机使用习惯的责任意识。”所以这一课时的安排是非常重要的，必须让学生了解计算机的法律法规，建立计算机的安全意识，从小养成使用计算机的良好道德规范，预防计算机病毒，是每个学生必须做到的，同时了解到计算机病毒的特点与说明危害的严重性，学会当遇到一些如“CIH”病毒时的系统调整方法，以及一些常用的杀病毒软件的使用方法，强调正版软件的使用及知识产权的保护。
二、学生分析
其实，从学生一开始接触计算机，就在不断地，潜移默化地接受规范使用计算机的教育，如学习计算机教室守则，掌握正确的开关机顺序，如何使用鼠标等等。本课的学习是在学生初步了解计算机的基础上进行的。
三、教学目标分析
（1）知识目标：
①了解与计算机、网络有关的法律、法规，建立安全意识；
②了解计算机病毒的危害及预防；
③了解几种常见的计算机杀毒软件。
（2）能力目标：
①学会调整系统日期的方法；
②培养学生通过网络获取知识，进行自主探究的学习能力；
（3）情感目标：
①培养学生自觉遵守计算机道德规范的意识;
②通过感受探究的过程，培养学生的探索精神、创新精神，进一步激发学生学习计算机的兴趣。
四、教学重、难点分析及处理思路
（1）教学重点：自觉遵守计算机道德规范，增强“防病毒”的意识。
（2）教学难点：利用网络开展自主学习；调整系统日期。
五、教学策略与方法
整堂课采用了任务驱动教学法为主，从病毒——计算机病毒——杀毒软件——知识产权——道德规范，使学生产生一种积极完成任务的动机和兴趣，对任务进一步剖析，并在学习中发现问题、解决问题，逐步丰富学习经验和培养提高学生完成任务的能力。
教师讲解、学生探索、自学书本，生生合作、师生互助、小组合作等。
对于规范的认识，将枯燥的知识点转化成学生喜闻乐见的动漫，提高学生的学习兴趣，让学生轻松快乐的接受知识。
对于杀毒软件和系统时间的操作调整，通过同桌互助、交流讨论、汇报演示等形式帮助学生学习。
六、教学准备
多媒体教室，苏亚星多媒体教学系统，病毒样本演示动画
七、教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
问题导入
同学们，现在已经是冬季了，温差变化大，我们应注意什么？为什么？（引入病毒性感冒）
提问：１、计算机也会生病吗？你见过计算机生病吗？能说说是什么样的呢？和人生的病一样吗？
学生：感冒
交流得了感冒后的感受。
学生交流
开发教材中的有效资源，重新组合教材，并将学生现实生活中经常接触到的病毒性感冒为先手从而自然而然导入计算机病毒
孩子的感知并不成熟时，教师应让孩子明白计算机生的病并不等于人生的病，他们有异同点，在这里用问题的形式抛出，旨在让学生有一定的思考空间，并对以下的课充满了期待，从而提高课堂的效率
一、计算机病毒
什么是计算机病毒呢？（学生自学课本那一段），
师出示Powerpoint演示文稿屏幕展示病毒样本演示：电脑中病毒后的情景，让学生注意看到计算机有上述症状时应提高警惕。
为什么会中病毒？说说你所知道的计算机病毒有哪些？
其实，计算机病毒有着与生物病毒相似的特点，你能结合生物病毒的特点想一想、猜猜计算机病毒会有些什么样的特点呢？
出示“可激发性”。师：其实，计算机病毒还有一个特点就是可激发性，解说可激发性，比如象CIH病毒，它常有每月的26日发作，特别是4月26日。哎呀，那如果明天就是26日，是CIH病毒的高发期那该怎么避过呢？
学生交流方法。（修改日期）
想自己来试试吗？交流可以采用的学习方法。
把你认为重要的地方圈圈、画画、写写）
学生回答、交流危害
（学生惊讶、议论、提问）
学生说心中的疑惑
学生交流，并演示文稿出示答案。
学生讨论
学生尝试操作
让学生自主学习，并让他们将自己认为重要的东西圈一圈、画一画、写一写，有助于提高学生的自学能力及养成良好的自学习惯，授之以鱼不如授以渔。让孩子根据平时的所见所知，共同了解一下计算机病毒的症状，对以后出现类似情况时应注意防范，从而提高学生的警惕性。
教师积极调动学生的情绪，升华学生的情感，用煸情的语言引导学生思维，找到避开的方法，这时候，着急的老师与动脑的学生产生了共鸣，自然调动了学生学习激情。
先让学生自己来试一试，让学生在自主动手中找到学习的乐趣，自主发现问题的解决办法，并明确了多种学习的方法。
二、计算机的法规
觉得这种方法好吗？为什么？（如果遇到别的病毒怎么办？）那你能有别的方法吗？）
说说平时知道的杀毒软件有哪些？你知道我们电脑室使用的杀毒软件是什么吗？
打开你看到的杀毒软件，让我们一起来认识一下。观察软件，说说你的发现？
如何启动杀毒软件杀毒，消灭病毒呢？
师：说到这个杀毒软件，老师正好也想买一个，但是这里有两个方案(powerpoint出示)（一种是正版，价格为198元；一种是盗版，但价格只要4元）
用最快的方法了解一下知识产权。
师：同学们，我们的身体需要精心呵护，计算机的硬件、软件安全同样需要同学们时刻关注。为此，1994年2月18日颁布了《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》。[演示文稿出示]
师：看完后，你知道了什么吗？
1、计算机的.安全2、知识产权的保护
学生：（麻烦、暂时）
学生打开杀毒软件，进行杀毒扫描我的电脑。
学生操作演示。
学生提议，生生、师生共辩，得出结论：正版性能好，而且要保护知识产权。
学生观看演示文告，
让学生说说发现，其设计的目的是让学生了解杀毒软件，让学生有理由去认真认识、观察这个软件，最后自然会明白这种软件的使用方法。
用辩论的形式来展开教学，能够让学生产生足够的兴趣，致使课堂气氛活跃，并让学生在辩析中找出问题的关键，找到正确的方法，并将“保护知识产权”这一理念在学生的头脑中留下了根深蒂固的印象，有效达到教学目的。
三使用计算机的道德规范
师：说到规范，你能在电脑室中找到一些使用计算机的规范吗？[可以走下来看一看，
师：这个只是上网时应遵守的计算机道德规范，除此之外，其实还有一些道德规范我们是应该注意的。请同学们根据平时老师的交代与要求，结合自己的所知所想所闻所感，在小组里先讨论一下，然后记录下来。
学生会发现标示在电脑室中的“全国青少年网络文明公约”等使用规范，
学生交流看到的公约内容。
小组讨论，记录。交流，抓取典型，进行评价、张贴。
有效挖掘电脑室中的现成资源，以供课堂教学使用，并让学生明确张贴这些规范的目的。
学习“规范”的目的是为了让学生遵守“规范”，我从学生的实际出发，让学生自己制作自己应该遵守的规范，这样更贴近学生的生活， 而且自己动手、动脑创造出来的东西更能让他们接受。
四总结
出示课题。师：同学们，刚才我们做了这么多，说了这么多，知道最终的目的是要让大家明白什么吗？（出示课题“规范使用计算机”）
我们不仅要战胜病毒，而且要战胜学习中的一切困难，规范地使用计算机，让计算机成为我们学习的好帮手。下面我们一起正确地关闭计算机。
此时出示课题，学生有一种恍然大悟的感受，从而心领神会。
要求学生从每一个细节都要规范使用计算机。
八、教学反思：
本堂课的教学目标是使学生了解与计算机、网络有关的法律法规，建立安全意识，认识计算机病毒的危害性。了解几种常见的计算机杀毒软件，养成良好的使用计算机的习惯。而教学重点则是计算机病毒的危害性，自觉遵守计算机道德规范，调整系统日期。
我根据教材及学生特点，在信息技术课堂教学中，充分利用课程特点，维持学生学习兴趣；从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系学生的生活世界，从生活中实例“病毒性感冒”导入新课，将信息技术课堂教学变为学生认识生活、认识信息技术的活动课，体现“源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习信息技术的兴趣。
教学过程的生活化就是说教学过程要吻合学生学习的规律和过程。科学的引导过程能让学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。在信息技术课程的教学过程中，能让学生充分感受到每一个知识点都体现了一定的生活需要，让学生喜学、乐学、善学、活用。法律法规这些都是枯燥的知识，把枯燥知识点趣味化，才能符合学生学习口味。
从科学世界向生活世界回归，是教育发展的基本趋向。只有我们更加关注学生的生活世界，反对教育与学生生活的疏离，才能在信息技术课的教学中，有效促进每一位学生自我的全面发展，让知识的种子深埋在学生的心灵中茁壮成长，并结出丰硕的果实。