《小青蛙》说课稿
此篇文章《小青蛙》说课稿（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《小青蛙》说课稿 篇1
尊敬的各位评委老师
大家好!
今天我抽到的主题是我们的动物朋友，我根据大班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，整合了家园共育，区域活动以及环境创设等因素，考虑五大领域的综合渗透，设计了动物的秘密，海底世界，昆虫王国三个二级主题，并依次递进展开活动。而素材三正好与我的二级主题动物的秘密下的活动十分的吻合，所以我设计了本次活动。下面正式开始我的说课。
我说课的题目是大班语言领域活动《小乌龟和青蛙》。《指南》中指出，幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言内容，增强理解能力和表达能力。故事通过拟人的手法，让幼儿了解梦想与自己实际生活密不可分。为了丰富幼儿的语言学习，理解并表现故事情境中的对话，感受语言的魅力，我设计了本次活动。
综合上述对于素材的分析和对主题的理解， 我制定了符合幼儿最近发展区的三维目标：
1.认知目标：认识小乌龟和青蛙的独特本领和共同特点。
2.技能目标：能用生动的语言和肢体动作表现小乌龟和青蛙自豪、神气、不服输的神情。 学前教育内容管理系统
3.情感目标：萌发幼儿喜爱小动物，向小动物学习，心中要有梦想。
大班幼儿具有一定的生活经验，为了帮助幼儿了解小乌龟和青蛙的独特本领和共同特点，并能够自信充分的表达，我将目标一设为本次活动的重点。能运用生动的语言和肢体动作表现动物角色的特点，需要幼儿理解对话并抓住动物的拟人化特点，这对幼儿来说是具有一定挑战的。为此，我将目标二设为本次活动的难点。
为了使我的重难点有更好的推进和解决，活动呈现趣味性，我做了以下准备： 小乌龟和青蛙的图片、故事内容挂图、头饰等。具体准备将在我的活动设计上予以说明。
《纲要》指出，教师应成为幼儿学习生活的支持者，引导者，合作者。为此，我采用观察法、提问法等教法，并结合讨论法、游戏法等学法进行指导，具体方法的运用，将在我的活动过程中进行说明。
接下来是我的活动过程：
开始我出示乌龟和青蛙的图片，创设情境导入活动：瞧，这是谁？它和青蛙是一对好朋友，他们喜欢在一起聊天玩耍。听，它们正在聊谁的本领大呢。激发幼儿的兴趣，为我活动开展正式拉开序幕。
为了体现活动过程层层递进，不断深入，具体过程我分四步来进行。
第一步：回忆乌龟和青蛙的相关信息，猜想他们的本领
“小朋友们，你们知道青蛙和乌龟有哪些本领吗？”幼儿在启发提问中，回忆之前收集的乌龟和青蛙的.相关信息，自主选择角色，大胆说一说它们的本领。幼儿对感兴趣的小动物自主探究，激发了幼儿主动交流，大胆表达的自信和愿望。最后进行小结：小乌龟有壳，可以把头和四肢缩进去；青蛙的舌头可以吃害虫。
第二步：结合故事《小乌龟和青蛙》，说一说乌龟和青蛙的独特本领
此环节是我的活动重点。首先，我会逐一出示挂图1-5幅，为幼儿声情并茂的讲述故事。幼儿在边听、边看、边感受中理解故事内容，发现乌龟和青蛙的独特本领。接着，我会引导幼儿自主讨论，说一说小乌龟和青蛙的独特本领。幼儿在讨论交流中，理解故事情境和角色的对白。逐步落实活动重点。
第三步：引导幼儿讨论小乌龟和青蛙的梦想
首先，为幼儿出示第6-8幅挂图，一边引导幼儿观察画面，一边讲述乌龟和青蛙的梦想。接着，在讨论中提示幼儿它们的共同特点都是将本领与梦想紧密联系。最后，请幼儿结合自身特点，说一说自己的梦想，将教育活动进行有效的迁移，进一步落实活动重点。
第四环节：师幼互动，幼儿分角色表演，丰富经验
《指南》中指出，鼓励幼儿用故事表演的方式表达自己对故事的理解，可以发展幼儿的想象和创造力。幼儿在表现小乌龟和青蛙的对白和动作时，我会引导幼儿用生动的肢体语言表现小乌龟和青蛙的自豪神气、互不服输的精神。以此突破活动难点。
结束部分：我会为幼儿进行总结，我们每个人都像小乌龟和青蛙一样，有自己的本领。为了实现梦想，要不断的锻炼本领，乐观努力，就能实现我们的梦想。
学前教育内容管理系统
当然，本次活动也不止步于此，我还设计了活动延伸。请幼儿回家后在爸爸妈妈的帮助下，将自己的梦想画下来，并带回幼儿园进行展览，以此达成家园共育。
本次活动取材于幼儿熟悉并感兴趣的小动物，通过讲动物的本领、谈动物的梦想，演动物的角色，帮助幼儿在拟人化的故事情境中发展语言表达能力。
以上是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听，谢谢大家！
《小青蛙》说课稿 篇2
一、说教材
1、设计意图：
孩子们都喜欢玩游戏，音乐游戏不仅给孩子们提供了情节，而且充满了趣味性，并且给孩子们音乐的享受。《纲要》中指出：培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆地表现自己的情感，彼此建立起信任、了解和友谊。在玩游戏的过程中逐步出现游戏规则，使幼儿自始至终保持活泼、愉快的积极情绪，真正做到玩中学，学中乐。
《幼儿园教育指导纲要》中指出幼儿园音乐教育的任务是：培养幼儿对音乐的兴趣和爱好；重视音乐能力的培养；教给幼儿简单的音乐技能；发挥音乐的教育作用。而音乐活动用游戏的方式进行更能培养幼儿的音乐素质（听觉、感受力、节奏感、表现力等）与非音乐素质（注意力、记忆力、观察力、想象力、思维力和解决问题的能力等），促进幼儿身体、智力、情感、个性、社会性的和谐发展。
记得有句话说的好：培养你的孩子成才，培养我的孩子成才，培养我们的孩子成才，但是培养孩子成才不是我们唯一要做的，我们首先要做的是，让我们的孩子每天都是快乐的。所以，我就选择了适合我班幼儿年龄特点，孩子们非常喜欢的音乐游戏《小青蛙玩乐器》。一曲活泼欢快的音乐，让孩子们在欢快的音乐游戏中，发展他们的音乐感受力，孩子们通过听辨声音，认识乐器，从而发展了幼儿的节奏感，通过音乐游戏还培养了幼儿结伴游戏的能力和遵守游戏规则的能力，使孩子们获得更多的情感体验。
2、说活动目标：
教学目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿的年龄特点，以及他们一定的表现欲望，我确立了认知、情感、能力方面的目标。其中既有独立表达的成分，又有互相融合的一面，具体目标为：
（1）引导幼儿感受音的高低、强弱，并能做出相应的反应。
（2）培养幼儿分辨乐器音色的能力。
（3）引导幼儿掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的节奏型。
3、说活动准备：
图片（白云、花朵）、头饰（猫、狗、青蛙、鸭子等）、电子琴（或钢琴）、大小圆圈（表示大小荷叶）、乐器（镲、小鼓、铃鼓、响板、手铃若干）、录音机、磁带、神秘箱等。
4、说重点和难点：
活动重点：能感受音的高低和强弱并分辨出乐器的音色。
活动难点：掌握ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ︱ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ‖的节奏型。
二、说教法和学法
根据中班幼儿的认知特点和本班幼儿学习情况，我分别运用了师幼谈话法、创设情境法、师幼互动法、提问启示法和游戏法开展活动。
1、师幼互动法
当代教育论认为教育过程就是师幼交往、积极互动、共同发展的过程。一方面，幼儿是音乐活动的探索者、学习者和创造者，幼儿带着对音乐的热爱，带着对音乐活动的期盼，带着各种各样的问题和挑战，积极主动地参与到音乐活动中来，自由地与音乐交流，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，获得老师的支持、帮助和鼓励。另一方面，老师是幼儿主动学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着欣喜和期望自觉不自觉地把暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的动机、兴趣，体验音乐学习和表达的快乐及其由此引起的喜悦，实现音乐教育对幼儿情感、个性、社会性的发展作用。
2、提问启示法
提问上，注重启发性，给予幼儿更多想象与说的空间，不束缚他们的思维，大胆表达自己的感受。
3、激趣游戏法
游戏是幼儿的基本活动，也是孩子最感兴趣的.，它具有教育性、娱乐性、创造性。
三、说活动过程：
（一）高高低低
1、导入游戏：
（1）问好仪式：咱们中（2）班小朋友最有礼貌了，是不是？下面，我就和大家玩一个问好游戏。愿意跟我玩的小朋友请认真听好游戏规则：老师用唱歌的方式和你们问好，老师怎样问你们，你们就怎样问老师，记住，称呼要变，但旋律不变。
（2）师示范：
5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |
你好小朋友，我们一起握握手
（3）引导幼儿集体问好以后，师可以与小朋友单独问好（握手、拥抱等）。
2、模唱游戏：
（1）刚才的游戏好不好玩？那我们再来玩一个模唱游戏吧！玩游戏之前还是要先听清游戏规则：老师这里有一些动物头饰，你喜欢哪种动物，就用刚才的旋律模仿动物的叫声。
（2）师示范：
5 3 5 5 3 | 5 5 3 3 5 5 3 |
我是小花猫，喵喵喵喵喵喵喵
（3）引导幼儿模唱，师适时点拨。
3、游戏：高高低低
（1）今天，老师给小朋友带来了好多游戏，还想不想继续玩？下面这个游戏是考察小朋友的小耳朵的。老师弹奏两个音，如果你们能分辨出它们的高低，才能玩下面的游戏。
（2）师弹奏，幼儿分辨两音的高低。
（3）小朋友通过了考察，可以玩游戏了。听好游戏规则噢：地面上有白云和花朵，小朋友和老师一起唱歌去郊游，当听到老师弹奏高音时就去找白云。相反，当听到我弹奏低音时就去找花朵。
（4）师幼一起玩游戏。
（二）分辨大小
1、故事导入：
小青蛙和我们做完游戏找不到家了，我们一起帮它找家好吗？那么，小青蛙的家在哪呢？（大大小小的荷叶上）。小朋友听着老师的镲声送小青蛙回家。如果你听到大声敲镲就领着小青蛙跳到大荷叶上。相反，如果你听到小声敲镲就领着小青蛙跳到小荷叶上。
2、强弱反应：
引导幼儿听辨大小声后，组织幼儿玩游戏。
（三）声音游戏
1、认识乐器并演奏：
师依次出示：手摇铃、响板、小鼓、铃鼓，介绍幼儿认识后，请幼儿自由演奏，听一听音色。最后加入歌唱：一只小青蛙，在敲响板呀；两只小青蛙，在敲铃鼓呀；三只小青蛙，在敲小鼓呀；四只小青蛙，在敲手摇铃。
2、乐器的家（听辨乐器音色）：
（1）把上述四种乐器分散放在四个圈里，师在神秘箱里任意敲一款乐器，请幼儿找到相应的乐器。
（2）音乐游戏：
播放音乐，请幼儿随音乐指令找到相应的乐器。
（四）教师小结活动情况，鼓励、表扬幼儿。
四、活动效果评价
《小青蛙玩乐器》这个音乐游戏，符合中班幼儿年龄特点。整个活动以游戏贯穿始终，寓教于乐。各环节过渡自然，衔接紧凑。而且由于采取众多的幼儿一起参与、师幼互动的形式，因此幼儿的学习热情特别高涨、秩序良好，在形式丰富多样的训练中幼儿不知不觉、轻松自如地感知了音的高低和强弱。通过与老师和同伴兴趣浓厚地游戏与玩耍中，孩子们对部分乐器也有了深刻的认识，记住了乐器名称，分辨出乐器的音色，并掌握了正确的演奏方法。当然，金无足赤，人无完人，本次活动中难免存在不足。自我感觉活动难点攻克的不够好，原因是教师的课堂调控能力不够灵活。当幼儿节奏练习掌握不太好时，教师应及时示范强化，让幼儿体验自己与老师的不同，幼儿模仿的不对时应再给一次机会练习。对于胆小的幼儿，应让全体小朋友一起陪他玩。引导幼儿认识乐器时，如果让小朋友和乐器宝宝打个招呼，这样，更能激发幼儿学习兴趣，对乐器的名称记忆更加牢固。
这次活动之后，我做了深刻地反思和总结，从中受益匪浅。本次活动的开展，对我的教育教学能力也有了很大的帮助和促进。
《小青蛙》说课稿 篇3
《小青蛙》说课稿
作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《小青蛙》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《小青蛙》说课稿 篇4
一、说教材
《小青蛙》是统编版教材小学语文一年级下册第一单元的一篇识字课文。这是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音韵和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、情、请、晴、睛”都是由共同的母体字“青”作声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表义的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。课文将字族文识字寓于儿歌之中，通过读文识字，能有效避免学习形声字的枯燥。将字与文融合在一起，不断巩固青字族中各字的音形义，既有利于读文识字，也有利于学生语言的发展。
二、说学情
一年级学生由于受到年龄特点和认知发展特点的限制，有趣、具体、细致的内容更有助于他们的学习。虽然有了半年的语文学习经验，但识字能力尚在形成过程中，教师仍需指导识字方法。
三、说教学目标
基于上述的教学背景分析，我设计了这样的教学目标：
1.认识12个字，会写7个生字。
2.正确流利地朗读课文。
3.了解形声字特点，借助声旁读准字音，借助形旁、语境初步了解字义。
四、说教学重难点
“激发学习汉字的兴趣。初步了解形声字特点，并运用其规律识字。”是本课教学的重难点。
五、说教学流程
（一）温故知新，导入新课
1.复习生字。
学生自由读、指名读。
2.教师谈话，导入新课。
（二）指导书写，巩固提升
1.（课件出示7个生字）学生认读并口头组词。（课件出示生字的动漫笔顺）学生观察笔顺及各个笔画在田字格中的位置。
2.教师讲解书写要点，学生进行书空练习。
4.投影展示学生的书写作品，鼓励学生多观察，掌握生字的写法。
5.鼓励学生用生字和熟字组成常用词语，读读写写。
（三）研读儿歌，重点感悟
1.指名朗读课文，其他学生边听边想：课文共有几句话？（3句。）
2.自由朗读课文，多读几遍，和同学交流：从课文中你读懂了什么？（可以从青蛙的外貌、习性、生活的地方等方面来说）
3.（课件播放青蛙在田间捕食害虫的视频）理解课文内容，指导说话。
（1）读了儿歌，你知道青蛙长什么样吗？你能用一句完整的话说一说吗？
（青蛙身子小小的，头上长着一对大大的眼睛。）
（2）读了儿歌，你知道青蛙生活在哪里吗？它会做什么？请用一句完整的话说一说。
（小青蛙喜欢生活在小河里。它爱吃害虫，可以保护禾苗，让禾苗不生病。）
（3）你们喜欢小青蛙吗？为什么呢？
（喜欢。因为青蛙有着小小的身子、大大的眼睛，模样很可爱；小青蛙还会捉害虫，保护禾苗不生病。）
4.指导全班交流。
（1）引导填空，再读一读。
（清清）的河水 （小小）的'青蛙 （大大）的眼睛 （晴朗）的天气
（吃）害虫 （做）事情 （爱护）青蛙 （保护）禾苗
（2）学生自主探究：什么是“保护”？青蛙是怎样保护禾苗的？
师：青蛙发现禾苗上长了虫子，就把虫子吃掉，这样禾苗就能健康成长。青蛙这样的行为就是“保护”。青蛙是庄稼的小卫士。一只青蛙一天能吃掉70多只虫子。青蛙不仅吃蚊子、苍蝇，还大量捕食蛾子、稻飞虱等农业害虫。
（3）指名用“保护”说一句话。
生：妈妈常对我说：“你是哥哥，要学会保护妹妹。”
（4）学生再读儿歌，从文中找出一组近义词。（保护——爱护。）
（5）我们应该怎样爱护青蛙？（不捉小蝌蚪、不吃青蛙、保护青蛙的栖息地、宣传青蛙捉害虫的知识等。）
（四）拓展延伸，作业设计
1.引导交流：除了小青蛙外，还有哪些小动物对人类有益？
句式练习：我知道（ ），它能帮助我们（ ），我们应该保护它。
总结：小青蛙是人类的好朋友，蜻蜓、啄木鸟等也是人类的好朋友，我们应该爱护它们，和它们友好相处。
2.补充儿歌《青蛙种豆》，学生朗读。
3.完成本课对应训练。
六、说板书设计
七、说教学反思
本课的教学，“青、清、晴、睛、情、请”这些形近字的识别和记忆既是重点，又是难点，需要教师花心思，利用不同的教学手段，深入浅出地把知识教给学生。在教学中，我把“青”字族的汉字集中起来学习，让学生圈字、认读，在动笔中初步认识“青”字族汉字；接着采用对比探究的方式，让学生抓住形声字的构字规律，字形与字义有机结合，培养学生的识字能力；最后又通过问答游戏，引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，进一步帮助学生建立“音、形、义”的联系，达到了较好的教学效果。
本文篇幅短小，节奏感强，非常适合学生朗读。首先，我指导学生读好停顿，读好轻声，然后通过指名读、自由读等多种形式，让学生感悟课文内容，感知形声字特点。
写好生字也是教学重点。我先让学生观看各个生字的动漫笔顺及其各个笔画在田字格中的位置，然后具体讲解书写要点，再通过多种方式让学生巩固对生字的书写，步骤合理。
《小青蛙》说课稿 篇5
一、设计意图
徐卓雅教授说，对幼儿园的孩子来说，音乐教育不只是教音乐的教育，而是让孩子通过音乐活动得到发展，最终成长为一个完整的人。而中班幼儿处于倾听能力养成的重要阶段,利用音乐游戏来培养幼儿的倾听意识以及习惯,可以取得较好的效果。幼儿对音乐与游戏有天然的兴趣,音乐游戏在培养幼儿倾听习惯方面存在固定的机制作用。
二、说教材
歌曲《小小青蛙》节奏轻快，适合中班年龄特点，小青蛙的形象对孩子来说亲切可爱，也是小朋友所熟知的。
三、说活动目标
情感目标：喜欢与同伴分组轮奏的演奏方式，勇于接受游戏难度挑战,体验游戏挑战成功的乐趣。
能力目标：尝试分组轮奏，游戏中注意力集中、仔细聆听。
知识目标：复习稳定拍，在故事和游戏的情景中掌握XX XX｜XX X的节奏型。
四、说重点难点
重点：尝试分组随乐轮奏
难点：接受听声辨位游戏的层级难度挑战
五、说教法
1.提问法
提出有效问题促进幼儿思考，评价幼儿观察效果以及推动幼儿实现预期目标的控制手段。
2.游戏法
活动中采用情境性、挑战性、互动性的游戏尽可能最大程度地全方位地激发幼儿的潜在合理需要，激发个体的追求，成长快乐。
3.故事情境法
活动中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。
六、活动总结
本活动通过游戏化的音乐教学让幼儿在教师创设的情景及游戏层级挑战中不断积极主动的思考、学习，让幼儿在游戏中轻松掌握分组轮奏并在听音辨位游戏中推动幼儿的倾听能力、注意力、自控力等学习品质的自我发展。在自由、欢乐的气氛中感受到打击乐音乐活动的乐趣与魅力。
七、说学法
1.观察模仿学习法
观察模仿学习是一切学习的基础，因为这种学习能够帮助幼儿积累大量的知识和技能，这些知识和技能既是更高级的观察模仿学习必不可少的基础，也是探究一创造学习、问题解决学习必不可少的'基础。
2. 评价法
在活动中鼓励幼儿发现问题、解决问题，给时间与空间让幼儿自我发现问题培养解决问题的学习品质。
八、说活动过程
一、开始环节
1、故事导入歌曲《小小青蛙》请小朋友带问题倾听与观察。
妈妈怎样找小青蛙？小青蛙又是怎样回答？通过提问让幼儿有目的进行观察、学习，发现节奏型。
2、随乐练习(幼儿创编小青蛙在身上不同部位跳，复习稳定拍）
幼儿通过观察模仿学习，熟悉歌曲旋律与XX XX｜XX X的节奏型。
二、展开环节
练习节奏型XX XX｜XX X、尝试分组演奏
这一环节融合了奥尔夫的节奏教学法的基本流程。通过语言——动作——声势——乐器迁移。
和孩子进行问答游戏：
第一次游戏：语言加动作青蛙妈妈: XX XX｜小青蛙：XX X
小小青蛙呱呱呱
第二次游戏：语言加声势练习，加上身体的声音（拍手、拍腿等）。
第三次游戏：声势问答。请小朋友把声音吞到肚子里，以拍手拍腿等身体不同发生部位进行声势问答，变换问答形式和角色。例如（1）老师幼儿互换（2）请个别幼儿做青蛙妈妈（起榜样作用学，也是孩子间的观察学习与自查）（3）幼儿分组尝试。
累加乐器进行分组问答游戏。
随乐分组演奏
幼儿通过好玩的问答游戏从简单的语言模仿问答一步一步迁移乐器的演奏，能轻松的学习掌握节奏型，并尝试轮奏。过程中注意多鼓励幼儿发现问题、解决问题，培养解决问题的学习品质。
三、提升环节
游戏：听一听小青蛙在哪里？这是一个听声辨位的层级挑战游戏。
挑战1：老师做青蛙妈妈在音乐前半部分走在幼儿身后，问答部分站到其中一个幼儿身后敲XX XX幼儿仔细听声辩位，发现声音落在自己身后便用碰铃回答XX X部分。
挑战2：请幼儿做青蛙妈妈。当小朋友初次做青蛙妈妈时是有难度的，这时我鼓励幼儿自己想办法或主动寻求帮助。“需要我帮忙吗？”
挑战3：请2只青蛙妈妈。
挑战4终极挑战：其他幼儿带上眼罩，青蛙妈妈和小青蛙进行问答游戏后，其他小青蛙要猜出是哪只小青蛙回答了青蛙妈妈。
以上是以一个游戏的层级挑战设计让幼儿在游戏中注意力集中、仔细聆听，勇于接受游戏难度挑战，通过游戏幼儿进一步熟悉歌曲节奏型，练习轮奏。老师也能检验幼儿对轮奏的掌握并在游戏中推动幼儿的倾听能力与专注力的自我发展。
此环节会钢琴轻声伴奏，有助于排除声音的干扰，给孩子有弹性的游戏时间。
九、说活动延伸
在日常的活动中可与小朋友玩这个听音变为的游戏，可更换节奏型、不同的乐器，让孩子根据自己的兴趣与学习情况选择不同的情境与难度。成为日常孩子喜欢，发展自我倾听能力与专注里的游戏。
《小青蛙》说课稿 篇6
本课围绕立定跳远为题，努力在课堂教学中创造一种自然、宽松、愉快、良好的氛围，师生建立起友好融洽的关系。
立定跳远是小学生跳跃动作的重点教材，是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，它对于促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发育，发挥着积极的作用。
首先，在教学设计中，根据学生生理、心理特点，我创设了一个情景贯穿整个课堂，让学生在《小青蛙学本领》情景的感染下，以探究学习、小组合作等形式，怀着愉快、兴奋的心情掌握立定跳远的蹬摆协调用力动作，完成本节课的学习目标，从而达到课堂的有效、高效。
其次，我比较重视培养学生的课堂学习习惯，如：有序的进行练习；为同伴鼓劲加油；专心听讲；积极参与练习等。在课堂教学的过程中，除了辅导学生的集体练习，也关注学生的个体差异。当遇到学习有困难的学生，区别对待进行纠错，提高他的学习自信心，最大限度的`调动每个学生的积极性和主动性，充分发挥学生在学习中的主体作用，与学生同乐，真正体现教学氛围的和谐，让他们享受体育成功的快乐。两个游戏阶段，孩子们在遵守游戏规则的基础上尽情地展示自己的本领，课堂气氛活跃，孩子们的身体不但得到了锻炼，最重要的是巩固了立定跳远的技术动作，在捉害虫游戏中，让孩子懂得做一个勇敢、有爱心的孩子。
课后回忆，教学还是有点瑕疵：第一次小组练习后四位同学的展示动作，其中走到第三位时，学生可能情绪紧张，动作完成的不协调，出现了类似单脚起跳，结束时，我的评价不应该以全概偏，评价他们表现都优秀，潜移默化中应该给学生养成一个严谨的、技艺求精的学习态度。