口语交际教学设计

此篇文章口语交际教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

口语交际教学设计 篇1

教学目标：

1.指导学生观察图画，看懂图，培养学生的观察.思维能力。

2.能用通顺，完整、连贯的说几句话。

教学重点、难点：

重点：抓住图中人物表情.动作展开合理想象。

难点：力求说话做到通顺，连贯。

教学准备：教学挂图。

教学安排：一课时

教学过程：

一、出示图片，引发交际话题。

教室里发生了什么？老师和同学们会有什么表现？

二、利用图片情趣，联系生活，谈谈自己的.感受。

1.谁是小明？当他的小鸟飞了出来时，猜猜老师会做些什么？说些什么？

2.假如你是图中的同学，你会想些什么？

3.这些件事的结果会怎么样？你希望老师怎样处理这件事？

4.选择自己认为合理的结果，推测老师及同学们的表现。完善故事内容。

三、自邀伙伴，互相讲故事。

四、选择适合自己的角色，组内表演课堂上的这一事。

五、师生合作，探求合理解决问题的方法。

六、变换角色，体验动物的感受，关爱动物。

1.引发问题：假如你是那只小鸟，你会对教室里的人说些什么？

2.讨论：我们该为动物做些什么？

3.把自己的想法概括为简练的公益广告，写在卡片上。

口语交际教学设计 篇2

教学过程

第一课时口语交际

启发谈话，拓展思路

师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使……下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。

学生交流。

选定内容，训练表达

师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？

教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。

自由表达，小组交流。巡回指导。

集体交流。教师点评。总结。

第二课时习作指导

激情导入，巡视指导

师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的翅膀，续写“我”和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。

学生写作，教师巡视指导。

完成写作，题目自定。

学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。

同桌交换批阅，相互修改。

第三课时习作讲评

激情导入

这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为“好作文是改出来的”，相信修改后的作文会更精彩。

优秀习作赏析

学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。

师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。

互评互改

结合讲评，自评自改。

小组交流改后的习作，再次交流分享。

教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。

誊抄习作

将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）

(山东安丘实验小学王晓丽)

C案

重庆外国语学校森林小学李勇

教学目标：

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的`能力。

2．讲述留在心里的印象最深的人，表现人物的独特一面。

3．根据交流的情况，进行习作。

4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

教学准备：

能够引起回忆的物品。

教学过程：

第一课时

一、聊天回忆，引入话题

这一组课文，我们学习了鲁迅记忆中的闰土，作家周晔笔下的伯父──鲁迅先生，还了解了作家唐韬笔下的鲁迅。在你的生活中，肯定和不少人都打过交道，其中给你印象深刻的人一定不少，能举例谈一谈吗？

二、回顾课文，明确要求

1．回顾复习《少年闰土》：作者第一次看见闰土的时候，闰土给他留下了怎样的映像？闰土的形象在“我”的心中是怎样变化、加深的？

2．确立交流对象与线索：

A、初次见面时的印象是怎样的？可以说一说他的外貌特征、性格等。

B、相处过程中发生了怎样的事情，双方是怎样处理的。（注意把事情讲清楚、具体）

C、通过这件事情，你对他的印象发生了怎样的改变？

2、分组讨论，组内交流

A、小组交流，畅所欲言。

B、相互评议，改进完善。

3．示范带动，交流评价

A、每一组推荐一名学生进行交流。

B、评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。

第二、三课时（习作）

交流谈话，激趣导入

在口语交际课上，同学们交谈兴致很浓，都介绍了自己记忆中印象深刻的一个人。谈到了自己的小伙伴的特点。大家都有了强烈的写的欲望，今天我们就来写一写我们的小伙伴。

选材命题，明确要求

1．复习指导，范文引路

复习《少年闰土》的写作方法，明确怎样写出人物的特点来：抓住人物的的语言、行动、神态来表现人物，不仅可以把人物写活，而且能够把事情写清楚、写具体，写得打动人心。

2．开启思路，确定对象。

我的写作对象是谁？他有怎样的特点？围绕这一个特点，可以用怎样的事例来表现人物特点？这几件事情可以怎样安排顺序？

3．题目举例，拓展思维：

《爱国的肥猫》写一个外号叫肥猫的同学的爱国事例。

《馋猫记事》写一个特别嘴馋的朋友。

试写初稿，进行修改

1．学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行个别指导。

2．学生完成初稿，进行自我修改。

3．组内互读互改。

朗读赏析，交流评议

1．每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，由学生朗读，引导学生进行赏析。

2．学生交流评议，重点注意是否写出了特点。

3．教师点评。

再次修改，誊抄习作

再次修改自己的习作，清楚认真地抄写在作文誊写本上。

口语交际教学设计 篇3

口语交际教学设计15篇【精华】

作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编整理的口语交际教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

口语交际教学设计 篇4

教学目标：

1、能够跟别人商量事情，不为说话发愁。

2、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

3、明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学重点：

1、敢于在同伴面前表演，声音洪亮，富有感染力。能在情境中对话。

2、明确商量的要求，在实践中学会商量。

教学难点：

明确商量的要求，在实践中学会商量。真正做到语气恰当，内容清楚。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，这节课我们口语交际的主题是商量。谁能告诉老师，商量是什么意思？我们为什么要跟别人商量？

学生自由畅谈。

导入新课：今天我们就一起来学习这重要的交际方式——商量。

二、读一读

1、在生活中，有时候我们需要跟别人商量事情。比如，你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商量呢？

2、读课本上的话，想一想：小丽是怎样说的？根据想象补全对话。

学生自由表述。

三、练一练

1、同桌轮流扮演小丽，商量一下调换值日的事情。

范例：

我：小丽，我想跟你商量一件事情。

小丽：什么事情啊？

我：我想和你调换一下值日的时间，因为今天是我的生日，我想早一点儿回家，你看行吗？

小丽：真不巧，我答应了小明，跟他一起去看展览。

我：没关系，那我再去问问别人能不能和我调换吧！

提醒同学注意礼貌。

学生自由表述。

2、总结学生的表现，出示温馨提示：

注意使用商量的语气。

语言要文明，不命令。

把自己的想法说清楚。

成功与否都要表达谢意。

四、选一选

1、选择一种情况，说一说怎样商量。

（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。

（2）最爱看的'电视节目就要开始了，但爸爸正在看足球比赛。

2、小组自由交流。

选择内容，选择合作伙伴。

准备开始表演。

五、演一演

1、出示背景：有事好商量。

学生开始表演。

（1）声音洪亮，富有趣味。

（2）吐字清楚，讲普通话。

（3）表演形象，表现大方。

2、做文明听众，不要打断别人的表演。

3、评委自我推荐，邀请老师同学做最佳表演奖的评委。

4、各小组代表依次上台发言。

六、评一评

1、我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉，请评委给表现最好的同学投票。

学生评价完成后，说一说评选理由。

2、颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者，奖励小红花或者其他奖励。

七、课堂总结

商量是平等的表现，学会商量可以让你获得最大的方便，同时也会因为礼貌地跟别人商量而获得朋友。请在日常生活中多多商量。

口语交际教学设计 篇5

【教学内容】

人教版小语实验教材第一册，口语交际《有趣的游戏》。

【教学要求】

１、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。

２、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

【教学重难点】能把自己做的游戏说出来，并能相互交流、询问。

【教学准备】

１、教具多媒体、３种游戏用具、音乐磁带、小红花、挂满礼包的聪明树。

２、教室撤走讲台、课桌椅，只在中间留有４排标有学生号数的凳子，并对墙壁加以装饰，使教室洋溢着儿童乐园的轻松气息。

【教学过程】

一、即兴律动，课前激趣

开讲前，师播放一首动听的乐曲，与学生一起根据音乐即兴律动，像小鸟一样飞进教室，寻找自己的座位。

二、自由发问，训练口语

师现在是自由发问时间，今天你又想了解班上的哪位同学呢？开始吧，记得用礼貌用语。

三、导入主题，分层训练

１、创设情境，导入主题。

⑴ 过渡现在轮到我问你们了，你们喜欢做游戏吗？（生喜欢）我这就带你们到游戏宫去做有趣的游戏。

⑵ 演示多媒体课件。出示令人着迷的游戏宫，淘气的小丑向学生们发出邀请嗨，亲爱的同学们，欢迎你们到游戏宫，但愿你们玩得开心。这里的游戏规则是每点击一次大转盘，就会随机出现一种好玩的游戏，我为你们准备了三种游戏老鹰捉小鸡、盲人打鼓、大脚板，请点击吧，祝你们好运。

⑶ 组长代表点击。学生推荐三位组长上台点击。

⑷ 自由组合。全班学生带凳子移动，根据自己的喜好，自由选择和哪位组长在一起做什么游戏，在教室里重组成三个活动小组。（选择老鹰捉小鸡为第一组，选择盲人打鼓的为第二组，选择大脚板的为第三组）

2、分层训练，步步提升。

⑴ 小组讨论在组长的组织下，讨论如何分工，怎么玩这个游戏。（强调还不清楚该怎么玩的同学要询问组里的同学）

⑵ 分组汇报。逐组汇报讨论情况（人员小组内定），同组学生自由补充，直到将如何分工、怎么玩、怎么奖励说清楚，说完整。

⑶ 示范练习。

① 指组活动。请第１组的同学上台根据刚才的讨论，玩老鹰捉小鸡游戏，其他两组同学仔细观察游戏过程。

② 自主述说。让玩游戏的同学谈自己的活动感受，说说自己玩的是什么游戏，这个游戏怎么有趣。（师范讲，生仿说）

③ 评议奖励。２、３组的同学从说话的态度、音量、内容等方面对１组的.同学进行评议。请自述得到肯定的学生到聪明树上自选心爱的礼包。

④ 互动交流。２、３组的同学就自己观察的感受和想法与１组的同学交流、对话。同样请观察细致、礼貌大方的同学到聪明树上自选礼包。

⑷ 模仿训练。

① 玩中体验。在欢快的乐声中，１组的同学回座位当观众，仔细观察。２、３组的同学玩起了游戏。要求边做边想，自己做的是什么游戏，有趣吗？怎么有趣？并于乐声停时终止活动。

② 组际交流。请玩３种不同游戏的同学跨组自由组合（人数不限），模仿刚才做示范练习的同学进行交流，先自述，再互动对话。话题同上玩的是什么游戏，怎么有趣。

③ 抽样汇报请几个组合到台上汇报交流的情况，并进行评议、奖励。《口语交际·有趣的游戏》教学设计1 相关内容:《z c s》教材研读汉语拼音9-习题精选《北风和小鱼》教学案例北师大版一年级语文1册第6单元字与拼音 g k h《美丽的小路》第一课时教学设计识字二《比一比》（第一课时）课堂教学实录苏教版一年级上册：《北风和小鱼》同步练习《小松鼠找花生》教学设计15查看更多>> 小学一年级语文教案

⑸ 师生互动，拓展交际。鼓励学生自由寻找教室里的一位听课老师进行交流，询问他还做过什么游戏，怎么有趣？对自己不熟悉的游戏问问他该怎么做。

四、总结延伸，课外激趣

１、上了今天的课，你学会了什么？

２、回去把这节课学到的跟家里人说说，并问问他们还做过什么有趣的游戏，怎么有趣。

口语交际教学设计 篇6

一、激趣导入

1、同学们，你们喜欢看电视吗？为什么呢？

2、是呀，电视工作者为了丰富我们的精神生活，开辟了许多集知识性、趣味性于一体的电视栏目。你们平时都看过哪些栏目呢？

3、从你们的汇报来看，现在的电视栏目还真丰富，请看大屏幕。（出示一些栏目的动画图片）

[设计意图：1、用学生感兴趣的话题导入新课的学习，容易调动学生学习的积极性，也起到活跃课堂气氛的作用。2、出示一些栏目的动画图片，一是起启发作用，勾起学生的记忆；二是激发学生的学习兴趣。]

二、指导说话

1、这么多电视栏目中，你最喜欢哪一个呢？能不能用简短的一句话或一个词来说说这个栏目的特点呢？

2、看来，同学们都有自己喜欢的电视栏目，老师由于前段时间工作比较忙，很少看电视，而这段时间我刚好有空，可又不知道应该看哪个栏目。你们能帮我出出主意吗？不过，老师有个要求，谁能在推荐的时候把理由说得很充分，老师就看你推荐的栏目。下面，老师给你们几分钟时间，让你们好好准备一下，可以先自己说，然后再说给同座位听，当然，也可以前后座位合作。

3、指名介绍。（在学生介绍的过程中，强调说话要声音响亮，条理清楚。比如用一、二、三、四来表示说话的顺序。）

4、你们的介绍都很精彩，叫我如何选择呢？这样吧，请大家来介绍一下栏目中的精彩内容或精彩片段，看谁介绍的内容最能打动我，吸引我，我就看他介绍的那个栏目。先各自准备，再同座位互说。

5、指名介绍精彩片段，在学生介绍的过程中，播放一些栏目的精彩片段，提高学生参与口语交际的积极性。

[设计意图：在这一环节的教学中，老师改变了身份，融入学生中，和他们探讨电视栏目，让学生首先在心理上接受了老师，让他们觉得这不是课堂，而是课间十分钟，没有任何的心理负担，从而侃侃而谈。其间，老师引入了竞争机制，使得原本只想听听别人发言的同学也不由自主地加入到活动中去，教学做到了面向全体。其次，针对语言训练课的特点，老师在学生介绍的过程中，含而不露地向学生传授表达的方法，巧妙地起到了“导”的作用。第三，适时地播放一些精彩片段，既能活跃课堂气氛，又能提高学生参与口语交际的积极性。第四，多次让学生合作交流，符合口语交际双向互动的特点。]

三、连贯说话

1、过渡：刚才我们围绕三个话题进行了交流，一是最喜欢什么栏目，二是为什么喜欢它，三是介绍了栏目中的精彩内容或精彩片段。下面，老师想请大家把这三方面的内容连起来说说，可以吗？

出示说话提纲：

我最喜欢的电视栏目：————

喜欢的原因：————————

精彩内容或片段：———————

2、学生自己准备，同座位互说。

3、指名介绍。

4、小结：听了你们的介绍，我们又了解了许多精彩的电视栏目，而且我们还学会了声音响亮、有条理地向别人介绍我们喜欢的'电视栏目，真好。

[设计意图：口语交际教学的目的和任务是规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。这一环节的教学，让学生在分步训练的基础上进行连贯说话，遵循了从扶到放、循序渐进的原则。给学生一个说话提纲，能让学生在训练的时候有一个明确的目标，避免交流流于形式。]

四、设计栏目

1、你们想不想当一回电视工作者呢？从你们兴奋的表情，我看出了电视工作者这一职业对你们的诱惑。下面，我们做个游戏，老师就是电视台的台长，正在招聘电视工作者，参加招聘的同学得参加考试，考题是什么呢？请看大屏幕。

出示“考考你：请同学们开动脑筋，自己设计一个电视栏目，并为自己设计的栏目做一个精彩的广告。”

2、学生自由设计栏目。可以一人设计，也可以与人合作。

3、指名学生介绍。根据学生设计情况发给电视工作者的聘书，并评出最佳创意奖 。

[设计意图：儿童是最富想象力的群体，让学生开动脑筋自己设计栏目，培养并展示了学生的想象力、创造力；让学生为自己设计的栏目打一个广告，一是和三年级的口语交际“说说广告”进行衔接，二是培养了学生的语言组织能力和思维能力。]

五、总结延伸

1、总结：同学们，通过这节课的学习，我们又掌握了一种本领，那就是声音响亮、有条理地向别人介绍自己喜欢的电视栏目。同时，我们还招聘了几名优秀的电视工作者，还评出了“最佳创意奖”，老师用一句歇后语来评价你们今天的表现，那就是“赶鸭子上架——呱呱叫”。

2、延伸：老师希望你们回家后，把自己喜欢的电视栏目介绍给你的父母或朋友，让他们也喜欢你介绍的电视栏目，怎么样，有信心吗？

[设计意图：适度的表扬能让学生树立信心，能激起学生学习的欲望。让学生把课堂上学到的技能运用到课外，体现了从课内向课外延伸的原则。]

板书：

我最喜欢的电视栏目

声音响亮

条理清楚