《打电话》教学设计

此篇文章《打电话》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《打电话》教学设计 篇1

(实用)《打电话》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的《打电话》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《打电话》教学设计 篇2

[教学目标]

1.指导学生边听录音边浏览课文，了解相声的艺术特点和语言特色。

2.指导学生通读课文，体会故事中的人说话啰唆的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3.指导学生了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，培养其对相声艺术的兴趣。

[重点难点]

1.教学重点：引导学生在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

2.教学难点：引导学生体会相声的表现形式，感受幽默风趣的语言带给我们身心的愉悦;练习说这则相声，增强对相声艺术的理解。

[课时安排]

1 课时

[教学过程]

一、谈话导入

同学们，你们喜欢听相声吗?相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜爱，在春节联欢晚会、大型文艺晚会上是必不可少的节目。我国也涌现出了一批杰出的相声表演艺术家，你们都知道哪些呢?(学生七嘴八舌地发言。)今天，我们就要来欣赏一则由马季、郭启儒合说的相声《打电话》。

二、学习课文

1.学生自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。

2.再次默读课文，思考：这则相声讲了一件什么事?(讲了一个人打电话约朋友看戏，却很啰唆，最后甚至还耽误了看戏的'时间。)

3.请同学们和同桌的小伙伴一起合作读读这则相声，看看两个人的分工有什么不同。

说说你们各自读不同的角色的体会。(甲主要是扮演故事中的角色，说的话也特别多，也比较好笑，他的语言推动故事的发展;乙是在一旁针对甲的每一句话发表感慨或作补充的，他的话比较短小，就像一个尾巴似的，但他的话使甲的语言更富感染性。两个演员的对话互相配合，才能呈现相声的艺术性。)

三、拓展练习

1.刚才同学们是“读”相声，那么，怎样才是“说”相声呢?我们一起来欣赏一下这则相声的原创者——相声大师马季、郭启儒的精彩表演。(多媒体播放相声《打电话》。)

2.看了相声演员的表演你有什么体会?(说相声的时候可以加上自己的表情、动作，可以夸张一点，配合语言表现出它的感染力;两个人的配合更要默契。)

3.找自己要好的小伙伴合作说说这则相声。

4.集体交流，评选“最佳搭档”。

四、总结

今天，我们了解了相声这种语言表演艺术，从同学们的笑声中我们体会到幽默风趣的语言能带给我们身心的愉悦。当然，我们祖国的语言文化是相当丰富的，同学们可以在学习中积累语言，在学习中运用语言，感受祖国语言的魅力。

五、板书设计

打电话

语言表演艺术

《打电话》教学设计 篇3

一、教学目标

１、通过阅读，练习，知道打电话的一般步骤。

２、知道通电话时做到讲话内容集中，语言简明，口齿清楚。

３、学会打电话并懂得打电话中的礼貌用语。

二、教学重点、难点

１、重点：打电话的一般步骤。

２、难点：打电话内容集中，语气简洁。

三、教学过程：

１、提问激趣，导入课题。

小朋友，三（1）班王小红同学因为学校组织看电影，要迟点回家，又怕妈妈在家等她。你们能帮她想个办法，怎样让***妈在家里知道这个事儿？（引导学生明白打电话比较快、方便）

２、读一读。

（１）读１—２自然段，想想打电话首先要做什么？

（２）你知道怎么样拨号码吗？

（３）怎样知道号码已经拨通了？

３、听示范电话，思考问题。

（１）听录音——电话对话。

（２）思考讨论：

Ａ、录音是谁与谁的'电话对话？

Ｂ、王小红想告诉妈妈什么？

Ｃ、改：你觉得打电话中应注意什么？

（３）师小结：Ａ、通话时，做到内容集中，语言要简明扼要。

Ｂ、通知时要注意使用礼貌用语。

４、试一试（分角色）

同桌之间——学生上台表演——师检查（选２名中下生演）

５、练一练。

（１）阅读课文第３部分，思考：

Ａ、王林要打电话给谁？怎样称呼？

Ｂ、告诉王林妈妈什么事？

Ｃ、这个电话你该怎么打？

（２）检查

（３）在说Ｃ的基础上，各自设计对话。

（４）自愿上台表演，共同评议。

（５）师小结。

（６）同桌练习。

６、作业（选择一题）

（１）给班主任打个电话，告诉自己家的电话号码。

（２）给远方的亲戚打个电话，告诉自己学会了打电话。

（３）给本地少年宫打个电话，问问有关事项。

板书：

打电话

先： 拿耳机，拨号码 接通电话

接着： 向对方问好 问清单位

再： 请对方找通话人 作自我介绍

然后： 开始通话

《打电话》教学设计 篇4

教学目标：

1、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白说话要做到简洁、明快的重要性。

2、能对相声感兴趣，喜欢听相声，试着说相声。

教学重点：

在笑声中得到启发：说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。 教学难点：

了解相声在语言表达上的特点。

教学过程：

一 、激趣导入

同学们，你们最喜欢什么样的`电视节目呢？

（唱歌、跳舞、小品、戏剧等）

好，那你们说了这么多，我们今天来学习另外一种艺术表演形式——相声，简洁相声这一艺术形式，引出本文。

二、初读课文，整体感知

1、疏通生字词：呃、啰嗦、耗子等。

2、读相声，想想相声主要说了一件什么事？

3、故事里的甲说话有什么特点？

三、再读课文，深入感悟

1、正像同学们说的，这个打电话的人说话非常啰嗦、废话连篇，你是从哪里感受到的呢？请从课文中找到你的依据，说说你的理由。

2、学生自主学习。

3、师生探讨：（这样的例子文中比比皆是，下面我们来看几个例子。）

甲:喂······喂······，怎么不说话，哎呀，拿倒了! 喂，你的电话是 4 局5678 吗? 我这是 1 局 2345。喂，你贵姓呀? 哦，老胡呀。呃，不是老胡?

甲:老张呀。哎呀，我没听······呃，不是老张，是

老刘呀。呃，不是老刘?

甲:是耗子呀。这人外号叫耗子。

甲:四害之一，接电话来了，好哇。前些日子消灭

四害你没敢出来吧?嗯，我是谁?我是谁你不

知道?

甲:不知道你猜猜。猜不着? 猜不着使劲猜。呃，

猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。

甲:对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是

女的呀。

（说话和主题无关——啰嗦）

甲:喂，小王，我是啰嗦呀!

甲:我正找你呢。今天晚上有什么事吗?学习吗?

不学习呀。开会吗?······ 不开会。

甲:讨论吗?······不讨论。

甲:太好了，我请你听戏好不好?票都买好了。长

安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票

价八毛一张的，我买了两张，一块六。是一块

六，我给了他五块，他找了我三块四。

甲:什么戏呀? 你猜猜?

甲:嗯，京戏? 不——对。嗯，评戏?不——对。

越剧?哎!

甲:不——对。

（说事语言不精练——啰唆）

小结：作者在这里极尽夸张之能，把一个说话啰嗦者说话啰嗦、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰嗦，真是名副其实，让人不由得发笑。

4.甲这样打电话，听电话的小王会是什么感觉?

（无奈、烦躁）

5. 如果你此时站在甲的旁边，正等着打电话，你心里会怎么想?你会怎么做?

（这人说话真啰嗦，浪费自己和他人的时间，还耽误了事情，真是缺乏公德心。）

四、播放视频《打电话》，了解特点。

1、播放视频，学生观赏。

2、相声的语言特点：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。

3、启发：要有时间观念及公共道德，打电话与人交流要简明扼要。

五、板书设计

打电话

啰嗦

害人害己更误事

六、作业布置

同桌之间分角色朗读相声《打电话》。

《打电话》教学设计 篇5

一、文本教学解读

《打电话》是第五单元口语交际内容，教材与生活紧密相连，有很强的生活性和实践性。教材内容由四大部分组成：

一是导语。"你打过电话吗？应该怎样打电话呢？"两个问题，一是回忆自己打电话经历。一是思考怎样打电话，明确了此次口语交际的内容和要求。

二是情境图。右图的李中给同学张阳打电话，接电话的是左图的张阳妈妈，张阳妈妈问："喂，你好请问你找谁？"李中很有礼貌地说："阿姨，您好，我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？"张阳妈妈说："他在家。你稍等一下，我叫他。"李中有礼貌地表示谢意。图意表明，打电话包括"打电话"和"接电话"两个方面。

三是活动延伸提示。提供交际情境，学生模拟打电话。前两个活动"约同学踢球"和"向老师请假"是打出电话。第三个活动：一位叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，这是接听电话。这三个情境，不仅要说清楚自己要表达的内容，而且听清楚对方的话语、恰当使用礼貌用语。

四是交际提示。"给别人打电话时，要先说自己是谁。""没听清楚时，可以请对方重复。"指出了本次口语交际"打电话"对方法和态度两个方面的具体要求。拨通电话，互相问好后，先说清楚自己是谁，简单地自我介绍。不然对方会听得云里雾里，不知所云。没有听清楚对方的话语时，可以请求对方再说一遍。注意一定要有礼貌，态度诚恳，认真听明白对方所说的内容。通话结束，记得互相道别，说再见。口语交际是在活动情境中双向互动的，学生在情景模拟中练习打电话，反复练习和纠正后习得方法要领。如有不注意使用礼貌用语的学生，就要帮助他学会正确使用"请问、您好、谢谢"等常用礼貌用语。

本课的教学内容贴近学生生活实际，活动形式丰富多样。教师可根据教材特点。创设一个链接生活的情境，让学生在活动中大胆实践，在实践中体会本课交际要求的重要性，在实践中提高交际的能力。

一年级的孩子，基本上已有打电话的体验，但在正确规范使用礼貌用语，倾听能力方面还比较欠缺，之后进行正确转告的能力也有待提高。本课的教学，正是为该年龄段的学生建立良好的表达习惯和倾听习惯。

二、教学活动设计

教学目标：

1.知道打电话的一般步骤，初步学会独立打电话和接电话。

2.打电话时，能说清楚意思；接电话时能听明白主要内容，并能应对打电话的不同情况。

3.激发学生交际欲望，通话时态度自然大方，正确使用礼貌用语。

教学重点：

打电话的时候要有礼貌，要把事情说得有条理。

教学难点：

做文明观众，不乱打断同学讲话，同学之间要合作交流。

教学时间：1课时

教学过程：

板块-猜谜激趣，理解题意

1.猜谜语游戏。

（1）教师出示谜语：一个东西生得巧，十个数字身上装，有耳朵，有嘴巴，没鼻子，没眼睛。学生读谜语、猜谜语。

（2）揭晓谜底：电话机（固定电话和移动电话）。

（3）小结：电话是我们的.好朋友，有了电话，即使两人相距很远，也能相互了解对方信息，可以和远方的朋友分享快乐。

2.揭题。

（1）引出课题，板书课题。

（2）师生玩打电话游戏：

（电话铃声响）

师：喂，你好！请问你是某某班的小朋友吗？

生：是的。

师：听说你们正在上语文课，上什么内容呢？

生：打电话。

师：哦，我知道了，谢谢你！

板块二观察图画，学习打电话方法

1.听录音（模拟李中和张阳妈妈打电话的声音）请学生说说，发生了什么？

2.观察课文插图，说说李中和张阳妈妈是如何对话的，同桌之间分角色模拟对话。

3.情境表演：张阳找自己的同学李中。

（1）同桌同学合作完成。

李中：喂，您好！

张阳妈妈：喂，你好！请问（）？

李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？

张阳妈妈：（）。

李中：谢谢！

提示：通过同桌合作，知道打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白。

（2）交流展示：请一组同学上前展示。

提示：同桌互换角色打电话，了解打电话和接电话时要注意说清楚，听明白。

（3）试着评价。

根据学生评价，教师相机板书：说清楚、听明白、有礼貌。

（4）师生合作：教师扮演张阳妈妈，学生扮演李中。

李中：喂，您好！

张阳妈妈：喂，你好！请问（）？

李中：阿姨，您好！我是（）。请问（）？

张阳妈妈：对不起，我没有听清楚，你能再重复一遍吗？

李中：好的，我再说一遍，（）？

注意：教师有意预设张阳妈妈没有听清楚李中的话，请李中再重复一遍。让学生明白，如果没有听清楚对方的话语，可以请对方再重复一遍。

师生评价，交流后小结：

（1）拨通电话后，先告诉对方自己是谁；

（2）打电话时，要把自己想问的内容说清楚，让对方听明白；

（3）通话过程中，正确使用礼貌用语；

（4）没有听清时，可以请对方再重复一遍。

板块三学打各类电话，体验游戏乐趣

1.模拟一：约同学踢球。

（1）教师提供对话支架，同桌合作完成：

同学1：你好！请问（）？

同学2：你好！我是（），我想（）。（说清楚内容）

同学1：……同学2：……

（2）学生表演展示，其余学生评价。

提示：教师提醒学生可以从说清楚内容及礼貌用语两方面评价。

2.模拟二：向老师请假。

（1）小组同学确定向老师请假的原因后，开始演练。

（2）小组表演展示，学生评价。

3.模拟三：有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家，怎么办？

（1）小组同学讨论商量，想办法。

教师根据学生的讨论结果，小结。

办法一：如果事情不急，请叔叔一会儿再打。

办法二：如果事情有点儿急，请叔叔告诉你事情，你转告爸爸，或者让叔叔直接打爸爸的手机。

（2）角色体验，师生对话，学生尝试转告。

提醒：有礼貌正确转告

模拟对话：

师：你好，小朋友，我是你爸爸的朋友。请问你爸爸在家吗？

生：不好意思，叔叔，我爸爸不在家，请问你找他有事吗？

师：请你告诉一下爸爸……

提示：多请几位学生转述，让学生明白，没听清可以请对方重复。

板块四自选交际场景，增强交际愉悦感

1.模拟各种交际情境。

（1）教师和学生讨论，生活中可能遇到的各种交际场景。

①小明同学早上上学忘记带作业本了，打电话请爸爸妈妈送到学校。

②忘记家庭作业内容，打电话向好朋友询问。

③爸爸出差在外，打电话给爸爸。

④新年到了，打电话给外公外婆拜个早年。

⑤奶奶身体不舒服，打电话问候奶奶。

提示：各小组同学自选一个情境，相机评价。如果当天是特殊的日子（母亲节、父亲节、家人生日等），可以现场打电话。

2.课堂小结，总结打电话要领。

教师和学生以打电话形式小结打电话要领，互动表演。

电话铃声响。

师：喂，你好！请问你是某某小朋友吗？

生：是的。

师：这节课，你学习了什么内容？

生：打电话。

师：打电话要注意什么？

生：……

提示：教师可以请两三位同学进行互动小结。

《打电话》教学设计 篇6

〖教学目标〗

1、通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。

2、利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法案的计算方法的过程，体会转化的数学思想。

3、正确掌握除数是小数的小数除法案的计算方法，并能解决有关部门的实际问题。

〖教学流程〗

一、创设情境

师：我想知道咱班学生，谁家没有电话？

师：你家电话每月要花费多少钱你知道吗？

师：你家电话花钱多是什么情况呢？和打电话的时间有什么关系呢？

今天我们就学习一节数学课《谁打电话的时间长》！

（老师板书课题）

在学习新课前，我想大家做几道题：（利用商不变的规律计算）

240÷30 440÷20 4800÷400（口算）

150÷25 800÷25 20xx÷125（学生板演）

（老师总结）

二、自主探究，创建数学模型

师：大家来看看这样的一幅图！你说说图中给你了那些数学信息吗？

出示文主题图，让学生说一说图的意思

师：和你的同桌讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。先估算一下。

学生汇报，先汇报估算的情况，再列式精算！

师：今天这2个算式和以前我们学的算式有什么不同？

（在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的`知识转化为已有的知识。）

师：现在大家小组内学生探索：

如何计算2.38÷0.34和238÷34的得数是否相等？

（不同的学生会有不同的想法，但都是要把被除数和除数扩大相同的倍数，使除数变成整数，再按照小数除以整书的方法进行计算。）

三、巩固与应用

1试一试：其中37.1÷0.53和8.4÷0.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0，2.7÷7.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。

2练一练：请把下列相等的两式连结起来

练习：

一.把下面各题变成除数是整数的除法：

4.68÷1.2＝□÷12

2.38÷0.34＝□÷□

5.2÷0.325＝□÷325

161÷0.46＝□÷□