《比一比》教学设计

此篇文章《比一比》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《比一比》教学设计 篇1

教学目标：

1. 认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识“竖钩”和“提土旁”。

2. 掌握“多少”、“大小”两组反义词。理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

3. 正确、流利的朗读课文。

教学重点：

认字、写字和正确使用量词。

难点突破：

使学生通过观察、比较，了解运用一些量词；通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教学时间：

1课时

教学准备 ：

生字卡片、课文插图、儿歌、图片象羊、小黑板。

教学过程：

一、导入揭题

1.板题，齐读课题。

2.引入过渡：这节课我们不仅要学习《比一比》，而且还真的要在课堂上比一比。看看哪个同学最认真，哪个小组最努力 ?

二、看图识字

⒈（展示课文插图）：我们首先就来比一比，谁会观察。

请大家按一定顺序观察图画，说说在这美丽的农家小院，你都看到了些什么。

指名说，师引导：他的观察顺序是……还有其他顺序吗？再指名说。

小结：观察不仅要细致，而且还要有顺序。

⒉自学生词。（以文中图片为背景，展示与之的生词。）生自读，师巡视。

⒊分类读字词。

（出示后鼻韵字词）：这几个词谁会读？

读得好，你们也听得好，真会学习！在读和听的过程中有什么发现没有？（这些字都是后鼻韵）

齐读。

（出示另几个字词）：请大家把这几个词读一读、比一比，看看又有有什么发现？（都含有一个ａｏ）

指名读、齐读。 （提醒“枣”是平舌音。）

小结：寻找规律、发现共同点可以促进学习，帮助记忆，是学习的好方法。

4、重点认识“红、黄”：再找找看，这些生字中有2个表示颜色的，你找到了吗？能用它组词吗？

⒌去音认读生字词：读给同桌听听，比比谁会认。

⒍词语分类：这些词娃娃分别是从水果屋和动物园跑出来的，你能把他们领回去吗？

三、品读儿歌

（一）读准读通

⒈过渡：这些动物、水果跟小朋友一样争强好胜，也在比一比呢！想知道它们在比什么吗？

接下来，让我们走进儿歌，比比谁会读！

同学们觉得怎样才算会读？（读准确、流利，读明白，有感情）

⒉读准“一”的读音。

要读流利就先得读准确，要读准确，就一定要看清楚。准备好了吗？现在就开始吧！（生自读）

刚才你们在读，我也在读，而且还发现了一个问题。（板书：一）问：这是什么字？在文中它读作什么？

小结：这个“一”（手指着）是个小调皮，很善变，共有一声、二声、四声三个读音。在这一课中它有时读二声，有时读四声，你看清楚了吗？

⒊（出示儿歌）：师指儿歌，生齐读。相机正音。

⒋抽4生分句读，余生听。请4个最自信的孩子来单独读一读，他们读，你们干什么？

提示：是呀！倾听也是一种学习，能让我们学到别人的.优点。咱们看看谁是灵耳朵，谁最会学习。

指名评议：你最欣赏谁的朗读？你从他身上学到了什么？

⒌多形式练习朗读：自读、指名读、分组接龙读、男女生比赛读、找伙伴拍手读。

（二）读懂读活

⒈这些动物和水果究竟在比什么呀？（板书：大－小，多－少）

⒉认识反义词：大小，多少是两对什么？

小结：生活中这样的反义词还有很多很多，请大家注意收集，我们以后找时间交流，好吗？

⒊了解课文内容：比来比去，究竟什么大？什么小？什么多？什么少？

⒋改读儿歌：小朋友可真是了不起，不知不觉中就已经把儿歌改成《比尾巴》那样的一问一答式，都成了小诗人了。下面，一起来读读咱们自己创编的儿歌吧！（齐读）

什么大？黄牛大。什么小？花猫小……

（三）读深读透

⒈填空读儿歌：（出示缺量词的儿歌）

⒉自读。 师生接龙读。

⒊认识量词：刚才填上的词有个共同的名字，叫－－量词。

让我们单独认识一下这些新朋友吧。（师贴出生字卡片：头、只、群、堆、颗）齐读。

给量词找朋友：它们中的每一个都有很多的朋友，你能帮它找找吗？

相机比较：一头/一只 一群/一堆 一颗/一棵

⒋除这几个外，语言文字里还有很多很多的量词。下面就比一比，谁会说。（出示文后图片）

⒌你还能用合适的量词说说身边事物吗？（指名说、同桌比赛说）

⒍拓展阅读：（出示儿歌）齐读。

一头牛，两匹马/ 三条鱼，四只鸭，

五本书，六枝笔/七棵果树八朵花，

九架飞机十辆车/用错量词出笑话。

⒎小结：量词很多，但面对不同事物，不同数量要学会恰当使用，否则－－就会闹笑话。

四、创编儿歌

⒈（出示图片：象、羊）过渡：这节课，老师还给大家带来了2个新朋友。看看：它是谁？

你能将它们比一比吗？（大－小，高－矮，重－轻）

⒉（出示小黑板）谁能仿照课文说一说吗？一个（ ），一个（ ），一（ ）大象一（ ）羊。

⒊你还能将哪两个事物比一比？

⒋小结：课后请大家继续观察、比较，并试着用这样的句式说一说，还可以写一写。

五、学习写字

⒈（出示生字：小、少）过渡：接下来，咱们将这2个字比一比，看看有什么发现？

⒉师范写，提示：新笔画“竖钩”，笔顺先中间后两边，右点比左点较高。“少”的“丿”较长。

⒊生书空、练写。 师：下面我们就来比一比谁会写。

六、总结延伸

今天，我们通过比一比，认识了很多事物，很多量词，还学写“小、少”俩个字。

《比一比》教学设计 篇2

教学目标

1.认识10个生字，会写5个生字。

2.联系生活，了解更多可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。

教学重点

学习生字新词，懂得大小、多少是要在比较中确定的。

教学准备

生字卡片、课文插图等。

教学时间

1课时。

教学过程

一、游戏激趣引入

开课前，先组织大家做正说反做的游戏。如：教师喊起立，学生就坐下。教师喊向左转，学生就向右转。

刚才，小朋友根据游戏的要求做出了意思相反的动作，今天，我们就要学习一组意思相反的词。揭示课题：比一比。

二、在观察比较中学习意思相反的词

1.初步学会比较。出示插图：小朋友，咱们都有一双手，一双脚，谁来说说手指和足趾有哪些相同和不同的地方？

教师小结：手指、脚趾数量一样多，长短可不一样，引出手指长，足趾短。教读，齐读，

注意足是平舌音。

2.引导学生多角度进行比较。老师和大家一起开展我会比的活动，让一高一矮对比鲜明的两位学生站在讲台上，比一比，他们有什么不同，看谁观察最仔细，找出的不同点最多。

如：从个头上看，一高一矮；从体型上看，一胖一瘦；从年龄上看，一大一小；从所站的位置上看，一左一右

师相机用红笔板书：高、矮、大、小、长、短、多、少等词语，边板书边教大家读生字。

当学生比出一高一矮时，师相机引出哥哥高，弟弟矮的句子，并让两个学生分别拿哥哥和弟弟的卡片贴到高和矮的前面。

学完高和矮这对反义词后，教师站到高的学生旁边，让学生观察谁高谁矮，你从中明白什么？

师小结：高、矮是在比较中确定的，不是固定的.，比较的对象不同，就会有不同的结果。你也能举出这样的例子吗？

师相机引导：地球与太阳比，谁大谁小？出示太阳大，地球小的句子。那地球同月亮比呢？就变成地球大，月亮小。

3.联系生活说一说可用大小、多少、高矮、长短作比较的事物。小朋友，在周围的事物中还有什么高、什么矮，什么多、什么少，什么冷、什么热？请先说给同桌听，然后再说给全班听。

师相机引导汉字和字母的对比。并出示句子汉字多，字母少。并读一读句子。

三、认读生字，指导朗读

1.谁能看着拼音把四个句子读一读？其他同学当小评委。

2.小朋友，这些戴小红帽的字娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们叫叫它们的名字。（齐读10个生字。）

3.在这些新朋友中，哪些字娃娃的名字容易念错？你给大家提个醒。（少、手、长是翘舌音，足是平舌音。）

4.生字娃娃脱掉拼音小帽了，你还认识它们吗？（生抢读。）

5.这些生字娃娃想回家，我们来帮帮它们。

做送生字娃娃回家的游戏。（部分学生手拿字卡，把生字送回课文句子中去。其余学生跟教师一起读或背句子。）

手指 足趾 哥哥 弟弟

太阳 地球 汉字 字母

6.教师引读句子，再背诵。

四、识记字形，指导写字

1.孩子们真能干，很快就背熟了课文，老师要奖励大家，只要你用鲜花上的字组一个词或用字说一句话，鲜花就送给你。

2.小朋友得到了鲜花，心里可高兴了，我们不仅会认，会给生字娃娃找朋友，还要会美美地写字娃娃，怎样才能把字娃娃写得美美的？细心观察的孩子，请把你的发现告诉大家。（小的竖钩写在竖中线上，手的竖钩也写在竖中线上，第三画横写在横中线上）

3.指导写字。

师相机指导长、足的书写，生书空，师范写，认识。

学生按笔顺描写一个，然后仿写一个，再独立写一个，同桌互相评价。哪个字写得好就奖朵

小红花，并说出好在哪里。

五、拓展训练

展示带有反义词的成语。请学生读一读，记一记。

七（上）八（下） （东）倒（西）歪 （南）来（北）往

（前）仰（后）合 （左）思（右）想 （大）同（小）异

像这样带有反义词的成语还有很多，请同学们回家和爸爸、妈妈一起去查找带有反义词的词语。

《比一比》教学设计 篇3

教学目标：

1、能用符号示意万以内的数的大小，通过“比一比”的活动，掌握比较万以内数的大小的方法。

2、通过“估一估”的活动，结合现实素材，感受大数的意义，体会估计在现实生活中的作用，培养学生的数感及估计能力。

3、通过活动培养学生的.归纳能力、口头表达能力。

教学重点：

比较万以内数的大小的方法

教学难点：

让学生总结并熟练运用比较大小的方法

教学工具：

多媒体课件

教学过程：

一、 情境引入

师：同学们，开学已经好几周了，你们想不想出去转转，边玩边学呢？老师听说今天有个商场周年店庆，有优惠活动，咱们一块儿去看看吧！（课件）

二、1、购买电器

（1）师：啊，这里是电器商场，品种还真多，老师决定买一整套电器带回去，大家能帮我将每种电器中最便宜的挑出来吗？请写下来吧！（课件展示，学生选做，然后指人回答）

生：1084元>982元；3756元846元；389元<982元；

5102元<5184元。

（2）教师在黑板上将答案归纳为两组：

Ⅰ：1084>982 Ⅱ：3756<4184

1074>846 389<982

5102<5184

师：老师为什么这样分组呢？（学生分组讨论）

生：第一组是四位数跟三位数比较，第二组是四位数跟四位数比较、三位数跟三位数比较。

生：……

师：真不错，老师的用意确实是这样。那相同位数的数字应怎样比大小，不同位数的又怎样比呢？说说你们的方法。（学生分组讨论）

生：不同位数的比较时，位数多的总比位数少的数大；相同位数的比较时，先看从左数起的第一位，这一位大的数字较大，如果这一位相同，再比较第二位，一位一位比下去。

（师作简单总结）师：回答得真棒！（点击课件给予鼓励）

2、游动物园

师：下一站要去的是野生动物园。呀，迎接我们的动物们真可爱！知道吗，它们六个是非常要好的朋友，而且决定以兄弟姐妹相称，可比来比去都没弄清楚谁大谁小，同学们能不能给它们按年龄排好顺序呢？（课件展示，学生分组用桌上的一组卡片排顺序，教师协助，并请最先排好的小组上黑板用大卡片展示）

生得出：4300>1725>809>387>345>99

师：排在后面的小动物可不乐意了，谁能说说这样排顺序的理由，说服这些动物们？（指人回答）

生：……（点击课件给予鼓励）

3、图书馆的难题

（1）师：离开了动物园，猜猜老师带你们去图书馆。不过，图书馆可不是马上能进去的，得做出门口贴的题目才行！（课件展示，学生独立完成。）

Ⅰ：最小的三位数是（ ）

最大的三位数是（ ）

Ⅱ：最小的四位数是（ ）

最大的四位数是（ ）

师：过关了，进馆看书吧！

（2）师：书好多啊！老师看书时又遇到难题了，书上给大家出了一道题，要考考我们的眼力。看看谁的小眼睛最明亮，看得最清楚。

（出示100粒豆的瓶子，估计出200粒的和300粒的。）

师：你是怎么想的？

（3）、猜一猜。

师：时间过得真快，就要下课了，我们也要回到学校了，在回来的路上，我妈做一个游戏，愿意玩吗？这个游戏是猜数。老师在这个信封里面藏了一张数字卡片，上面写了一个几千几百的数，你们知道什么叫几千几百的数吗？（整百数）谁能来猜一猜这个数是多少？老师会给你们提示。

请一学生与老师示范，以问答形式进行，只能回答大或小、是或者不是，

然后同桌进行游戏。

三、全课总结。

师：说一说这节课都学到了哪些数学知识？

生：学会了比较万以内数的大小。

师：四位数与三位数怎么比？都是四位数又怎么比呢？（生答略）

师：如果有很多数在一起比大小，那么该怎么办？

课件出示口诀：位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。

请学生集体读一次，并自己记忆。

《比一比》教学设计 篇4

《比一比》教学设计15篇

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编精心整理的《比一比》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《比一比》教学设计 篇5

(一)教学目标

1、认识12个生字，会写“牛”字。并认识1个偏旁“提土旁”。

2、掌握“多、少”“大、小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意思，能正确使用一些量词。

3、在情境中快乐的朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。

(二)教学重点：

认识12个生字，会写“牛”字。

教学难点：理解量词“群、颗、堆”的.意思，能正确使用一些量词。

(三)教学过程

一、创设情境，学习词语

1、黑板上贴着八张图片

2、学习生字

(1)借助拼音，生自由读。(2)反馈

3、归类

指名分组，讲清原因。

二、谈话引入，揭示课题

1、揭示

2、做课间操《去郊游》

三、图文结合，学习儿歌

1、第一场比赛

(1)(出示动画图片)学生观看

(2)问：这场比赛是谁和谁比?它们在比什么?

(3)好，小朋友，我们一起来看第一行，谁能抓住“大”和“小”，用自己的声音表现出来呢。(朗读指导)

(4)第2行。(进行朗读指导)

(5)说话训练：一头()一只()

(6)总结

2、观看第2场比赛(出示动漫画)

(1)问：这场比赛又是谁和谁比呢?它们又在比什么呢?(出生卡片认读“多”“少”)

(2)那我们赶快来看看鸭子有几只，小鸟又有几只呢?那也就是说：鸭子比小鸟(多)，

小鸟比鸭子(少)

(3)认读“群”字。

(4)认读“边”，给边找朋友。

(6)做动作读。

3、学习三、四小节

(1)(出示三、四小节)学生自由读，并说说水果们又在比什么?它们分别是谁和谁比?

(2)反馈、交流

(3)第3小节

(出示图片苹果和枣)进行比较，明确“一个”和“一颗的用法。

(4)第4小节(出示图片一堆杏子和一个桃子)进行比较，明确“堆”的用法，并认记“堆”字。

(5)拍手齐读三四小节

4、观看了八位朋友的精彩表演，让我们打开书90页，一起来读读课文吧!

四、课外拓展

(出示图片)模仿课文说话。

四、巩固生字

1、比赛这么激烈，连天上的星星都跑下来观看了，让我们一起读读星星的名字。

2、比赛完了，让我们男、女同学一起轮流把它们送回天上去吧!

五、指导书写“牛”

《比一比》教学设计 篇6

教学目标：

1、掌握比较万以内数的大小的方法，能正确比较两个数的大小，能表达比较两个数的大小的过程和结果，能够用符号表示万以内数的大小。

2、感受大数的意义，发展数感，培养分析、解决问题的能力。

3、在活动中培养获取、提炼信息的能力，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的密切联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

教学重点：

比较万以内数的大小的方法。

教学难点：

让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

师：同学们喜欢过年吗？为什么喜欢过年？

师：因为有压岁钱。我课下和我们班的同学交流了他们分别收到的压岁钱的数目，你们想知道吗？

师出示学生照片及他们收到的压岁钱。

（设计意图：《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”因此在本节课一开始，我就出示四幅本班同学照片及他们收到的压岁钱，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，挖掘生活中的数学素材，引导学生进行自主学习，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。）

二、实践活动，探索新知

1、位数不同直接比。

谁收的压岁钱最少？你是怎样比较的？

学生回答：娄智颖。864是三位数，其他三个同学收到的压岁钱都是四位数，四位数比三位数大。

师：这个同学分析很有道理，四位数确实比三位数大。

师：你还知道哪些位数不同的数可以直接比？

生：五位数一定大于（四位数、三位数、两位数、一位数……）

师：从刚才的比较中，我们知道：（板书：位数不同直接比）。

生提问：位数相同怎么办？

师：这个问题问得真好，这就是我们接下去要研究的问题。

2、位数相同，比首位。

师：于鑫雨、张润元、张敬轩谁收到的压岁钱最多呢？为什么？

生：都是四位数，先看千位，千位上1比2少，所以张敬轩收到的压岁钱最多。

师：真聪明。比较两个数，位数相同的数，从最高位比起，最高位大的那个就大。

（板书：位数相同，比首位）。

于鑫雨和张润元谁收的压岁钱少呢？

生：他们收到的压岁钱都是四位数。从最高位比起，它们的最高位千位相同，就比较百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。

师：这个学生的思路很清晰，语言概括很具体。同学们，比较两个数，如果位数相同的数，最高位也相同的数，就比下一位，这样一位一位比下去。

（板书：首位相同，依次比

师：出一个这类的题目，考考你的同桌。

4．总结万以内的数比较大小的方法。

（设计意图：自主探究，合作交流。教学中，学生是一个积极的探索者，教师的作用是创设一种学生能够探索的情境，引导学生去探索。通过“比一比”的活动，学生根据自己的体验，用自己的思维方式，利用讨论等方法，在合作中，不断主动探索比较数大小的方法，四位数比三位数大；如果都是四位数，就要先看最高位，最高位上数大的那个数就大，如果最高位相等，就依次比较下一位……从而去发现、去创造有关的.数学知识。）

三、巩固练习应用新知

1、练一练第1题。小动物收玉米。

生独立完成，同桌交流。

2、练一练第2题。在（）里填上“>”“<”或者“=”

独立比较出结果，点名说？

3、练一练3至7题。

四、课堂评价，总结延伸

这节课我们学到了哪些数学知识？

位数不同，直接比；位数相同，比首位；首位相同，依次比。

五、板书设计

比一比

位数不同，直接比

位数相同，比首位

首位相同，依次比

教学反思：

这节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经验和知识基础。本节课旨在让学生对万以内的大数有进一步的认识，掌握万以内的数的比较方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的密切联系。本单元的主题是生活中的大数，因此，教材一开始就出示四位本班同学收到的压岁钱的数目，通过这种独特的方式呈现出生活中的大数，让学生比较大小，并概括总结出比较万以内大数的方法。接着，教材又通过“练一练”等活动进一步巩固比较大数的方法，发展学生的数感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、开放性和挑战性的习题，让学生学会运用所学知识解决问题。

本节课密切联系学生的生活实际，几个教学环节的设计都能紧扣生活情境，让学生感到数学就在生活之中，激发了学生的学习兴趣；为学生提供积极思考与合作交流的空间，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解、掌握了本节课的数学知识、数学方法