六年级语文教案

此篇文章六年级语文教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

六年级语文教案 篇1

教学目标：

1．运用综合识字法识字。

2．学习诗歌，背诵课文，让学生在情境和语言文字中受到熏陶。

3．学编小诗，初步感知风的特点。

4．积累好词好句。

教学准备：

1．利用双休日和家人一起郊游，找找风。

2．制作多媒体课件。

教学时间：2课时

第一课时

一、激发学习兴趣：

今天，老师给小朋友们带来了一个谜语，猜猜看：

看不见来摸不着，四面八方到处跑，路过江河水生波，穿过森林树欢笑。

它是什么？

那它在哪呢？听，它来了。课件演示风娃娃，同时老师范读课文。

小诗很美是吗？那我们也来试着读读啊。

二、初读课文，读准字音。

1．自由读课文，用自己掌握的方法把字音读准，把句子读通。（教师巡视）

2．指名三人分节朗读课文，学生评价。

3．学习生字。指名读，小老师带读，齐读。

三、再读课文，交流感悟。

1．（出示课文课件）自由朗读课文，遇到自己喜欢的句子就多读几遍，并把它读给你的同桌听。如果能说说你为什么喜欢它就更好了。（教师巡视）

2．交流。

第一句：“但是树叶在枝头颤动的时候，我们知道风在那儿了。”

（1）指名读。

（2）你为什么喜欢这个句子？

（3）“树叶在枝头颤动”，这个“颤动”什么意思，你能换个词语说说吗？

（4）你见过树叶在枝头颤动的情景吗？（课件演示）

（5）现在，该怎样读好这个句子你有了新的发现吗？齐读。

第二句：“但是林木微微点头的时候，我们知道风正走过了。”

（1）说说你喜欢的理由。

（2）林木微微点头是什么样子呢？（课件演示）

（3）喜欢这个句子的小朋友一起读。

第三句：“但是河水泛起波纹的时候，我们知道风来游戏了。”

（1）风儿吹过，河水泛波纹了。这是一个什么样的情景呢？

（2）是不是我们小朋友说的那样呢？（演示课件）

（3）分男女生读。

3．树叶在枝头颤动，那是风在那儿，林木微微点头，那是风正走过，河

水泛起波纹，那是风来游戏。你觉得风怎么样？（淘气，调皮，可爱……）

4．指导全班同学朗读课文。

5．自由背诵课文，可以合作，站着，坐着都行，能做做动作会更好。

6．指名背诵课文。

7．课文背的真好，这么美的.诗啊，只可惜，我还没有听够，怎么办呢？（续编）那咱们就试着编编看。

四、拓展延伸

指名编诗歌，随机指导。

五、课外阅读

1．我们小诗人编的诗歌真棒。你还知道一些有关风的诗句吗？

2．指名说。

3．老师也收集了一些有关风的诗句，我们一块来读读好吗？

六、教师小结。

七、作业题

回家找找有关写风的文章，把自己最喜欢的句子、词语写下来，下节课分享。

六年级语文教案 篇2

教学目标：

1、学会本课9个生字，并能正确读写。

2、读懂课文内容，理解我国人民向法国和世界人民送和平神像的意义。

3、体会和平女神像的形态美，体会其蕴涵的寓意。

4、理解文中含义深刻的句子。

5、正确、流利、有感情地读课文。

教学重点难点：

1、理解我国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义。

2、理解文中含义深刻的句子。

教具准备：

课时安排：2

教学过程

第一课时

一、揭示课题

二、初步感知

1、学生用自己最喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，把握课文内容。

2、本文写了什么内容?

3、3、质疑。自己有什么弄不懂的问题提出来。

4、师生研讨，汇报初读课文的情况。

三、学习第1、2自然段

1、自读第一自然段，思考：读了这段，你知道了什么?

2、学生交流课前收集到的有关背景资料，借此来理解这一段内容。

3、教师向学生介绍反法西斯盟军在法国诺曼底地区发起的登陆战役情况。让学生感受战争的惨烈和最后胜利的来之不易。

4、指读第2自然段，请同学们听读思考：你从哪里可以看出世界和平女神像揭幕仪式是隆重热烈的?

5、让学生就此段内容质疑。

四、课堂小结

1、从这两自然段中你能感受到什么?

2、学生自由朗读这两段。

第二课时

一、复习导入

上节课我们学了什么内容?

二、精读赏析

(一)学习第3、4自然段

1、默读这两自然段，你感受到会场上一种什么洋的气氛?

2、放映和平女神像揭幕仪式的影片片段。让学生直观感受。

3、学生提出这两自然段中弄不懂的问题。

(1)揭幕式为什么如此隆重热烈?

(2)人们为什么如此欢乐、祥和，和平女神像的布幕揭开后，人们为什么又显得庄严肃穆?

(3)怎样理解法国官员在揭幕仪式上的讲话?

(二)学习第5、6自然段

1、快速浏览第5自然段，从文字介绍中了解和平女神像的外形特点。

2、放映和平女神像的放大投影，学生图文对照，再次体会其形象特点。

3、把“中”字、“平”字及表示“世界”的第一个字母“W”连串起来，说说和平女神像向人们传达了怎样的寓意?

4、指名第6自然段，思考：本段中哪句话揭示了和平女神像的寓意?哪句话又表明了中国人民向法国和世界人民赠送和平女神像的意义?

(三)学习第7自然段

结合课后第2题第(2)小题，读了这句话后，你有什么体会?

(四)学习课文最后一段

自由朗读，边读边想象文中描绘的`画面，想象光色声乐映衬下的和平女神像的美丽、高贵的形象。

三、总结积累，拓展延伸

1、学生总结学完本课后的收获。

2、有感情地朗读课文，找出感受最深的语句画下来，再读一读。

3、站在和平女神像面前，你想说些什么?

板书设计：

19和平女神像

和平女神像

形象：舒展双臂放飞和平鸽

寓意：表达和平友好的伟大主题

中国赠送和平女神像的意义

传递和平信息，促进世界和平发展

六年级语文教案 篇3

教学目标

1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。

3.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重点

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

教学难点

学习作者细致的观察，生动的描写。想象文中所描述的画面。

教学准备

有关青海湖的图片、录像；生字卡片。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入新课

1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊青海湖。（板书课题）

2.简介青海湖。

（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。

（2）教师作适当补充：青海湖，蒙语叫库库诺尔，藏语叫错温布，也就是青色的湖的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。

2.检查自学情况。

（1）检查生字读音。

硕ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā

嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ纵ｚòｎɡ泊ｐō毡ｚｈāｎ

（2）读词语。

文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利

（3）指名读课文。

三、再读课文

1.默读课文，思考：

（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？

（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？

2.讨论交流。

（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。

（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。

四、作业

1.抄写生字新词。

2.熟读课文，提出不懂的问题。

第二课时

一、复习检查

1.听写生字词语。

纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布

烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利

2.课文写了哪些内容？

3.青海湖的名称是怎样来的？

二、深入理解课文，体会作者感情

1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。

2.小组交流。

3.全班交流。

（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的`高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片

作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。

（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。

晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。

4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。

三、总结全文

引导学生小结文章值得学习的地方：

1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。

2.观察与想象相结合。

3.层次清楚。

四、作业

1.积累文中的好词佳句。

2.背诵自己喜欢的段落。

3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。

板书

5.迷人的青海湖

迷人的青海湖日月山：树木苍翠、庄稼繁茂

青海湖：烟波浩渺、美不胜收

名称由来：各民族团结友爱

六年级语文教案 篇4

教材分析

一、背景知识

本练习共有5道题。第1题是写字训练，第2题是对音序查字和部首查字的复习巩固，第3题学习两条格言，第4题是判断句子正误，改病句的训练，培养学生的逻辑思维能力，第5题是巩固本单元的阅读训练重点项目--分辨事物和联想。

二、教学目标

1．正确抄写汉字，写得匀称，能用音序和部首两种方法查字典，确定字在词语中的意思。

2．能读背两条格言，大致理解意思，并指导自己的行动。

3．改正搭配不当、关联词使用不当的病句。

4．阅读短文，能指出画面上哪些景物使人产生联想。

三、重点与难点

重点：练习第2、3、4、5题。

难点：第4、5题。

教案实例

一、教学准备：小黑板。

二、教学时间：2课时。

第1课时

（一）教学目标

1．正确抄写汉字，完成练习1。

2．复习巩固音序查字法和部首查字法，完成练习2。

3．学习两条格言，完成练习3。

（二）教学过程

1．指导练习第1题。

（1）读题，明确练习要求。（把字写正确，写匀称。）

（2）把这些字进行结构归类：

左右结构：颐拜左中右结构：澈

上下结构：荡炙聚品字形结构：晶

全包围结构：园独体字：幽凹甩垂世丫

（3）说一说，哪些字容易写错。

颐：左边里面是“口”。

拜、垂：不要少写一横。

聚：书空下半部分。

（4）要注意不同结构的字在田字格里位置不同，要写得匀称。写一写，同桌互相评比。

2．指导练习第2题。

（1）读题，明确要求。（第1栏是音序查字，查什么大写字母；第2栏、第3栏是部首查字，查什么部，除部首外有几画；第4栏是根据词语确定字义。）

（2）学生独立完成。

（3）检查，校对，订正。

隙：X，阝部，10画，空，没有东西的。

已：Y，已部，0画，停，止。

盈：Y，皿部，4画，超过，超出。

暇：X，日部，9画，空闲。

3．指导练习第3题。

（1）读题，明确要求。（读秒两条格言。）

（2）读格言。

（3）教师讲解这两条格言的.意思。

①前事不忘，后事之师。意思是记住过去的经验教训，可作以后行事的借鉴。

②学而时习之，不亦说乎？“说”通“悦”，读yuè，意思是学了知识并经常复习它，不是很愉快吗？

（4）让学生熟读。

（5）联系学生实际，说说这两条格言的意思。

（6）抄写下来。

六年级语文教案 篇5

课题：人教版新版第十一册第12课《鸟的天堂》教学要求：

认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然，热爱美的教育。

学习课文写景静态和动态的方法。

学会本课生字新词，练习用“陆续”、“应接不暇”造句。

有感情地朗读课文，背诵课文（从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树。”）

教学重点：

1. 了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。

2. 学习描写事物静态和动态的方法。

第 一 课 时

教学内容：学生字、泛读课文、分段、讲读第一段。

一、 释题，导入新课。

1. 谈话引入。 学期初，我们在第一单元学过了《长城》和《桂林山水》两篇课文，长城和桂林美吗？其实，在广东也有一个很美的地方，著名的作家巴金爷爷去过以后，还写出了一篇十分有名的游记，这就是我们今天要学的新课。

2. 板题（“鸟的天堂”），读题。

3. 释题：

① 你能告诉我题目里哪个是中心词吗？（天堂）

② 天堂是什么意思？（幸福、美好的生活环境）

③ “鸟的天堂”是什么意思？（小鸟的乐园）

过渡：课文写到的这个“鸟的天堂”其实离我们很近，就在广东新会。下面，就让我们来看看，巴爷爷眼里的“鸟的天堂”是怎样的。

先来学习字词。

二、字词教学。

① 出示生字、课后词。

② 开火车读――正音――齐读。

③ 指出容易写错的`几个字。

“茂”不要写成“ ”（加多一点）

“隙”不要写成“ ”（第三笔是“丨”不是“亅”）

“暇”不要写成“ ”（“日”字旁不是“目”字旁）

④ 理解部分词语意思。

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显地表现出来。

南国：指我国的南部。（我们从小生活的这个地方就是南方。）

颤动：本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。

应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。

三、泛读课文，理清课文层次。

1. 听课文朗读录音，思考：作者去了几次“鸟的天堂”？（两次）

2. 自读课文，找出最能体现鸟多的句子，画下来。

3. 四人小组讨论：课文哪几个自然段是写“我们”第一次和第二次去鸟的天堂的所见所闻的？

4. 课文开头讲什么？结尾呢？

5. 请按“上路――第一次――第二次――离开”的顺序将课文分四段，并说出每段段意。

6. 分组分段读课文。

四、讲读第一段。

1. 指名读。

思考：巴金爷爷在何时去何地？怎么去？天色和景色如何？心情

怎样？

2. 回答思考问题。

3. 默读课文，作者在乘船途中，看到什么，听到什么？请找出相应词句划下来。

4. 作者的所见、所闻（听）给你什么感觉？

5. 练读句子。（男、女分练）

6. 作者就快要到“鸟的天堂”了，他的心情是怎样的？

7. 怀着喜悦的心情，轻声读第一段，感受、欣赏河面环境的幽静和景物的优美。

五、布置作业。

1. 抄生字、词，组词。

2. 预习3、4段。

① 朗读3、4段。

② 第一、二次去鸟的天堂，作者的所见所闻有何不同？（可在

书上圈点。）

③ 思考课后题2. ⑴ ⑵。

第 二 课 时

教学内容：讲读课文第二第三段。教学目的：

1. 认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。

2．学习课文描写静态和动态景物的方法。

教学重点：通过理解前后两次对“鸟的天堂”的描写体会事物的静态和动态。

教具准备：课文朗读录音带、录音机、幻灯机、教学挂图。

教学过程：

一、引入

这节课，我们继续学习课文二、三段，随巴金爷爷泛舟出

游，一起到……(齐读课题)。

二、 讲读第二段，认识大榕树的奇特和美丽。

作者以前来过吗？这第一次来鸟的天堂，留给他最深印象的是

什么？（板书“大榕树”）

2. 请同学们边听（第二段的）课文录音，边思考两个问题：

①作者按什么顺序来描写大榕树？请找出有关语句。

②课文描写了大榕树的哪两个特点？

3.学生回答问题。

①（示幻灯片）就是这样的一株大榕树，作者按什么顺序来描

写？ （板：远、近） ②你找到了哪些句子？句子中的“逼近”可换作什么词？表示

什么意思，哪一个词用得最好？

4. 作者从远到近，又描写了大榕树的两个什么特点？（板“大、美”）

5. 请四人小组讨论，划下你找到的描写榕树“大”和“美”的句子。并读一读。

6. 告诉大家你的结果。

7. 自由读自己所划的句子。

8. 大榕树真美，让我们一起来欣赏一下文章里写得特别好的句子。

六年级语文教案 篇6

教学目标：

1、学会3个生字，认识“乾、坤”两个字。能正确读写下列词语：焚烧、千磨万击、千锤万凿。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并默写课文。

3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。

教学重点、难点：

1、理解诗句的意思，体会每首诗所表达的思想感情。

2、想象诗中描写的景色，从中感受自然美和情操美。

教学时间：

三课时

教学过程：

第一课时

一、交流汇报、导入新课。

请一同学讲讲王冕的故事。了解王冕高尚的情操。板书：《墨梅》王冕

二、讲读古诗《墨梅》。

1．初读指导，理解诗句意思。

（1）这首诗主要讲了些什么？

诗中描写了洗砚池的'墨梅，表达了对乐于奉献的精神的赞美。题目的意思是：有着像墨一样黑的枝干的梅花树。

（2）教师范读。（注意生字、新词。）

（3）指名学生试读。

三、理解古诗，交流讨论：

（1）这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？

（2）学生试讲，逐句理解，教师点拨。

四、精读训练，体会诗人的思想感情。

（1）指名朗读。

（2）思考议论，加深理解。

①第一句，交待了什么？

②读“朵朵花开淡墨痕”，体会“痕”在这里的意思。

③诗人在诗中直接表达思想感情的句子是哪些句子？

五、体会作者表达的思想感情。

①轻声自读，想象诗的意境，说说这首诗表达了作者什么样的感情？

②指名学生有感情地朗读，注意节奏和韵味。