《梅兰芳》教学设计
此篇文章《梅兰芳》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《梅兰芳》教学设计 篇1
教材分析：
本文是一篇记叙文，主要讲述了抗日战争时期，享誉世界的京剧表演艺术家梅兰芳先生为了拒绝给日本人演戏，蓄须明志，指导战争胜利，梅兰芳才剃掉胡须，重新登台演戏。赞扬了梅兰芳蓄须罢演的民族气节。
教学目标：
1、通过自主学习，认识“蓄、迫”等13个生字，掌握多音字的读音。
2、借助表格，说清楚梅兰芳拒绝演戏的办法，经历的危险和困难，把握文章的主要内容。
3、默读课文，借助资料，感受梅兰芳的民族气节。
教学重难点：
重点：通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。
难点：感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。
教学课时：1课时
教学过程：
一、揭示课题，自主识字。
1、出示梅兰芳所扮演角色的资料图片，初识梅兰芳。（板书：梅兰芳）
2、学生结合搜集到的梅兰芳的生平简介、生活经历、主要事迹以及京剧中的旦角等资料，介绍梅兰芳。
3、完善课题，齐读课题。
4、初读课文，自主识字学词。
（1）自由朗读课文，标出自然段，圈画出不认识或不理解的生字新词。
（2）自主交流解决生字、新词问题。（3）相机检查易错字、多音字的读音。
（4）理解词语的'意思。（5）抽读语句，读准字音，读通句子。
二、了解内容，感受气节。
1、交流背景资料，促进对课文的理解。
（1）关于抗日战争的相关资料。（2）关于京剧艺术中旦角的相关知识。
2、运用方法，把握课文主要内容。
（1）默读课文，思考“梅兰芳是在什么情况下蓄须的”
（2）自学：梅兰芳用了哪些方法拒绝为日本人演戏？在这个过程中经历了哪些危险和困难？（出示表格，让学生将相关信息填入表格中）
（3）小组合作。
①组内交流自己提取到的信息，并补充完善。
②试着横看表格中的信息，说说讲了哪几件事。
③运用前一课“将几件事连起来把握文章主要内容”的方法，说说这篇课文的主要内容。
（4）全班交流，适时点拨，感受气节。
①理解梅兰芳要不断地忍受着日本人的纠缠、逼迫的困难时，适时补充香港沦陷的相关资料，感受梅兰芳义无反顾的勇气。
②在理解梅兰芳打针装病，险丢性命时，调动学生对日本侵略军凶残的已有认知，感受梅兰芳视死如归的民族气节。
（5）小结：将几件事连起来就能把握文章的主要内容。弄清这几件事的内在联系，就会发现原因、方法、问题和困难都在不断地升级、加剧，更能体会到梅兰芳的民族气节。
三、积累运用，深化认识。
1、联系全文及资料，你觉得梅兰芳是一个怎样的人？说说理由。
2、出示丰子恺发出的深深的慨叹——茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的“优伶”，有几人欤？进一步感受梅兰芳的民族气节。
3、推荐阅读《梅兰芳回忆录》《梅兰芳与京剧》。
四、图文对照，阅读链接。
1、看图，默读“阅读链接”《难忘的一课》。
（1）画出文中反复出现的那句话。（我是中国人，我爱中国）
（2）这句话表现了什么？请用文中的两个词语回答。（民族精神、爱国情意）
2、再次默读，思考：文章主要讲了什么事？可以按照时间、地点、人物、事件几个方面来说清楚。
《梅兰芳》教学设计 篇2
《梅兰芳》教学设计(15篇)
作为一位无私奉献的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的《梅兰芳》教学设计，欢迎阅读与收藏。
《梅兰芳》教学设计 篇3
教学目标:
1、在阅读过程中，自主识记本课生字10个”曾、拜、跷、砖、踩、肿、设、跤、凭、蜚”;积累词语“拜师学艺、跷功、想方设法、顽强、毅力、扎实、蜚声”通过选择解释条，区分“硬”在“过硬、硬是”中的不同意思。
2、继续培养在阅读过程中，提出问题，解决问题的能力;能够抓住关键词句，展开合理的想像，理解“顽强的毅力”，感受到梅兰芳刻苦练功;并且能正确、熟练、有感情地朗读课文。
3、能够在老师的引导下，借助“为了……为了……”说说梅兰芳练功的具体事例，从而感受梅兰芳刻苦勤奋的毅力。
4、明白只有成功源于顽强的毅力;初步感受梅兰芳艺术成就，激发探究京剧的兴趣。
教学重点：
梅兰芳如何从“不是学戏的料子”转变成为“蜚声世界的京剧艺术大师”?
教学难点：
通过对梅兰芳言行的描写中体会到他是凭借着顽强的毅力而成为一代京剧宗师。
教学过程：
一、了解京剧，检查预习，引出课题
1、播放梅兰芳的京剧片段，引出梅兰芳。
刚才大家欣赏的这是什么戏呀?
对，这就是(京剧)，唱这段京剧的是一位(有名的京剧演员)，他就是(梅兰芳照片)梅兰芳。
让我们一起来写写他的名字，特别注意“芳”的笔顺。(板书：梅兰芳)
2、反馈预习，了解梅兰芳艺术成就。
已经预习了课文，大家对他有了一定的了解?请用一句话来说说看，谁先说?关注三点：
的京剧表演艺术家
蜚声海内外的京剧艺术大师
小时侯不是学戏的料子(他小时候是什么样的?)
◆蜚声
这个生字是第一声，我们一起把它读准了。
预习课文时，借助课后注释，我们知道了“蜚声”是什么意思?蜚声海内外的意思就是(扬名海内外、名扬海内外)
蜚声海内外(板书：蜚声海内外)
请同学们来试着换个词说
(举世闻名、世界闻名)
◆众多的演员中有一定成就，能够脱颖而出的，才能成为一名——(艺术家)，这其中艺术成就的，才称得上是——(艺术大师)。梅兰芳就是这样一位——(蜚声海内外的京剧艺术大师)。
◆许多人是这样赞美他的，大家齐读来赞美他。
(真正的演员，美的创造者。美的化身。一位非常卓绝的，非常难得的京剧大师。)
3、引出课题，理解题意。
俗话说，台上一分钟，——台下十年(功)，这个“功”指的就是功夫。作为一名京剧演员，要练的基本功就有好几百种，大致分为四类，统称四功(唱念做打)。今天我们就学习梅兰芳练跷功的故事。补充板书：梅兰芳练功
4、这个“跷”字，从字形上看，指的是哪里的功夫呢?预习课文时，我们看到课后注释是这样说的，谁来读读。
(跷功：京剧称旦角踩着有踏脚的木棍表演走路、舞蹈叫“踩跷”，表演时踩的木棍叫“跷”，这种功夫叫“跷功”。)
(图示——跷)
今天，我们就一起走近这位京剧艺术家，一起来学第20课(齐读课题)
二、预习质疑，分类筛选
通过预习后，我们还有哪些问题不太清楚呢?
预设：◆一炷香
请大家注意这个炷的字形，与什么有关?对，用火烧香。这是古代人的一种计时方法。点上一炷香，完全燃尽就表示15分钟。
◆怎么浇小冰场的?
◆两个“硬”各是什么意思?(我们读文时来解决。)
◆梅兰芳：为什么要站那么高练跷功呢?
什么是一日不练三日空呢?
为什么跷功有长进了，他还不满足?
◆吴先生：吴先生严格，为什么又让梅兰芳休息?
三、研读课文，体会毅力
(一)、作为顶尖的京剧艺术大师，梅兰芳练就了一身(过硬的功夫)。前面讲到了梅兰芳小时候不是学戏的料子，文中哪些部分讲了梅兰芳小时候学戏的经过?(2、3小节)
先生：说他不是学戏的料子-----“祖师爷没给你这碗饭吃，我也没办法。”
梅兰芳：像针一样刺疼他的心------下定决心
板书：下定决心
指导朗读，读出暗下决心的语气
过渡：下了决心就要有行动，梅兰芳是如何行动如何练就过硬的功夫呢?
(二)、请大家默读5-7小节，用横线划出梅兰芳开始练跷功时感觉是怎样的，用波浪线划出梅兰芳是怎么说的。
交流出示句子，重点指导
1、出示梅兰芳练跷功的句子：
开始，梅兰芳一站到那么高的地方，心里就很慌张，站一会儿腰又酸，腿又疼。梅兰芳为了练出过硬的功夫，硬是咬着牙坚持着，连腿都站肿了。
(1)现在我们来做个小试验，听好要求：每位小朋友把一只脚跷起来，单脚站立，并且垫起脚尖，好，我们轻轻地站起来，按照要求做，坚持住!大家来谈谈你的身体、你的腿有什么感觉?
指名交流。
(2)再来看看云和堂的吴老师当时是怎么要求梅兰芳的呢?谁来读有关句子?
◆一炷香——15分钟，时间很长
◆不准休息——连续15分钟
(3)指名读。
(4)现在你能不能根据刚才的'亲身体验，再结合课文里的句子来谈谈梅兰芳练跷功难在何处吗?
(5)一边交流，一边适时地进行朗读指导。
◆慌张
◆腰酸腿疼
◆腿肿
说得很好，让我们读好这些句子，来体会梅兰芳硬是咬牙坚持练功。
(6)文中出现了两个“硬”字，他们的意思一样吗?(出示解释条帮助学生选择“硬”的正确义项，区分“过硬、硬是”中“硬”的不同意思。)
中国的汉字内涵丰富，相同的字在不同的语言环境中意思可能不同，我们可以采取多种方式，正确理解。
板书：硬是过硬
(7)说话训练
梅兰芳练跷功,比我们学习难多了，苦多了。你能想像他当时的情景吗?书上只用了一句话来介绍，老师请大家借助下列提示来具体说说?
出示——
起初,梅兰芳一站上去，就。不一会儿，就。你看，他的头上，脸，全身的衣服。眼看快要坚持不住了，可他心想。
交流。
梅兰芳面对这样的困难，硬是咬牙坚持着。那是多么顽强的毅力呀!让我们拿起课本，一起有感情地读读这段话。
(三)、学习第六小节：
1、过渡出示
就是凭着这样一种顽强的毅力，梅兰芳练了整整——(一个秋天)，他的跷功——(大有长进)，从一炷香，到两炷香，甚至三炷香，梅兰芳站得越来越稳，腰腿也就越来越有劲了。吴先生看了也——(连连称赞)，但是梅兰芳却——(并不满足)，他为什么还不满足呀?
2、学生交流
(想方设法要使自己的跷功更上一层楼)
根据学生回答板书：想方设法
理解：想方设法
(四)、研读第7节，联系上下文理解说说梅兰芳是如何凭着顽强的毅力想方设法提高自己的跷功的呢?
1、出示：梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼，。
指名说
2、根据学生的交流适时地问：你们溜过冰吗?摔倒后感觉怎么样?体会梅兰芳不怕疼不怕苦的精神。
3、出示：梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。
指导朗读(抓住“经常、每次……都、立即、继续”等词语读好句子。)，赛读。
4、引读第7节：是呀，为了使自己的跷功更上一层楼，梅兰芳自己浇了一个小冰场，在冰上跑，困难真大呀!——(那光滑的冰面，不要说踩着跷，就是在上面走路，也难免摔跤。梅兰芳身上经常被摔得青一块紫一块。)但是他凭着顽强的毅力——(每次跌倒，他都立即爬起来，继续练。)吴先生看见后，劝他休息几天，梅兰芳却说——(先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗?)
5、出示：“先生，您不是常说，练功练功，一日不练三日空吗?”
“一日不练三日空”(泛红)
你怎么理解这句话的?(指名交流)
梅兰芳说得多好呀!难怪吴先生听后——(不住地点头)。
(五)出示第8节，复习巩固理解句义的方法。
正是凭着这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的功底，后来终于成为一名蜚声海内外的京剧艺术大师。板书：顽强的毅力
引读长句。练习因为……所以/是因为句式。
正是凭着，梅兰芳，后来终于成为一名。
因为梅兰芳，所以成为一名。
梅兰芳终于成为了一名，是因为。
四、总结提升
1、小结全文：
今天，我们学习了梅兰芳练功的故事知道，当先生认为梅兰芳不是学习的料子时——(出示句子，生接：梅兰芳下定决心，一定要学好戏，闯出个样子来。)当他的跷功有进步时——(出示句子，生接：梅兰芳并不满足，想方设法要使自己的跷功更上一层楼。)真是“功夫不负有心人”，正是凭着——(出示句子，生接：这种顽强的毅力，梅兰芳从小打下了扎实的基础，后来终于成为了一名蜚声海内外的京剧艺术大师。)
2、总结板书：
梅兰芳8岁开始学艺，11岁登台演出，他从小(指板书)下定决心，(写“+”想方设法练好功夫，(写“+”)，凭着自己的顽强毅力打下了扎实的功底，最后终于(写“=”)获得了成功，(板书：成功)成为了一名蜚声海内外的京剧艺术大师。
3、让我们怀着敬佩之情，再来读读课文第8小节，一起来深深地赞叹一下吧!(齐读)
4、梅兰芳成功了，他的努力不禁让我们回想起以前学过的一些名言。
指名交流。(多请几位学生)
大家说得真好，从梅兰芳苦练跷功的故事中，让我们体会到了勤能补拙的道理，请大家跟老师一起把这个成语端端正正地写在课题的下面。
板书：勤能补拙
五、布置作业，课外拓展。
京剧艺术，博大精深，要练的功夫有许许多多，跷功只是做功中的一个。梅兰芳在他60余年的学艺生涯中，一直在不懈的努力，真是不容易啊!请同学们课后到上网去找一找，看看梅兰芳是如何练眼功的?并用上(出示词语)“经常、每次、都、继续”这几个词语，写三到四句话。
《梅兰芳》教学设计 篇4
教学目标：
学习课文5—14自然段，抓住文中的具体事例，体会梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
联系课文内容，体会文中重点句子所表达的思想感情。
教学重难点：
结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义来感受梅兰芳强烈的爱国精神和崇高的民族气节。
教学准备：幻灯片
教学过程：
一、自主学习
（一）复习导入
师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道了这篇课文一共写了京剧大师梅兰芳的五件事，它们分别是：（指着板书，让学生说）拒绝播音，拒绝登台，避港拒演，蓄须拒演，伤身拒演。还知道了梅兰芳是怎样“拒绝播音和拒绝登台”的。那么，接下来，又会发生什么呢？
（二）出示自学要求：
师：请同学们运用读一读、画一画、写一写的方法进行自学。
幻灯片出示自学要求：默读课文5-14自然段。想一想著名的京剧大师梅兰芳，拒绝日本侵略者登台表演的要求后，他的生活有了怎样的.变化？用“ ”线画出相关句子，在旁边写一写你的感受。
二、合作学习
师：同学们都能够认真地进行自学，真的很棒！我相信也有了很好的收获。接下来，（出示）我们分小组进行交流：说一说自主学习的收获，也可以针对不懂的问题进行讨论。必要时，也可以向老师请教。
三、教师讲导
过渡语：京剧大师梅兰芳当时非常红，很多人都喜欢看他唱戏，当然，也包括日本侵略者。为了爱国，这位京剧大师不再登台演出了，这样做真的容易吗？（不容易）你是从哪些句子体会到的？
（以下教法提示：根据学生的回答概括出——放弃奢华生活、忍受内心痛苦、差点失去性命。）
（一个学生说，我从这些句子体会到的）
1. 只要梅兰芳答应登台演戏，一切奢华的生活都唾（tuò）手可得。然而，他对这些不屑一顾。他不愿也不可能为侵略者粉饰太平。他宁[nìng]愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头顶上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。
训练重点：
⑴ “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顾呢？
⑵ 谁来读一读这句话：他宁[nìng]愿……宁愿……也不愿……民族气节。
从以上句子中，你体会到了什么？（板书：放弃奢华的生活）
师：是啊，放弃奢华的生活，梅兰芳毫不犹豫；放弃热爱的艺术，梅兰芳毫不犹豫；因为他把什么放在了第一位？
这时，作者对京剧大师梅兰芳发出这样的赞叹，（出示： 尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。）学生齐读。
说说你从这句话中你体会到什么？（视民族存亡、国家利益高于一切。）
你还从哪些地方体会到拒演的不容易？
2. 一向爱好整洁的梅兰芳，开始改变自己的形象：衣着变得极其随便，头发很长时间才理一次，而以前每天都要刮掉的胡须，也开始出现在嘴边了。
多少次，他冲上太平山顶，想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃（péngpài）激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。
朗读训练：
（1）蓄须后，京剧大师梅兰芳的心情怎样？（很痛苦）从哪里可以看出来！（出示段落：但是，对他这样……奔腾万里。）请同学们有感情地读一读这个自然段，体会一下这位京剧大师蓄须拒演时的心情！
（2）朗读指导。齐读——指名读——教师引读：
师：京剧大师梅兰芳视艺术为生命，但为了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能创作，不能吊嗓子时，（生齐读）多少次，他冲上太平山顶想狂歌，想飞舞，积聚在内心的对唱的渴望与对舞的向往，就像是被挡在堤坝后的滚滚洪流，澎湃激荡，却又无法冲破阻隔，奔腾万里。
同学们声情并茂的朗读，让我深切地体会到京剧大师梅兰芳“蓄须拒演”的痛苦。他能忍受这样的痛苦吗？（能）（板书：忍受内心痛苦）但这样做能一劳永逸的吗？（不能）他还怎样做？
面对这些劝诱甚至威胁，梅兰芳一律斩钉截铁地拒绝。他一方面坚持蓄须，一方面甚至不惜自伤身体。为了拒绝日伪的邀请，对疫苗过敏的他曾请私人医生为他一连注射三针伤寒疫苗，致使自己连日高烧不退，差点失去性命。梅兰芳的良苦用心，终于击碎了日伪的痴心妄想。
师：“伤身拒演”最大的危险是什么？（板书：差点失去性命）
出示：
就这样年复一年，虽然不能登台演出，生活日渐窘迫，但梅兰芳始终坚持着，等待着抗战胜利。
阅读训练：
（1） 齐读。
（2）师：联系上文，说说“就这样”是指怎么？（拒演）“年复一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗战胜利）
（3）从这句话中你体会到什么？（坚持不懈地与敌人作斗争）
《梅兰芳》教学设计 篇5
教学目标：
1、能正确流利的朗读课文。
2、学会本课生字，学写“兰、芳、紧、灵活”。
3、整体感知课文内容。
教学重点：识字、写字，正确流利朗读课文。
教学难点：正确书写字底，摆好“紧”上下的位置。
教学过程：
一、激趣导入
1、耳朵的最重要的作用就是…………学生答“听声音”
2、那么请你竖起你的耳朵，一起来听。
播放梅兰芳京剧《霸王别姬》的几句唱词）
（1）小朋友听到的叫做京剧，是戏曲的一种（出示图片）这些是表演京剧时的照片和各类的京剧脸谱，今天老师就要把这些脸谱送给守纪律积极发言的小朋友（出示脸谱礼物）
（2）刚刚你听到的一段叫做《霸王别姬》，你知道谁唱得吗？
指名学生回答后，（出示照片）他就是梅兰芳，他是四大名旦之一，是著名的京剧大师，他形成了一个独特的`艺术流派，称为“梅派”， 这幅照片就是他正在唱戏时的情景。
（3）你有什么疑问吗？
在以前，女的是不能登台演出的，所以都是男扮女装来表演女的角色。
3、教学“兰、芳”
请小朋友看黑板，范写“梅兰芳”
“梅”我们已经学过了
（1）请你打开书自学兰和芳这两个字。学完后再描红。
（拿字卡）我们说过像“兰”这样横比较多的字，要注意什么? (间距一样，横有变化)
“芳”注意中间的一横要写在…………横中线上
（4）小朋友你一定很想了解梅兰芳，我们赶快一起去看看梅兰芳学艺的故事吧。
二、初读课文。
1、请小朋友把书翻开，看清楚拼音，认真地读课文，生字词可以多读几遍。
( 1 ) 瞧！这些生字词已经在老师的大屏幕上了，赶快读一读它们吧。
不认识的可以多读几遍。
开火车读。
（1）（出示不带拼音的词语）拼音帮手没有了，你还认识它们吗？赶快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅兰芳一样克服困难，正确地读出这些词语吗？一起读。
这是一些轻声的词语你会读他们吗？试试看（出示词语）指名读，读对了跟他读。
（3）词语没难倒大家，老师还要再考考你
（出示句子）自己先读读看，谁来教教其他小朋友怎样正确、流利地读出这句话呢？
指名读，齐读。
2、这些难读的词语和句子，小朋友读的时候一定要注意。请你边读课文边标上自然段。难读的地方多读几遍。
3、全文共有几个自然段？
（1）那么请三个小朋友读一读课文，其他小朋友当评委，听听哪些词语读得准，哪些句子读得流利。
（2）生读课文，学生点评，先说好的地方再说要改正的。
（3）刚刚三个同学的朗读起了示范作用，读得好的我们向他们学习，不足的地方我们自己读得时候要多注意，把书立起来，我们一起读一读课文。
三、整体感知课文内容
1、小朋友，你现在对梅兰芳有了一些了解，跟你的同桌讨论讨论应该样填呢？
（1）出示填空：
梅兰芳小时侯拜师学艺时，师傅说他（ ），后来经过（ ），他终于成为（ ）。
（2）指名说，多请几个说。
四、学写生字。
1、小朋友知道，学问不仅要会说还要会写，这三个字你还记得吗？
字卡出示：紧、灵、活。
2、请你自学这三个字的笔顺笔画，书上已经出示了“紧、灵”，学好抱臂坐正。
3、这三个字当中你会写哪个字了，指名说。
4、这两个字中藏着新偏旁，你能找出它吗？
范写偏旁领读。
把你的手拿出来，我们一起写“系字底”怎样写？
为什么这个偏旁叫横山呢？
5、（出示“房子图”）冬天来了，天可冷了，紧、灵、活要找房子过冬了，看，老师这有三座房子，每个字只可以住进一间房子，你能帮三个生字朋友找到最合适它的房子吗？
6、指名说，你为什么要选这间房子给它住？
紧：紧在房子里住的可开心啦，还哼起了儿歌呢！请你看黑板（范写“紧”念儿歌 ）
灵：灵和活作了邻居了呢，连成了一个词，什么词？谁来用“灵活”说一句话？
7、拿出铅笔摆好写字姿势，开始描红。
五、小结
今天我们知道了梅兰芳小时候拜师学艺时，师傅说他不是唱戏的料子，后来经过勤学苦练，他终于成为了京剧大师，那么梅兰芳是怎样勤学苦练的呢，我们下节课一起学习。
《梅兰芳》教学设计 篇6
一、教材简析：
《梅兰芳学艺》是苏教版第三册第六单元的一篇文章。它是一篇名人故事，讲述了梅兰芳勤学苦练京剧艺术，克服自身天资不足，最终成为世界闻名的京剧大师的故事。课文按照事情发展的顺序，抓住梅兰芳苦练前后的眼神的变化，充分展现了他苦练基本功的过程。
教学目标
1、知识能力：学会本课2个生字：灵、紧。认识2个新偏旁：横山、糸字底。通过指导朗读生字词和难读的长句子使学生能正确、流利地朗读课文。同时培养学生想象能力和口头表达能力。
2、学习方法：训练边读边想的阅读方法和认真倾听的学习习惯。
3、非智力因素：使学生从梅兰芳成功的事例中懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，教育他们从小苦练基本功。
教学重难点：
1、理解课文包含的道理，使学生懂得勤学苦练可以弥补先天的不足，从而教育他们从小苦练基本功，打下扎实基础。
2、紧扣文中的词句，把观察、想象、听力、朗读等能力训练结合起来。
二、学情分析：
学生对梅兰芳的了解不是很深，最多只是肤浅的知道他是京剧名家。而对于他是如何成为京剧大师的，他的表演又有何独到之处知之甚少。不过，学生对名家的生平经历很感兴趣，这对学习课文有一定的促进作用。
三、设计理念：
罗杰斯曾说：“自主程度愈高的学习，身心投入的程度就愈高。”阅读本是个性化的行为。把读、悟的主动权交给学生，以读代讲，把更多的空间和时间让给学生，通过评词析句，感悟诵读，以教材之情激发学生之情，并采用直观演示、多媒体欣赏等方式帮助学生自己去体会，去感悟，真正体现课堂教学的动态效果。
教学流程；
一、复习导入
1、复习词语。
这节课，我们继续来学习第14课，梅兰芳学艺。与老师一起板书课题。（提示注意兰、芳的写法）上节课，我们读了课文，认识了词语朋友，这些词语朋友你们还认识吗？
（出示词语）
拜师师傅鸽子
水底紧盯京剧
注视或者勤学苦练
自由读。分行指名读（相机表扬：词语读得真好，梅兰芳非常高兴，他夸你们是会学习的孩子。）
2、梅兰芳还想知道，通过上节课的读书，关于他你们都知道了什么？
（预设：学生会根据课文内容进行复述回答。师相机评价：听见你们对梅兰芳这样了解，梅兰芳高兴极了。）我想知道：刚去拜师学艺的梅兰芳，师傅是怎么说他的？
（预设：不是唱戏的料子。）
二、精读训练
1、听了你们的汇报，我却有一个问题：为什么原本不是唱戏料子的梅兰芳却成为了京剧大师呢？
请你们自由读读课文。
学习第二段
指名读汇报。相机引导（梅兰芳正是通过勤学苦练才成为世界闻名的京剧大师。）
2、让我们看——出示看鸽子的图片，梅兰芳正在干什么？如果你还能大胆猜测一下他在想什么那就更厉害了。（指名汇报图片内容）
3、课文第二段写的就是这个内容。请你默读第二段，边读边画哪个句子写的是这幅图的内容。（画好了请用你的眼神告诉我。）
指名回答，相机出示句子。（评价：你们真会学习。）
（1）这句话中有两个表示“看”的词语，谁能找到它们？
指名回答。看老师板书：紧盯注视（相机教写这两个字）
（2）好了，孩子们，我要告诉你们：紧盯和注视不是一般的看，你知道怎么的看才是紧盯和注视？
生自由回答，鼓励。你们想不想体验一下？让我们一起来看。出示动画：飞动的小球。说说你的眼睛有什么感觉？
（3）我们只是看了一会就这么难，梅兰芳只是看一会吗？你是从这句话中的哪个词知道的？常常。
我和你们一样，看到这个词语，我仿佛看到了“天一亮，梅兰芳就起来紧盯飞翔的鸽子，夕阳西下，他孩子注视游动的鱼儿。”请把你的感受送入句子中，读读吧！指名读句子。
（4）你们的朗读使我知道了原来像梅兰芳这样经常不怕苦，不怕累的.练眼睛就叫——勤学苦练。（板书）
（5）你看，我们用联系上下文的方法来理解词语，多好。就这样，梅兰芳是一有时间就练呀，看呀，一天过去了，二天过去了，整整十年过去了，日子一长，他的双眼——渐渐灵活起来。人们都说：“他的眼睛——会说话了。”
（6）请你想一下，从小时候师傅说他眼睛没有神，到现在人们都说他的眼睛会说话了。梅兰芳会是什么心情？
生自由回答：高兴，激动。让我们带着这样的心情读这个句子。出示，齐读。
（7）你看，长句子我们已经把它读好了，现在请你把第二段连起来读，还能读的有感情吗？生端书自由读。指名读，
（8）看书读诗难不倒你们的，我想加大难度，只看图，不看书，谁会读？
（只出示看鸽子的画面，生自己练背第二段。）指名试背诵。
（9）现在我想检查画面的内容是否深深印在了你的脑子里，什么都不看，你会背诵这段吗？请会的同学起立，一起背诵。学习第三段
1、谢谢孩子们。你们的背诵告诉了我梅兰芳正是通过十年如一日的刻苦练习，才成为——世界闻名的京剧大师。
2、出示梅兰芳受到世界各国人民欢迎的图片。你知道什么事“世界闻名”吗？你能为它找个近义词吗？相机出示——举世闻名。
3、能成为这样出名的京剧大师，也许有人尊敬他，也许有人羡慕他，但第三段中的一个词语使我们深深体会到成为一名大师是多么不容易。请大家快速读第三段，看谁最快找到它。
生自读第三段，汇报词语：终于
4、就是这个词语不知包含了梅兰芳多少次刻苦的练习啊！让我们来看一段资料。
（出示相关梅兰芳刻苦练习的资料）
5、读了课文，又看了资料，你想对梅兰芳说点什么？
（引导学生用这样的句子汇报：梅兰芳，你真……）
6、从你们的汇报中，我感觉到了你们对梅兰芳的敬佩之情，我们一起来读这段话。
（出示最后一段，师生齐读。生再次读，读出对梅兰芳的敬佩之情）
三、拓展练习。
孩子们，从不可能到可能，从不会到学会，可能我们每个人身上都有过这样的经历，请和你的同桌说说自己的经历，一定要用上“终于”这个词。开始吧！
指名说，多名同学练说，师相机评价。
四、教学生字
你们用自己的亲身经历告诉我，只要勤学苦练，没有什么事是做不好的。相信本节课的生字你们也一定会写好，对吗？
1、出示生字“灵芳注活”
2、你能为它组个词吗？
3、教学新偏旁——横山
4、分析注意要点，范写，生伸手书空。
5、描红，临写。
师巡回指导，进行展评。
五、作业布置
像梅兰芳这样刻苦练习的课文我们以前学过《怀素写字》、《他得的红圈圈最多》，请你回去再搜集类似的故事，给其他同学讲一讲。