月亮的心愿教学设计
此篇文章月亮的心愿教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
月亮的心愿教学设计 篇1
月亮的心愿教学设计集合15篇
作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编精心整理的月亮的心愿教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
月亮的心愿教学设计 篇2
教学目标：
1.认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：认识14个生字,会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
教学难点：理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
课前准备：两幅挂图、小黑板
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入课题
1.师板书“心愿”，理解“心愿”，说说你有什么心愿？
2.你知道月亮有什么心愿吗？
出示图一，说说图上画了什么？
出示图二，这幅图上又画了什么？（让学生充分地说，初步感知课文）
3.师总结：老师有一个发现，两幅图上，月亮的表情不一样，看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想呢？今天我们就学习8.《月亮的心愿》（齐读）
二、感知性阅读，学习生字词
1.自由朗读课文，用“=”划出本课的生字。
2.用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等）
3.检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4.小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1.指名读自己喜欢的自然段。
2.读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固。
第二课时
一、复习导入
请一名学生带读。（或指名读）
小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1.月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2.
（1）用“自言自语”说话。
（2）这时月亮的心愿是什么？
3.月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的'家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4.那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5.说说月亮的心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：
两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
教学反思：
在课文的开头，我板书“心愿”，采用提问型的方式，先是问他们“心愿”的意思，再让他们具体说一说自己的心愿有哪些？这种结合实际的问题会引发学生的兴趣，使学生愿意去思考问题，我觉得这种教学的引导方式在以后的教学实践中是可以再运用的。之后，我贯穿新课标的理念，把课堂还给学生，培养学生的口语能力和观察能力。在观察之前，我告诉他们我发现了一个秘密，学生忽然就觉得特别的惊奇，他们会忙着问我发现了什么，我就顺势让他们自己去找答案，他们就显得很积极，很愿意去寻找答案。之后我让他们自由朗读课文，并初步认识课文中的生字词，并用自己喜爱的方式去想一想该如何记住这些字，通过加一加、减一减、换一换等方式，学生能很快地想出了多种的方式去识记生字，这样学生对字自然能印象深刻的多，我让认的最快的学生来当小老师，去教全班的学生，这个时候学生的积极性就忽然提高了，进一步巩固了生字词，之后我让学生读一读自己喜欢的自然段，让他们畅所欲言，说一说自己想问的问题，这样一来，学生对于文章便有了初步的认识。
月亮的心愿教学设计 篇3
教学目标
1、认识帘、女等14个生字，会写女、太6个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文。
3、通过朗读感悟月亮的心愿，也正是孩子们的心愿：在父母生病或有困难时，有体贴，照顾父母的愿望和行动。
教学重点
识字，有感情地朗读课文，感情课文蕴含的思想感情。
教学难点
理解月亮心愿的含义需老师略加点拨。
学情分析
有感情地朗读课文。
教学过程
一、谈话揭题
二、自读课文，认识生字
三、朗读感悟
1、范读课文：
听后，学生评价一下，同位互相评价读的好坏。
培养学生自我评价、为他人评价的能力。
2、给课文分段。
3、总结。
四、学习生字
1、从课文中找生字读：
⑴ 我当小老师，带领同学读生字。
用各种方式读生字。
⑵ 互说一下识字的方法。
2、读生字卡片，练习口头组词和造句。
3、请同学说一说易错的字。
巩固识字的能力，培养学生自信心。
五、巩固练习，对较难的字，老师帮助记忆
1、把生字卡片打乱顺序，再请同学读。
2、口头组词，说话。
巩固识字的能力，从字义上加深印象。
六、书写练习
1、指名说一说生字的笔顺和笔画的名称。
2、同位互相说一说，比一比看谁说得对又快。
七、朗读指导
1、小组分角色朗读课文：
在感悟内容的.基础上，读出感情和语气来。
2、老师指导一下，点播一下语言的轻重处。
培养学生的朗读能力。
课上练习
1、巩固性：
书写指导练习。
2、渐近性：
口头组词，造句训练。
3、综合性：
有感情朗读课文，体会课文内容。
板书设计
8、月亮的心愿
月亮说 好天气 下雨 艳阳天
课后作业
1、优生：
有感情地讲故事。
2、中等生：
有感情读课文。
3、学困生：
熟读课文。
月亮的心愿教学设计 篇4
教学目标：
1．认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2．正确、流利有感情地朗读课文，感悟课文资料。有关爱、体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学策略：
分课时分散教学目标及教学重、难点；透过自主识字、合作交流引导学生识字感知课文；图文结合并采用换位思考的方法创设情境，将学生带入课文描述的情境之中，读中悟、悟中有感情地朗读；充分利用课文资料并适度扩展，对学生进行人文熏陶。
教学过程：
第一课时
教学资料：初读感知，识字写字
一、谈话导入，质疑激趣
1．谈话导入：同学们，每个人都会有一个愿望，老师小时候的最大愿望就是长大了当一个老师，这个心愿已经实现了。此刻，我的心愿是当一个好老师，让咱们班上的每个孩子都能健康、快乐地成长。能告诉老师你有什么心愿吗？
师：每个孩子都有自己的愿望，明白么，天上的月亮姐姐也有一个心愿呢！（板书课题）
2．课题质疑：
（1）读课题，注意指导“亮”轻声的读法，老师范写“亮”，学生观察并交流写这个字时要注意什么，在田字格中书写。（亮的“冖”托住上部分，盖住下部分，而且写在橫中线上。）
（2）读了这个课题你有什么疑问？（梳理出主要问题，如：月亮有什么心愿？她为什么会有这们的心愿？她的心愿实现了吗？）
二、感知阅读，识字解疑
1．尝试读：借助拼音读课文，用――画出“我会认”的生字，不认识的生字和难读的句子借助拼音多读几遍，把课文读正确。
2．交流读：指名分段读课文正音。难读的字、词、句指导多读几遍，直到读正确。注意指导多音字：“得”［děi］、背[bèi]包，女：声母是鼻音ｎ，另、病：后鼻韵母，轻声的读法：太阳公公、商量商量、妈妈、珍珍、悄悄的、窗户、雷公公、说说等。
3．识字：
（1）自主识字：出示“我会认”的生字，采用自己喜欢的方式自主识字，比一比谁的方法好，识的字多。
（2）交流识字：交流各自采用什么方法学会了哪些生字，同学之间互相取长补短。（采用加一加、减一减、比较、编字谜等方法指导识记生字。）
（3）出示带生字的词指名读、自由读、齐读。
4．再读解疑：轻声朗读课文，结合读课题时提出的问题想：读了课文明白了些什么，还有什么疑问？然后交流。
三、再现生字，巩固书写
1．学生观察发现写每个字的要点。
2．教师范写，学生跟老师一齐书空。强调写好一些重点笔画，即把主笔写到位：“女”要让学生注意它与女字旁在书写上的区别。“太”重点指导写好“竖撇”。“气”重点写好最后一笔，弯处要写得像一张弓，钩处要有力。
3．学生描红并在田字格中写字。教师巡视及时发现并纠正学生在书写中出现的问题，对大多数学生出现的问题要集中纠正再指导。
第二课时
教学资料：朗读感悟。
一、复习导入
1．认读生字卡片：
（1）开火车读。
（2）谁能提醒大家在读哪个字的时候要注意什么？游戏：猜字谜（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2．认读带生字的'词语
3．教师配乐朗读课文，学生边听边想：故事中的月亮姐姐有几个心愿？
二、图文结合，朗读感悟
1．学习1、2自然段（月亮的第一个心愿）
A、师：晴朗的夜空，星星眨着眼睛，月亮姐姐出来散步，她悄悄地来到一个小女孩的窗前，请同学们看图，月亮姐姐看到了什么呢？课文中哪些话是写这幅图的吗？（读第一自然段。）
B、看，小女孩睡得多香啊！这段我们就应怎样读呢？谁有好的推荐？（轻轻地读）为什么？（别吵醒小女孩）你能试着读读吗？明天要去郊游，多么令人高兴的事啊！我们一齐高兴的轻轻地读这一自然段。
C、假如此刻我们就是月亮，明白小女孩明天要去郊游，你会有怎样的心愿呢？为什么会有这样的心愿？在课文中找一找月亮的心愿是什么？（读第二自然段。）这段话里有这样一个词“商量”，谁能用商量说一句话？
师：月亮是怎样说这段话的？书上用了一个词：自言自语。什么是自言自语呢？听老师自言自语地说说这段话。请你仿照老师也自言自语地把月亮的话说一遍。
2．学习4－8自然段（月亮的第二个心愿）
师：孩子们明天要去郊游，月亮许下了一个完美的心愿：明天有个好天气，然后高高兴兴地来到另一个女孩的窗前，看看月亮的脸，她怎样了？（出示第二幅图，月亮不高兴了）
A、看图说说月亮为什么不高兴了？妈妈病了，珍珍是怎样做的？想像珍珍还可能为妈妈做了些什么？
指导读对话：月亮还听到了小女孩和妈妈的悄悄话呢，想听吗？（播放妈妈和珍珍的对话。）你听了妈妈和珍珍的对话有什么感受？你想读珍珍和妈妈的对话吗？同桌互读。指名读，大家评议，在评议中再指导练读。然后师生、男女生分别分主角朗读对话。
B、猜一猜：妈妈叫珍珍明天和大家一齐郊游时，珍珍心里可能是怎样想的？你觉得珍珍是个怎样的孩子？
C、明天别的孩子都能够去郊游了，但是妈妈病了，珍珍要照顾生病的妈妈，如果你是月亮又会有怎样的心愿呢？为什么？月亮的心愿与我们一样么？找出来读一读。（师：月亮姐姐跟咱们班的孩子一样都是热心助人而又善良的人。）
D、月亮是怎样离开窗户的？（悄悄地）谁能用“悄悄地“说一句话？我们一齐悄悄地读第八自然段。
3．学习第9自然段（揭晓改变心愿的原因）
师：月亮的心愿实现了吗？齐读最后一自然段。（书上有一个词语叫“艳阳天”，这天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）读到那里，我们明白了月亮的最大心愿是什么？（板书：一个都不少。）月亮的心愿为什么会改变呢？（她想帮忙别人，让每个孩子都去郊游）
三、总结拓展，情感熏陶
A、师：月亮姐姐的心愿真完美，让我们在美妙的音乐声中把课文美美的读一遍吧！
B、师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，你明白课文中第二个小女孩的心愿是什么？（照顾生病的妈妈）小女孩是懂得关心父母的好孩子，昨日老师让同学们了解乌鸦长大后是怎样照顾父母的，谁明白？
师：是啊，除了人，许多动物虽然不会说话，但是也懂得关爱父母呢，有一首歌唱的就是小乌鸦爱妈妈的故事，我们一齐来听听《小乌鸦爱妈妈》（播放flash歌曲）。听了歌曲，我们一齐读一首童谣：《小乌鸦》。怎样学习小乌鸦做个孝顺的好娃娃呢？让我们每个人把自己的心愿写在书上回家后给爸爸妈妈看。
出示：我的心愿是：____________________________________。
月亮的心愿教学设计 篇5
教学目标：
1、认识“帘、女”等12个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。
教学重点：
认字、写字，引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学难点：
有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备：
课件
教学过程：
一、谈话导入
1、出示“心愿”，小朋友们认识吗?一起读，生齐读。（你们的声音可真响亮。）
2、同学们王老师也有一个心愿就是希望你们都能健健康康，快快乐乐的成长。你们有什么心愿吗？谁来说说？（生自由谈心愿。）
过渡：多么美好的心愿啊。
二、齐读课题，质疑。
1、出示课题
师：老师希望你们每一位同学的心愿都能够实现，看，深蓝的天空中挂着一轮弯弯的月亮，跟它来打个招呼，板书：“月亮”指名读，这个“亮”字可调皮了，平常的时候读第四声生齐读“亮”，在这里看看它（课件出示轻声）有什么变化吗？
生：声调去掉了变轻声。
师：你观察的真仔细，跟老师读。生齐读
师：读的真好，把课题读完整。板书“的”
师：你们想知道她的心愿是什么吗？
生：想！
三、初读课文认读生字
1、那么我们就赶快走进课文吧，请同学们自由的朗读课文，在好朋友拼音的帮助下读准字音、读通课文，标出自然段序号。（端起书读）
交流结果。大家用手势告诉老师课文有几个自然段。
2、师：刚才同学们找得非常准确，课前预习了课文，刚才又读了一遍课文，相信大家一定有了很大收获，现在我把本课生字宝宝领到了大家的面前，能叫出他们的名字吗？
出示带拼音的字词，先自读，指名读（谁想读给大家听？），老师请一名小老师领读，再一起读读吧
出示去拼音的字词，词语宝宝摘掉拼音小帽子，谁想读读试试？一起读。男生女声比赛读，同桌间互相检查读。（老师要检查一下了，请一排同学开火车读）
课文中还有一些特殊的词语，你能把他们读正确吗？（出示：点心、孩子们、商量、窗户）谁会读？下面跟老师读，后面一个字要读轻声。齐读
出示单字，难度增加了，谁有信心读准确？齐读。
下面老师请大家玩个游戏“你读我拼”，需要同桌配合，快来商量一下谁读谁拼。
过渡：看来大家掌握的都很好。
3、这些生字宝宝你是怎么记住的.？把记字方法告诉大家？
过渡：同学们的记字方法真多真好，课后一定要复习巩固生字啊！
四、细读感悟
师：生字我们已经掌握了，课文一定会读的更好。谁愿意来试试？指名读分段读。其他同学认真听，听他们有没有读错的地方，给他们指出来。
适时评价：
过渡：读的同学很认真，听的同学也很仔细，想快点去看看月亮姐姐在干什么吗？
（一）指导朗读第一段
1、（出示图）仔细观察图，月亮姐姐看到了什么？
2、能找到课文中的哪个自然段是描写这幅图的吗？①教师引导：小女孩睡的多香呀！这段怎么读？谁有好建议？（轻轻地读）先自己读读试试。指名读②齐读。我们大家一起像他这么读好吗？
提问：小女孩的背包里为什么装满了水果和点心？因为要去郊游。（板书：去郊游）
（二）指导第二段朗读
此时此刻月亮姐姐看着正在熟睡的小女孩已经做好了出游的准备，它说了些什么？（出示第二段）生：让明天有个好天气（板书：好天气）它是怎么说的？文中用了一个词来表达？什么是“自言自语”呢？（自己跟自己说话）那自己跟自己说话声音和语气是什么样的？（低声的，轻轻的）
①同学们就自言自语的读读第二自然段吧。 ②指名读。
③老师也想自言自语的读，想听听吗？一起读读试试。低声
（三）指导第三—七段朗读
1、月亮姐姐希望太阳公公让明天的天气好起来，满足那个熟睡的小女孩的心愿，可是就在这时候，月亮姐姐悄悄地来到了另一家的窗前，它看到了什么呢？（出示图）
①生说图
②扩展：你照顾过自己的妈妈吗？那你为什么要这样做？
小结：平时妈妈无微不至照顾我们，你们也要关心妈妈，我相信在坐的同学们在妈妈需要帮助的时候一定会用自己最大努力去关心，爱护她的。
3、下面同学们选择自己喜欢的角色读一读4—7自然段，争取读出感情。
展示：王老师试读妈妈，谁试读珍珍？谁试读旁白？
老师想采访采访珍珍：珍珍你好！明天咱们班去郊游，可正巧妈妈生病了，你现在的心情是什么样的？那就用你的朗读来表达这种感情吧。
4、这是珍珍和妈妈的对话，下面咱们以小组合作的形式来读一读，组员之间可以快速确定你的角色，然后试着读一读，看看哪个小组不仅读的好，合作的也好。
①小组展示、评价，教师适时指导朗读。读到这里你觉得珍珍是个怎样的孩子？
（四）指导读第八自然段
同学们读的真好，听了珍珍和妈妈的话，月亮悄悄的离开了窗户，心里想：——引读
板书：明天还是下雨吧
齐读（出示第八自然段）
提问：月亮姐姐有几个心愿？说说你的理由。
（五）齐读第九自然段
最后月亮姐姐的心愿是否实现了呢？请大家赶快读一读最后一个自然段吧。
师：（书上有一个词语叫“艳阳天”，今天是艳阳天吗？什么样的天是艳阳天？）
（3）师：想想最后一段里讲得什么让你感到高兴？
1、（都去郊游了），哪里知道都去了呢？板书：（一个都不少）
2、妈妈的病好了。
（读到这里，你们知道了月亮的心愿到底是什么吗？（大家都去郊游）师指着板书：是啊，月亮姐姐的心愿就是希望在一个艳阳天里，大家一个都不少地快快乐乐地去郊游。）
五、课外扩展
同学们你们喜欢课文中的谁呢？为什么？小女孩是懂得关心父母的好孩子
六、欣赏课文
下面我们就在美妙的音乐中，饱含深情的读读课文吧！
师：月亮姐姐的心愿是让所有的孩子都去郊游，珍珍的心愿是照顾生病的妈妈），给大家布置一个小作业，用几句话写出你的心愿；回家后为父母做一件力所能及的事。
板书：好天气
一个都不少郊游艳下雨阳天
月亮的心愿教学设计 篇6
教学目标：
1、认识14个生字，会写“女、气、去、大、早、亮”6个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人，为别人着想。
教学重点：认字、写字，引导学生有感情地朗读课文。
教学难点：感悟课文蕴涵的思想感情。
教学准备：两幅挂图、多媒体课件。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、认识“帘、女”等14个生字。
2、有感情地朗读课文，从中感悟课文蕴涵的思想感情。
教学重点：初读课文，感知内容。
教学难点：指导朗读。
教学准备：挂图、多媒体课件
教学过程：
一、质疑导入
1、教师直接揭示课题。
2、鼓励学生质疑。读了课题，你最想知道什么？
二、感知性阅读，学习生字词
1、自由朗读课文，用“---”划出本课的生字。
2、用自己喜欢的方式认识生字。（读拼音、问同桌、查字表、猜
一猜等）
3、检查生字词掌握情况
（1）小黑板出示生字词（带拼音），自由读，男女生分读。
（2）擦去拼音，请学生当小老师领读。
（3）哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？
4、小组合作读课文，在读中巩固生字，注意多音字“得”
三、读后悟，读后思
1、指名读自己喜欢的自然段。
2、 读了课文，你有什么想问的？
四、再现生字，复习巩固
第二课时
教学目标：
1、巩固本课认识的14个生字。
2、会写“女、太”等6个生字。
3、培养学生良好的写字习惯。
教学重点：读中识字。
教学难点：巩固生字，积累词汇。
教学准备：本课生字小卡片，人手一份。
教学过程：
一、复习导入
1、请一名学生带读。（或指名读）
2、小朋友们，月亮姐姐去了两个小女孩的家，她们在干什么呢？（自由读课文。）
二、再读课文，理解内容
1、月亮姐姐来到了第一个女孩的家。齐读第1-2自然段。
2、用“自言自语”说话。说说这时月亮的心愿是什么？
3、月亮姐姐来到了第二个女孩的家，读第3-8自然段。（同桌读对话）
（1）用“悄悄地”说话。
（2）月亮看了第二个女孩的家，它的心愿又是什么？
（3）指导朗读对话。
4、那么最后到底结果怎样呢？齐读最后一段，理解“艳阳天”
5、说说月亮的.心愿是什么？
三、再现生字，书写指导
四、拓展练习：两个小女孩走在郊游的路上，心里会想些什么呢？
板书设计：
（让每个孩子 太阳公公天晴
快乐） 8、月亮的心愿 雷公公 下雨
教学后记：
郊游，不光孩子们向往，大人也非常喜欢。本文以月亮的内心变化为线索，借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，赞扬了关心父母、体贴长辈的美好品质，既有童趣，又富有人情味，寓孝敬父母、体贴长辈的教育于生动感人的故事之中，进一步深化了关爱别人的主题。除认字写字外，我重点引导学生有感情地朗读课文、感悟课文蕴含的思想感情。效果不错。