雨点儿教案
此篇文章雨点儿教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
雨点儿教案 篇1
1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。
2、正确流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。
教学重点：认字和朗读是教学重点。
教学难点：让学生知道雨水与植物生长的关系。
教学准备：多媒体课件、生字词卡
教学课时：第一课时
教学过程：
一、激趣导入
1、猜谜：小朋友们，老师想请大家猜个谜语，好吗？
“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）
2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）
3、师：不知道小朋友有没有玩过雨，蒙蒙细雨中，伸出小手接一接凉丝丝的雨点，张开嘴巴尝尝甜甜的雨丝，再看看小花小草上鲜活的水珠儿，那真是一件有趣的事。今天，洪老师把雨点儿请到了我们的教室，（出示多媒体课件雨点儿）
谁来亲切地跟雨点打声招呼？一起亲切地叫一声雨点儿（指导读准轻声、儿化。）
二、初读课文
1、雨点儿还为我们带来了他自己的故事想听吗？（边演示多媒体课件边朗诵课文）听完这个故事你知道了什么？
2、这个故事就在课文第12课，请同学们借助拼音自由地大声读课文。要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。
3、多种形式检查生字、新词的读音。
三、看多媒体课件，学习课文。
1、第一节 ：
〈1〉出示第一节，自由朗读，问:“你读后知道了什么？”
〈2〉理解词语“数不清”，问课文里说什么数不清?生活中还有什么也数不清？出示词语“飘落”，请学生演示纸片、树叶、橡皮等落下的情景，问“那些东西可跟飘落做朋友？”出示句式：﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍飘落下来。
〈3〉指导朗读第一节。
〈4〉齐读第一节。
2、第二、三、四节
〈1〉（播放多媒体图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。
〈2〉你听懂他们的谈话了吗？说说自己的理解。
〈3〉导读大雨点和小雨点的对话，指导学生体会“你呢”这句话的意思。
〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分角色扮演大雨点，小雨点。
3、第五节
〈1〉问：“小雨点，你们去了哪里？”
〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的.变化。
（配乐播放多媒体课件）你看到了怎样的景象？指导读好“有花有草的地方，花更红了，草更绿了”一句。
〈3〉问：“大雨点，你们去了哪里在？”那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？
（配乐播放多媒体课件：荒地—有花有草）出示句式﹍﹍﹍﹍从﹍﹍﹍﹍﹍。
指导读好“没有花没有草的地方，长出了红的花绿的草。”
〈4〉为什么光秃秃的土坡会变得这么美？请听歌曲《小雨沙沙》。理解雨水跟植物生长的关系。
4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？你喜欢雨点儿吗？为什么 ？〈小组讨论后，指名说话。〉
四、总结：
雨水在我们的生活中确实很重要，大地上万物生长都离不开他们。让我们再一起读读课文。
五 、作业设计：
以后请小朋友做个有心人，观察不同季节不同程度的雨给这个世界带来的不同变化。
雨点儿教案 篇2
教材分析：
对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验世界基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。《雨点儿》是一篇科学童话，文笔优美，是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了。
设计理念：
1.注重认知因素和情感因素的统一。
2.注意儿童学习母语重在感性把握的特点，引导学生读中悟。
3.尊重学生的差异，重视学生的独特感受、体验和理解。
4.重视学生的主体地位的同时，积极发挥教师作为学生学习组织者和促进者的作用。
课前预热：
出示：青蛙唱歌……下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨
师：谁会读这些词语，其他小朋友做动作或发出声音来学一学。
学生学声，做动作。
一、情境导入
1、师：闭上眼睛，仔细听声音。
播放小雨的声音。
师：真的下雨了，我感觉到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，让雨点儿滴在你的手上。
2、你感觉到什么？
3、你喜欢这些雨点儿吗？那我们赶快和这些雨点儿打个招呼吧，谁愿意来打声招呼？
揭题：雨点儿（正音）
师：我们一起来招呼他一下。
二、学习第一小节
1、出示动画雨点飘落的情景
师：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数，好吗？
我数得眼睛都花了，你们都数清了吗？
出示：数不清
指名读
师：你知道还有哪些东西也是数不清吗？
2、看，数不清的雨点儿是怎么落下来的？
出示：飘落
（1）为什么说是飘落呢？
（2）因为有风才会飘
（3）还有什么也是飘落下来的？
（4）谁能做做飘落的动作，你觉得他做的好吗？为什么？
（5）你能读好这个词吗？
（6）指名读——齐读
3、这些数不清的雨点儿是从哪里飘落下来的？（云，云朵）
（1）是啊，云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”
（2）出示：云彩
（3）云彩还是雨点的妈妈呢！
（4）谁会读一起读。
4、这几个词语小朋友都会读了，那你能用其中一个词语来说一句话吗？能干的小朋友可以用上两个或三个词语来说一说。
5、有位作家也把这三个词语写到一句话中，知道是什么句子吗/
出示第一自然段
自由读——指名读——--齐读配动作——同桌对读——齐读
三、学习二、三、四自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，在半空中，大雨点遇到小雨点儿，他们在说悄悄话呢！想知道他们在说什么吗？
请小朋友翻到课文105页，选择自己喜欢的方式读课文，用“——”找到他们说的话。
2、听录音——出示对话的句子
3、师：大雨点问小雨点什么？
认识问号及问句。
在家里你有问过爸爸妈妈问题吗？谁来问一问？
指名读——齐读
4、师：小雨点，你要去哪里？
生：我要去有花有草的地方。
5、师：我是一颗可怜的大雨点儿，没有人关心我去哪里？谁来关心我？
生问：你要去哪里？
师：我要去没有花没有草的地方！
6、自由练习对话，同桌分角色朗读
指名分角色朗读——师生对读
没有花没有草的地方在哪儿呢？大雨点儿这么想去。
理解没有花没有草的地方。
师：小雨点儿感到好奇怪呀，它会怎么问大雨点呢？
句式练习：
小雨点儿奇怪地问：“ ？”
7、师：多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。
四、学习第五自然段
１、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？
看动画
２、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢找到读一读。
３、小雨点儿看到自己能让花儿变红，草儿变绿，心情怎么样？
你能用开心的语气读一读吗？自由读一读。
（１）指导读：谁来读这一句话
老师感觉到花更红了，草也绿了，谁能让花更红，让草更绿？
小花，小花，你为什么这么红？
小草，你为什么这么绿？
（２）小雨点儿听了小花，小草的 话，心里甜滋滋的，在空中飘得越来越有劲了，再读第一自然段
４、大雨点儿好羡慕小雨点儿，他来到了一片荒芜的土地上，大雨点儿落到了土地上，发生了什么变化？
播放动画。
５、出示句子：
没有花没有草的地方……
齐读——自由读齐读
６、出示第５自然段
自由读——指名读——想读的一起读
７、如果你是小花、小草，你会对雨点儿说点什么？
８、大雨点儿听到你们的话，在天空中跳起了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。
五、总结课文，齐读课文。
雨点儿教案 篇3
教学目标：
1.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
2.有兴趣地写“问、有、半、从、你”5个生字，进一步写好汉字的基本笔画。
教学重点：
通过朗读，了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
学前准备：
1.制作生字、新词卡片。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学过程：
一、复习导入。(用时：5分钟)
1.课件出示下雨图，谈话：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。
2.过渡：想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。组织学生开火车认读生字。
二、品读课文。(用时：25分钟)
1.指导学生学习第一自然段。
(1)出示第一自然段，引导学生自由朗读，启发学生思考：这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?你们数清了吗?
(2)过渡：除了雨点儿“数不清”，你见过什么东西也是数不清的吗?你能用“数不清”说句话吗?引导练习用“数不清”说话。
(3)引导学生齐读这个自然段。
2.指导学生学习二至四自然段。
(1)过渡：半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听!它们在聊什么呢?组织学生自由读二至四自然段。
(2)出示小雨点儿和大雨点儿的对话，指名分角色朗读，并适时评价。
(3)组织同桌分角色读。
(4)组织男、女生分角色读。
3.指导学生学习第五自然段。
(1)过渡：说着说着，小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了。不久发生了什么变化呢?
(2)课件出示雨后图片，引导学生欣赏，并交流感受。
(3)引导学生齐读这个自然段。
三、拓展延伸。(用时：10分钟)
1.启发学生思考：如果你是雨点儿，你想到哪里去?给那里带去什么变化?
2.引导学生把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。
板书设计：
教学反思：
本节课在以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生的思考服务。
雨点儿教案 篇4
教学目标：
1、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方、半、巴”3个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
4、了解课文内容，懂得雨水和植物生长有着密切的关系。
教学重点和难点：
理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”;初步了解雨点儿的作用。
教学过程：
一、谈话导入
1、云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它又唱起了歌：“滴答滴答，沙沙沙……”它们是谁呀?
2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧!
(指名读、齐读课题)
二、初读课文，整体感知
1、请小朋友自由读课文，用横线划出你不认识的字或不懂的词。
2、再读课文，并标出自然段。
三、学习课文
(一)、学习第一自然段。
1、小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。
.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。
2、这个句子里有几个词语你能把它们读好吗?按顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。
3、请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么?如：学生说我知道雨点很多?师问：你是怎么知道的?谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊?指名上台画，再请同学上台画……问，这雨点画得完吗?(画不完)是啊，雨点多得数都(生齐说数不清)。
4、理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
(1)、数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。
(2)、飘落：慢慢地、轻轻地落下来。(用纸片从高处飘落，让学生感知慢、轻、柔。)
5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。
(自由练习，指名读，齐读。)
(二)、学习第2、3、4、5自然段。
a、学习第2、3、4自然段
1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……(师朗读并出示相关句子)
2、交流：你听到了些什么呀?
3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢!你从哪里看出来的?
原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在说话我们就可以看提示语了。
朗读训练：
①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我?(师生合作)
②小雨点想问大雨点什么呢?(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里?
③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗?(自由练习)
④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗?同桌两人试一试，指名对话。
b、学习第5自然段
1、有花有草的地方
小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了?
有花有草的地方在哪里呢?
是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”让我们一起读读这个句子吧。(朗读指导)
2、没有花没有草的地方
大雨点儿到哪里去了?
哦，没花没草的地方好看吗?大雨点为什么要去这种地方呢?
大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化(看课文插图)，指名说说看到了什么。
3、雨点儿让大地变得如此美丽，你有什么想对雨点说的吗?
四、巩固生字
现在我们把课文里出现的生字宝宝复习一下。
1、卡片认读。
2、生字板
3、雨点儿回到了云妈妈的怀抱。
五、指导书写
1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在的位置。了解生字的书写笔顺。
2、指名书空。
3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。
5、展示书写情况。
六、小结
雨点儿教案 篇5
教学目标：
1、通过小组合作认读、随文识字的方式，认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字，读准词语“数不清、地方”；通过教师讲解、课件展示，理解“数不清”“飘落”两个词语的意思。通过教师讲解、学生自主观察，学会按正确笔顺书写“方、半”两个字。
2、正确、流利地朗读课文，读出问答对话的语气。
教学重难点：
1、读准“数不清”的字音，理解“飘落”的意思。
2、能够按正确笔顺书写“方”字。
课前准备：
1、给七名组长发“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”的生字卡片。
2、为每个小朋友分配大雨点儿或小雨点儿的角色，并给他们贴上角色卡。
3、教会孩子带着动作读儿歌《雨妈妈》
一、谈话导入
1、（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
小朋友们看图片，说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？
2、别急别急，瞧，谁来了？（看动画）
（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？
——“点”字是一个生字，你读得真正确。
——小朋友们现在都是可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）
──再可爱地叫叫自己的名字吧！（齐读）
二、初读课文，交流预习成果
1、合作初读课文
小朋友们，昨天预习课文，读了几遍啊？真棒，那现在就来好好展示一下你的预习成果吧。请听清楚老师的几个要求。
（1）自由读课文一到两遍，读准字音，读通句子。
（2）小组内按1—4号的顺序，每人领读一遍生字并组词。
星级任务：请1号小朋友领着大家读一读带有五角星的生字并说一说要特别注意的地方。
预设：画有五角星的生字：清是后鼻音，数是翘舌音，彩是平舌音，点、飘拼读不要漏掉介母“i”，地方的方在词语中读轻声
2、小组展示成果
A：词语检查
好，现在请完成星级任务的小组举手。（根据星级任务完成情况，指定两种任务展示的小组）
（1）小朋友们在合作学习的过程中很认真。好，哪个小组来展示合作读生字？（请一个小组的2号，一个小组的3号展示领读）其他同学竖起小耳朵，仔细听，一起跟读。如果他读得不对，请同组的1号来帮忙纠正。
（2）请一个组的一号来领读带五角星的生字并且说一说要特别注意的地方。
各小组领读同学站在自己组旁边进行领读。
评价：读得真不错，又整齐又响亮。
（3）请小朋友们用手指告诉老师这篇文章总共有几个自然段？
三、识字读文
1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。
（1）把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。
呈现句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
读：瞧，雨点儿来啦！请自己读一读这句话。谁能读？
数是个多音字，数学的“数”读第四声shù，在课文里它读成第三声shǔ，数不清。
出示词组“数不清的雨点儿”
雨点儿数不清，生活中还有什么东西是数不清的呢？
预设：天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清
（2）认读“云彩”、“飘落”。
过渡：半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。后来，它们就变成了雨点儿飘落下来了。
什么样的是飘落呢？
对比粉笔落下来和羽毛落下来的样子，像羽毛这样慢慢轻轻地落下来，就叫做飘落，我们在读这个词的时候也要轻些、慢些。
你还知道什么东西也是飘落下来的？
预设：落叶飘落下来，雪花飘落下来，花瓣飘落下来。
学习句式
雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。
小草从_________________。
小花从______________。
从__________________________。
（3）检查读第一自然段。
雨点儿，你们正从从云彩里飘落下来呢，多可爱呀！谁来读读？（评价反馈）
课中操
带动作读儿歌《雨妈妈》：雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿渴了，我来给它送点儿茶。
2、认读理解“问”、“回答”。
雨点儿飘呀飘，飘呀飘，他们在半空中说话呢。shuoxie什么？Ppt呈现对话
（1）理解“问”
小朋友们自己去读一读
课件中“问”字放大。小朋友们，这个字念？你们看，问字里面一张口，问得靠嘴巴吧。
我们来读一读可爱的问号
哪位大雨点来问问看？
预设1：读出了疑问语气，问问孩子为什么这样读，让小朋友说这是疑问句。同时，还可以让学生体会大雨点与小雨点对话时的语气。
预设2：没有读出疑问语气，教师说明：这是一个问句，读的时候语气要上扬一点。示范读。指2名同学读。
大雨点儿读，小雨点儿读，全体读。
（2）出示新词“回答”，指导学生读正确。
那么小雨点又是怎么回答的呢？指生读。
这就是小雨点儿的“回答”，（同时出示“回答”）回答这两个字里面同样包含了一张口，因为回答也是要用嘴的。方和地在一起时要读轻声。
小雨点儿，你要到哪里去？再抽生回答。
这个就是你问我答，
那么大雨点儿又是怎么回答的呢？
现在小朋友和老师一起合作，读一读这部分的对话。我读红色字体部分，大雨点儿读黄色字体，小雨点儿读绿色字体。
小组合作表演读：1、4号读红色字体部分，2号读大雨点儿的话，3号读小雨点儿的话，小组里读一读，待会请小组来表演。
他们到的地方有了怎样的变化呢？我们下节课再学习。
四、指导书写
读田字格就像读课文那样，只有仔细观察，才能把字写漂亮。
我们把这两个生字请进田字格，来写写他们。
1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和横折钩所在的位置。了解生字的笔顺。第一笔的点、第三笔横折钩和第四笔撇的起笔都在竖中线上。
呈现：半和羊字，最后一笔都是悬针竖，半的竖出头，羊的竖不出头。
教师范写：小手拿出来，一起书空这个半字。点、点、短横、长横、悬针竖。
3、教师范写。
4、学生练写，教师巡视，注意写字姿势：头正、腰挺、脚安。
雨点儿教案 篇6
教学目标：
1．认识11个生字，会写3个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。
教学重点
生字的识记与书写。
教学难点
通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
教学准备
课件和生字卡片
教学流程
动态修改
一、激趣导入
1．（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）
大家看图片，说说你看到了什么。如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？
2．别急别急，瞧，谁来了？（看动画）
（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？
“点”字是一个生字，你读得真正确。
多可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）
让我们一起再来叫叫它吧！（齐读）
二、初读课文
1．这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢，让我们赶快打开书本，翻到105页，请拼音朋友帮忙，自由地大声读读课文吧。边读边完成老师的几个要求：
（1）给自然段标上序号，（2）把字音读准确，把课文读通顺。
三、检查反馈
1．课文一共有几个自然段，请大家用手指表示。
把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。
2．这些句子挺难读的，你能读好吗？自己先试一试吧！（自由读）课件出示
把你认为读得最好的那一句，读给大家听！
A、读句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。认读“数不清”“云彩”“飘落”
师：你愿意读哪一句？。请你来试试吧！
（1）理解“数不清”。
ａ、正音“数”“清”字，读“数不清”
ｂ、找一找，文中什么数不清。
ｃ、说一说，生活中还有什么东西数不清。
ｄ、一起再来读读这个词语吧！
（2）理解“云彩”。
（出示“云彩”）这个词你能读吗？
a、正音读“云彩”（注意把平舌音读准）。
b、同学们看到过云彩吗？我们一起来看看吧！（课件出示：多幅云彩的图片）
c、多美的云彩啊！你能说说，这是（）的云彩吗？（出示：的云彩）
d、一起再来读读这个词语吧！
（3）理解“飘落”。
ａ、出示“飘落”这个词谁能读？
ｂ、“飘落”是一个动作，你能说说什么“飘落”下来吗？（出示：飘落下来）ｃ、一起来读读吧。
（4）检查整个自然段。
这三个词语你都会读了，再来读读这句话吧，相信一定会读得更好，自己练一练吧！我们一起来读读吧。（自由读齐读）
B、读句子：半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”，认读“半空”“问”
1．第二句谁愿意读给大家听。请你来试试吧！
2．学习“半空”注意“半”是前鼻音，“空”是后鼻音齐读。
3．出示生字“问”读一读。
4．让我们一起再来读读这句话吧！
C、读句子：小雨点回答：“我要去有花有草的地方。你呢？”，认读“回答”“方”。
1．最后一句你会读吗？自己先来试一试吧！
2．读“回答”“地方”（指名3人读，提示“方”在“地方”一词中读轻声齐读）
3．让我们一起再来读读这句话吧！
D、检查生字词
师：这么多词语从句子中跳出来了，你还会读吗？我们来开开小火车吧！（开2列小火车齐读）
四、学习第二、三、四自然段。
1．师：课文中的词语宝宝都认识了，那课文讲了谁和谁的故事呢？他们去干什么呢？请同学们再来读读课文，想一想吧。（自由读课文）
2．学生反馈：课文讲了大雨点儿和小雨点儿的故事。
大雨点儿要去没有花没有草的地方，小雨点儿要去有花有草的地方。
3．师：大雨点儿和小雨点儿在去的路上还打过招呼呢，你能把他们说的话找出来吗？
（学生自由读－－指名读出示3句话）
4．师：请自由地读读这3句话，边读边想：你愿意当谁啊！能说说原因吗？（指名说）
板块一：小雨点儿
生自由说喜欢当小雨点的理由。
师：小雨点儿很了不起，因为他给有花有草的地方带去了更加美丽的色彩。
指名读，读出高兴、自豪的感觉齐读。
板块二：大雨点儿
生
自由说喜欢当大雨点的理由。
师：是啊！大雨点儿多不容易啊！让我们一起到没有花没有草的地方去看看吧！
（出示图片：光秃秃的山岭、荒芜的沙漠，干涸的土地）
师：说说这是一个（ ）的地方（指名说）。
师：是啊！（推荐好词：寸草不生、光秃秃、荒凉）快来读读这些词语吧！（自由读当当小老师读）
师：大雨点儿，大雨点儿，我想问问你，没有花没有草的地方这么荒芜，你还来干什么啊？
师：多么有爱心，多么善良、多爱帮助人的大雨点儿啊！
师：愿意当大雨点儿的一起来吧！让我们来一起读读大雨点儿的话！读出这份自豪、自信和无比的光荣。 （指名读－－齐读）
师：现在再来读读大雨点儿和小雨点儿的对话吧！相信一定能读得更棒了！指名读－－男女生分读－－齐读）
五、检查生字，书写练习
1、指导书写“方”。
2．打开书本107页，观察“方”的笔顺。（指名书空）
3．（出示方）“方”跳到了田字格里，想想，在写的时候，要注意什么？
4．师范写“方”。
5．学生写一个，写好对照范字找差距，再写第二个。
6．进行写字评价。
作业设计：
1、抄写生字。
2、背诵课文。
板书设计：
雨点儿
小雨点 有花有草
大雨点 没有花没有草