科学教案

此篇文章科学教案（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

科学教案 篇1

活动目标：

1、认识数字9，感知数字与数量的关系。

2、复习数字6—8，正确观察比较数量的差异。

重点、难点：

感知9以内数量，正确观察比较数量的差异。

活动准备：

幼儿活动材料、铅笔、橡皮、小积木若干、保鲜袋若干（贴有数字）6—9数字卡片一套； 分别画有四种不同点心的卡片四张，每张卡片上均有九个点心；点心筐四只。教师作业纸一张。

活动过程：

一、 数点心。

1、逐条出示画有点心的卡片，请幼儿说出点心名称并点数。

2、这些点心都是九个，可以用数字几来表示呢？

3、出示数字9，幼儿认读。

4、9可以表示9个点心，还可以表示什么？

二、 包装点心。

1、 点心屋的营业员阿姨请小朋友帮忙把点心装进袋子里。（要求：袋子上是数字几，就装几个积木）。

2、 幼儿将各种点心分别按袋子上的数字逐一装进袋里，然后看看装得是否正确。

3、 老师随意得抽三包，集体进行检查。

三、 点心装筐。

1、点心装好了，要分开放到篮子里，瞧，这里有四个篮子，每个篮子上面都贴有数字，看一下数字娃娃是几？你的`袋子上是几就装到几的篮子里。

2、请个别幼儿示范，再集体将点心包放在相应的篮子里。

3、老师请四位家长当营业员，每人拿一个篮子，检查孩子是否放对。

四、 幼儿操作活动。

1、（出示教师作业纸）点心送好了，要请小朋友涂五角星了，我们一起看看吧！

2、教师对操作题进行讲解示范，幼儿进行集体操作（幼儿活动材料）。

3、做玩了以后可以请你的爸爸妈妈帮你检查一下。

科学教案 篇2

活动目标：

1、学会用实验的方法了解雪, 并学会使用工具来验证。

2、培养幼儿喜欢探索事物，现象的特点和变化规律。

3、教师引导幼儿积极猜想，尝试实验，会初步选择和使用材料和工具，动手操作，得出结论。

4、通过实验让幼儿在观察与比较的过程中细心、专心，并敢于发表自己的真实看法。

活动过程：

最近几天 ，天气老下雪。幼儿对雪 产生了很高兴趣，，有一些不同年龄差异的幼儿有吃雪的现象行为。教师使用语言提示幼儿：雪不干净，请不要吃雪。和给吃雪幼儿讲道理：雪看着白白的、干净的，但是不能吃，有我们看不到的细菌，所以我们小朋友请不要吃雪! 但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太理想。于是，开展了生成的科学活动，运用科学实验方法证明雪不能吃 ,让幼儿深刻明白不能吃的原因。

于是，我和幼儿进行了讨论，雪到底能不能吃，小朋友很积极的发表自己想法：xx：“我觉得雪不能吃，好像脏。”、大虎：“我妈说，脏吧！”小雨：“能吃，雪白。”、董雨期：“能吃，我吃过。”……最后小朋友分成了两组：一是能吃、二是不能吃。

最后，小朋友决定来动手，作实验来看看那组是正确的。教师之前准备了工具杯子，小朋友开始选择一些认为干净地雪放入杯子中。一起来观察杯子中雪融化后的水，干净不干净，这样的水能喝不能地思考。在过程中，陈西说：“我的杯子里有雪，怎么还不化了啊？”李易洋说：“看，我的'在漫漫的化呢？”大虎说：“你放到暖气上，一会儿就化了。”李思萌说：“我的杯子，放在我的手了，来回搓，一热就化了！”水化了后，小朋友纷纷告诉教师实验结果，雪化成水不能喝，雪看着干净，白白的，不能吃，有细菌。殷乐说：“我的化了，真脏啊！” 董雨期说：“不能吃，是脏的，真脏，我在也不吃了。”……

活动点评：

此活动中教师与幼儿人格平等，遇到问题相互讨论、商量。课程与幼儿的生活是同一过程，幼儿行为问题同样有实现其他各领域的教育目标的锲机。大班幼儿喜欢自己动手探究事物，教师能尊重、支持和鼓励幼儿，能使幼儿大胆尝试研究。

教师前两个措施，幼儿也相当认真地听取。但还是有一部分幼儿有吃雪的行为，措施的效果并不太理想。后来进行了科学实验课程讨论活动，幼儿有了明显的变化，几乎吃雪的行为没有了。即使，有个别幼儿有吃雪行为，也会有幼儿及时跟吃雪的幼儿讲做的实验结果，这样吃雪的幼儿就会立即停止吃雪。这充分的表明，课程起到的作用。通过自己动手来证明给幼儿留下了深刻的印象，幼儿就会从心底明白吃雪的行为不好而改正。

科学教案 篇3

《不同形状的拼图形》

教学目的：

1、认识圆形、三角形、正方形，并能分辨出三种不同的.图形。

2、学习句型“这是由**和**拼成的”。

3、体会操作图形组合的乐趣，锻炼幼儿动手能力。

教学准备：

1、用圆形、三角形、正方形的图形铺成小路。

2、每人一份圆形、三角形、正方形若干

3、猫头鹰头饰

教学过程：

1、情境引入

老师扮演猫头鹰爷爷：小朋友，你们好！我是猫头鹰爷爷，今天我要在森林博物馆开画展，邀请小朋友们去看画展！

2、去画展的路上

1）老师：这条路真有趣，它是由什么形状组成的啊？

幼儿回答：圆形、三角形、正方形

2）我们首先看到的是什么形状呢？圆形。

我们一起数一数一共有几个圆形。

3）接下来我们看到什么形状？三角形。

我们一起数一数共有几个三角形。

4）再接着我们看到什么形状呢？正方形。

我们数一数正方形共有几个。

3、看画展

教师出示一幅画，上面画有太阳、送书、小房子，请幼儿说一说这些画是由什么图形拼贴成的。

4、幼儿用图形拼贴

在操作过程中，老师从旁指导。

5、欣赏拼贴作品。

科学教案 篇4

活动过程：

1．声音导入法。

利用各种声音引起幼儿兴趣，请幼儿猜猜看是什么声音？为什么认为是这种声音？

2． 图片对照法。

放各种声音请幼儿辨认，请幼儿先闭上双眼，仔细聆听声音，鼓励幼儿用肢体语言表现出来。若幼儿无法分辨声音来源，教师给予简单的提示，最后展示图片让幼儿对照，加深印象。

3．语言描述法。

请幼儿描述各种声音的特色或听起来的感觉

活动延伸：

带幼儿到户外感受各种各样的声音。

带回家的`活动：

家长可与幼儿进行声音辨别的游戏。继续寻找、收集各种声音。

活动目标：

1．在幼儿原有基础上帮助幼儿分辨各种声音。

2． 体验寻找、猜测的乐趣。

活动准备：

各种声音录音带（日常生活中声音、说话声、水声等）、声音来源图片。

科学教案 篇5

教师演示：不同放大倍数的放大镜、图片或课件（如放大镜镜片的结构等）。

课时安排：

1节课

教学过程

一、导入新课

1、谈话：这个单元我们研究微小世界。（板书：微小世界）

2、提问：什么是微小世界？（细菌，细胞，病毒等）。

3.提问：微小世界是什么样的呢，人类是怎么观察到的？需要借助一些观察工具是吗？用什么呢？

介绍：通常我们都是借用放大镜和显微镜这样的观察工具来帮助我们了解微小世界的有关知识，本单元我们就重点研究放大镜，显微镜，这节课我们来研究《放大镜》（板书课题：放大镜）

二、为什么要用放大镜观察

1、师出示放大镜：放大镜大家很熟悉，谁能从放大镜的构造、作用、用途三个方面来介绍一下放大镜。

2、小组讨论交流放大镜的构造、作用、用途。

3、展示交流

放大镜的构造——镜架、镜片（各种放大镜根据用途不同，所以结构也有所不同。顺便介绍修表用放大镜，鉴定珠宝用放大镜，台式放大镜。）

放大镜的作用——放大物体的像（可能学生会说“把物体放大”，提醒学生物体并未变大）

放大镜的用途——我们用放大镜观察校园里的生物、实验中在老师指导下观察花、昆虫等。它是视力不佳者的助视器，还适用于电子产品检验、线路板检验、集邮者欣赏鉴定邮票、珠宝商鉴定珠宝、公安人员用它观察指纹毛发纤维等、农技人员用它观察花蕊进行人工授粉等、制作微型工艺品的工匠工作时使用……

4、让学生尽量充分地例举使用领域，交流后填写第2页的网状图。

三、放大镜下的新发现

1、师：谁给大家演示一下放大镜的正确使用方法？

请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示教师讲解正确使用放大镜的两种方法：

①目、镜、物三者，目、物不动，镜动。

②目、镜不动，物动。

2、师：选择一小块面积，运用放大镜仔细观察图片、屏幕、织物等看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在科学记录本上。

3、交流新发现后，师归纳：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。

四、放大镜的特点

1、师：放大镜顾名思义是能“放大”，那么它能放大的秘密在哪里呢？（镜片具有“凸”、“透”的特点）老师给大家准备的物品中有没有像放大镜那样能放大物体呢？请同学们找一找。

2、学生尝试利用平面镜、玻璃、水、水槽、集气瓶、烧瓶等物体来放大物体的像。（发现圆柱形及球形的装满水的`容器及水滴都具有放大的作用）

3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。

五、小结

1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）

2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。

板书设计：

放大镜

构造：镜架、镜片（凸透——“凸透”镜）

作用：“放大”物体的图像、放大细节

用途：……

科学教案 篇6

活动目标：

1.对摩擦起电感兴趣，了解关于静电的简单知识。

2.能正确记录自己的发现并表达自己的认识。

3.体验合作学习带来的成功和快乐。

活动准备：

1.每组1盘小纸屑，塑料勺子，小毛巾人手一份。

2.塑料水笔、塑料尺、塑料吸管、铅笔、勺子，记录单人手一份。

3.蝴蝶、花若干。

活动过程：

一、教师出示小纸片，引导幼儿讨论。

1．教师：老师的盒子里有许多的小纸屑，这里还有一把小勺子和一块布，如果我把勺子在布上摩一摩，再把勺子靠近小纸屑，你觉得会发生什么事情？

2．幼儿交流猜想，教师归纳幼儿的意见。

二、教师引导幼儿分组进行尝试。

1．教师：刚才小朋友猜想了一些结果，现在请你们来试一试，看看到底会发生样的事情？（幼儿第一次操作）

2．讨论交流：你发现了什么有趣的事？小纸屑是怎样吸上来的？吸上来后事什么样子的？

3．教师：除了塑料勺子，老师这里还准备了几种东西，你来猜猜看哪些东西用布摩擦后也能吸气小纸屑。

①认识记录卡上的'标记。

②猜一猜：这些东西摩擦后也能把纸屑吸起来吗？

③如果可以的话打勾，不行就打叉

4．幼儿猜想记录。

5．操作验证。

三、教师引导幼儿交流各自的试验过程和结果。

1．教师：小朋友用哪些材料吸起小纸屑的？

交流：为什么塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后可以吸起小纸屑？

幼儿思考讨论（相互讨论）

师小结：两个物体在一起摩擦后会产生静电，叫做“摩擦起电”。塑料尺、塑料笔、塑料吸管和布摩擦后产生静电，因此吸起了碎纸屑，塑料的物品最容易产生静电。

活动延伸：

在我们身体的哪些地方摩擦后也会产生静电？