《植物》教学设计
此篇文章《植物》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。
《植物》教学设计 篇1
一、教材分析：
这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，展示了各种植物传播种子的方法，文章写得生动有趣，语言生动活泼，符合儿童的阅读兴趣，易于学生理解。课文运用了诗歌的形式，读来琅琅上口，适合指导学生进行朗读训练。我们备课上课的时候，都要多读，，在读中去感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。
二、学情分析：
本课课文内容虽然比较简单，读起来容易上口，但是本课的识字量大，虽然是一首诗歌，但里面有好多的生字学生极容易读错，所以识字、写字、朗读仍然是本课阅读教学所要承担的重要任务。学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方法，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把书本学习和向大自然学习结合起来。培养学生留心观察周围的事物，养成仔细观察的好习惯。
三、知识教学点：
1、知识目标：
(1)、图文结合，阅读中学会12个生字。写好“已、甲”等10个字。
(2)、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
(3)、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能力训练：
培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和收集处理信息的能力。
3、情感目标：
激发学生热爱大自然和观察植物的兴趣。
四、教学重点：
1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
五、准备教具：
1、教师准备多媒体演示课件或生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
六、教学过程：
(一)、情境引入：
1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)
2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。
(二)、整体感知
1、导读：
“孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法?”是啊，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢?植物妈妈有办法吗?齐读课题。
2、课文主要介绍了哪几位植物妈妈?他们各自用的.什么办法传播种子?自由读课文，边读边想，然后小组交流。
(设计意图：这一环节简洁、有效，很快就帮助学生理清了课文的条理。培养了学生的全局观念。)
(三)、赏读悟趣
1、你们最喜欢哪位妈妈的办法?为什么?和同桌说说，朗读并学习。
(设计意图：根据学生的兴趣爱好选择自己最爱读的部分读一读，充分尊重了学生的意愿。)
⑴“降落伞”是什么样的?看老师板画：
①这降落伞多美啊!有了它，蒲公英就能靠什么传播种子了?
只要风轻轻一吹，孩子们就能乘着风纷纷出发。
②交流对“纷纷”一词的理解。
③抽读评析，选读得最好的学生读。
⑵蒲公英妈妈的办法怎么样?谁能把它画出来?
A、学生根据自己的理解，自由做画。
B、评出好的画，贴在黑板上，再来夸夸她。
(设计意图：苍耳、豌豆这两种植物，书上都配有插图，惟独这一节没有。在理解了之后充分发挥学生的想象，参照另两幅图来画一画，既加深了对课文的理解，也培养了学生的想象力。)
⑶朗读感悟：
(设计意图：低年级阅读教学还不适宜完全让学生自学，教师应重视自学方法的指导和示范。故设计时先以学生最喜欢的一节重点指导，以此带动其他小节的自学，让学生们品尝到自学成功的快乐，增强自读自悟的兴趣和信心。)
2、合作学习其余两节：
⑴分小组合作学习喜欢的小节。喜欢苍耳的就学习第三小节，喜欢豌豆妈妈的就学习第四节。读一读课文，说一说办法，演一演情景，夸一夸“妈妈”。在四种学习方式中选择最适合自己的学习方式学习。
(设计意图：保护了学生的学习积极性，让每个孩子在已有的基础上得到了发展，得到了进步。)
⑵全班交流，相机追问：
①(课件出示)：“铠甲”本来指古代士兵穿着保护身体的铁衣，课文中“带刺的铠甲”指的是什么?拿出课前采集的苍耳种子摸一摸，掐一掐，体会苍耳种子坚硬的布满刺的外壳。妈妈为什么要给孩子穿上它?这个办法可真有趣啊!你认为怎样读更有趣就怎样读。
②抽读评析，小组赛读。
③豌豆妈妈怎样传播种子?豌豆娃娃离开妈妈时心情怎么样?看一看图回答。(课件出示)：(播放豌豆娃娃蹦着跳着离开妈妈的动画。)你们能通过朗读体会他们的快活吗?全班齐读第五小节，这一节你们认为哪些词语最重要?怎样读最好?抽读，教大家读。
④全班即兴创作，加上动作、表情用朗读的方式夸夸豌豆妈妈。
3、小结：
从课文中我们知道蒲公英妈妈靠风力吹，苍耳妈妈靠动物带，豌豆妈妈靠太阳晒来传播种子。
(四)、拓展延伸
植物妈妈有办法原文赏析：
孩子如果已经长大，
就得告别妈妈，四海为家。
牛马有脚，鸟有翅膀，
植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞，
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过，
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法，
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛，
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法，
她让豆荚晒在太阳底下，
啪的一声，豆荚炸开，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多，
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识，
粗心的小朋友却得不到它。
《植物》教学设计 篇2
教学目的：
1、描述绿色植物的呼吸作用。
2、阐明有机物对于生物体的重要作用。
3、认同绿色植物在制造有机物方面对于生物圈的重要意义。
4、使学生学会运用归纳和推理的方法。
教学重点和难点：
有机物为植物的生命活动提供能量既是本节课的重点又是难点，引导学生学会运用归纳和推理的方法也是重点。
教学准备：
1、实验材料的准备：两个暖水瓶，温度计，黑色胶袋，试管，广口瓶，澄清石灰水，发芽种子，煮熟种子，新鲜的豆苗，沸水烫过的豆苗，竹枝。
2、制作相关的课件。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 复习光合作用 提问：1、植物通过光合作用制造什么？2、有机物主要有哪些？ 思考并回答问题 引入新课 提出问题：制造这么多有机物有什么用呢？ 引起注意并思考 有机物用来构建植物体 1、出示常见的几种植物器官，请学生分析属于什么器官、含有的成分 2、出示细胞膜的结构图 3、引导学生归纳有机物构建植物体 1、根据生活经验回答，据此得出植物器官含有大量有机物 2、观察分析图片得出细胞膜的主要成分是有机物 有机物为植物体的生命活动提供能量 1、出示种子萌发释放出能量的演示实验，提出问题引导学生观察思考得出种子萌发有能量的变化。 2、指导学生演示验证有机物分解产生二氧化碳的实验，提出问题引导学生讨论归纳得出结论。 3、指导学生演示有机物分解需要氧的实验，引导学生提出问题，解决问题并归纳出结论。 4、引导学生描述植物的呼吸作用。 1、观察现象，思考和回答问题，并在教师的引导下认识到有机物发生变化释放出能量。 2、参与实验、观察现象、讨论归纳得出有机物分解产生二氧化碳的结论。 3、观察实验现象并提出问题归纳得出有机物分解需要氧的参与。 4、利用教师提供的词语，尝试描述和归纳出呼吸作用的概念。 呼吸作用是生物的共同特征 提出：绿色植物制造的有机物还有什么作用？其他生物有呼吸作用吗？ 学生分别举例说明 小结 师生共同小结有机物的作用和呼吸作用的概念。 技能训练 引导学生讨论、交流推理的过程及结论。 讨论、交流推理的过程及结论。
教学说明
1、有机物用来构建植物体这部分的教学，按照课本是从细胞水平到器官水平的顺序，但学生通常了解较多的是器官，比如，苹果、红萝卜、马铃薯和花生分别是果实、根、茎和种子，学生都知道这些器官含有大量的有机物，从学生容易理解的知识入手唤起学习的兴趣，归纳出植物的器官含有大量的有机物。然后，引导学生联系前面所学的细胞核中的遗传物质DNA是有机物，通过分析细胞膜的主要成分--蛋白质和脂类是有机物，细胞壁的主要成分也是有机物，归纳出细胞组成成分主要是有机物。这样，通过引导学生从器官水平到细胞水平，最后推断出有机物的作用之一是用来构建植物体。
2、有机物为植物的生命活动提供能量这部分是重点和难点。三个演示实验可以让部分学生准备，种子选用绿豆较易萌发，如果都采用种子，学生可能会认为只有种子萌发才有能量的变化，所以，有机物分解产生二氧化碳和需要氧的两个演示实验选用新鲜豆苗。
演示种子萌发过程有热量散发的实验后，教师明确地提出问题：甲瓶温度为什么会上升？(答：热量)，热量来自哪里？(答：热量来自萌发的种子)，引导学生进行分析、推理，避免部分学生仅仅看到温度计指示的温度上升就直接得出结论说种子萌发过程中有机物释放能量而忽略了推理，归纳的过程。
在让学生演示新鲜豆苗在呼吸过程放出二氧化碳的实验前，教师可以让学生演示向澄清石灰水吹气，使澄清石灰水变混浊，得出二氧化碳使澄清石灰水变混浊的特性。演示实验的装置可以改成用两个同等大小的黑色塑料袋，分别放进等量的新鲜豆苗和煮熟的豆苗，扎紧袋口，插上吸管，实验时，将吸管放入澄清石灰水里，挤压塑料袋，这样操作比较简单，贴近生活实际，效果明显。学生在观察现象时同时思考问题：哪一支试管的`石灰水变混浊？(答：新鲜豆苗一袋)，二氧化碳来自哪里？(答：新鲜豆苗)，从而推导出二氧化碳来自植物的有机物，得出有机物彻底分解时产生二氧化碳。
师生共同完成有机物分解需要氧参与的实验，学生在观察的同时思考、回答问题：哪一根竹枝不能燃烧？(答：装有新鲜豆苗的甲瓶)，为什么不能燃烧？(答：缺乏氧)，缺乏的气体去了哪里？(答：被新鲜的豆苗利用了)，讨论得出有机物在彻底分解时需要氧的参与。
呼吸作用的概念是在前面学习的基础上，教师提供相应的词语：有机物、氧、二氧化碳、水和能量，让学生根据所观察的，利用这些词语尝试着描述出来，写出呼吸作用的公式，教师要归纳，小结。
3、呼吸作用是生物的共同特征，教师通过问题：绿色植物制造的有机物除了自己利用外，还有什么作用呢？举例说明。学生通过举出实际的例子的过程，理解绿色植物制造的有机物还通过食物链，进入其他生物体内，参与构建其他生物体，并为其他生物体的生命活动提供能量。然后，教师让学生举出没有呼吸作用的任何一种生物，学生不能列举出来，得出结论：呼吸作用是生物的共同特征。
《植物》教学设计 篇3
《植物》教学设计15篇
作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的《植物》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《植物》教学设计 篇4
一、教材分析
在大自然中有着各种各样的植物和动物，它们为地球增添了许多的生机与活力。教材图例选择春、夏、秋、冬具有代表性的桃花、荷花、菊花、蜡梅，让学生感受一年四季里不同的花卉及其不同的特征。通过小小的嫩芽、大叶的芭蕉、灿烂的葵花、金秋时的白桦林，表现了植物不同的形状和颜色，同时还可以引导学生感受植物的生长过程，从小小的嫩芽开始，长成旺盛的样子，体现生命的成长、蓬勃的生命力。动物的种类同样丰富，图例的选择考虑到动物的大小、斑纹、生活习性，有凶猛的虎豹、有优雅的丹顶鹤与天鹅、有可爱的金鱼和蝴蝶、有带花纹的斑马和豹、有羽毛特别漂亮的孔雀、有珍稀动物熊猫，达到开阔学生眼界、增长知识的目的。
同时，欣赏艺术家表现的动物与植物，可以让学生们通过对比感受艺术家的艺术表达能力。
二、教学思路
一棵平常的树，在画家的笔下会变得如此精彩，因为他们会用心去感受，用热爱生活的心去表现大自然，他们对生活充满了感恩的心！
小学美育，首先要培养学生发现美的能力，激发学生表现美的愿望。因此指导重点放在引导学生仔细观察上。主要通过图片、视频，引导孩子对各种动植物进行观察欣赏，结合生活经验，发现感受植物的色彩美、形态美、精神美，以及动物的体态美、斑纹美、情趣美。
通过图片、视频，结合教师的手绘稿，对动植物的色彩、造型、斑纹进行概括，尝试用基本的线、形表现动植物的美。培养学生的环保意识及对动植物、对大自然的热爱。
同时欣赏运用动物斑纹进行的设计，渗透美化生活的意识。
因为是一年级的孩子，长时间的欣赏活动会比较疲惫，所以欣赏过程应尽量有趣、拟人化。结合随手涂画、做做动作等，可以使学生始终保持愉快的情绪，激发学生热爱身边美好的事物。
通过欣赏，发现动植物的形状、颜色，引导孩子对动植物的某一特点产生兴趣，并将它表现下来，如：嫩嫩的芽、长长的花蕊、可爱的果实、奇妙的斑纹、优雅的长脖子、美丽的羽毛等。
根据当地学生的特点，本方案提供的内容可以适当取舍，要让学生在观察的基础上有所发现、有所体会。
三、教学建议
（一）引言
大自然是神奇的世界，让我们一起去旅行。
（二）四季花卉
春天来了，万物复苏，百花争春，春光明媚。桃花在这个季节正蓬蓬勃勃地开放着，观察桃花是什么样子的？（粉色，花瓣圆圆的、小小的，会有重瓣）夏天里最美丽的仙子是荷花，它是什么样子的？（花瓣大大的，中间是黄黄的花心，
在绿绿的荷叶映衬下显得特别红艳，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”）最能代表秋天的花是菊花（花瓣一丝丝的，尾端打着卷儿，象征着清高的品格，优雅
的气质。秋霜造就菊成长，不尽风流写晚霞）。代表冬天的花是蜡梅花（小小的，黄色，在严寒中开放，傲骨凌霜，我们要像蜡梅一样，别看我是小小子，但是我最坚毅勇敢）。
（三）植物的生长
1.这是一颗植物的种子，你猜它会长成什么样？
（1）（图片）嫩芽—长叶—大树—老树
（2）播放视频：植物生长的延时摄影。
2.感受各种植物的形状、颜色特点。给花儿取个名字，（铃铛花）；跳舞兰，做做跳舞的样子;
细长的小草、可爱的小果实、蒲公英;像大扇子一样的芭蕉叶；
像盆一样的莲叶，可以在上面跳舞;白桦树整整齐齐地站立在抗击风沙的前沿，它们的身上长着像眼睛一样的纹理；
局部观察，花蕊、花蜜、绒毛，花朵的身体可真是神奇;奇特的瓶子树、猪笼草、捕蝇草;
小结：鲜艳的.颜色，奇特的形状。
3.蓬勃的生命力：
向日葵：散发着灿烂的阳光般的光彩；野花：虽然不起眼不名贵，但是漫山遍野地绽放，生命同样灿烂；
石头缝里的植物：种子的力量，可以穿透阻挡物顽强地挺立；沙漠植物：再干旱照样可以生长，照样可以开出美丽的花。
4.美丽的植物使我们的家、环境变得更美丽。
5.欣赏视频《爱丽丝漫游仙境》，走进神奇的植物世界。
（四）可爱的动物
1.我们在美丽的植物丛中游览着，忽然发现了什么？
（小蚱蜢跳了出来）（老虎的一部分，斑纹）
2.在这神奇的大自然里还住着很多美丽可爱的动物，让我们再来看看这些充满活力
的生命。
蝴蝶：花纹，颜色（出示画，整只，局部花纹）
天鹅：视频，优雅的舞姿（画：长脖子，弯曲，展翅，细长腿）
斑马：条纹（画）
豹：点块纹（画）
孔雀：羽毛，开屏（画）
四、评价建议
1.能否发现植物和动物的形态、颜色和纹样美。
2.能否对植物和动物的美进行简单的描述与评价。
3.能否描绘植物和动物的形态、颜色或局部纹样。
4.能否大胆地表达自己的感受。
《植物》教学设计 篇5
一、教学目标：
1、能利用简单的器具做根有吸收水分和养分的作用的实验。
2、体验到合作与交流的快乐，意识到科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3、知道根的特点，根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
二、教学准备：
教师：“根的吸分作用”实验材料：带根的植物、量筒、植物油、彩笔；
学生：每人带一棵植物，青菜或草都可以。要求如下：
1、要知道植物名称。
2、把根冲洗干净。
3、根要完整。
三、教学过程：
（一）、直接导入
同学们，今天我们来学习新的一课——植物的根。
（二）、探究活动：根的特点
老师看到同学们已经拿来了植物，现在请大家在小组内观察植物的根是什么样的，并且根据根的形状来给这些植物分类。
1、小组分工观察植物。
2、哪位同学来交流你的研究成果，你发现了什么？（根据学生的'回答，老师在黑板上画出根的简笔画）
3、同学们能不能根据根的特点给它们起个合适的名字？
4、就像同学们观察到的一样，这种根中间有一条又长又直的主根，主根上有许多侧根的植物属于直根系；这种像老人的胡须一样又细有多，各条根粗细差不多的根叫须根。
5、教师讲解：除此之外，还有一种根。萝卜的根在成长过程中，是怎样变化的？（变态根或贮藏根）
6、巩固练习：识别几种植物的根属于哪种根。
（三）、探究活动：根的作用
教师：通过观察，我们已经了解植物根的特点，那这些根对于植物来说有什么意义呢？我们一起来研究一下。
1、固定植物的作用
出示图片和视频：小学生拔草，交流收获和感受（根扎在土壤中，很难拔出来）
出示图片：大树的根很发达裸露在地面上，交流：植物的根有什么作用？
2、吸收水分和养分的作用
⑴出示图片：浇水、施肥
看图交流：人们在干什么？请猜测一下：根可能还有什么作用？
⑵设计实验验证：植物的根有吸收水分的作用。
请同学们在小组内讨论一下。出示材料，看看这些材料能帮上我们什么忙？（小组长领取实验材料）
⑶小组汇报实验设计，老师适当补充。
⑷展示实验成果：这个实验需要一段时间，老师在前两天根据同学们设计的方案做了实验，我们来看看实验结果怎么样。（指名上台观察）
⑸这个实验只能证明根能吸收水分。我们怎么才能证明根可以吸收养分？（联系第一单元关于“溶解”内容）
（四）、盘点收获
这节课你学到了什么，和大家交流一下。
《植物》教学设计 篇6
教学目标：
1.继续学习本课生字，理解由生字组成的词语，学会书写“闭”、“合”、“明”三个汉字。
2.能正确、流利地朗读课文。完整理解长句所表达的意思，读好长句子。
3.让学生了解植物的睡眠，乐于关注大自然的奥秘。
教学过程
一、复习导入
1.（课前板书课题）今天这节课我们继续学习14课《会睡觉的植物》。
2.复习生字词（掌握了这些词语，才能更好地了解植物睡觉的秘密）
（1）出示词语，齐读
植物需要休息叶柄
展开折叠合拢低垂
（2）细心的小朋友一定发现了，第二组词语都是表示动作的词语，请你再次读一读，并做做动作。
指名读，加上动作齐读
3.复习课文中提到哪些植物会睡觉（上节课，小朋友们提出了三个问题，PPT出示：哪些植物会睡觉？它们又是怎么睡的呢？它们为什么要睡觉呢？第一个问题相信大家已经有了答案，谁来说一说？）
指名答，相机板书：三叶草（叶子）、蒲公英和胡萝卜（花）
二、精读课文
过渡：今天这节课我们就一起去探究植物的叶和花是怎么睡觉的。
1.学习第二自然段，探究三叶草的睡觉方式。
（1）认识三叶草。出示图片，这就是三叶草，你能用自己的话向我介绍一下你看到的三叶草吗？
（2）理解“只要……就”
①读一读课文的第二自然段，找一找三叶草是什么时候睡觉的，又是怎么睡觉的`呢？
交流：三叶草是什么时候睡觉的？（天一黑）
②你能用“只要……就……”说一句话吗？
（3）理解三叶草在阳光下和晚上的差别，明白三叶草是如何睡觉的
①只要天一黑，三叶草就进入了梦乡，那它白天的时候是什么样的呢？（指名回答，相机出示句子“在阳光下，它每个叶柄上的三片小叶，都展开在空中。”）
②（出示三叶草叶子展开图）瞧，醒着的三叶草是这样的，我能不能说在阳光下，它的小叶展开在空中。（出示句式对比，理解“每个”、“都”）（是呀，加上每个、三片、都，既写出了三叶草的特征，又让句子更加准确了）
③你觉得白天的三叶草好像在干什么呢？（做游戏、生长、晒太阳）那你能读好这句话吗？
④醒着的三叶草是那样的神采奕奕，那它是怎么睡觉的呢？（指名回答，相机出示句子“到了晚上，三片小叶就会折叠起来，好像人闭上了眼睛”和三叶草叶片折叠图）
⑤（出示制作三叶草）卢老师给大家带来了三叶草，你能给他注入灵魂，让他睡觉吗？（请学生上台折叠）
⑥小朋友的手好像有魔法，三叶草睡着了，好像人闭上了眼睛。相机学习“闭”，闭是一个会意字，外面是一个门，里面“才”是用来栓门的东西。
⑦睡着的三叶草好像做起了美美的梦，你能读好这句话吗？
（4）理解三叶草睡觉的动作变化
①我们可以把自己的小手当做是三叶草的叶子，模仿一下它睡觉的的动作
②原来三叶草是这样睡觉的呀，真神奇，让我们把自己当做是一株三叶草，加上动作读一读这段话吧！
2.学习第三自然段，探究蒲公英花和胡萝卜花的睡觉方式
过渡：三叶草白天展开叶子，晚上折叠叶子睡觉，其实植物的花也一样。那么植物的花是怎么睡觉的呢？咱们一起去看看。
（1）认识蒲公英花的睡觉方式
①（出示蒲公英花）这就是蒲公英花，是什么样的？
②它是什么时候睡觉？又是怎么睡觉的呢？（夜晚、向上合拢）
③（出示蒲公英睡着图）嘘，它睡着了！你能用手来做做动作吗？
④多有趣呀！出示句子“夜晚，蒲公英的花儿向上合拢，表明它已经进入了梦乡。”齐读
（2）认识胡萝卜花的睡觉方式
①胡萝卜的花也有它特有的睡觉方式，它是怎么睡觉的呢？（向下低垂）
②每当夜幕降临，胡萝卜花就轻轻地低下了头，静悄悄地睡着了。我们一起来模仿一下吧！
③是呀，出示句子“夜晚，胡萝卜的花儿向下低垂，表明它已经进入了梦乡。”引读。
（3）认识句式
①（出示两句话）这两句话要表达的意思，我们可以用一句话就说清楚，出示长句。
②你能看出句子是怎么变的吗？（把两句话放在一起，加了个都，把它变成它们）
③这样的句子，你能试着说一说吗？
（4）我们一起把植物的花的睡觉方式说清楚。齐读
3.学习第三自然段,理解植物为什么要睡觉
植物会睡觉真是新鲜又有趣，那植物为什么要睡觉呢？你从哪个自然段中知道的？
适当进行拓展：一是要避免寒露和霜冻的侵袭；二是用闭合减少水分的蒸发，有保持适当湿度的作用；三是防止昆虫扰乱。总而言之，植物睡眠与人和动物一样，都是一种自我保护，是为了自身更好地生长。
4.总结
植物
睡觉方式
为什么要睡觉
三叶草
蒲公英花
胡萝卜花
5.拓展延伸
今天这节课我们认识了三种植物，知道了它们奇妙的睡眠方式，你还知道那些植物会睡觉呢？