《玩具柜台前的孩子》教学设计

此篇文章《玩具柜台前的孩子》教学设计（精选6篇），由智远网整理，希望能够帮助得到大家。

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇1

[教学目标]

1．指导学生会认 11 个生字。

2．指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。

[重点难点]

1．教学重点：通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。

2．教学难点：引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。

[课时安排] 1 课时

[教学过程]

第一课时

一、情境导题

1．看图说话。

出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

2．齐读课题。设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

二、初读课文

1．学生按自己喜欢的方式自学课文。

2．同桌互读，互相纠正读音。

3．小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的.。

4．全班交流识字方法。

三、朗读感悟

1．这个孩子在玩具柜台前干什么？

（1）轻声读第一自然段，画出有关句子。

（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。）

（3）有感情地朗读这段话。

2．他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

（1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。

（2）感悟句子：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一词的意思。）

“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？（此时妈妈的心里是一种什么样的感受？为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）

带着自己的感悟朗读这段话。

3．“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（抢在谁的前面说？为什么要抢着说？）分角色读第二至第十二自然段。

4．售货员听了是怎么说的？指名读第十三至第十四自然段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

5．售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。

“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）

“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？

四、布置作业

1．写出下列词语的反义词：

目不转睛（ ） 专心（ ） 懂事（ ）

富裕（ ） 漂亮（ ）

2．学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

五、板书设计

24 玩具柜台前的孩子

目不转睛 盯着玩具

只看不买 家不富裕

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇2

教材分析

本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。文中的小兵，喜欢小汽车，但因心疼妈妈而坚决不要，是多么孝顺啊；售货员阿姨和女儿天天等着送小汽车给小兵，又是多么富有爱心啊！

课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着“情”字。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！” “妈妈。” “在那儿！” “男孩点点头，又专心地看起小汽车来。”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的喜爱之情。“不，我只看看，不要妈妈买。” 孩子那“言不由衷”的话语又是多么地令人震撼。

在独生子女居多的现在，本文是一篇很好的进行思想教育的教材。在课堂上，我们要积极引导学生认真读书，通过自读自悟，体会到关心父母、关爱他人的思想教育。从而实现“语言和精神共生”。

教学目标

1、通过多种形式的读书，感受小男孩矛盾复杂的心情，从而体会小男孩的懂事、孝顺。

2、根据略读课文的特点，重在让学生自读课文，提出问题，自读课文，解决问题。

教学过程

一、联系生活，揭示课题。

1、板书：玩具柜台

⑴读准字音。说说你怎么认识的。

⑵出示图片，看着图，能用“玩具柜台”说一句话吗？

2、“六一”儿童节是多么快乐的时刻啊，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地挑选自己最最喜欢的玩具。小朋友，你们也肯定有过这样的快乐吧！

3、在这人群中，有个孩子非常的特别，今天，我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的孩子。（读题）

二、读通课文，整体感知。

1、自由朗读课文，标上小节号。

2、检查朗读：

⑴指名读第一小节

⑵分角色朗读2——13小节。

①老师发现2——13小节都是一些对话，是吗？请你快速地找找，是谁在谈话。

②我们亲切地称呼他们一声。（读准生字：售货、兵）

③分角色朗读。 ａ、读正确课文

ｂ、分清角色

ｃ、听听他们在说些什么？

三、品读语言，体会情感。

1、听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？

2、在学生交流中出示句子：

“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

（1）小男孩不要妈妈给他买小汽车，是真的不喜欢，不想要小汽车吗？不要急着回答，请你读读课文1——9小节，好好想一想。

（2）出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

眼睛是心灵的窗户，小朋友，你们看这位小男孩的眼睛，（读句）你能想象一下，小男孩是怎么想的吗？

是呀，他喜欢小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。你能把他的'心情读出来。

（3）在交流中出示句子

售货员阿姨问他：“谁带你来的？”

“妈妈。”

阿姨看他身边并没有大人，又问：“***妈在哪儿？”

“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。

“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”

男孩点点头，又专心地看起小汽车来。

师当售货员阿姨，学生当小男孩，你发现了什么？

是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说

3、回读小男孩的话：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。你有什么想说的吗？

4、自读课文，思考：小男孩为什么不要妈妈买？

（1）交流

（2）出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

（3）感情朗读。你能把妈妈说的这句话读好吗？

（4）小朋友，听了这位妈妈的话，你想对她说些什么吗？

（5）再回读小男孩的话：

“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

（1）小朋友，小男孩说的话该怎么读呢？

（2）交流、感情朗读。

三、升华情感

1、多么简单的一句话啊，话中却藏着小男孩对妈妈的心疼，对妈妈的爱。小朋友，课文的最后三小节，也有浓浓的情，浓浓的爱，请你用心地读一读，你感受到了吗？

2、小朋友，你有什么想法和行动吗？

3、这位懂事的小男孩感动着售货员阿姨和售货员阿姨的女儿，也感动着我们每位小朋友，让我们再用心地读读这个感人的故事吧。

教学心得

1、以读为主，自读自悟。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 本文是一篇略读课文，在教学中始终以读为主。读准字音、读通对话、读懂课文。更重要的是引导学生自读自悟：“听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说‘不，我只看看，不要妈妈买。’听了他的话，你有什么想说的吗？﹍﹍读读想想、读读议议、使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生引起情感共鸣，被文中的小男孩、售货员阿姨和售货员阿姨的女儿感动着，受到了关心父母、关爱他人的思想教育。

2、以点带线，以情感人

“‘不，我只看看，不要妈妈买。’小男孩抢着说。”看似简单的一句话，却包含着小男孩复杂的心里。从这句入手，紧紧抓住小男孩的心情，带动整篇地学习。

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇3

教学目标：

1、自主识字，认识文中11个生字。

2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。

3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能根据自己的感受写几句话。

教学重点：

自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。

教学难点：

体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。

教学准备：

学生课前预习课文，自学生字词

教学过程：

一、创设情境，激情

六、一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个奇怪的孩子？让我们走进这篇课文去认识他。

二、初读感知，入情

1、识记生字：

芒 兵 咱 抢 裕

玩具柜台售货员药品 （以上生字要注拼音，电击后拼音消失）

a借助拼音指名读、分小组读

b去拼音后开火车读、齐读

2、 括主要内容，训练语言

仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？根据老师的提示用简洁的话说说。

（出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵 ，因为 ，所以他 。）

三、细读品味，悟情

1、感受爱（车）之深

从哪些句子和词语中看出小冰喜欢小汽车，认真地读读课文1——7自然段，找一找，划一划。

a（学生汇报时出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！）

a指名读句子，读正确。

b理解词语“目不转睛”“ 盯着”等，积累词语（出示 ）区别“跟”与“走”

相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的喜爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的喜爱。抓住这些词句我们还能读出一副画面。

c移情体验，：看来，小兵已经被小汽车给迷住了。让我们和他一起走近玩具柜台去看看吧！（出示文中插图）你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这一幕，你心里在想些什么？

此时，你就是那个站在玩具柜台前的小兵，把你对小汽车的喜爱与渴望通过句子读出来

b还有哪些句子让你感受到他很喜爱小汽车

2、领悟拒（买）之坚

过渡：小兵，既然你这么喜欢小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？

a（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”）指名读

男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？

b小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。想好以后可以和同桌先交流交流。

理解“富裕”，想象省略号：还有什么东西也不让妈妈买？

全班交流后师小结引导感情朗读：小男孩是那么喜欢小汽车，他多么希望能买一辆呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不让妈妈给他买，面对他最心爱的小汽车，他说——；想到爸爸常年病着，需要很多钱买药，他抢着说——

c多么懂事的孩子，多么孝顺的.孩子！让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春辉”的诗句。和他同样大的你又想到了什么？此时你想对他说些什么？拿起笔，写下你要说的话。

（音乐《烛光里的妈妈》）

全班交流

3、 体会送“车”之情

过渡：懂事的小男孩不仅打动了我们的心，也让售货员深深感动。他决定送一辆小汽车给他，他收下了吗？

a读读13-14小节，找出句子。

（出示：“不，谢谢，我不要。”男孩子拉这妈妈的手，走出了商场。）

b他为什么要拒绝阿姨送他小汽车？

c故事并没有完，回到家后，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事，女儿听了，连忙从自己的玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。于是……

四、拓展延伸，诵情

a文中，除了这个懂事的小男孩打动了你，还有哪些人也让你喜欢，为什么？

b学完课文，结合自己，你想到了什么？

关爱父母、关爱朋友，关爱身边的每个人。是啊，正是因为有了爱，世界才如此的温暖与美好。爱是人间的春风，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，人间永远是春天！

让我们也来做个“爱心小天使”，洒遍爱的种子，让爱永驻人间。带上“爱心徽章”（音乐《爱的奉献》）生齐唱。

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇4

设计意图： 阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶。本课时教学紧扣“读”、“悟”二字，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句，引导他们步步深入地读，在读中由浅入深地悟，从对文本的感悟，到对人性的感悟，对生活的感悟，把思想教育有机地融于语言文字的运用之中，含而不露，隐而不晦，给孩子一种心灵的触动，使课堂溢满浓浓的人文情怀。

知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读，交流、体会重点词句，感悟小男孩关心父母的好品质。

技能目标：培养学生联系上下文理解词句的能力 。

情感目标：激发学生关心父母，关爱他人的情感。

课前准备：

1、学生预习课文中的生字。

2、制作多媒体课件。

3、写小诗一首《写给玩具柜台前的孩子》。

教学流程：

一、话说玩具，引出男孩

1、说起玩具，一定都很喜欢吧，在你们快乐的成长过程中，玩具就像一位好朋友，总是陪伴着你们，能说说你最喜欢的玩具吗？

2、从你们的话语中，眼睛里，老师知道，你们都非常喜欢玩具，（点击出示各种各样的玩具），能够拥有自己喜欢的玩具确实是一件幸福的事。

3、现在，我们要去认识一个小男孩，（点击出示孩子）一个站在玩具柜台前的孩子。（出示课题：玩具柜台前的孩子 齐读课题）

二、通读全文，初识男孩

1、读读这篇课文，你能从中了解到有关这个孩子的哪些情况？

2、简单交流有关小男孩的情况。

三、品读课文，感受男孩

（一）、喜欢小汽车

小朋友真会读书，一下子就知道了这么多。小男孩喜欢小汽车，你是从哪些句子读懂的？让我们再一次走进课文读一读，找一找句子。

1、出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

2、认真读一读，哪些词句让你感受到这是一个喜欢小汽车的孩子？

3、生交流并朗读，师相机点拨：

（1）、“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。

引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就……；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就……，他是多么……（接读最后一句）

（2）、“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。

目不转睛是怎样的神情？（联系“盯”、生活经验或动作演示来理解）

看来男孩深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，

他是……（接读）

（3）、“他的眼里闪着兴奋的光芒”，

小男孩的眼睛亮亮的，你的眼里也有过这样的光芒吗？

引：看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种……一种……，他是多么……（再次接读）

4、小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？

（多种形式读）

（二）、不要小汽车

男孩这么喜欢小汽车，他要求妈妈买了吗？

1、他是怎么做的？读读下面的文章，画一画有关句子。

2、句子一 “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

（1）、读读这句话。

（2）、男孩抢在谁的前面说？（读读上下文）

（3）、他为什么要抢着这样说？你怎么知道的？

（4）、指名读读妈妈的话。听了妈妈的话，你还有什么想说的吗？

引：男孩知道家里穷，他心疼妈妈，什么也不让妈妈给他买，他不让妈妈给他买……，也不让妈妈给他买……就连……也不让妈妈给他买。所以他抢着说……（齐读句子一）

（5）、孩子们，他真的是只想看看吗？不！我们知道他是多么喜欢那辆车啊，我们一起再来读读： （写他喜欢小汽车的句子）

（6）、虽然男孩很喜欢小汽车，可为了爸爸妈妈，为了这个家，他放弃了自己喜欢的`小汽车，这真是一个……的孩子。（懂事、孝顺、关心、体贴……）让我们再来读读男孩的话吧。

3、听着小男孩和***妈的话，（引读）售货员阿姨的眼圈红了，她说……，可是……

4、句子二“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手走出了商场。

（1）、反复读男孩的话，你有什么想说的吗？

（2）|这真是个让人感动的孩子，读好他的话。

四、写下真情，祝福男孩

1、引读文章最后部分：小男孩走了，可售货员阿姨被深深感动了，她回到家后，对……，女儿听了……，从此，售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

2、善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁也在盼着他？

（可爱的小女孩在盼着他，我们在盼着他，所有有爱心的人都在盼着他。）

3、盼啊，盼啊，如果真有那么一天，我们真的盼到了那个小男孩，那么你会为他做些什么？（课件出示小男孩）

4、你们都非常善良、有爱心，小男孩会感谢你们的。不过我想，送他钱、玩具小男孩也许不会接受，就像他没有接受阿姨的小汽车一样，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。

5、听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，师生深情地读。）

写给玩具柜台前的孩子

你的目光，

像晶莹的露珠。

你的心灵，

像芬芳的鲜花。

男孩，

让我们一起开始梦的旅程，

请不要拒绝，

梦中那一辆辆飞跑的汽车，

那是我们爱的祝福。

6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆红色的小汽车。）

结束语：孩子们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他也是幸福的。

课外作业：

1、把小男孩的故事讲给父母听。

2、阅读关心父母，奉献爱心的文章。

板书设计：

24、玩具柜台前的孩子

喜欢

懂事 体贴

感动 敬佩

幸福

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇5

教学目标：

1、读通顺课文，认读生字、新词，理解：富裕

2、感受孩子对父母的爱，以及售货员阿姨与她的女儿对他人的关爱。

3、懂得孝顺父母，关爱他人。

课前准备：

一些可爱的玩具、幻灯

教学过程：

1、创设情境、谈话导入课题：

出示玩具，讨论有哪些玩具，是谁买的`。在孩子明白自己是幸福的时候，顺势出示题目，“现在老师给所有幸福的孩子介绍一位不幸的朋友，他就是——”（题目出示）

认读生字“具”“柜”

2、检查课前预习

出示课文插图，讨论：（1）课题中的孩子在什么地方？（2）叫什么名字？教学“兵”（3）用上“小兵”仔细观察插图说一两句话。结合说话教学“目不转睛”“售货员”“玩具柜台”“药品柜台”等词语

3、再次感知课文

反馈：你觉得小兵是一个怎么样的孩子（补充课题）

4、品读课文

（1）抓“喜欢小汽车”部分，感受孩子对汽车的喜欢

（2）抓妈妈的话，了解为什么不要汽车，为什么妈妈不买汽车

拓展：当（ ）时，小兵总是说（ ）。

（3）抓“小兵抢着说的环节”，感悟孩子多么为妈妈着想。

（4）感悟阿姨和她的女儿关爱他们的品质

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇6

【教学目标】

１、情感态度：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。

２、知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认１１个生字。

３、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。

【教学重、难点】

读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。

【教学过程】

启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎样做呢？（学生谈话）刚才我们聊了很多关于玩具的话题，玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具引发的感人故事好吗？

一、板书课题：

师：请同学们伸出手和老师一起书写课题!(板书课题齐读)

二、初读感知

1、师：同学们想自己读书还是听老师读课文？听老师读课文之前，老师有个要求，认真听，思考“玩具柜台前的孩子指的是谁？”（师配乐读课文）

2、师：同学们听得可真认真，倾听别人发言是对别人的尊重，希望同学们继续保持！

3、指生回答“玩具柜台前的孩子指的是谁？”

4、请同学们自由读书，遇到生字想办法记住它，读不好的地方停下来多读几遍，能做到吗？

5、师：刚才读书的时候，老师看见很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！

6、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎么样记住他们的样子？（检查识字情况）

7、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！

8、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎样的孩子？其他同学和他感受一样吗？

三、品读课文

1、师：老师和同学们一样，再读了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流

2、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。

（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的`，为什么抢着说？

（2）指导读出速度快，语气急

3、老师知道了，他不让妈妈买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？你从哪里能感觉到他喜欢这个小汽车啊？划出有关的句子

“柜台前有个小男孩，只要看到谁…….他是多么喜欢小汽车啊！”

（1）从哪些词句中感受到的?能具体说说吗?

a、把“目不转睛”去掉行不行，为什么？理解“目不转睛”。

b、把“盯”换成“看”行不行?为什么？

(2)这么喜欢的小汽车，却不让妈妈买，如果读出小男孩的心情，读出他对小汽车特别喜欢的心情，更能表现小兵的懂事。（指生读——老师读，生评老师，知道老师为什么读这么好吗？——再指学生读——齐读）

(3)我们的脑子里可以想象这么一副画面：

看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；

看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，

看到一位位哥哥姐姐来买小汽车，他就——，

他是多么喜欢——

4、这么喜欢，却不让妈妈买，这是为什么？读出有关的语句

孩子的妈妈叹了口气说：“……什么也不让我给他买…..”

（1）从妈妈的话中你读出了什么？

认识生字“裕”（指生读——这个字你怎么记——课文中怎么组词的——反义词；）

（2）男孩的爸爸常年生病，光给爸爸买药就得一大笔钱，家里的生活挺困难，生活的重担全压在妈妈那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一次次辛酸落泪。这些，懂事的小兵都看在眼里，疼在心里…..书包，衣服，蛋糕

小兵什么也不让妈妈买，那是对妈妈的——

（4）再读“不，我只看看，不要妈妈买。”（把握语速快，语气坚决）

（5）妈妈的心情怎样？从哪里看出来的？（自豪又有些难过，欣慰又有些伤感）

5、多懂事的孩子啊，小小年纪就知道心疼妈妈，（板书：心疼妈妈）为了自己爱的人，他懂得舍弃，也许现在有一个词语可以形容他的心情——忍痛割爱，男孩懂事体贴孝顺父母深深的感动了我们，孩子们，用心去感受故事中的每一个人，你还喜欢故事中的谁，为什么？

6、读到这里，让老师不禁产生了一个疑惑：小兵，心疼妈妈不让妈妈花钱，可是阿姨送礼物不花妈妈的钱，为什么你也不接受呢？

四、升华

1、孩子们，小兵和我们差不多大，可他却那么孝顺父母，懂事，不随便接受别人的赠送，他却是那么可爱，让老师忍不住为他写了一首小诗，送上我心中的祝福！（配乐读）

2、老师看到有些同学的眼睛有些湿润了，相信你也有很多话想对小兵说，请拿起手中的笔把你最想对小兵说的话写下来，可以是称赞的，可以是鼓励的，也可以是祝福的（生写）

3、孩子们，听了你们的话，老师知道你们真正把文章读懂了，文中可爱的小兵让我们又感动又佩服，在我们的心中留下了无数个惊叹号！（板书：！）让我们把心中的感动佩服化作一声深情的呼唤——读课题

4、同学们，我们都喜欢小兵这样的孩子，我们也都要做小兵这样的孩子，现在有什么想法？老师介绍读课外故事“乌鸦爱妈妈”“黄香温席”、“卧冰求鲤”。请同学们课下展开阅读，相信你同样会有很多收获，孩子们，母亲节就要到了，老师相信你们会把读书中的感悟落实到现实的生活中去！